實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實(shí)踐中運(yùn)用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的便條，盡量做到正確、簡(jiǎn)練、通順。并可以在生活實(shí)踐中用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面交際能力。
教學(xué)媒體：電腦
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：放假時(shí)你去哪玩了？
生1：我去北戴河了。（你看見(jiàn)大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）
生2：我去科技館了。（在那里你一定學(xué)到了不少新的知識(shí)）
師：同學(xué)們玩得都很高興，可是有一位同學(xué)卻很苦惱，我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄕ�(qǐng)看錄像第一節(jié)：幾個(gè)同學(xué)的談話讓A很不高興，因?yàn)樽约旱陌职植荒艿膸ё约旱絼?dòng)物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問(wèn)題，得出好結(jié)論：把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。）
環(huán)節(jié)意圖：談話方式引入，使學(xué)生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預(yù)寫(xiě)打下情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生清楚寫(xiě)什么。
在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中對(duì)不同的學(xué)生也有不同的提高：發(fā)言的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有一定的鍛煉，對(duì)不發(fā)言的學(xué)生也是一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，懂得講話意思這個(gè)能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。
問(wèn)題師：錄像中的同學(xué)叫什么名字？
生：雪男（用不用說(shuō)爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節(jié)看書(shū)時(shí)和書(shū)中的便條比較，產(chǎn)生疑問(wèn)）
師：這位同學(xué)有什么苦惱的事？
生：她想去動(dòng)物園可是和爸爸說(shuō)了三次都沒(méi)有去成，她不知怎么辦？（你看得真認(rèn)真）
師：同學(xué)們給她出了什么好注意呢？
生：把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。（這確實(shí)是一個(gè)好辦法）
二、新授：
�。ㄒ唬╊A(yù)寫(xiě)：
師：給爸爸寫(xiě)些什么呢？我們現(xiàn)在就幫她試著寫(xiě)寫(xiě)吧！注意把你想說(shuō)的話寫(xiě)清楚。
生：寫(xiě)條
環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)看錄像，學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時(shí)讓他們?cè)囍葘?xiě)一寫(xiě)自己的感受，教師可以掌握學(xué)生寫(xiě)條的格式是否正確，為下一步教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。此外，這也是學(xué)生的自主嘗試的過(guò)程，在嘗試的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過(guò)程。
師：巡視。①格式有錯(cuò)誤的學(xué)生的條
找到2個(gè)條
�、诟袷胶蛢�(nèi)容都比較好的學(xué)生的條
注：先找寫(xiě)得比較好的同學(xué)只是自己讀讀，格式有錯(cuò)誤的在實(shí)物投影上展示
師：誰(shuí)愿意和大家交流你寫(xiě)的？
生（格式和內(nèi)容都比較好的學(xué)生的條）：……
（你把不好意思說(shuō)的話寫(xiě)清楚了，不錯(cuò)；你是用商量的語(yǔ)氣寫(xiě)的，真懂事；你很誠(chéng)懇，我想爸爸看了這張條一定會(huì)帶你去的）
環(huán)節(jié)意圖：教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決。在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生明確寫(xiě)條的格式和大致內(nèi)容。
�。ǘ┡c留言條比較：
師：這位同學(xué)自己也寫(xiě)了一張條，你來(lái)讀讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：和留言條一樣
師：留言條是我們二年級(jí)學(xué)的知識(shí)你還記得，真好！
師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級(jí)學(xué)過(guò)的留言條，對(duì)比著讀讀。
生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認(rèn)真）
生2：留言條只是留言，就一句話；這張條寫(xiě)出了心里話。（你真會(huì)讀書(shū)，一下就抓住了它們之間的不同點(diǎn)）
環(huán)節(jié)意圖：留言條是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說(shuō)他們間的'相同點(diǎn)）就不是教學(xué)的重點(diǎn)了，而重點(diǎn)在揭示他們之間的不同點(diǎn)。出示留言條學(xué)生自讀、自誤，體會(huì)不同之處，教師給與適當(dāng)?shù)募?lì)，這節(jié)課的地一個(gè)難點(diǎn)可以說(shuō)就解決了。
�。ㄈ┙沂尽氨銞l”：
師：這就是“便條”？（板書(shū)）
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的留言條就是便條的一種。
師：“便”是什么意思？
生：方便、簡(jiǎn)便、快捷。（對(duì)了）
師：“條”呢？
生：小紙條。
師：就是這一張小小的紙條寫(xiě)的內(nèi)容既要表達(dá)出自己的情感，又要簡(jiǎn)練
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生清楚便條不是寫(xiě)信，只是生活中有需要時(shí)用的簡(jiǎn)單、明了的條子，所寫(xiě)內(nèi)容要件練，寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。
�。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用：
師：爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動(dòng)物園去玩了——請(qǐng)看。
師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生看到便條在生活中的作用之大，也是對(duì)所寫(xiě)便條的一個(gè)回復(fù)。
�。ㄎ澹┩卣箤W(xué)生思維：
師：這是寫(xiě)給爸爸的便條，還可以寫(xiě)給誰(shuí)？
寫(xiě)些什么呢？快把書(shū)打開(kāi)P13頁(yè)讀讀第二張便條吧！
師：你又讀懂了什么？
生1：便條也可以寫(xiě)給老師（不只寫(xiě)給爸爸，還可以寫(xiě)給老師，你讀得真認(rèn)真。是呀！便條寫(xiě)給誰(shuí)都可以）
生2：要寫(xiě)清是誰(shuí)寫(xiě)的，給誰(shuí)寫(xiě)（真好，你說(shuō)出了寫(xiě)便條的格式）
生3：還可以寫(xiě)自己想對(duì)老師說(shuō)的話（你真有想法）
生4：還可以表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)（你讀懂了寫(xiě)便條同學(xué)的心）
師：便條可以可寫(xiě)給爸爸，老師，還可以寫(xiě)給誰(shuí)，寫(xiě)些什么呢？
生1：寫(xiě)給同學(xué)：我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了（你是在和伙伴交流當(dāng)面不好意思對(duì)他說(shuō)的話，是在道歉）
師：板書(shū)：道歉
生2：寫(xiě)給媽媽：批評(píng)我是為我好，感謝媽媽（你真懂?huà)寢尩男�，媽媽知道一定很高興，同時(shí)你也是在對(duì)媽媽表示感謝）
師：板書(shū)：感謝
生3：寫(xiě)給爸爸媽媽：他們經(jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂(lè)多好！）
師：板書(shū)：勸告
……
……
師：看來(lái)便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來(lái)表達(dá)。
