【精選】小學語文教案范文5篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼男W語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標
1. 運用學過的方法，自主學習本課的生字新詞。
2. 借助批讀語，理解課文內(nèi)容，感受華山之險, 體驗作者表情達意的妙處。
3. 試著自己進行批讀。
一、介紹資料，激趣引入
1. 知道中國有名的五岳嗎？誰來給大家說說？
2. 五岳各具風采，其中的華山便以它的險而著稱。請同學交流有關(guān)它的資料。
3. 聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的.印象？
二、初讀課文，了解大意
1. 自讀課文，邊讀邊想象作者筆下的華山給你怎樣的感受。
2. 選擇你認為能展現(xiàn)華山險的段落，讀給同學們聽。
3. 交流，開火車讀。在讀中注意正音。
三、細讀課文，感受意境
1. 默讀課文第二段，想一想：華山的險體現(xiàn)在哪些方面？可以借助批注來回答。
2. 交流。通過引讀的方式，感受華山山之陡，路之險，天之窄。在引讀中，注意點撥關(guān)鍵詞的意思，加深對險的感受。
3. 小聲自由讀第三段，找中心句。
4. 從哪里我們能感受到它險得有味？選擇你印象最深的一個部分讀，看看它險在哪里。
5. 請學生把自己感受到的險用朗讀展現(xiàn)出來，其余學生作評價。老師注意引導學生感受關(guān)鍵詞的意思，加深對華山險的感知。
6. 結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的險，說說作者這樣寫的好處。再次有感情地朗讀這段，把感受到的險展現(xiàn)出來。
7. 齊讀最后一段，播放有關(guān)資料或圖片。請學生說說看到這樣的景象你有什么感受。結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。
8. 帶著自己的體會再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
參考資料
☆ 華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，距西安120千米。它南接秦嶺，北瞰黃渭，扼守著大西北進出中原的門戶，素有“奇險天下第一山”之稱。
華山是由一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成的，它的歷史衍化可追溯到 12 億年前，據(jù)《山海經(jīng)》記載：“太華之山，削成而四方，其高五千仞，其廣十里。”
現(xiàn)在的華山有東、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、東峰“朝陽”、西峰“蓮花”，三峰鼎峙，“勢飛白云外，影倒黃河里”，人稱“天外三峰”。還有云臺、玉女2峰相輔于側(cè)， 36 小峰羅列于前，虎踞龍盤，氣象森森，因山上氣候多變，形成“云華山”“雨華山”“霧華山”“雪華山”，給人以仙境一樣的美感。
華山是中華民族文化的發(fā)祥地之一，據(jù)清代著名學者章太炎先生考證，“中華”“華夏” 皆因華山而得名。《尚書》里就有有關(guān)華山的記載，《史記》中也載有黃帝、堯、舜華山巡游的事跡，秦始皇、漢武帝、武則天、唐玄宗等十數(shù)位帝王也曾到華山進行過大規(guī)模祭祀活動。
在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事和古跡。自隋唐以來，李白、杜甫等文人墨客詠華山的詩歌、碑記和游記不下千余篇，摩崖石刻多達上千處。自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學者，曾隱居華山諸峪，開館授徒，一時蔚為大觀。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。
華山還是神州九大觀日處之一。華山觀日處位于華山東峰(亦稱朝陽峰)，朝陽臺為最佳地點。華山的著名景區(qū)多達 210 余處，有凌空架設(shè)的長空棧道，三面臨空的“鷂子翻身”，以及在峭壁絕崖上鑿出的“千尺幢”“百尺峽”“老君犁溝”等。其中“華岳仙掌”被列為關(guān)中八景之首。
小學語文教案 篇2
教材分析：
這篇課文以詩歌的形式引導學生與隕石、與自然、與宇宙進行了一次對話沒用生動有趣富于想象力的語言，在介紹有關(guān)隕石的科普知識的同時，激起學生對隕石來歷、經(jīng)歷的無限遐想。
教學目標：
1、通過學習,使同學讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料，培養(yǎng)同學搜集資料的能力，激發(fā)同學探索大自然奧妙的興趣。
2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
教學重點：
重點是明白隕石告訴我們什么事情。
教學難點：
難點是運用信息技術(shù)來學懂課文內(nèi)容并感情朗讀課文。
課前準備：
1、讓學生瀏覽課文，利用前面學習的金鑰匙，看本課哪些內(nèi)容應(yīng)該查資料（軌道 信使），哪些內(nèi)容不需要查（宇宙 鎳），然后再查有關(guān)隕石的資料。
2、讓學生把有關(guān)圖片復制電腦上。
3、教師準備多媒體課件。
教學過程：
一、揭題示標
老師今天給大家?guī)韼讏D片，大家看這是什么?同學們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同？這節(jié)課，我們就來學習這一課，板書課題：天外來客——隕石
讀了課題，你想了解哪些知識？
讓我們帶著問題來學習課文�？纯幢竟�(jié)課的學習目標吧
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分章節(jié)
2、了解有關(guān)隕石的知識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣
3、關(guān)注寫法，讀中學寫
