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最新語文教案

時(shí)間:2023-03-15 18:17:56 語文教案 我要投稿

最新語文教案(集錦15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的最新語文教案,歡迎大家分享。

最新語文教案(集錦15篇)

最新語文教案1

  授課目標(biāo):

  1、學(xué)生掌握基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn),為寫好字打基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生能掌握本課生字的書寫特點(diǎn),并能正確、整潔、端正的寫下來。

  3、關(guān)注糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì),能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  授課重點(diǎn):

  1、基本筆畫的運(yùn)筆及豎撇的寫法。

  2、掌握好生字的書寫特點(diǎn)。

  授課過程:

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)基本筆畫的`運(yùn)筆

  橫:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,收筆回鋒要有力,左低右高真神氣。

  垂露豎:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,收筆回鋒要有力。

  懸針豎:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,尾部尖尖像根針。

  撇:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,尾巴向左甩,甩出一個(gè)小尖尖。

  捺:起筆要像小平臺(tái),由輕到重往下滑,滑到底部頓一下,向右推出尖尖來。

  橫鉤:起筆點(diǎn)頭,向右行走,轉(zhuǎn)彎頓筆,左下勾尖。

  彎鉤:由輕到重彎彎腰,轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。

  我們漢字都是由基本筆畫組成的,所以大家一定要把這些筆畫按它的運(yùn)筆特點(diǎn)寫下來,這樣才能把字寫漂亮。

  2、這節(jié)課我們就把《操場(chǎng)上》課后的生字寫一寫,只要你專心看,認(rèn)真聽,相信一定能寫出漂亮的字,如果哪位同學(xué)在這節(jié)課中能一直保持正確的寫字姿勢(shì),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小藍(lán)鼠印章,哪位同學(xué)的字寫的整潔端正,也會(huì)得到一個(gè)小熊貓印章。指生讀生字,全體拼讀生字。

  二、新授

  1、書寫“八”

 。1)觀察:仔細(xì)看“八”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?

 。2)教師小結(jié)并范寫:撇從橫中線起筆,捺在撇上方,從豎中線偏左一點(diǎn)起筆,注意捺撇對(duì)稱的字要寫在一條橫線上。

 。3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo):寫字前要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?(指生說)教師適時(shí)總結(jié)執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

 。4)教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

  2、書寫“入”

 。1)觀察:“入”和“八”相比,有什么區(qū)別呢?

 。2)教師小結(jié)并范寫。

 。3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。

 。4)教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

  3、書寫“大”和“天”

  (1)觀察:仔細(xì)看“大”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?

 。2)教師小結(jié)并范寫:豎撇的寫法是上身直立慢慢撇,撇出一個(gè)小尖尖。

 。3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。

 。4)教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

 。5)學(xué)生比較“大”與“天”,并自己書寫“天”。

  4、書寫“火”

 。1)觀察:仔細(xì)看“火”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?

 。2)教師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法:把“火”兩邊的點(diǎn)撇看作是起火了,中間的人跑過來救火。

 。3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。

 。4)教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

  三、總結(jié) 一年級(jí)語文操場(chǎng)教案設(shè)計(jì)|操場(chǎng)最新教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、得到兩個(gè)印章的同學(xué)將會(huì)得到一顆寫字星。

  2、展示給家長看自己的字,讓家長給孩子相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

  3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

最新語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

  5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.口語交際

  2.習(xí)作練習(xí)

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

  教學(xué)課時(shí)

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語交際 我想發(fā)明的機(jī)器人

  1.激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了信息高速路,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人

  機(jī)器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。

  2.小組交流

  前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

  3.全班交流

  每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.小結(jié)延伸

  同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

  不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

  1.前幾天,有些孩子把想象的`事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。

  學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。

  學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

  提示:可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機(jī)器人可以說它的樣子,也可以說它的奇特本領(lǐng)

  把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

  3.學(xué)生起草,教師巡視。

  4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

  6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

  7.再次修改,大聲讀讀。

  8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。

  第三課時(shí)

  自主探索 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  9.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

  3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。

  4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

  三、讀讀背背

  1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

  2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

  4.抽小組朗讀,全班交流。

  5.師生對(duì)讀,齊讀。

  6.看誰最先背下來。

  7.背誦比賽。

  四.寬帶網(wǎng)

  1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。

  2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

最新語文教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

  課前準(zhǔn)備

  字詞卡片。

  教學(xué)過程 揭示課題

  哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的`事情呢?

