關(guān)于小學(xué)語文教案模板合集7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者所表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)切入點(diǎn)：體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

　　閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

　　課時(shí)安排：1

　　板書設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子

　　教學(xué)過程：

　　一、引言導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：在1996年8月的第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，有一個(gè)中國男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。

　　2、板書課題：24企盼世界和平的孩子

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?

　　4、討論交流，理清文章的條理。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。

　　(1)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么?

　　(2)理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?

　　(3)讀句子，體會小作者所表達(dá)的情感：

　　“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

　　(這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。

　　(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。

　　(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說體會)

　　抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)的'句子。

　　(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質(zhì)。

　　(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么?

　　抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。

　　(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動，這對于還在讀書的學(xué)生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。

　　(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你�！�

　　3、講讀課文第三部分(第7自然段)。

　　(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?

　　(2)理解：“未竟的事業(yè)”。

　　(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

　　1、小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國友人的稱贊。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

　　2、拓展：你想對雷棣說些什么?

小學(xué)語文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

　　3.了解課文的敘述順序。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

　　學(xué)生說自己喜歡的名言。

　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

　　看了這句話，你感受到了什么？

　　學(xué)生暢所欲言談自己的感受

　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

　　你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。

　　學(xué)生交流收集到的資料。

　　二、整體感知，自學(xué)課文。

　　這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？

　　學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

　　請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。

　　出示閱讀要求：

　　1．自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

　　2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）

　　3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

　　4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

　　小組合作解決問題：

　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。

　　學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

　　三、重點(diǎn)探究，體會感情

　　當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的'?他為什么要這樣做?

　　1．出示有關(guān)句子：

　　情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。

　　2．歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

　　學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

　　交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

　　2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解蜘蛛的外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)特點(diǎn)及捕蟲的特點(diǎn)，體會蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。

　　2.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、基礎(chǔ)知識：

　　軀 軀體 軀殼 七尺之軀

　　妨 妨礙 無妨 不妨

　　礙 妨礙 礙事 礙眼

　　侵 侵略 侵占 侵權(quán)

　　偽 偽裝 偽劣 偽證

　　謀 計(jì)謀 謀生 出謀劃策

　　損 破損 損壞 損失

　　毅 毅力 堅(jiān)毅 剛毅

　　三、教材分析：

　　1．教材特點(diǎn)：

　　這是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都比較強(qiáng)的昆蟲知識小品文。文章準(zhǔn)確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征，結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的本領(lǐng)，告訴我們蜘蛛是最聰明的獨(dú)居昆蟲。本文結(jié)構(gòu)清晰，由蜘蛛的外形寫起，說到它們獨(dú)特的身體機(jī)構(gòu)和高超的結(jié)網(wǎng)技能，最后說到斗敵的方式。文章頭緒簡單，重點(diǎn)突出，作者抓住了這三個(gè)主要問題進(jìn)行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過程中也是只說主要特點(diǎn)，不求詳細(xì)完備。所以，全文讀來清朗自然，曉暢明白。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。

　�。�2）學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的.的。

　　（2）體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。

　　4．教學(xué)突破點(diǎn)：

　�。�1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者對蜘蛛的贊美。

　�。�2）通過揣摩重點(diǎn)語句，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

　　3.結(jié)合上下文加以理解。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　1.自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

　　2.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)表達(dá)

　　1.提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn) 。同時(shí)提出自己不懂的問題來。

　　2.自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。

　　3.讀課文，體會作者的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　一、出示謎語，導(dǎo)入新課

　　出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》（師板書課題）

　　二、通讀全文，找中心句

　　課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

　　三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)

　　1.為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具體寫出了它的聰明。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）

　　2.自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。

　　3.學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？

　　一是勢均力敵、反敗為勝，

　　二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，

　　三是無可奈何、主動放棄。

　　4.從蜘蛛不同的捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

　　四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。

　　朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、交流感受，拓展閱讀。

　　1.課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

　　2.你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蜘蛛

　　外形特點(diǎn)

　　織網(wǎng)

　　聰明 對付侵略者

　　對待蒼蠅

　　對待強(qiáng)敵

　　資料索引與精華：

　　【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著一種小蜘蛛，體長只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。

　　【獵人蛛】澳大利亞境內(nèi)有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八條腿，相貌丑陋，但卻是捕捉蚊蟲的好手，凡敢于來犯的蚊子無一生還，具有獵人般的本領(lǐng)。

　　【與植物合謀吃人的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶，成群地生活著一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來這種花又大又美麗，很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉，它很快將枝葉卷過來將人纏住，這時(shí)它向毛蜘蛛發(fā)出信號，成群的毛蜘蛛就過來吃人了，吃剩的骨頭和肉，腐爛后就成了日輪花的肥料。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的6個(gè)生字，正確讀寫并理解5個(gè)新詞語。

　　2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。

　　5、能用自然段歸并法給課文分段。

　　重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影課文插圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　熟能生巧

　　誰有什么本領(lǐng) 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看

　　射箭武士

　　賣油老翁

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、解題

　　說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）

　　二、初讀課文，理解大意，給課文分段

　　1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個(gè)道理？

　　2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

　　三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）

　　重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

　　四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時(shí)討論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文

　　教學(xué)過程

　　一、圍繞表格，深讀全文

　　1、射箭武士有什么本領(lǐng)？武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子）在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同？

