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語文二年級下冊識字教案(精選17篇)
作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文二年級下冊識字教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文二年級下冊識字教案 1
一、教學目標:
(一)知識與技能:
1、學會認讀本課的生字13個,會些8個。
2、理解課文內(nèi)容,了解一些小動物的知識和生活習性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
(二)過程與方法:
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1、使學生懂得小動物也有靈性,生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。
2、教育學生多觀察小動物,愛護小動物。
二、課前準備:
信件、錄音機、字詞卡片
三、教學過程
激趣引入:
1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇,你們想知道信的?nèi)容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內(nèi)容。(配樂)
2、聽完了信的內(nèi)容,你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎?大家猜一猜。
3、學生們各抒己見:
我覺得————
我覺得————
我覺得……
通過學生感興趣的話題,激活學生學習欲望,產(chǎn)生好奇心。
開放性問題的.提出讓學生暢所欲言,充分發(fā)揮學生的想象力,并從整體上感知本課。
初讀課文:
同學們的想法很多,也都很合理,到底發(fā)生了什么事呢?下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧!
1、自讀課文,用你認為的方法認識本課生字。
2、小組合作,組長讀字,成員找卡片。
3、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
4、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
5、分段朗讀課文。
把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發(fā)學生學習生字的興趣。
理解課文:
1、請同學們再仔細地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?
2、你先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
(1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)
(2)后來心情發(fā)生了怎樣的變化?
從哪里看出來的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關(guān)的詞和句子,并分析造句。
(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?
4、其他同學還有沒有補充呀?
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?
6、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。
再次細讀課文,使學生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。
小組內(nèi)交流想法,會讓學生更加充分的理解課文,并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸:
1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信?
2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想?她會怎樣做?
拓展延深并鞏固對課文的理解,同時訓練學生的想象思維能力。
指導書寫:
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法,相互學習,相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
語文二年級下冊識字教案 2
一、教材分析。
本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語的意思,描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面,呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮。桃花盛開,柳樹發(fā)芽,“草色遙看近卻無”,“一枝紅杏出墻來”,只要留心,到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下,小溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報春忙,只要留心,到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教材在課后練習中,通過學習伙伴談話的方式,引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天,感受春天,表現(xiàn)春天,目的是提醒學生注意在生活中學語文,用語文,培養(yǎng)觀察能力和審美能力,陶冶愛美的情操。
二、學習目標。
1、會認“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語,感受春天的美景。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、學習重點。
引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。
四、課時安排。
一課時。
五、教學過程。
。ㄒ唬┙翌}導入。
1、小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)
2、今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎? 昨天咱們留了一個作業(yè),請把你畫眼睛里的春天畫下來,并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞,一句話或者一首兒歌,都帶來了嗎?(抽幾份學生的作業(yè)展示)
4、同學們,我們知道一年有四季:春夏秋冬,現(xiàn)在,我們剛剛進入其中最美的春天啦,現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天吧。ǚ耪n件:春天的 音樂 和圖片,最后一幅用課文的插圖。)
。1)請同學們用“春天到了”作為開頭,把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據(jù)學生說話內(nèi)容相機引出詞語,讀詞語。如:學生說到有關(guān)燕子的內(nèi)容,就引出“鶯歌燕舞”;說到花開,引出“百花齊放”;說到草綠,引出“春回大地”;教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說,讀這個詞語的時候,你好想看到什么,聽到什么?教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……
(2)你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。
。3)描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?(出示課件)把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
。4)小朋友們,春天帶給我們無限的希望,讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!
2、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字(課件)。郭廓修改
。ǘ⿲W習新課。
1、引入字詞:
老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了,想認識一下嗎?請看大屏幕:冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。
小朋友們,其中哪些詞語你會讀了?先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽?
2、學生自讀:
你會讀哪些詞語就讀出來好嗎?
補充:引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
。1)看清韻母讀準:冰、丁、爭、鳴( 后鼻韻母)。
。2)看清聲母讀準:蘇、爭( 讀準平舌音和翹舌音)。
。3)看清聲調(diào)讀準:復(fù)。
(4)出示詞語中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字,哪位同學已經(jīng)都會讀了?(能全部讀出的同學頒發(fā)獎牌)
3、探究認字方法:
這些同學真了不起,還沒學呢,這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住,可以向大家的請教。
補充:鼓勵學生用多種方法記字,如:
。1)自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)。
。2)偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)。
。3)部件組合記字:百(一+白)。
4、游戲鞏固。
。1)開火車(字卡):小火車開起來啦!
萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。
。2)貼詞游戲: 看來這些生字難不倒大家,現(xiàn)在用這些字組成詞語,你能行嗎?(每個小組手中一套字卡,內(nèi)含下列詞語,小組合作進行,)
春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
5、簡單釋詞:
小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來,我們共同解決。
。1)百鳥爭鳴:(全班每人模仿一種小鳥的叫聲。)
(2)萬物復(fù)蘇:
、俣爝^去了,又一年春天來到了,請小朋友注意看:
、谡n件或掛圖畫面:柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開了,許多鳥兒在枝頭鳴叫。
③小朋友們剛才所看到的這就叫"復(fù)蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎? 6。 朗讀課文: 春天這么美,讓我們走進春天,美美地讀一讀吧!
補充環(huán)節(jié):看圖學詞,感知春天。
1、多媒體出示課文插圖,學生觀察。
2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?(看圖并“完整”地表達,意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。)
3、圖中有什么鳥?它們各自在做什么?
黃鶯在唱歌,我們可以用"鶯歌"來表示;燕子在跳舞,我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學生朗讀,小組賽讀,齊讀)
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣。磕銈兡茏x出它們的`快樂嗎?(指名讀,齊讀)
4、細心的你還從圖中看到了什么?
根據(jù)學生的回答,教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。
在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié),對于"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音;"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;"百花齊放"要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。
借助插圖,讓學生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導,均從學情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了"順學而導"的教學思想。
5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?