  初讀課文,感知內(nèi)容

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

  2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

  細(xì)讀課文,探究情感

  1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。

  3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

  4、有感情地朗讀第二節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

  6、有感情地朗讀課文。

  7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

最新語文教案4

  編寫者:淳安中學(xué)蔣金海

  課題:修辭(修辭方法)復(fù)習(xí)第一課時(shí)

  課型:復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)課

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo);

  學(xué)會(huì)把握修辭方法部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn);

  學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)修辭方法部分的復(fù)習(xí)方法;

  學(xué)會(huì)調(diào)控修辭方法部分的訓(xùn)練內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):,

  如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的復(fù)習(xí)方法。

  課前預(yù)習(xí):

  學(xué)生解答近幾年高中會(huì)考、高考中有關(guān)修辭方法部分的.試題(印成講義),教師借此了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平(統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù));學(xué)生分析.試題中的考查內(nèi)容、考查形式,形成對(duì)修辭方法部分考核的初步感知,以便在課堂上深入討論。

  教學(xué)過程:

  理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)

  教師提問:大家知道修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么嗎?

  學(xué)生回答:

  可能一:不知道,或不太知道。

  可能二:根據(jù)高考說明回答“辨析并運(yùn)用常見的修辭方法”。

  教師提示,:要理清一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo),其根據(jù)有哪些?

  學(xué)生討論:

  教師小結(jié):應(yīng)該根據(jù)以下兩方面——

  考試說明(包括會(huì)考高考)B、考試.試題

  結(jié)合以上兩方面,我們可以分解出如下4個(gè)能力考核點(diǎn):(幻燈投影)

  能夠辨識(shí)常見的修辭方法(高考列出8種,會(huì)考列出12種);

  能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用;

  能夠評(píng)價(jià)修辭運(yùn)用的優(yōu)劣;

  能夠根據(jù)要求運(yùn)用修辭方法。

  本環(huán)節(jié)小結(jié):有效的復(fù)習(xí),其前提就是要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo),所以每一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí),都應(yīng)該首先要理清復(fù)習(xí)目標(biāo)。從以上的分析操作,我們也基本了解了理清復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法。

  二、把握修辭部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  教師提引:目標(biāo)的確立,為我們把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)提供了范圍。目標(biāo)是針對(duì)所有學(xué)生的,而復(fù)習(xí)重點(diǎn)則應(yīng)該是針對(duì)個(gè)人的。所以我們還有必要圍繞目標(biāo),確立自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。那么我們應(yīng)該怎樣確立自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)?

  學(xué)生討論:各抒己見,說說各自的想法及做法。

  根據(jù)學(xué)生的討論,小結(jié)如下:

  根據(jù)考試命題的傾向:

  會(huì)考的選擇題中,修辭方法是必考題,題型已由單一的辨識(shí)題演變?yōu)楸孀R(shí)修辭方法與理解表達(dá)作用結(jié)合考的形式。

  高考的選擇題中,近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考:a詩歌鑒賞題中,結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法;b現(xiàn)代文閱讀題中,結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用;c語言運(yùn)用題(第五大題)中,根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用修辭方法.寫作(造句)。②根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀:

  在預(yù)習(xí)中,我們利用會(huì)考高考.試題作了先測(cè),大家可以針對(duì)自己答題的情況,分析自己在修辭方面掌握的程度,找出薄弱點(diǎn),以此作為自己以后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)合理的復(fù)習(xí)方法

  1.教師導(dǎo)引:確立了復(fù)習(xí)重點(diǎn)后,我們還要設(shè)計(jì)好合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,才能使復(fù)習(xí)真正有效。我們要時(shí)刻都有學(xué)習(xí)效率觀,并努力探索有效的學(xué)習(xí)方法,科學(xué)地安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的時(shí)間,這樣才是一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。

  接下來,我們就一起討論一下如何設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)方法。

  2.學(xué)生討論獻(xiàn)策,教師點(diǎn)評(píng)。

  3.師生共同小結(jié):

  遵循的原則:全面與重點(diǎn)相結(jié)合的原則,

  以訓(xùn)練帶知識(shí)的原則,

  查漏補(bǔ)缺及時(shí)矯正的'原則。

  具體的方法:

  辨識(shí)題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析,特別是幾種不易辨別的修辭。同時(shí)還要注意結(jié)合語境來分析。辨識(shí)題的復(fù)習(xí)要結(jié)合理解題同時(shí)進(jìn)行。

  理解題。對(duì)于理解語意,我們要考慮不同文體的特點(diǎn),并且放在具體的語言環(huán)境中;理解表達(dá)作用,我們則既要考慮各種修辭的一般作用,也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。

  評(píng)價(jià)題。我們要掌握各種修辭在具體運(yùn)用中的要求,也就是要掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)題雖不常見,但也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