二、自主讀識 整體感知
1、自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文。
2、瀏覽課文，標清小節(jié)號，看看哪些小節(jié)是遠觀隕石，哪些小節(jié)是近看隕石。
3、檢查自學
4、找朋友。出示拼音，讓學生利用白板將對應(yīng)的生字歸到拼音下方。
dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai
的確 曾經(jīng)、沿著、堅硬、沉默、記憶、派來
強調(diào)多音字 的
5、指名讀和齊讀了解學生讀課文情況。
三、自主讀識 深入學習
1、依據(jù)自學提示自學
自學提示：默讀課文，想想你從課文中了解了哪些有關(guān)隕石的知識？請用筆畫出來。結(jié)合自己搜集的'有關(guān)隕石的資料，說說你獲得的有關(guān)隕石的知識。
2、學生自學中，指名有關(guān)同學在多媒體上畫橫線，做批注。
3、小組交流一下，組長簡單作好記錄，看哪個小組獲得隕石知識最多。
指名小組到黑板板書。
四、合作釋疑 朗讀積累
1、你們都知道了哪些有關(guān)隕石的知識呢？是從哪里得到的？
答案要點是
隕石來自宇宙；在飛入地球之前，隕石也按一定的軌道運行；隕石燃燒是因為“和大氣接觸”；在地球引力的作用下，一經(jīng)落入大氣層，隕石就一定會“落在地球的懷抱”；隕石上面沒有生命的跡象；隕石是由物質(zhì)組成的；含有豐富的鐵和鎳，十分堅硬。
2、你發(fā)先這首詩是怎么押韻的嗎？請大家把這首詩的韻味讀出來吧。
指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價讀
3、背誦這首詩歌
五、激發(fā)想象 讀中學寫
它（隕石）沉默著，那么安靜，是不是回憶著來時的旅程？
丁丁提示：這句話先觀察石頭，然后展開想象，提出問題。
1、根據(jù)丁丁的提示，你對這塊隕石提出什么問題？
例如：你在燃燒的時候疼不疼��？燃燒時，你看見了什么？你來的路上，看見我們的神舟七號了嗎？落到地球的懷抱時，你都經(jīng)歷了什么事情呢？
2、試著寫一寫。
六、拓展延伸 開闊視野
1、詩句
含有“石”的詩句
明月松間照，清泉石上流�！蹙S《山居秋瞑》
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。——杜牧《山行》
千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭�！獎⒂礤a《西塞山懷古》
望夫處，江悠悠。化為石，不回頭�！踅ā锻蚴�
2、有關(guān)石頭的一篇散文。
3、欣賞有中國著名的隕石
中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質(zhì)隕石等。
4、孩子的圖片展示
結(jié)束語：同學們，天外來客隕石身上還有很多的奧秘，大自然中的奧秘是無窮的，讓我們一起遨游知識的海洋，一起擁抱大自然，從中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘吧。
小學語文教案 篇3
教學目的：
1．背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。
2．理解課文表達的主旨。
教學時間：1課時
教學內(nèi)容與步驟
情景激趣：
吳望堯簡介
今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。
探究生趣
第一步，泛讀課文。
指導學生閱讀時，要求用著重號標出詩歌寫作的對象，用橫線標出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，
批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
指導學生理解課文的結(jié)構(gòu)
學法指導：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：
明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。
太陽升高以后，光芒萬丈
穿過云層之后，霞光一片
沒入云層之后，銀星千顆
第二步，精讀課文，理解文意
課堂探究，理解文意
1．太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？
明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）
2．“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆�！边@句詩表達了怎樣的含義？
明確：當太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。
3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣�！边\用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？
明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的.白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。
作者運用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。
4．“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內(nèi)容？
明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文，探究中心
學法指導：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？
明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。
2.本詩的主旨對你有何啟示?