根據(jù)學生回答,教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。(如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生)
你認為這兩個詞該怎樣讀呢?(根據(jù)學生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)
6、齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7、這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡"萬物復(fù)蘇",學生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡"春回大地",學生接讀:春回大地)
。ㄋ模╈柟叹毩暋
1、看圖讀生字。
2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢?對點頭,錯搖頭。 出示大屏幕:春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。
3、出示掛圖,讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語:萬物復(fù)蘇等。
(2)照樣子說句子,找詞語、讀句子。
句子:春天來了,_______________。
詞語:柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
。ㄎ澹┲笇懽。
請學生用心觀察書上字帖:你有什么發(fā)現(xiàn)?跟大家一起交流。
教師引導學生認識:
1、這三個字都有一個長橫,長橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。
2、齊字的撇捺要伸展開,撇有鋒,捺有腳。
3、教師進行范寫、講解指導。
4、學生在本子上開始練習。
語文二年級下冊識字教案 3
教學目標:
1、認識5個生字,學寫8個字,積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、通過讀書體會老師的辛勞,培養(yǎng)學生尊師愛師的情感。
教學重點:
1、認識5個字,學寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備:
生字詞卡片,紫丁香有關(guān)的資料。
教學時數(shù):
2課時。
教學過程:
第一課時
一、出示紫丁香圖片。
說一說你知道的紫丁香。學生自由發(fā)言。
教師小結(jié),揭示課題,板書課題:
窗前,一株紫丁香學生齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由讀課文,讀準字音。
2、指名讀課文,學生評價。
3、教師配樂朗讀。
4、學生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5、學生質(zhì)疑解疑。
6、分小組讀課文,互幫互學。
7、分組反饋,比一比哪個組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
、俪鍪旧挚ㄆ
濃、枝、困、眨、準
、诔樽x卡片。
、壅f說你是怎樣記住這些字的'。
、苷页鰩в羞@些字的句子,讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考:花香飄進老師的夢里,老師會夢見什么呢?
學生分組發(fā)言。
反饋。
四、豐富我的詞語庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時
一、復(fù)習。
1、開火車:抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜
2、分組說詞,比一比誰說的多,每個字最少說出3個。
3、仔細觀察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學的幫助。
5、教師范寫。
6、學生練寫,教師指導。
作業(yè)。
1、練寫生字。
2、背誦課文。
語文二年級下冊識字教案 4
一、教學目標:
(一)知識與技能:
1、認識本課的11個生字,會寫8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得珍惜與熱愛生命。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段,會講這個故事。
(二)過程與方法:
1、反復(fù)誦讀,在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論,對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
通過對本課的學習,引導學生懂得珍惜與熱愛生命。
二、課前準備:
生字卡片等
三、教學過程
1、引入同學們,你們都看到過哪些美麗的事物?說給大家聽。
學生自由說自己見到的美麗事物。
師:如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了,你們的心情會怎樣呢?
學生自由回答:如傷心、難過、好心情立刻變壞等。
師:你們說的很好,今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書課題:樹上的橘子。
學生齊讀課題。
引導學生對課題進行質(zhì)疑。
師:看到這個題目,你們想一想會發(fā)生什么事?
學生自由猜測。
根據(jù)學生的生活實際,親身體驗引入本課,大大的激發(fā)學生學文的興趣,同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。
初讀課文
1、師:好,現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文,在讀的過程中遇到不認識的`字怎么辦?
生:問老師、問同學、借助拼音等。
教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。
2、師:通過讀課文,你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?
學生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容:
三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩,舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了,原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師:檢詞。(是否正確。)理解詞語。
學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。(采用多種形式進行。)
如:花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
充分相信學生能學會,啟發(fā)他們自主識字,充分調(diào)動了學生的主動性,使主體作用得到了有效發(fā)揮。
在認讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。
理解課文師:現(xiàn)在請同學們再讀課文,邊讀邊想,看看你又能讀懂什么?
(學生自己讀課文。)
教師引導學生交流自己的收獲。
學生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師:鼓勵學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題后(簡單的問題在教師的引導下,隨即解決,對于與文章中心有關(guān)的問題,教師板書,共同解決。)
預(yù)設(shè):
1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩?
2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子,女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?
(在解疑的過程中,教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。)
對于感情朗讀來說,本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情,以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。
師:鼓勵學生再讀課文,邊讀邊畫出你段落或句子,一會兒我們共同欣賞。
師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落,大膽練習寫一寫。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式,使學生熟悉課文,理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識,讓他們感覺到回答問題是很光榮的,并找到女孩們感情變化的原因,從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語,加深了學生對課文的理解,知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導書寫:
1、認讀生字,組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
語文二年級下冊識字教案 5
教學目標:
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字,會寫十個。
過程與方法:
1、學生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受只要人人都獻出一份愛心,人們將生活得更加美好。
課前準備:
課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
(出示課件)今天老師向?qū)W生們介紹一位司機爺爺,名叫阿光,他開了幾十年的車,今天爺爺退休了,他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。
生:自由的猜想。
師:同學們想不想知道,它要到底去干什么呢?請同學們打開書47頁,
引入新課11《一路鮮花》。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的好奇心,使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文,隨文識字。
1、師:同學們自由地讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學,把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字,交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學生,充分調(diào)動了學生識字的積極性,大大提高了課堂效率。
5、更換語境,出示含有生字的其他句子讓學生再認。
6、脫離語境,小組長讓小組同學單獨認讀生字,檢查組內(nèi)識字情況,全讀對的.同學獎給一張小笑臉。
讓學生采用自己喜歡的方式識字,調(diào)動了學生學習的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學生競爭意識,調(diào)動學習的積極性。
更換語境,強化生字的再認。
三、再讀課文,深入品位。
1、師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,爺爺去干什么了?爺爺?shù)男那樵鯓?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺?shù)谝淮涡α恕?充滿喜悅的讀)
2、學生再次自由讀文,小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>
3、小組匯報,全班交流。
伴隨著學生交流感受,教師引導學生接著看課件,一年后,爺爺又去干什么了?誰把你看到的講給大家聽。
師:導引出以下問題
(1)爺爺身份的變化。(司機——-乘客)
(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)
(3)爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>
(4)爺爺兩次笑的心情有什么不同?