  運(yùn)用題。往往是綜合題,需要我們考慮各方面的命題要求,既有修辭上的,也有可能是句式上的,還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小.寫作練習(xí)進(jìn)行。

  調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容

  教師提問:

  大家都很反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”,但缺乏必要的訓(xùn)練,也是不可能形成能力的,所以我們有必要掌握好訓(xùn)練的“度”。那么,我們應(yīng)該怎樣來調(diào)控自己的訓(xùn)練呢?大家不妨討論討論。

  學(xué)生討論,教師指點(diǎn)以下內(nèi)容:

  大家可以對(duì)《強(qiáng)化訓(xùn)練精編》中的修辭練習(xí)題作一分析,按照復(fù)習(xí)目標(biāo)中的四個(gè)考查點(diǎn),看一看這個(gè)練習(xí)題題型分布得合理不合理?

 。ū孀R(shí)題太多,運(yùn)用題、評(píng)價(jià)題太少)

  每一個(gè)能力點(diǎn)大致需要訓(xùn)練多少次才能達(dá)標(biāo)?

  我們還應(yīng)該再增加一些什么題型才能復(fù)習(xí)到位?

  師生一起.總結(jié):

  對(duì)現(xiàn)有的訓(xùn)練材料,我們千萬不能拿來就作,不加辨析,不加選擇。否則既有可能造成無效勞動(dòng),也有可能造成訓(xùn)練不到位。

  要調(diào)控好訓(xùn)練,應(yīng)注意幾點(diǎn):

  要注意題型分布的合理。

  要根據(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓(xùn)練的“度”。

  要會(huì)選擇有效的訓(xùn)練題。

  要學(xué)會(huì)控制訓(xùn)練的節(jié)奏。

  五、課堂.總結(jié):

  本節(jié)課沒有在修辭本身的認(rèn)知上作更多的討論講解,而是著眼在如何復(fù)習(xí)修辭,其目的就是希望大家能提高自我復(fù)習(xí)的能力,能夠提高語文學(xué)科元認(rèn)知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。

  這種元認(rèn)知能力,具體地說,就是需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,能清楚地認(rèn)識(shí)到“我應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容?”“我應(yīng)該如何地學(xué)?”“我學(xué)的效果怎樣?”“我應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)?”等等問題。

  語文學(xué)科的知識(shí)是非結(jié)構(gòu)性的,學(xué)習(xí)效果的好壞完全取決于是否有良好的學(xué)習(xí)策略。只會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí),而毫不講究學(xué)習(xí)策略,決不會(huì)提高語文的素質(zhì)。

  因此,希望大家樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念,提高自己在語文學(xué)習(xí)上的元認(rèn)知能力。這才是本節(jié)課的主要目標(biāo)。

  六、作業(yè)布置:

  用25分鐘的時(shí)間作完《強(qiáng)化訓(xùn)練題精編》的修辭練習(xí),并思考評(píng)價(jià)修辭運(yùn)用優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

最新語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3有收集詞語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識(shí)字。

  1學(xué)生自由試讀詞語。

  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4開火車讀生字。

  5 同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

  4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

  5 多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  四、在讀中鞏固識(shí)字。

  1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1給生字找朋友(組詞語)。

  2卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識(shí)字

  1 認(rèn)讀字音。

  2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3 分組說說自己喜歡的記字方法。

  4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

  5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6 學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  關(guān)于秋天的.詞語

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

  教案怎么寫?

  1。明確教學(xué)目的。

  教師教案寫作中,極為重要的就是教學(xué)目的,教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)和效果,明確教學(xué)目的,就能為教案的寫作指引方向,就能按部就班,以明確,具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行,較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。

  2。整合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教師教案的寫作中,要注意整合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵,是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點(diǎn),突出難點(diǎn),才能便于學(xué)生跟上老師的思路,把控整堂課的思維走勢(shì),配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成,提高教學(xué)效果。

  3。創(chuàng)新教學(xué)方法,規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性,猶如一雙翅膀,能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性,需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃,還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān),好的教學(xué)方法會(huì)大大節(jié)省時(shí)間和勞動(dòng)力,并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計(jì),有序化教學(xué)步驟,可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性,有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。

  4。積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

  當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)信息化時(shí)代,大量的新鮮事物涌現(xiàn),在教學(xué)過程中,老師一定要將眼光放得長遠(yuǎn)一點(diǎn)兒,開闊一點(diǎn)兒,不要僅僅局限于課本教材,要學(xué)會(huì)引入新鮮的極具時(shí)代感的東西,針對(duì)學(xué)生心理,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最新語文教案6

  核心提示:這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對(duì)話展開情節(jié)敘述,解答課題設(shè)置的懸念,“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...

