一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【熱門(mén)】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：放大書(shū)上彩圖；音節(jié)卡片；畫(huà)有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫(huà)好四線格。
學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
�。ǘ┙搪暷竬
1、讀準(zhǔn)y的音
�。ǔ鍪痉糯蟮牟蕡D1）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（樹(shù)杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書(shū)y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹(shù)杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹(shù)杈yyy。
�。ㄈ┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫(xiě)？（板書(shū)：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō)：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。
師述：它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。
�。ㄋ模┱w認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練
2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書(shū)：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
yī是一年級(jí)的yī（衣服、醫(yī)生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會(huì)議）
（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。
�。┚毩�(xí)直呼，掌握音節(jié)。
（1）（出示圖3）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書(shū)：ya，學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說(shuō)說(shuō)，這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來(lái)的。
�。哼@個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí)，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來(lái)。
�。�2）（出示圖4）提問(wèn)：這是什么？（是一只青蛙。）
板書(shū)：w�。ㄗ杂勺xw�。⿴煟簑ā是怎樣組成的？
�。�3）（出示圖5）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁�？（是幾只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在窩里唱歌。）
板書(shū)Wō（指名讀，再指名說(shuō)出讀的方法。）
師：說(shuō)說(shuō)wō這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的？
師：從yā、wā、wō三個(gè)音節(jié)可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節(jié)。
�。ㄆ撸┳x寫(xiě)結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長(zhǎng)。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的'音節(jié)，誰(shuí)能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)y，右斜短，左斜長(zhǎng)，占中下格，兩筆寫(xiě)成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導(dǎo)寫(xiě)w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫(xiě)成，占中格。
教師邊講邊范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，再描，后抄寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1、問(wèn)：jqx與_在一起該怎樣寫(xiě)？（指名上臺(tái)寫(xiě)juquxu）問(wèn)：你是怎樣記住寫(xiě)時(shí)去掉_上兩點(diǎn)的？（復(fù)習(xí)兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。）
2、（出示音節(jié)卡片）認(rèn)讀音節(jié)：
yiwu
�。ǘ┍容^yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問(wèn)：它是什么？（它是聲母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問(wèn)：它是什么？（它是韻母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得重而長(zhǎng)。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀yiyi
3、（出示卡片u）問(wèn)：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長(zhǎng)。）學(xué)生練習(xí)讀。
4、（出示卡片w）問(wèn)：它是什么？怎么讀？學(xué)生練習(xí)讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀時(shí)重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強(qiáng)調(diào)：iu兩個(gè)韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來(lái)幫忙，分別組成yi、wu。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、出示卡片認(rèn)讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫(xiě)時(shí)省去兩點(diǎn)，_與y在起，又組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書(shū)yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？
（四）看圖讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫(huà)上橫線。學(xué)生自己試讀。
1、（出示圖6）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
指名說(shuō)后板書(shū)：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生答后板書(shū)：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語(yǔ)，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
�。ㄎ澹┯�(xùn)練直呼音節(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo
2、比賽讀，分組讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)？
（六）綜合訓(xùn)練
1、指名讀書(shū)：①注意順序，②讀準(zhǔn)音節(jié)，③聲音響亮。
2、：這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，誰(shuí)能讀它的四聲？
3、練聽(tīng)：聽(tīng)老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來(lái)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買(mǎi)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從人物的對(duì)話中體會(huì)瑪麗亞感情的變化，感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、朗讀課文。
2、在朗讀中感受自己動(dòng)手試試的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的'字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
3、聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，你有什么想法?
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示本課生字：位、朋、友、魚(yú)
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：魚(yú)。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
二、在探究問(wèn)題中讀懂讀好。
(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。
1、畫(huà)一畫(huà)。面對(duì)科學(xué)家這個(gè)奇怪的問(wèn)題，小朋友是怎么說(shuō)的，在文章中畫(huà)出來(lái)。
2、讀一讀。指名讀小朋友的對(duì)話。
3、想一想。如果你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?