以上問題從那些詞句中讀懂得,(充滿感情的讀一讀)小組交流匯報。
(5)隨機指導朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題,把學習的主動權(quán)充分交給了學生,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人?
2、你想對阿光爺爺說些什么?充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)鍛煉了學生的語言表達能力。
五、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。
教給了學生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。
感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。
語文二年級下冊識字教案 6
教材簡析:
這是本冊第二個集中識字的單元,認字10個:鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌,寫字9個:鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎(chǔ)上,先教學漢語拼音大寫字母,然后教學音序查字法,使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字,利用學過的部首區(qū)分同音字,進一步體會形聲字的規(guī)律,提高學生自主識字的能力。
教學目標:
1、認識本課的11個生字,會寫本課的10個字詞。
2、學習用音序查字法,能根據(jù)部首表達的意思選擇要查的字。
3、培養(yǎng)學生的興趣和良好習慣,提高獨立識字能力。
教學建議:
在實際運用中,選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候,用音序查字法解決字型問題;在知道字型而不知道字義的時候,用部首查字法解決字音或字義的問題;隨著識字量逐步增多,字義問題更突出了,音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教學的趣味性,組織好游戲、比賽等教學活動。
音序查字法速度快,使用率高,不但可以用來查找自己想寫而不會寫的'字,還可以用來查找字的義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點:一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào),而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習,第二條前面已經(jīng)做了滲透性練習,這里在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢?簡便的辦法是,利用學過的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運用所學過的部首,必須熟練地掌握常用部首。
認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校,從一年級起就開始學英語,這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順序,但是不必教字母名稱。
認識音節(jié)表比較復(fù)雜,教學時要注意少講規(guī)則,多練習。
如果前面幾個環(huán)節(jié)都能抓好、抓時,真正學習音序查字法時學生就可以對照插圖自學了。
學習生字時,不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結(jié)合起來用,用寫強化認識。
拓展練習:
一、寫出與小寫字母相對應(yīng)的大寫字母。
j()d()g()a()q()l()
f()n()r()m()h()t()
二、你學會了嗎?查一查,填一填。
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
翅:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
忙:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
游:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
精品教案:
。ㄒ唬
教學準備:
字詞卡片、字典
教學過程:
一、談話導入。
同學們已經(jīng)通過各種方法認識了很多字,并且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。
二、學習新詞、新字。
1、出示詞語。
鄰居樹林臨時淋浴
永遠歌詠游泳勇敢
2、小組內(nèi)讀詞,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學生匯報:鄰、林、臨、淋讀音相同,永、詠、泳、勇讀音相同。
4、出示:鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖
永詠泳勇踴甬俑蛹涌
5、師:這些字的讀音相同,意思一樣嗎?
6、學生,把了解到的字義在小組內(nèi)交流。
7、擴詞練習。
三、學習寫字。
1、出示要求寫的字,認讀。
2、觀察生字在田字格的位置。
3、小組交流:你認為哪個字難寫?怎么寫?
4、自由練寫,教師巡視指導。
語文二年級下冊識字教案 7
【教學目標】
。薄W會8個生字,認識1個偏旁。
。、借助課文插圖和多媒體,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風情。
3、誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。
【教學重點】認識8個生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
【課前準備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
【教學過程】
一、錄像導人,初步感知
。薄дZ:中國是一個多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?
。、多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3、指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
。础⒔沂菊n題:今天我們學習一篇新課(板書課題:識字2),會是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文,識字識詞
。、學生借助拼音,仔細讀課文,要求看音節(jié),讀準字音,讀順詞語。
。、指名分行讀課文,師生共同正音。
。、再讀課文,對照畫面,想想課文描寫了什么?
。础⒆x后說說課文寫了什么。
三、圖文對照,理解詞義
1、指導學習第一行:
、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖,學生看圖后說說畫面中的景物。
、泼襟w畫面對應(yīng)處相機出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。⑶學生有感情朗讀。
。病⒅笇W習第二行:
、哦嗝襟w播放一段對歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風俗習慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎?
、茖W生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語:對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
、钱嬅嫣貙,認識榕樹。有感情朗讀第二行。
。场⒅笇W習第三、四行:
、拧八自捳f“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細細欣賞一下它的.奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學生說說它們的樣子。
、平處熛鄼C出示對應(yīng)的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
⑶再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導學生看圖認識畫面景物。
、冉處熛鄼C出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
⑸看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機出示詞語:畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀,鞏固識字
。薄W生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
。病⒅该首x課文,讀出情趣。
3、多媒體顯示詞語(不帶拼音),學生認讀后顯示畫面景象,看看讀得對不對。
。、逐步出示每行詞串,學生誦讀后串詞成句,練習說話。5、配樂朗讀課文。
五,指導寫字,寫好生字1、出示生字卡片,學生認讀。2、讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機出示,學生說說結(jié)構(gòu)比例。
。、媒體出示”碧”和“架”,學生觀察后說注意點,兩字下部的橫畫用紅色顯示。
。、重點指導“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點,再看教師示范,然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁,讀作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點?唇處煼秾,再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲
第二課時
教學目的
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情
2培養(yǎng)學生的口頭表達能力
教學過程
一復(fù)習
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖說話
1看圖,運用書上的詞語練習說話,想象大自然的美麗。
2四人小組交流,選派一名說的最好的上臺說。
3指名說,師生評議
三開展“我是小導游”活動
準備好導游解說詞,評選出“最佳小導游”
語文二年級下冊識字教案 8
要求
1、認識生字,使學生了解大自然對我們?nèi)祟惖呢暙I。
2、學會本課的生字,了解部分部首的形體演變。
3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力,初步感受漢字的形體美。
難點
1、通過學習生字,了解大自然對人類的貢獻,激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
2、認識本課的生字、新詞,讀準字音,能正確、規(guī)范地書寫。
課時兩課時
1、認識本課的生字,讀準字音。
2、了解四個偏旁的由來,體會漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片,生字卡片,投影。
一 、啟發(fā)談話,導入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來的簡圖,由此可見,我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的,這也就是我們常說的象形字。
2、今天,我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。
二、了解四個偏旁的由來,體會漢字的形體美
1、出示以下四幅圖:
2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么?