  這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對(duì)話展開情節(jié)敘述,解答課題設(shè)置的懸念,“一匹出色的'馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法,表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂,創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí),我們也能感受到,適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。

  優(yōu)點(diǎn)之處:

  在本課的教學(xué)中,我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí),我在課堂上還注重了雙基教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。

  不足之處:

  讀文較多,寫字時(shí)間不夠。

  改進(jìn)措施:

  設(shè)計(jì)隨文識(shí)字,不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)加快上課的節(jié)奏。

最新語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體味語言美。

  2.學(xué)習(xí)比喻、擬人的寫法,借鑒吸收表現(xiàn)美的方法。

  3.通過景物美來揣摩、體悟作者的深情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.品味優(yōu)美的語言。

  2.比喻、擬人修辭手法在景物描寫中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  景物中蘊(yùn)含作者怎樣的感受。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)方法:

  興趣學(xué)習(xí)法,雙邊活動(dòng)法,自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備

  (1)布置三分鐘演講,預(yù)習(xí)課文。

  (2)準(zhǔn)備錄音機(jī)、朗讀帶、計(jì)算機(jī)、彩色粉筆。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備

  (1)寫三分鐘演講稿。

  (2)查字典疏通字詞,熟讀課文,水彩筆。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激情演講,引入新課

  根據(jù)布置的三分鐘演講題目:家鄉(xiāng)的冬天,找一學(xué)生演講。演講完畢學(xué)生點(diǎn)評(píng),歸納總結(jié)由此引入新課;濟(jì)南的冬天(板書課題)

  二、配樂朗讀,走入課文

  1、聽朗讀帶,劃出課文優(yōu)美語句。

  2、找四位學(xué)生分別劃出的優(yōu)美語句。并闡釋美在何處,其中對(duì)涉及到的有難度字詞注音、解釋及時(shí)提問,以檢查預(yù)習(xí)情況。

  3、師生配音樂分段朗讀課文,學(xué)生點(diǎn)評(píng)誰讀得好。教師做總結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

  三、整體感知,深入文本

  1、分四人一小組討論:本文寫了濟(jì)南冬天的哪些方面?

  明確:天氣、山景、水色。(板書)

  2、再討論:在這些方面中又具體描寫了哪些景物?

  明確:山、雪、城、水等。(板書)

  3、思考:這些景物能夠組成怎樣的畫面?用自己的筆按課本內(nèi)容畫出來,并給畫起個(gè)別致的名字。

  學(xué)生在練習(xí)本上畫草圖,然后小組推薦一名學(xué)生到黑板上畫,并命名。

  明確:以上圖畫總括為三幅:濟(jì)南全景圖、雪后山景圖、冬天水景圖。(板書)

  4、看著以上圖畫說出分別表達(dá)課文的哪些內(nèi)容?

  學(xué)生討論后,具體指出每幅畫的每一筆表達(dá)什么內(nèi)容。

  (解說:在此主要是訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)容轉(zhuǎn)化表達(dá)能力,動(dòng)手動(dòng)腦能力,把抽象的內(nèi)容具體化,把具體的內(nèi)容抽象化,以開發(fā)思維,提高能力。)

  5、出示老師畫得課件,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  6、總結(jié)歸納濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?

  明確:溫晴——無風(fēng)、響晴、溫暖

  7、討論:從以上景中我們可以看出作者怎樣的心情?

  明確:作者用優(yōu)美的文字描繪濟(jì)南冬天的美景,傳達(dá)著作者對(duì)大自然的贊美之情,抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的可貴感情。

  四、課堂小結(jié)

  文章從天氣、山景、水色三個(gè)方面介紹了濟(jì)南冬天的可愛之處。突出了它的特點(diǎn):溫晴,我們也從作者的描繪中,勾畫了一幅幅畫面,欣賞這些畫面我們仿佛也進(jìn)入了那片美的'天地。

  五、布置作業(yè)

  1、課下搜集有關(guān)老舍的信息。

  2、組織一次繪畫作品展覽,評(píng)選最好的一幅。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,過渡新課

  以搶答的形式提問:濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?課文為我們

  描繪了哪些圖畫?

  對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)然后引入新課。學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言描繪這些景物的,用了什么方法,什么寫作技巧。

  二、深層挖掘,研討課文

  1、首先讓學(xué)生看第一幅圖:濟(jì)南全景圖。

  (1)誦讀1~2自然段。

  (2)思考:作者用了哪幾組對(duì)比來寫濟(jì)南冬天的溫晴的?