(二)親手實(shí)踐，解答疑難。
1、朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)瑪麗是怎么想的。
2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。
3、自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話后，又會(huì)怎么做。
4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。
5、實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)情感變化。
(1)做實(shí)驗(yàn)。
(2)你看到了什么?
(3)面對(duì)這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?
6、有感情朗讀第5自然段。
(三)練習(xí)對(duì)話，感悟體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。
2、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么?
3、比賽讀，讀好科學(xué)家的話。
4、拓展延伸，加深理解。
(1)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)從哪里你還能讀到這一意思。
(2)瑪麗亞明白了這個(gè)道理嗎?從哪里可以看出來(lái)。
(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會(huì)“高興”之情。
(4)說(shuō)說(shuō)當(dāng)你不相信別人的說(shuō)法時(shí)，你會(huì)怎么做呢?
(四)通過(guò)“”了解居里夫人。
三、在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。
6、出示本課生字：這、亞、對(duì)、買(mǎi)
7、小組討論識(shí)記方法。
8、交流識(shí)記方法，口頭組詞。
9、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這、亞。老師范寫(xiě)。
10、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16科學(xué)家的問(wèn)題
自己動(dòng)手試一試
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”兩個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
學(xué)會(huì)本課中的生字，認(rèn)真工整地寫(xiě)好“房、頂”兩個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示課件：謎語(yǔ)板書(shū)蘑菇圖
蘑菇長(zhǎng)在樹(shù)下，多么的順理成章呀，可我們今天看見(jiàn)的這個(gè)蘑菇卻長(zhǎng)在了哪呢?(房頂)簡(jiǎn)筆畫(huà)房子并知道書(shū)寫(xiě)房頂倆字。
古人把單扇門(mén)叫做“戶”，把這種方方正正的建筑叫做房子，所以在戶下加一個(gè)方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應(yīng)該叫什么?認(rèn)識(shí)戶字頭。
記住這個(gè)字了嗎?在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字?如果你記住了，寫(xiě)給你的同桌看。
3、打開(kāi)本，伸出小手我們一起在田字格中寫(xiě)好這兩個(gè)字。
師：大家的字寫(xiě)的不錯(cuò)，今天我們一起學(xué)習(xí)11課板書(shū)課題齊讀
蘑菇為什么會(huì)長(zhǎng)在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求：1)讀準(zhǔn)字音，不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求：邊讀邊標(biāo)出自然段
三、整體感知深入了解
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指板書(shū)：這是誰(shuí)的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)句子時(shí)也可以照這樣做，想辦法把句子寫(xiě)具體。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：瞧，下雨了(出示課件)不好，小兔的屋頂漏雨了，聽(tīng)，滴答!滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來(lái)幫幫它吧!快看都誰(shuí)趕來(lái)了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學(xué)生讀第二和第三自然段。其他學(xué)生用“——”標(biāo)出幫助小兔的小動(dòng)物，用“-----”標(biāo)出這些小動(dòng)物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對(duì)比：
小熊知道了，給小兔送來(lái)了衣服。
小熊知道了，給小兔送來(lái)了新衣服。
(體會(huì)：小熊的一片心意，新衣服更保暖)
師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對(duì)話
指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
b、小山羊-------厚棉被。
課件：
小山羊知道了，給小兔送來(lái)了棉被。
小山羊知道了，給小兔送來(lái)了厚棉被。
(體會(huì)：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)
師：快把你這份濃濃的愛(ài)意告訴給小兔。學(xué)生對(duì)話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀
c、小猴----------雨傘。
對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀
(充分體現(xiàn)學(xué)生主體，a、b、c學(xué)生先說(shuō)哪一個(gè)都行)
4、句式練習(xí)
看，森林里的小動(dòng)物多善良啊!
出示課件
對(duì)照板書(shū)把句子添完整，記住這些善良的小生靈。
其實(shí)，樹(shù)林里還有很多的小動(dòng)物，也來(lái)幫助小兔了，想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)，給小兔送來(lái)什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的.愛(ài)意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學(xué)習(xí)第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時(shí)候就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動(dòng)物來(lái)幫忙，但小兔的困難并沒(méi)有解決。
到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺(jué)，多難受啊，這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?它又怎樣幫助小兔的?