。ó嫷氖菢洹⒑堂、竹葉、小草。)
3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢?
以小組為單位進行討論,可以在紙上畫一畫。
4、小組發(fā)言,討論,老師指導。
甲組:(把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示)我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組:我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組:我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組:我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢?
學生甲:“木字旁”要寫得挺拔,因為它是樹干,要支持大樹生長,所以要寫得橫平豎直。
學生乙:“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟,它是正在成熟的果實,沉得都彎下腰了。
學生丙:“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧,所以撇、橫和點都要寫得短小。
學生。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏,這樣才會像小草一樣,不能寫得直上直下。
6、學生在書上描這四個部首。
三、認讀本課的生字
1、請學生說一說,該怎樣自學生字。
。ㄎ覀円x準字音,明確每個生字的部首并標注在書上,還要了解每個字的結(jié)構(gòu),并用生字組詞。)
2、讓學生自學本課的生字,老師巡視學生自學的情況。
3、老師檢查學生的'自學情況,請學生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
。ㄎ艺J為本課的生字可以按不同部首分為四組。)
5、練習用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?部首與字義有什么關(guān)系嗎?
學生甲:我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān),松柏、楊柳都是樹木的一種,椅子則大多是用木頭做的。
學生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。
學生丙:我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān),竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學生丁:我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān),如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié):
通過以上學習,我們會發(fā)現(xiàn),在漢字的組成中,偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的,在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時,要注意部首的意思。
識 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補全詞語。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
。 )苗 莊( ) ( )卜
( )菜 ( )子 ( )筐
二、看拼音,寫詞語。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
。 ) ( )
yǐ zi zhú lán
( ) ( )
三、找出書寫錯誤的一項。( )
A松柏 楊柳 椅子 莊稼
B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
C筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、B
1、正確書寫本課的生字。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
圖片,生字、詞語卡片。
語文二年級下冊識字教案 9
教學目的
1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體
教學過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風
(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。
。2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?
(出示)春風像
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨
(1)齊讀詞語兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草
(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
(1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?
。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的.名字讀準,指讀,齊讀。
。2)你是怎樣辨認它們的?
。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學生上來,帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語,并家聽。
2、誦讀詞語。
語文二年級下冊識字教案 10
一、教學目標:
1、認識8個字,會寫10個字,學習偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。
2、學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美,激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感;培養(yǎng)識字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、教學重難點:
會寫10個生字。
三、教學準備:
電腦課件、卡片、錄音機等。
四、教學流程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,為識記漢字搭建平臺。
。úシ耪n件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美啊!你們喜歡這兒嗎?(喜歡。┙裉,有幾個小朋友來到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧。úシ耪n件:在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動。)
。ǘ┰⒆R于事,為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語卡片,指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們,再仔細觀察一下,太陽有什么變化?(用同樣的方法,讓學生說出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語,并隨著出示上述詞語[帶拼音],相機引導學生讀準字音。)你們的音讀得真準,特別是后鼻音,孩子們再一起讀一讀。(復(fù)現(xiàn)卡片:學生齊讀。)
3、今天我們認識的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了,沒問題吧?(隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學生搶讀,再指名學生讀。)
4、孩子們,編書的'叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口,還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字(2)》。(師板書課題)
5、大家打開書,先自由練習讀文,把每個音讀準,讀熟,接著在小組里練習讀。注意,一個讀,三個聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺讀。)
。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊。
1、請孩子們仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W生會發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān),都有“日”字旁。)
2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?
(全班交流,師相機將學生的答案板書在黑板最右側(cè)。)
3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨一無二的漢字,我們應(yīng)該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
。ㄋ模⿲懽种笇В囵B(yǎng)良好的書寫習慣。
1、讓學生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個要寫的字分成獨體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個生字寶寶交上了朋友?應(yīng)怎樣記住它們呢?
。▽W生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)
3、指導書寫。
。ㄎ澹╈柟叹毩暎貧w。
語文二年級下冊識字教案 11
課題識字1
教學目標
1、學會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認識3個偏旁;
。、按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來;
3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
。、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
二、圖文結(jié)合,認知詞語
1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、根據(jù)學生回答,相機出示詞語。
(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
教學步驟
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?
游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?
二、借助拼音,讀準字音
。、自讀課文,看清音節(jié),讀準字音。
。病⑿〗M內(nèi)開火車讀詞。
。场⑷嗾J讀詞語。
三、朗讀課文,整體感受美景
。薄⑼瑢W們,詞兒讀準了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。
2、同學們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
。、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
。、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、布、谷”。
。、學習新偏旁。
。场⒐P順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查復(fù)習,鞏固舊知
。、認讀生字、詞語卡片。
2、朗讀、背誦課文。
春風:春天的風有什么特點?
春雨:春天的雨是怎樣的?
嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?
布谷:你見過嗎?
梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學步驟
二、寫字指導
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的'字多與樹木有關(guān)。
。、學生看筆順記憶生字筆順。
。础⒅攸c反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
。怠W生仔細觀察生字在田字格中的位置。
。、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
。贰W生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
板書設(shè)計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型:新授課
教學目標
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認識6個偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入
1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。
同學們,這幅圖畫了什么?
2、是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學識字2
二、圖文結(jié)合,學詞語
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?
。ò鍟n題)
教學步驟
2、根據(jù)學生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球(1)讀準生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
。2)介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球(1)讀準“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
。2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識。
競走(1)讀準生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
。2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
。3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
。1)讀準生字的字音,齊讀詞語。
(2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串,積累詞匯
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
。1)自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
。2)指讀、開火車讀、齊讀。
。3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
(1)讀準生字詞的讀音。
。2)指名讀、開火車讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項目嗎?