  明確:三組對(duì)比;

  與北平對(duì)比:無風(fēng)

  與倫敦對(duì)比;響晴

  與熱帶對(duì)比:溫晴

  (3)思考:響晴與溫晴有什么區(qū)別呢?注意收集字詞。

  明確:重點(diǎn)在“響”與“溫”上。“響”有響亮天空的意味;“溫”有溫度不冷不熱讓人感以舒適的意味。

  (4)討論第二自然段在寫作上有什么特色?用什么修辭物法寫老城的?

  明確:用了一個(gè)過渡句使篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。由對(duì)天氣的描寫轉(zhuǎn)入對(duì)冬天山水的刻畫。

  用了擬人的修辭手法!八薄皢拘选倍际菙M人的寫法,將“老城”人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

  2、出示第二幅課件圖;雪后山暗圖。

  (1)朗讀第3自然段。

  (2)課文中有一字可概括雪后山景圖的特點(diǎn),哪一字?

  明確:“妙”

  (3)“妙”在何處呢?

  明確:顏色妙:表黑的矮松,雪白的樹尖、純白的山突、白黃的山群微黃的斜陽、粉色的薄雪。

  神態(tài)妙:樹尖頂著白花、藍(lán)天鑲上銀邊、花葉風(fēng)兒吹動(dòng)。

  (4)這里又有了另外一種修辭手法,什么修辭手法?

  明確:比喻:用“日本看護(hù)婦”比喻雪光,用“花衣”比喻雪色。

  3、提供第三幅畫:冬天水景圖。

  (1)齊讀第五自然段。

  (2)思考:濟(jì)南冬天的水與我們這里的冬天的水有什么區(qū)別?

  明確:不結(jié)冰;綠;清亮。

  本地冬天的水則沒此特點(diǎn)。

  (3)本段以上出現(xiàn)的兩種修辭手法都有,分別找出在哪地方?

  明確:比喻:“整個(gè)的是塊人靈的藍(lán)水晶”。

  擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍出,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

  三、總結(jié)全文

  本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,把濟(jì)南的山山水水活畫在我們眼前,讓人直接感受到那里的風(fēng)景,令人神往。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦自已喜歡的句子或段落。

  2、寫一篇觀察日記,寫出自已的感受。

最新語文教案8

  【教材簡析】

  本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。

  通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、圖片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【目的要求】

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  一、導(dǎo)入揭題

  1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)

  2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?

  3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

  二、初讀課文

  1、師范讀。

  2、生自讀課后生字詞。

  3、師出示詞語,檢查認(rèn)讀情況:

  班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談

  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈

  理解:

  持久:保持的時(shí)間長。

  困境:捆那的處境。

  猶豫:拿不定注意。

  驟然:突然。

  4、讀課文。

  5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思

  6、討論分段,概括段意:

  ①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

  ②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。

 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。

 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。

  7、每組各讀一段。

  三、書寫生字

  1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

  2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  【目的.要求】

  精讀課文。

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語。

  2、說出文章各段的內(nèi)容。

  二、前后對(duì)比,感受小英變化

  1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。

  2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

  3、這樣的印象你從哪里看出來的?

  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角。

  2)指名讀這句話。

  3)她為什么坐在教室的一角?

  4)“默默地”說明了什么?

  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?

  6)齊讀這句話。

  可是不久以后,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?

  7)指名說。

  8)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……”

  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰來補(bǔ)充?

  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說)

  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

  4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎?/p>

  過渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

  三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

  1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

  2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語

  3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

  誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?

  4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?

  5、出示:

  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

  小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

 。1)誰來讀第一段話?

  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。

 。2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。

  “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。

 。3)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)。

  是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?

  (4)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?

 。ɑ仡櫱懊娴恼n文。)

 。5)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么?

  6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

  再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)

  7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了?

 。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

  齊讀。

  小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng),她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)

  8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)

  9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎?

  出示:

  (1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。

  四、總結(jié)升華,讀背作者感想。

  這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)

  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

  【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記。哼有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你!

  課后小記:

  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

  2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。

最新語文教案9

  《未來的橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進(jìn)行了整合,學(xué)完《蘭蘭過橋》后,我讓學(xué)生也來當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來的橋,學(xué)生很是感興趣,學(xué)生的思路進(jìn)一步開闊了。再后來,就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想,并畫一畫“未來的橋”,以便為園地中的口語交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了,有的'學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”,但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意,只是普普通通的橋,如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語交際”時(shí),學(xué)生展示交流完畢后,為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意,我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋,拓展他們的思維。同時(shí)也用語言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí),學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如,“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下,又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,對(duì)自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹,今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步,感到很欣慰,這次口語交際很成功。 反思這一堂課,在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的,不論是介紹的孩子,還是聽的孩子,都比較專心?上У膮⑴c口語交際的孩子還是比較集中,雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示,但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外,孩子在評(píng)論同學(xué)介紹的橋時(shí),知道有不足之處,但是怎么幫助修改,考慮還不夠周全,需提醒改正的。