師：現(xiàn)在你就試著把你的想法寫(xiě)出來(lái)吧！
生：寫(xiě)便條。
師：巡視。找出有代表性的便條準(zhǔn)備展示。
師：寫(xiě)好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。
生：小組交流。
師：巡視。有針對(duì)性地指導(dǎo)一會(huì)展示的便條。
生：展示。
環(huán)節(jié)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在，主要是想打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學(xué)生的思路應(yīng)該是不一樣的，學(xué)生的便條應(yīng)該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結(jié)：
師：同學(xué)們的便條寫(xiě)好了，你打算怎樣交給對(duì)方呢？
生1：放在手中就跑（你是直接交給對(duì)方的。為什么馬上跑？有些不好意思）
生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個(gè)方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）
生3：轉(zhuǎn)交（這個(gè)方法也可以）
師：你寫(xiě)的條的對(duì)象在現(xiàn)場(chǎng)嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！
師：我收到了一張便條。讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（回復(fù)）
師：誰(shuí)還收到便條了，給大家讀讀行嗎？
師：有的同學(xué)為什么沒(méi)動(dòng)呢？
生：我寫(xiě)條的對(duì)象不在現(xiàn)場(chǎng)
師：你一定想好怎樣給對(duì)方了，回家把你寫(xiě)的便條交到他們手中吧！
環(huán)節(jié)意圖：在學(xué)生感知——嘗試——運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)闊學(xué)生的思路，由根據(jù)情節(jié)書(shū)寫(xiě)的便條過(guò)度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)生活中的切實(shí)要求。這就是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的最好體現(xiàn)。學(xué)生在和別人交流的時(shí)候也鍛煉了她的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的課程，在語(yǔ)文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對(duì)方是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在課堂上安排這一個(gè)環(huán)節(jié)也是開(kāi)拓學(xué)生思路的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該是很有興趣的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
便條
感謝道歉勸告幫助
祝福驚喜商量認(rèn)錯(cuò)
教學(xué)反思：學(xué)生可以根據(jù)不同的事情寫(xiě)出自己的心聲，同時(shí)由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們?cè)趯?xiě)便條的時(shí)候基本沒(méi)有什么困難，學(xué)生的寫(xiě)的比較好，效果不錯(cuò)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
重點(diǎn)：理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！�
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍
惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)要求
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。
知識(shí)、能力：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程、方法：能在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的'理解。
教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片
一、直接導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時(shí)間吧！
二、初讀課文，整體感知
1.師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文，你有了什么感受？
三、細(xì)讀品味
1.時(shí)間是非常寶貴的，一去不復(fù)返，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡(jiǎn)單的批注，再有語(yǔ)氣的讀一讀。
2.指名匯報(bào)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
○1爸爸的話。
�。ǹ稍u(píng)讀）
○2“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
○3……還讓我感到可怕……說(shuō)不出的滋味。
○4雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
○5明天他們?cè)陲w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
3、過(guò)渡，引入“賽跑”
作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。
指導(dǎo)讀出“高興、快樂(lè)”的語(yǔ)氣。
4、○1過(guò)渡：……作者都收獲了什么？
出示作家簡(jiǎn)介。
○2作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因?yàn)樗懒恕半m然人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間……用途卻很大很大。”正像他要告誡自己孩子的那句話，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的？
�。S學(xué)生發(fā)言板書(shū)“一直、成功”）
四、拓展
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，老師有了一些新的感悟。
出示：
時(shí)間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會(huì)在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。
——未來(lái)的教育專家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開(kāi)展為期三天的和時(shí)間賽跑的游戲，并寫(xiě)下自己的收獲和感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字的組成的新詞。
2．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法
通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解重點(diǎn)詞句來(lái)突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
—、導(dǎo)言揭題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書(shū)課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書(shū)上的圖。
二、觀察圖
打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹(shù)木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫(huà)出名稱。
�。ㄏ商沂�、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)
四、指導(dǎo)朗讀
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖，讀第一自然段
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問(wèn)題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段：
我們一起來(lái)看看黃山的.怪石吧�。ㄕn件出示“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ敖痣u叫天都”，配樂(lè)朗讀2、3、5自然段）你最喜歡哪種石頭？