2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
“遠”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學們。
2、學生回答,老師補充。
3、老師范寫,學生仿影,臨寫,放錄音。
板書設(shè)計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型:新授課
教學目標
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識4個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
第一課時
一、導入
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情
。1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
。3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
(1)學生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學生字
1、顯示:舟竹石川燕
。1)讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。
。2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學生互相交流,老師重點指導。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。
板書設(shè)計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型:新授課
教學目標
1、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉(zhuǎn)盤、錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
。、師板書“也”。
。病⑿∨笥,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了
小朋友,你們看。
。、師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
。、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學習詞語
。、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
。、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。
。、檢查指導:
、胖该x生字及詞語。
、葡鄼C指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。
、驱R讀生字及詞語。
⑷理解:
。ǔ鍪咀直P)
“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
教學步驟
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌
。薄⒔柚匆糇杂衫首x,圈出生字,讀準音。
。病⒊鍪究ㄆ,開火車檢查字音。
。、指名讀字謎歌:
告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
。怠⑷嘟涣鳎
。、指導朗讀:
⑴師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
、粕杂删氉x。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
、侵该x字謎歌。評一評。
、韧酪黄鹱x字謎歌。
。贰⒄n外延伸:
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫
1、析記字形:
。、指導書寫:
、炔シ乓魳,生說寫字姿勢歌。
、蓭熝惨,及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
。、給“也”字找朋友,并口頭組詞。
。病⒆x生字新詞。
。、誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫
1、析記字形:
、耪J讀生字:行、千、莊。
⑵教學新偏旁。
、钦f說怎么記住這幾個字。
提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音!凹、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
2、
、耪J讀生字“奔馳、池塘”。
、平虒W新部首:“馬、大、土”。
、墙涣饔涀址椒。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
3、
、抛寣W生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
、墙處煼秾懮植⒅攸c指導:
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。
4、指導書寫:
、判≡S交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
、平處煼秾懮植⒅攸c指導。
⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
。、加偏旁組詞:
也:(__)(__)(__)(__)
。、擴詞:
行:(__)(__)(__)
奔:(__)(__)(__)
3、選字填空:
池馳
、鹏~兒在(__)塘里游來游去。
⑵駿馬在草原上奔(__)。
。础⒂螒虿伦种i。
板書設(shè)計
識字4
語文二年級下冊識字教案 12
教學要求
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點難點
1.學習本課的生字、新詞,使學生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學課時
兩課時
1.認讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務(wù)
今天,我們學習“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學習本課的生字。
二、布置自學任務(wù),完成生字自學
1.請同學們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學生字的?
(我們先通過拼音來認讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)
2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。
(老師巡視學生的自學情況。)
3.學生自學后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學習情況,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。
甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結(jié)構(gòu),組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的`是“峰”字。部首是“山”,左右結(jié)構(gòu),組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結(jié)構(gòu),組詞“筆架”。
三、檢查自學情況,指導生字書寫
1.老師出示生字卡片,請大家認讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請學生認讀、組詞。
3.請學生認真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學生到前面來描,其他學生看他的筆順是否正確。
5.請學生在書上練習描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應(yīng)注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學生的講述后,讓學生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請學生抄字頭。
語文二年級下冊識字教案 13
教學目標
【知識技能】
1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字;正確書寫“燒、烤”等8個字。
2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文,能說出制作哪種食物運用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解中國的美食文化,激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。
重點難點
【教學重點】
學會生字,讀好詞語。
【教學難點】
正確、流利地朗讀詞串;了解中國美食的烹調(diào)方法。
第一課時
(一)啟發(fā)談話,導入活動
1.同學們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠流長。我國從南到北,美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。
2.告訴學生,本文就是介紹中國美食文化的。
今天,我們來學習《中國美食》。
3.板書課題,一起齊讀課題。(板書:4中國美食)
。ǘz查預(yù)習
1.(課件出示)出示11道美食圖片。
圖片中,介紹了哪些美食?
請同學們把書翻到第35頁,把書端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?
出示:(課件出示)(帶拼音)
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“燒、肉、炒”,前鼻音“飯”。
出示:(課件出示)(帶拼音)
菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥
自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(課件出示讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
老師范讀,學生跟讀,指名讀。
。3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
。1)(課件出示)用田字格課件出示生字:燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。
“烤”字左右結(jié)構(gòu),右邊是個“考”。
“肉”兩個人不一樣寫法,上面的“人”較舒展,下面的“人”的“捺”變成點。
。2)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
。3)展評學生的書寫。
。ㄈ⿵(fù)習鞏固
1.小游戲,比賽摘蘋果。(出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹)
會讀一個詞語,蘋果就被摘下一個。
看看誰摘的多?
小結(jié):看來這些生字詞同學們都認識了,下節(jié)課接著學。
第二課時
(一)復(fù)習導入,激發(fā)興趣。
1.當小老師,抽讀生字卡片。
2.(課件出示9)復(fù)習詞語:
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
。1)指名學生認讀生詞。
。2)開火車認讀詞語。
3.齊讀詞串。
4.繼續(xù)學習《識字4》。(板書:中國美食)
。ǘ┳x中悟情,讀中積累
1.讀法指導。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食,如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法,我們就繼續(xù)來學習課文。
2.逐行指導。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點:
(1)第一行:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。(課件出示:文字、插圖)
、龠@些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法?
(這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)
、谝龑W生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。
。t燒:中國美食中烹調(diào)方法的一種,把肉、魚等加油、糖略炒,并加醬油等作料,燜熟使成黑紅色。)
、壅f一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?
(涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉)
。2)第二行:烤鴨、水煮魚。(課件出示:文字、插圖)
、龠@兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法?
。ㄟ@些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。)
、谡f一說,這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)
。ㄖ笫前阎髁戏庞诙嗔康臏蚯逅校扔么蠡馃_,再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?局频腵菜肴,由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的,表面水分蒸發(fā),凝成一層脆皮,原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā),因此成菜形狀整齊,色澤光滑,外脆里嫩,別有風味。)
③說一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?