最新語文教案10

  語文天地二

  第二課時(shí)

  第三課時(shí)

  筆下生花

  一、導(dǎo)入:

  春水滋潤著大地,催生了萬物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的雙眼,歡迎我們投入她熱情的懷抱。今天,讓我們用我們手中的筆來描繪春水吧。

  二、審題:

  《春天的小河》,要求我們?cè)谡J(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言來描繪,要盡力描寫出春天小河的特點(diǎn)。

  “試編關(guān)于春天的農(nóng)諺”,要求我們?cè)趯?duì)春天的特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上,自己編寫出語言精煉、通俗易記的農(nóng)諺。

  《我是春天的.小雨點(diǎn)》,要求我們運(yùn)用大膽、神奇的相象,用擬人的寫法寫出春天的特點(diǎn)。

  三、學(xué)生習(xí)作。

最新語文教案11

  教材分析:

  《送往小木屋的信》,是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元《書信》這一主題單元的第二篇課文。課文通過描寫三名森林警察部隊(duì)的戰(zhàn)士為了保護(hù)祖國最北部九十七萬公頃的原始森林,在小木屋中過著單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Pl(wèi)祖國的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情,并激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。體會(huì)“家書抵萬金”的深刻含義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí),了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

  2.能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“家書抵萬金”的深刻含義。

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)邊防戰(zhàn)士為了保衛(wèi)祖國的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前,老師想先問大家一個(gè)小問題,哪位同學(xué)曾經(jīng)有過給別人寫信或者收到過別人來信的經(jīng)歷?(指2~3名學(xué)生說一說)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,也是和信有關(guān)的,請(qǐng)大家齊讀課題——送往小木屋的信。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書109頁,課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那么在讀課文的過程當(dāng)中,你覺得哪些生字在讀的時(shí)候容易出錯(cuò)呢?誰愿意起來說一說,提醒大家。

  2.學(xué)生提醒大家哪些生字容易讀錯(cuò),教師相機(jī)出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”,引導(dǎo)學(xué)生齊讀,指名讀含有“揣”字的句子,并讓學(xué)生通過演示“揣”的動(dòng)作,理解揣的含義。

  3.出示“隔絕”。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語嗎?誰能來讀一讀。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“隔”這個(gè)字,這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?相機(jī)出示課件提醒學(xué)生右邊下半部分里面是一條橫,不要多寫(1~2生)。

  三、初讀課文,初步感知。

  1.通過剛才的交流,老師看出大家預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真。下面,請(qǐng)同學(xué)們來自由讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同時(shí)想一想:送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?

  2.學(xué)生讀完后,引導(dǎo)學(xué)生說一說:“同學(xué)們,誰來說一說,送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢?”

  3.學(xué)生交流,相機(jī)引導(dǎo)。課文當(dāng)中哪一句話最能體現(xiàn)出信的珍貴呢?(家書抵萬金)為什么這句話最能體現(xiàn)出信的珍貴呢,你能談?wù)勀愕睦斫鈫?你是從哪體會(huì)到的?還有哪位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)“家書抵萬金”這句話的理解?(1生)課文當(dāng)中的家書為什么抵萬金呢?(板書)這節(jié)課,就讓我們帶著這個(gè)問題,一起走進(jìn)課文,從課文當(dāng)中尋找答案。

  四、學(xué)習(xí)課文1~5自然段。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀1~5自然段,看看從這幾個(gè)自然段當(dāng)中,你能了解到什么?

  2.學(xué)生交流自己的理解,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們生活的困難和單調(diào)寂寞。

  3.同學(xué)們,戰(zhàn)士們的生活非常單調(diào)、寂寞,除了沒有電、沒有電視機(jī)、帶來的.書籍也十分有限外,還會(huì)因?yàn)槭裁茨?請(qǐng)大家結(jié)合我們現(xiàn)在的生活,想象一下。

  4.學(xué)生交流,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們生活的單調(diào)和寂寞。(如不能和父母在一起,節(jié)假日不能和家人團(tuán)聚等等)

  5.同學(xué)們,戰(zhàn)士們的生活這樣單調(diào)、寂寞,他們?yōu)槭裁床粡拇笊种凶叱鰜,去享受外面豐富多彩的生活呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Pl(wèi)祖國的'大森林,保衛(wèi)邊疆無私奉獻(xiàn)的精神)。

  5.小結(jié):同學(xué)們,為了保護(hù)祖國的原始森林,戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人,常年住在這里,奉獻(xiàn)著自己的青春,他們不僅要克服了生活上的各種困難,還要接受了常人難以忍受的單調(diào)和寂寞,他們是多么了不起呀!