明確：
四、質(zhì)疑問難，個性解讀
學法指導：指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
1．你對本課還有哪些地方不理解？
2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？
總結(jié)固趣：
你學習本課之后有哪些收獲？
布置作業(yè)：
預習《女媧造人/袁珂》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
小學語文教案 篇4
重點：理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍
惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學要求
情感、態(tài)度、價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
知識、能力：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。
過程、方法：能在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
教具準備：重點語句的幻燈片
一、直接導入：今天，我們繼續(xù)學習林清玄的`散文《和時間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時間吧！
二、初讀課文，整體感知
1.師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文，你有了什么感受？
三、細讀品味
1.時間是非常寶貴的，一去不復返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡單的批注，再有語氣的讀一讀。
2.指名匯報：
重點指導：
○1爸爸的話。
�。ǹ稍u讀）
○2“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
○3……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
○4雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
○5明天他們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、過渡，引入“賽跑”
作者是怎樣和時間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。
指導讀出“高興、快樂”的語氣。
4、○1過渡：……作者都收獲了什么？
出示作家簡介。
○2作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大�！闭袼嬲]自己孩子的那句話，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的？
�。S學生發(fā)言板書“一直、成功”）
四、拓展
1.學習了這篇課文，老師有了一些新的感悟。
出示：
時間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會在你的生命里收獲豐碩的果實。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開展為期三天的和時間賽跑的游戲，并寫下自己的收獲和感受。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。
教學重點：
會有感情地讀課文。
教學難點：
引導學生感受同學間的情誼。
教具準備：
教學。
教學過程：
第一課時
一、 問題導入
你喜歡氣球嗎？為什么？
（預設(shè)：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）
今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？
二、 初讀課文
１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
�。�、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
會組詞嗎？
�。�2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。
�。�3）出示兒歌認生字：
病床躺著科利亞，
靜靜躺，呆呆望，
張大眼睛四周看，
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候，
一片真情暖心房。
三、 范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？
（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）
四、 講讀課文
1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染��？
�。ㄡt(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）
2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？
（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）
3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。
5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？
�。o靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？
（“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）
帶著對詞的理解再讀這一句。
6、引讀
�。�1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
�。�2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
�。�3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
７、這時他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。
�。A設(shè)：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……）
�。�、他呆呆地望著窗外在想什么？
（預設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他……）
�。埂⒃僮x，深入體會。
五、學習第三、四、五段
１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？
�。ㄋ吹揭粋�紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）
2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？
3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？
用筆畫出科利亞高興的語句。
用高興的.心情讀“科利亞的心情一下子好了許多�！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧�，高興地笑了。”
�。�、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？
�。ㄍ瑢W們想跟科利亞說話。）
同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設(shè)：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……）
5、這普通的氣球代表什么？
�。A設(shè)：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）
小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。
透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了�！�
�。丁⒃谏钪�，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？
�。A設(shè)：學生談同學，談夏勇同學）
出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
７、在平時的學習中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？
�。A設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水
驛路梅花 血濃于水 情重如山……）
板書設(shè)計：
問候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……
教后反思：
本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。
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