。ū热缯f“烤全羊”、“水煮花生”等。
(3)第三行:蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。(課件出示:文字、插圖)
這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)
了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。
爆就是急,速,烈的意思,加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性,韌性原料,如肚子,雞肫,鴨肫,雞鴨肉,瘦豬肉,牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆,蕪爆,蔥爆,醬爆等。
燉和燒相似,所不同的是,燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥,姜熗鍋,再沖入湯或水,燒開后下主料,先大火燒開,再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛,一般是咸鮮味。
。4)第四行:蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。(課件出示:文字、插圖)
這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)
這三種烹調(diào)方法,比較常見,家里人一般用這些方法制作什么家常菜?
。ㄕ麴z頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累,當堂背誦。
(三)總結(jié)全文,延伸拓展
1.今天我們認識了很多的中國美食,說一說運用了哪些烹調(diào)方法嗎?
本文共介紹了10中烹調(diào)方法:涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國美食是什么?
學生暢所欲言,說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。
這節(jié)課我們認識了很多中國美食,了解了很多烹調(diào)方法,我們會用詞串說句子。
板書設(shè)計
4中國美食
涼拌、香煎、紅燒
中國美食烤、煮
烹調(diào)方法爆、燉
蒸、炸、炒
語文二年級下冊識字教案 14
教學目的:1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字,進一步激發(fā)學生識字興趣。
2、了解不同動物的特點,帶入詞串,情感朗讀。趣味識字,熟記筆順。
3、讓學生喜歡動物,進行保護動物的教育。
教學重難點:1、了解不同動物的的特點,情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個生字的正確書寫。
教學手法:講授法、朗讀法、說話法
教學準備:課件和字詞卡片。
教學過程:
一、導入:
過渡:上個星期,我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@春游,相信大家都認識很多動物朋友,今天老師帶來了一些關(guān)于形容動物的詞語,考考你們!
高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷
強健有力 胖乎乎 色彩艷麗
二、精讀文本。
過渡:你們好聽的讀書聲,引來了一群動物朋友,聽說它們還帶來了一份禮物,只要你認真通過動物朋友們設(shè)下的每一個關(guān)卡,你就可以收集到禮物的小秘密,同學們,你們有信心拿到禮物嗎?
第一關(guān):認一認
1、看圖識動物。
2、看字識動物。
3、注意:“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關(guān):讀一讀
過渡:真是聰明的孩子,現(xiàn)在我們開始第二關(guān):讀一讀
1、請你用一個詞,來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小游戲:我來指,你來做。
第三關(guān):說一說
過渡:動物朋友,感受到了大家的熱情,想請大家?guī)蛡忙。
A、原來森林里要舉行一場“動物技能展示大賽”,小動物們想請大家,用一句話,來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎?
。ǔ鍪荆┪沂 的 。我 。
B、自由討論
C、交流,老師注意情感指導。
第四關(guān):寫一寫
過渡:真是一群能說會道的'孩子呀,那寫一定不在話下,F(xiàn)在進入第四關(guān):寫一寫。
A、猴:左右結(jié)構(gòu),王爺牽著一只猴子在散步。
鹿:半包圍結(jié)構(gòu),廣闊的草原上,我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑:左中右結(jié)構(gòu),兩個大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書寫姿勢,書寫指導并描紅練習。
C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中,我們一起讀一讀,看書讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認識了( )等動物,除了這些,你還了解其它哪些動物呢?(出示,人類與動物和諧相處的圖片)它們都屬于我們大自然的一部分,保護它們就是保護我們的地球,更是保護我們?nèi)祟愖约,所以保護動物——人人有責。
作業(yè):
1、當小老師,教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。
2、收集5個以上含有動物名稱的成語,與大家分享。
語文二年級下冊識字教案 15
一 復(fù)習舊課,導入新課
1、出示生字、詞語卡片,請同學們正確讀出以下詞語。
松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼
2、用“籃”和“椅”組詞。
籃:竹籃 椅:木椅
二 正確書寫本課的生字
1、認真觀察本課的生字,看看每個字在書寫時要注意什么。
2、每個人在學習小組里說一說。
3、請學生到前面來給大家講解。
學生甲:我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬,而且“木”的最后一筆要寫成點。
學生乙:我來講“柳”字,“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇,我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條,而且把柳樹的柔美表現(xiàn)出來了,這樣記就不會丟掉了。
學生丙:我來講“椅”字,這個字的右半部分容易寫錯,上面的“大”字要寫得小些,而且要把捺變成點,下面的“可”字要托住上面的“大”字。
學生。何矣^察到帶“?”的字筆畫比較多,尤其是“籃”字,下面是“監(jiān)”。
學生己:我認為“茶”字容易錯,上面是“艸”,中間是“人”,下面是“ ”,不要寫成“木”。(注意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的字)
4、請學生馬上在書上練習描紅,看看怎樣把字寫漂亮。
5、在生字本上寫字頭。
6、寫完后同桌互相交換評價,看看可以向別人學習什么。
三 認讀其他生字、新詞,體會構(gòu)字規(guī)律
1、學生大聲朗讀課文內(nèi)容。
2、出示詞語卡片,請學生讀詞語。
3、重點指導,莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。
4、這幾個詞的部首與字義有聯(lián)系嗎?
學生甲:“稻谷、莊稼”都是“禾”,都是禾苗的一類。
學生乙:“籮筐”是用竹條編的,所以都是“?”!翱曜印钡摹翱辍笔恰?”,因為筷子大多是用竹子做的。
學生丙:“蘭花”也是矮小的植物,所以花用“艸”。
5、分組讀讀下面四組詞語。
松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼
竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花
6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字?