  6.同學(xué)們,學(xué)到這里,你們知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从X得“家書抵萬金”嗎?(2~3名學(xué)生)

  7.在這樣單調(diào)寂寞的日子里,能收到一封信對(duì)戰(zhàn)士們來講真是太珍貴了,真是“家書抵萬金”哪!

  五、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。

  1.請(qǐng)同學(xué)們默讀6~8自然段,看看從這些自然段的哪些語句當(dāng)中,你能體會(huì)出“家書抵萬金”?

  2.學(xué)生默讀自學(xué),畫出相關(guān)語句,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  3.同桌互相交流,從哪些語句中可以體會(huì)出“家書抵萬金”?

  4.全班交流。

  5.教師根據(jù)學(xué)生談到的句子或者段落隨機(jī)出示,請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

  隨機(jī)出示:

  A:只要不當(dāng)班,他們就拼命寫信,給戰(zhàn)友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完,還要在信封背后重重地寫上“見信速回”的字樣。

  (1)你是怎么體會(huì)出家書抵萬金的?引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語談自己的體會(huì),并相機(jī)板書(戰(zhàn)友、父母、朋友)。

  (2)小結(jié):從戰(zhàn)士們的表現(xiàn)中,我們深深地體會(huì)到他們真是太渴望得到信了。同學(xué)們,你們能再來讀一讀這段話嗎?把戰(zhàn)士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達(dá)出來。

  (3)指名讀,評(píng)價(jià)后再指名或者齊讀。

  B:半路上,他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導(dǎo)員懂得這些信對(duì)戰(zhàn)士們多么重要,他不敢把信揣在口袋里了,而是用手捏著邊走邊吹。當(dāng)他走到小木屋時(shí),信被他吹干了。信封上留下了他的指印,也印著指導(dǎo)員對(duì)士兵的愛心。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話,看看指導(dǎo)員在送信的途中,發(fā)生了什么事情呢?他又是怎么做的呢?(1生)

  (2)同學(xué)們,在指導(dǎo)員捎給戰(zhàn)士們的信中,有戰(zhàn)友寫的、父母寫的、朋友寫的,還有少先隊(duì)員寫的(板書:少先隊(duì)員)。指導(dǎo)員要把這些信送到森林深處的小木屋當(dāng)中要走很長的山路。同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,指導(dǎo)員在送信的途中還會(huì)遇到哪些事?他又會(huì)怎么做呢?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生想象,指導(dǎo)員在送信途中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),會(huì)怎樣對(duì)待手中的信。

  (3)學(xué)生談自己的想象。(2~3名)

  (4)通過剛才的交流,我們了解到指導(dǎo)員克服了重重困難,小心

最新語文教案12

  第一課時(shí)

  教材分析:小灰兔和小白兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?墒,面對(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來,小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種,才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的`故事之中。

  學(xué)情分析:本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的,而且筆畫較少,學(xué)生對(duì)這部分生字有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,學(xué)起來會(huì)容易很多。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,正確、流利地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“拉、把”等六個(gè)生字

  教學(xué)策略:

  1、采用看圖導(dǎo)入,教師范讀,學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。

  2、采用隨文識(shí)字,多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件2、字卡

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意

  1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友,同學(xué)們肯定很喜歡他們,請(qǐng)看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請(qǐng)同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

  2、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

  3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文P116,讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

  [設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),啟發(fā)學(xué)生談話,營造寬松的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離,幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]

  二、初讀課文、隨文識(shí)字

  (1)初讀課文

  1、師:同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)

  2、師:同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)

  (表揚(yáng)同學(xué)們讀的真好,遇到不懂的字會(huì)借助拼音拼讀)

  3、師:現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚(yáng)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí))

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音自由讀準(zhǔn)課文,進(jìn)行初步感知。]

  (2) 認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字

  1、師:老師這里有幾句比較長,比較難讀的句子,想單獨(dú)來考考同學(xué)們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、出示句子:小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

最新語文教案13

  一、講活動(dòng)

  1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。

  中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?