小松鼠送來(lái)蘑菇
師：你為什么要送給小兔蘑菇呢?學(xué)生回答
的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲，蘑菇?jīng)]有長(zhǎng)呀，怎么沒(méi)有變化呢?是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是我們唱的不好聽(tīng)?哪只小松鼠在唱一唱。再指學(xué)生讀
看有變化了，蘑菇長(zhǎng)大了一點(diǎn)，真神奇，但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來(lái)幫助小松鼠來(lái)唱一唱，記得要唱的好聽(tīng)呀，不然蘑菇就長(zhǎng)不大了。
學(xué)生齊讀兒歌并伴隨課件長(zhǎng)大蘑菇。
師：瞧蘑菇真的長(zhǎng)大了，高興嗎?齊讀最后自然段。看來(lái)真是人多力量大啊!
7、板書(shū)小結(jié)
小熊、小山羊、小猴子送來(lái)的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己的心愛(ài)之物，在小兔有困難的時(shí)候，它們毫無(wú)保留的獻(xiàn)了出來(lái)，獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，你感覺(jué)它們?cè)趺礃?你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
四、發(fā)散思維
當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，如果都有愛(ài)心，互相幫助，那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇童話，童話大多都是表達(dá)了人們的美好愿望，老師向大家推薦一本書(shū)《格林童話連環(huán)畫(huà)》，這本書(shū)有圖有文，非常生動(dòng)。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講，也可以自己看圖看文。這本書(shū)中有我們熟悉和喜愛(ài)的多篇童話，有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌，叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，老師唱兩句，“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”這首歌告訴我們只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，去關(guān)心別人，幫助別人，那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
森林圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮�，你們高興嗎?(出示圖片)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)
4、學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。
(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的.生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
(指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：(你們的火車(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、指名讀思考：寫(xiě)了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書(shū)
2、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機(jī)板書(shū)與貼圖)
(1)紅果枕著老樹(shù)：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛(ài)。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛(ài)。(學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀)
(2)蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么?體會(huì)蘑菇的可愛(ài)。
(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)
(3)木耳爬滿老樹(shù)：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解。
(指名讀，齊讀)
師：大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫(huà)面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國(guó)的寶庫(kù)?(相機(jī)板書(shū))
寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸，想像積累。
師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對(duì)森林說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。
教學(xué)反思
《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩(shī)，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂(lè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”課堂上我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)得學(xué)習(xí)，收效較好!表現(xiàn)在如下方面：
首先體現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課中：親愛(ài)的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂(lè)園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準(zhǔn)這些漢字寶寶，我們才能走進(jìn)森林，相機(jī)出示蘋(píng)果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)，男女生賽讀復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，我們就一起走大森林吧!