學生甲:帶有“木字旁”的有槐、樹、框。
學生乙:帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。
學生丙:帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。
學生。簬в小安葑诸^”的有蓮、草、節(jié)、芽。
7、通過以上這些字我們就能看出,我們的祖先在造字的時候,借鑒了生活中的事物。從另一個方面來看,大自然不僅給我們提供了生活的'場所,更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了,那么我們?nèi)祟愐簿蜔o法生存下去了,因此,我們要愛護大自然,保護大自然中的一草一木。
識 字 3
柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭
一、看拼音,寫詞語。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
。 ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的字加上不同的部件,再組詞。
白_____( ) 木_____( )
奇_____( ) 監(jiān)______( )
三、朗讀詞語。
竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花
答案
一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶
二、柏 柏樹 楊 楊柳
椅 椅子 藍 藍色
三、略
語文二年級下冊識字教案 16
【教材分析】
《識字7》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字,第七單元的課文是圍繞“環(huán)!边@一主題進行編排的!白R字7”是一首拍手歌,共十節(jié),字數(shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動物是朋友,保護動物是大事!弊x著本課,想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春,還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意,令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導下,定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動物共同的家園,動物與人類互相依存。
【教學目標】
1.認識10個生字。會寫8個字。
2.準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3.有保護動物的意愿。
【教學重點】
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學難點】
學習編寫拍手歌。
【教學準備】
字卡、課件、學生可收集一些有關(guān)動物的知識和拍手歌
【課時安排】
。舱n時
第一課時
【教學目標】
1、識記10個生字。會寫“叢、拍”等4個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、認識保護動物的重要性。
【教學重點、難點】
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學方法】
針對教材內(nèi)容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點,在教學中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣,圖文結(jié)合──自主識字,朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。
【教學過程】
一、導入。
。、師:藍天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景,還有許多可愛的小動物們,讓我們一起走進《識字7》,去和它們交朋友吧!
。、出示學習目標。
出發(fā)之前,我們先來看看本節(jié)課的學習目標。準備好了嗎?我們出發(fā)了!
。ㄐ蕾p課件中大自然的美景,在不知不覺中感受著自然的美好,通過與小動物交朋友激發(fā)學習課文的興趣。)
二、看圖片,識記部分生字。
(一)看天空――認識“鷹”和“雁”
。、認記“鷹”
師:看,藍天上飛來什么?出示“鷹”,認讀,注意后鼻音。
師:雄鷹在干什么?在什么地方飛翔?出示:雄鷹翱翔在藍天,讀一讀。
師:誰來學一學雄鷹飛的動作。(師根據(jù)學生的動作評價)雄鷹在天空中有力地振動翅膀,它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。
。、認記“雁”
再看,藍天上還有什么?是一只大雁嗎?許多的大雁,我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢?
師小結(jié):排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀,會產(chǎn)生一股上升的氣流,后面跟著的大雁利用這股氣流,可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字,有時像個“一”字。難怪人們說:
出示:天空雁群會寫字,指導讀。
(通過學生常見的動物圖引出本課字詞,并緊扣為識字服務(wù)的宗旨,從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系,引導學生在反復(fù)誦讀中達到認字、熟練朗讀課文,使識字、理解詞語、認識事物融為一體。)
(二)走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字
師:現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢?
(隨著學生說出自己認識的動物,動物的名字在屏幕上出現(xiàn),學生讀出動物的名字,生字帶上拼音。)
1、 學習生字“孔”、“雀”和“錦”
。▓D畫)小朋友看看這是哪兩種動物呢?相機出示:孔雀、錦雞認讀。
“錦”字怎么記?像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看,這個“錦”字有一個金字旁,表示錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認讀。
在班里,每個人都有一個好伙伴,動物也有好朋友?兹负湾\雞就愛在一起玩耍。出示:孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。
出示:雀、鷹、雁,比一比這三個字,看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?
“隹”這個部件是和鳥有關(guān),古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的,經(jīng)過幾千年的演變,就變成了現(xiàn)在的“隹”。(演示漢字“隹”的演變)認讀。它還是一個偏旁。
。ㄍㄟ^多媒體揭示漢字的演變過程,有助于學生理解性地記憶漢字,同時又能保持學生對漢字的興趣。)
。、學習生字“鸝”和“靈”
師:我們繼續(xù)參觀吧。聽,誰在唱歌迎接我們?出示兩種鳥的圖,再出示黃鸝、百靈,認一認。怎么記住“鸝”、“靈”?一天,黃鸝和百靈鳥比賽唱歌,比了一天也沒有比出一個勝負來,她們還要不停地唱下去呢?出示:黃鸝百靈唱不休。讀一讀。
。、學習生字“嬉”
離開百鳥園,我們來到竹林里。你們看,誰在干什么呀?書上有個詞說的就是做游戲的意思,
出示:嬉戲,認讀。這個“嬉“字怎么記?出示:竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。
師:告別了憨態(tài)可掬的熊貓,我們看到了老虎,老虎喜歡住在哪里?茂密的樹林就叫:
出示:叢林 認讀,怎么記住這個“叢”字?老虎喜歡住在叢林深處。出示:叢林深處有老虎,指導讀。
。ㄍㄟ^一年多來的學習,在識字方面,學生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音;也積累了一些識字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學時可調(diào)動學生的學習主動性,讓他們自己拼讀、說記字方法,從而做到溫故而知新。)
。ㄈ┱J讀所學的八個生字
1、讀詞語。
剛才認識了那么多的詞語朋友,現(xiàn)在不要圖片,你還能說出它們的名字嗎?
2、開火車讀生字。
生字跳出來,你還認識嗎?
(在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機會,反復(fù)見面,以達到鞏固認字的目的。)
三、讀兒歌識字。
。、讀課文中的兒歌。
看到同學們學得這么認真,小動物們開心極了,它們把自己藏到課文里了,你還認得它們嗎?
學生自由讀課文后,問:課文共有幾個小節(jié)?第一小節(jié)還有兩個生字。
。、學習生字“護”和“牢”
。ǎ保┏鍪镜谝恍」(jié)
點擊出示生字“護”和“牢”,怎么記住它們呢?
。ǎ玻┳x課文中的其他內(nèi)容。
指名讀,齊讀。拍手讀。
(課堂教學將要結(jié)束的時候,學生也累了,這時候,邊讓學生誦讀兒歌,邊拍手,學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌,又掌握了一些簡單的節(jié)奏,教學目標很容易就達到了。)
四、游戲復(fù)習生字。
1、拼圖游戲。
同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物,它還有一個秘密告訴我們,只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么?