  2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請(qǐng)他們提意見。

  3、全班交流。

 、僦该瑢W(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

 、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

  二、寫活動(dòng)

  請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的'話題,可以記錄活動(dòng)過程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。

  三、修改習(xí)作

  1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

  2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

  四、交流習(xí)作

  1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

  2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

最新語文教案14

  教材分析:

  這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,請(qǐng)他們談讀書的體會(huì);去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類,做書目;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識(shí)和能力的一次遷移,與此同時(shí),提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。

  交流平臺(tái)要求學(xué)生結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中,初步學(xué)習(xí)理性地分析、總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。

  “日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句,展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法。這些句子千百年來歷久不衰,一直被人們傳誦著,作為勸學(xué)的名句引用著,激勵(lì)著一代又一代人。

  展示臺(tái)展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

  2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  3、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

  4、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。

  第一課時(shí) 口語交際

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

  1、你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

  2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

  3、互聽互評(píng),互相修正,共同提高口語交際水平。

  4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1、提示互動(dòng)內(nèi)容:

  《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

  2、全班互動(dòng)。

  以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論,啟迪思維

  1、人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。

  2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  3、師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的'發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

  2、投影出示習(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報(bào)

  1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

  2、整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。

  第四課時(shí)

  一、回顧“詞語盤點(diǎn)”

  1、讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

  2、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫競(jìng)賽。

  二、交流平臺(tái)

  1、“溫故而知新!睂W(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì)。

  2、小組內(nèi)交流。

  3、全班交流。

  賞析佳句。

  賞讀美文。

  研討讀書方法。

  交流收獲、體會(huì)。

  三、 日積月累

  1、激情導(dǎo)入。

  我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!

  2、出示日積月累中的句子。

  學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

  學(xué)生質(zhì)疑,組織解疑。

  3、背誦名言。

  4、出示課外有關(guān)讀書的名言, 拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。

  書籍是全人類的營養(yǎng)品。──(英)莎士比亞

  書籍是人類進(jìn)步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基

  一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒

  至樂無如讀書。──鄭成功

  藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張潮

  5、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

  課后反思:

  語文園地部分,以學(xué)生自主、合作活動(dòng)、總結(jié)為主。主要教給學(xué)生活動(dòng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生打開口語交際和習(xí)作的思路。雖然學(xué)生的合作還不夠協(xié)調(diào),語言表達(dá)還不到位,但是其興趣卻是盎然的,課型還是喜歡的。希望在以后的教學(xué)過程中,不斷摸索經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。

最新語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

  2.理解詞語“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫幾句話。

  3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、釋題。

  1.板書:齊讀課題一遍:東方之珠。

  2.讀了課題你想知道什么?

  二、初讀課文。

  1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么?不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。

  2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。

  香港(gǎng) 貿(mào)(mào)易 琳浪(láng)滿目 物美價(jià)廉(lián) 粵(yuè)菜 佳肴(yáo) 一應(yīng)(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 閃耀(yào) 霓(ní)紅燈 璀璨(càn)

  應(yīng)(yīng)該

  應(yīng)

  答應(yīng)(yìng)

  3.理解不懂的詞語。

  (1)提出不懂的詞。

 。2)指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

 。3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

  4.了解各段主要內(nèi)容。

 。1)讓學(xué)生自由的讀課文。

 。2)保說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪段

  5.了解本文主要內(nèi)容。

  6.再讀課文了解香港的美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)感知。

  1.師生共同寫課題“東方之珠”

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里?美嗎?

  2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說一句話。

 。ā皷|方之珠”是我同的香港!皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。)

  二、細(xì)讀課文。

  1.看錄相,看后說說你的感受。

  2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

  先默讀第一片自然段。

  讀了這段你知道了些什么?

 。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的'是香港。香港在祖國的南端……)

  3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些?為什么?讀后交流。

  4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么?

  5.細(xì)讀第二自然段。

 。1)第一段寫的什么?用一個(gè)來形容。(繁華:師板書)哪些同時(shí)寫出了香港的繁華? (琳瑯滿目應(yīng)有盡有)

 。2)認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。(看錄相)

  (3)多么繁華的香港啊,你看了后心情怎樣?(高興、激動(dòng))請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

  6.細(xì)讀第3自然段。

  師:香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

  (1)看錄相,看了后侈想怎么樣?

 。2)齊讀課文第3自然段。

 。3)人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”?讀后交流。

  7.細(xì)讀第4自然段。

  (1)喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說說你為什么喜歡它?

 。2)師生引讀。

 。3)你覺得香港的海洋公園好玩嗎?為什么?

 。ㄒ?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……)

 。4)既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎?

  8.細(xì)讀第5自然段。

 。1)每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

 。2)自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。(燈的海洋)

  a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心詞

  b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

  c.你得香港怎么樣?(用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書:美麗。)

 。3)結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。

  9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。

  齊讀最后一個(gè)自然段。

  10. 師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

  三、作業(yè)。

  仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。(注意帶點(diǎn)的詞)

  課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。

  媽媽事非常細(xì)致。

  小明很愛學(xué)習(xí)。

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