　　人們：歡呼、喝彩

　　武士：

　　賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的`武藝好是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。

　　2、賣油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。

　　在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）

　　賣油老翁對自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認(rèn)為自己能有這個(gè)本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗?/p>

　�。ㄊ炷苌�巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）

　　3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？

　　二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會變得很容易）

　　三、綜合實(shí)踐活動：請學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。

　　四、完成作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)前教育

　　樂樂上學(xué)

　　教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會學(xué)校生活的豐富多彩。

　　技能目標(biāo)： 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的'習(xí)慣。 課時(shí)安排：1 課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機(jī)安排。

　　情況1： 學(xué)生翻書、講話。

　　同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流。

　　1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識的小朋友，再向全班介紹自己。

　　促進(jìn)學(xué)生間的交流。)

　　2> 老師介紹自己。

　　3> 和書交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識的？能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎？

　　4>完成情況2 中的1、2。

　　情況2：學(xué)生安靜。

　　同學(xué)們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學(xué)習(xí)，在這里我們就是一家人，大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個(gè)大家庭？

　　1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

　　2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。

　　3> 完成情況1 中的1、3。

　　小結(jié)：從今天起，我們將在一起學(xué)習(xí)、生活，我們要像一家人一樣團(tuán)結(jié)，互相幫助，保持我們這個(gè)大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說好嗎？

　　二 看圖學(xué)樂樂。

　　請大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點(diǎn)到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂趣；圖二 應(yīng)懂禮貌；圖三 姿勢正確；圖四 積極回答問題；圖五 勤學(xué)好問；圖六 熱愛學(xué)習(xí)；圖七 團(tuán)結(jié)同學(xué)；圖八 愛集體、愛勞動；圖九 鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。

　　課后小記：

　　1

　　第一單元 漢語拼音

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

　　2、生字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　程序 教與學(xué) 意圖

　　教學(xué)過程：

　　一、看楊桃

　　1、同學(xué)們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?

　　2、板書課題：畫楊桃

　　再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

　　二、讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)會認(rèn)6個(gè)生字;

　　(2)會讀課文;

　　(3)知道講了一件什么事。

　　2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分。

　　3、指名讀課文，邊聽邊想：

　　(1)誰讀得最棒?

　　(2)課文講了一件什么事?

　　我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評價(jià)識字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)提問

　　1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　　2、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

　　(1)是否劃出重點(diǎn)詞句?

　　(2)是否會提問?

　　3、評價(jià)提問：看誰會問?問的問題最有探究的價(jià)值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

　　要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　四、齊探究

　　1、讀第一段，

　　討論：

　　(1)父親對我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力�！�…)

　　(2)練習(xí)朗讀：

　　突出“很嚴(yán)”“經(jīng)常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。

　　2、讀第二段，

　　討論：

　　默讀，“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句�！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”�！白约河X得畫得很準(zhǔn)確�！闭f說自己的體會： “我”畫畫一絲不茍。

　　3、學(xué)習(xí)下一段

　　過渡：

　　同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

　　“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

　　用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的'?──不好意思，知道錯(cuò)了。

　　4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　　5、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

　　意思：

　　(1)看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同;

　　(2)看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;

　　(3)應(yīng)該實(shí)事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?

　　板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

　　讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。

　　讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

　　對老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會其中的道理。升華認(rèn)識。

　　五、學(xué)表演

　　1、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

　　2、學(xué)生表演。討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

　　六、學(xué)寫法

　　對話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?

　　1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

　　3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。

　　引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　七、抄句子

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

　　2、讀一讀資料袋。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教材分析：

　　這是西師版教材二年級下第四冊中的一篇課文。講的是一位科學(xué)家，一個(gè)奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動手，親自實(shí)踐，用事實(shí)證明科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的。課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們在以后的生活中，不迷信權(quán)威，努力實(shí)踐就會解決一個(gè)個(gè)疑惑，得到許多正確答案。共設(shè)計(jì)兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)生字、詞并讀通課文；第二課時(shí)理解課文。本篇教案是第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。

　　2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

　　4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文、明白道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解科學(xué)家說的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)引入新課。

　　1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

　　2.聽寫詞語。

　　問題 錯(cuò)誤 答案

　�。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫字的正確姿勢。）

　　教師巡視，抽生把聽寫的`詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？

　　抽生說。

　　問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。

　　教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。

　　二.學(xué)習(xí)課文。

　　1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題？

　　抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。

　　孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

　　師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

　　2．學(xué)習(xí)三、四自然段。

　�。�1） 請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。

　　當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。

　�。�2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？

　�。�3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。

　　（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。

　�。�5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生

　　氣。思考：她為什么生氣呢？

　　抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？

　　師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個(gè)科學(xué)家問問。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　�。�1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。

　　生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”

　　師：這是一個(gè)反問句，語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

　　（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

　　師：科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑？

　　生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。

　　生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。

　�。�3）科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題？

　　生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。

　�。�3）瑪利亞明白了什么？

　　生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。

　　……

　　三、作業(yè)：

　　（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正）

　�。�2）抄寫詞語。

　　議論紛紛 滿腹疑惑

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25科學(xué)家的問題

　　議論紛紛

　　滿腹疑惑

　　自己動手試一試 才能得出正確的結(jié)論

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