。、今天真是美好的一天,有個小朋友參觀動物園后,寫了一篇日記呢!出示日記。
其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。
。▏L試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境,讓識字的過程變得輕松而有效,使閱讀和識字相互促進,共同發(fā)展。)
五、寫字指導。
。、出示要寫的四個字,學生認讀。教師引導按結(jié)構(gòu)歸類。
。、學生觀察生字,說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。
指導寫“叢”(比較“從”字)、“拍”“雞”“貓”(左窄右寬)。
。、教師范寫,學生跟著書空。
。、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。
。ㄖ笇W生寫好字,關(guān)鍵是對字形結(jié)構(gòu)的把握,教學時,讓學生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師再做重點的點撥,并且強調(diào)范寫的作用。學生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程,寫字要求的數(shù)量不多,但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢,養(yǎng)成良好的習慣。)
第二課時
【教學目標】
1、會寫“牢、!钡人膫字。
2、熟練地朗讀拍手歌,會背誦。
3、會仿照課文編拍手歌。
4、有保護動物的意愿。
【教學重點】
鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。
【教學難點】
學習編寫拍手歌。
【教學方法】
在第一課時學生已經(jīng)認識本課10個生字、課文讀得和熟讀課文的,本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識寫”的教學方法。
【教學過程】
一、鞏固識字。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字7》。(出示學習目標)上節(jié)課,我們認識了許多生字,現(xiàn)在請同學們來猜一猜這幾個是什么字?
1、看圖猜字。牢、叢、雀
過渡:這些生字我們不僅在課文中學到,生活中也隨處可見。
2、生活中識字。
出示生活中的圖片,學生找本課中學過的生字。
。ā罢Z文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有!苯處煂⒄Z文課程植根于現(xiàn)實生活,引導學生走進生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),以此來增強學生在各種場合學語文的'意識,真正把語文課堂與生活“鏈接”。)
過渡:同學們識的字真多,郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。
3、送信游戲。
。ǹ磮D猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來,再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻,調(diào)動學生自主識字的積極性,利用兒童的生活經(jīng)驗,將識字和生活,識字與游戲結(jié)合起來,幫助學生鞏固識字。)
過渡:同學們,生字詞都掌握得很好了,那兒歌掌握得怎么樣了呢?會不會背呢?俗話說得好,熟讀成誦,請同學們多讀幾遍。
二、我會背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。
。ū痴b是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學生既積累了語言,又加深了對課文的感悟。)
過渡:這首兒歌多有趣!我們也來學著編一編吧。
三、我會編
。、指名編。
。、預(yù)設(shè):學生不能很好地說出來時,可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌,學生讀一讀,學著編。
看!課文中是怎么編的?叢林深處有老虎。這句話寫了什么?(哪里有什么)竹林熊貓在嬉戲。(哪里誰在干什么)學生說一說。
。场憙焊。
剛才這幾個同學都說得很好,我相信還有同學有更好的句子,現(xiàn)在請同學們在練習本上寫下來。學生寫,老師巡視。選出幾篇好的進行講評。
4、把學生編的兒歌拍手讀一讀。
。ㄐW閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言,而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個遷移性的語言練習,意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言。)
四、指導寫字。
。、動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌,特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。
親愛的小朋友們:
你們好!
“人和動wù是朋友,bǎo hù 動wù是大事!甭犝f你們láo láo地記住了這個道理,我們真高興。你么看,叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲,交朋友呢!
你的動物朋友
12.15
。、可是動物朋友有幾個字不會寫,我們來幫助它?匆豢茨膸讉字。(板貼生字)
。场W生認讀,并用生字組詞。
。础熒餐接憣懽株P(guān)鍵。
5、教師范寫。
。、學生描紅、仿寫。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計成教小動物寫字來調(diào)動學生的積極性,通過交流,把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發(fā)揮的舞臺,學生不僅從中學到了寫字的方法,更主要的是激發(fā)了學生寫字興趣,寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時,不能讓學生看一筆寫一筆,而要引導學生通過整體觀察字形結(jié)構(gòu),找關(guān)鍵筆畫,發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)
五、小結(jié)。
學習了《識字7》,我們認識了很多動物朋友,學會了很多生字,我們還牢牢記住了――保護動物是大事。
語文二年級下冊識字教案 17
教學目標:
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點,喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點:
識字寫字,在具體的語言環(huán)境中識字,在反復(fù)朗讀中識字,在積累詞語中識字。
教學難點:
部分詞語的理解。倡導自主識字,培養(yǎng)在生活中識字的習慣。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1、 認識本課12個生字,能正確朗讀這些詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點,并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學過程:
一、揭題引入
1、 炎熱的夏天即將過去,涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天,去欣賞秋天美麗的景色,好嗎?
2、 看圖,說說圖上的秋景。
3、 是呀,秋天的美景說不完,世上留下了許多描寫秋天的詞語。
二、讀中識字
1、出示詞語:金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
2、哪些詞語是你認識,不認識的生字怎么辦?
這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了,對要掌握的生字課文在下面注音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、自學方法
你準備怎樣學會這些詞語?
認“樹葉”中的字(怎么記住)——試讀詞語(想想詞語的意思)——認“我會認”中的生字
4、 學生自由試讀詞語。
讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
6、出示生字,學生自主認讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟
1、 教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛,想象一下聽到這些詞,你看到了哪些美麗的.景色
2、學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
四、在讀中鞏固識字
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、 說說你最喜歡哪個詞語?為什么?有感情地讀一讀。
3、 讀一讀,賽一賽,看看誰能把大家?guī)нM美麗的秋天。
第二課時
教學目標:
1、鞏固認識生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天,有收集詞語的興趣。
教學過程:
一、鞏固生字新詞。
1、 猜字謎:
2、 分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語)。
4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識字
1、 出示“我會寫”的生字,觀察分析字形。
2、 交流:
“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺
3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 請學生范寫“豐”、“壯”。
5、 教師范寫“谷”、“色”。
三、實踐活動
1、“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語。
3、在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語,學生讀讀,認認。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
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