三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然
（一）學(xué)習(xí)第3自然段
1．課件出示"猴子觀海"指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？圖上的石頭像什么？
2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問(wèn)題
4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云�！钡仍~語(yǔ)。
5．指名上臺(tái)表演“猴子觀�！�。
6．你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、5自然段
“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3．指名上臺(tái)邊指圖邊說(shuō)：“仙桃石”的樣子。
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5．以小導(dǎo)游的身份說(shuō)“金雞叫天都”的樣子。
6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。
�。ㄈ├首x比賽
1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
2．指幾名學(xué)生朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
1．齊讀第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3．指名邊說(shuō)這三種石頭的樣子邊表演。
4．黃山的怪石很多，有些課文中沒(méi)有提到，我們來(lái)看看吧�。ㄕn件出示幾種黃
山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫(huà)下來(lái)。
5．展示學(xué)生作品。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2．有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國(guó)，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看�。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國(guó)地域遼闊，我們的祖國(guó)山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！
附：板書(shū)
仙桃石
猴子觀海
14．黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
還有很多
第三課時(shí)
一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語(yǔ)。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來(lái)。
獨(dú)體字：區(qū)尤其巨
上下結(jié)構(gòu)：琴巖著
左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)的字：
“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫(xiě)得緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
“翻”，兩部分要注意寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得太寬。
三、完成課后第3題
1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2．說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)一種。
四、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)習(xí)了這課，你們覺(jué)得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的`欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)時(shí)時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)媒體：生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
一、 導(dǎo) 入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書(shū)課題)，你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�、�、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
�、�、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、堋⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
第一課時(shí)
一：預(yù)習(xí)探究
１、出示小黑板，朗讀生字。
�。病⒗砬逭n文的游覽順序，給課文分段。
３、教學(xué)課文一、二、三段。
二：合作交流
1.談話引入，導(dǎo)入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
2、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
4、理清條理，給課文分段。
１、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。病z查分段情況，指導(dǎo)分段。
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
三：品讀體驗(yàn)
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
２、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
�。础⒆髡哌�聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。
８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
９、有感情朗讀一至三段。
四：鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎？
第二課時(shí)
一：預(yù)習(xí)探究
�。�、出示小黑板，朗讀生字。
2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
二：合作交流
1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。场⒀赝镜木吧绱嗣匀�，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
４、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
三：品讀體驗(yàn)。
�。薄⑦@孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
２、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū):矮）
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)。”一句，自由朗讀,讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的`感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）
３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書(shū)理解）
４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
5、經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。
５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？
�。丁⒆x到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結(jié)：
第三課時(shí)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）
教學(xué)要點(diǎn)：
�。�、朗讀課文，總結(jié)全文。
�。�、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
�。场⒏爬ㄖ行乃枷耄笇�(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）
四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。
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