其次，體現(xiàn)在理解課文時(shí)，我出示了掛圖，帶學(xué)生走進(jìn)一副美麗的圖畫(huà)中，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
接著，體現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀時(shí)，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽(tīng)范讀，再練習(xí)，通過(guò)朗讀體會(huì)雨過(guò)天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩(shī)中描寫(xiě)的四種事物的四句話時(shí)，讓孩子觀察，想象，理解詩(shī)文內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)文意境，很自然地讀出對(duì)大森林的贊美。
最后，體現(xiàn)在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演課文，學(xué)生們興致高漲，個(gè)個(gè)興奮不已，完全沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。不過(guò)這堂課還有一個(gè)不足之處，我沒(méi)能大膽放開(kāi)，如果我能再放開(kāi)些，讓學(xué)生學(xué)，就會(huì)更完美!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
（3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的'錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并考慮：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）同學(xué)朗讀、評(píng)議。
�。�2）小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
�。�2）想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)。同學(xué)觀察后，自由說(shuō)怎樣才干寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？假如地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
2、畫(huà)一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？
2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。
�。▓D畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的超級(jí)小考官，同桌互相考考看！
3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是起。什么起？起來(lái)的起。
�。ㄉ�(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。）
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)）
2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的.做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、 看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺埽�
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
（教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌�。∽屛覀儼阉浽谛睦锇�！配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
，起得早，
來(lái)去，
在做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操？請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評(píng)選出今日之星
�。▽W(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）
八、教師總結(jié)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，“千條線、萬(wàn)條線、落到水中看不見(jiàn)�！辈虏逻@是什么？（雨）
2.是的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)雨的詩(shī)歌，《雨點(diǎn)》。齊讀課題。
(二)看圖
1.那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學(xué)生像這樣掉下來(lái)、往下降這就是落。
2.這些雨點(diǎn)究竟落到了哪里呢？我們來(lái)看看。注意要從左往右、從上到下依次來(lái)說(shuō)。
�。ㄖ刚f(shuō)，注意把話說(shuō)完整：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）
板書(shū)：池塘小溪江河海洋
(三)精讀課文
�。ǔ鍪咀宰x要求）雨點(diǎn)落進(jìn)這些不同的地方，他們?cè)诟墒裁茨�？我們的課文都告訴我們了，下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
王老師知道，我們小朋友一定知道雨點(diǎn)在干什么了。
第一句
1.雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在干什么？（睡覺(jué)）
（看圖）我們江南水鄉(xiāng)有很多池塘，池塘里的水是什么樣子的？（池塘里多平靜�。�
所以雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)。
2.小朋友，我們像小雨點(diǎn)一樣來(lái)睡覺(jué)。（動(dòng)作）
指導(dǎo)朗讀
躺在舒適的大床上，真舒服啊！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀好這句話。
3.小雨點(diǎn)睡得好舒服呀！我們一起來(lái)讀好這一句！
第二句
1.雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，它在干什么呀？（散步）
�。ɡ斫馍⒉剑┬∨笥褌�，什么是散步呀？（慢慢地走著）
2.平常和誰(shuí)去散步的`呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說(shuō)完整），你能用散步說(shuō)一句話嗎？
瞧，雨點(diǎn)在小溪里散步呢，指名讀第二句。
3.奇怪，雨點(diǎn)在池塘里是睡覺(jué)，為什么到小溪里散步了？（溪水是流動(dòng)的）
說(shuō)的真好，因?yàn)樾∠锏乃橇鲃?dòng)的，所以雨點(diǎn)在池塘里散步。
4.聽(tīng)，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)，多自在��！
我們一起來(lái)悠閑地讀這句話！男女生朗讀。
第三句
1.雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，小雨點(diǎn)在做什么呢？（奔跑）
老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）
2.為什么雨點(diǎn)在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老師請(qǐng)兩位小朋友來(lái)表演一下這兩個(gè)動(dòng)作。
是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點(diǎn)在江河里奔跑
3.誰(shuí)來(lái)讀這句話？跑得真快呀！還有誰(shuí)想大聲地試一試？
我們一起和雨點(diǎn)奔跑！
第四句
1.調(diào)皮的小雨點(diǎn)又到大海去了，它去做什么了？（跳躍）
2.誰(shuí)來(lái)跟小朋友們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海？（海洋很大很大，一望無(wú)際。）
3.天氣晴朗的時(shí)候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨著大風(fēng)，海洋里就會(huì)怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被卷進(jìn)海底，海水的力量非常大，雨點(diǎn)就像在——跳躍。）所以雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里——跳躍。
4.誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞，還有誰(shuí)想試一試？
5.喜歡跳躍的小朋友來(lái)讀一讀？
把詞放到句子里來(lái)，我們一起讀好它！
(四)總結(jié)
1.雨點(diǎn)是神奇、可愛(ài)的，它或在池塘里甜甜睡覺(jué)，或隨小溪慢慢散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。
2.王老師發(fā)現(xiàn)呀，我們小朋友這節(jié)課學(xué)習(xí)真認(rèn)真，相信你們一定能看著這些詞語(yǔ)將課文背誦出來(lái)了，對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)背一背。
(五)綜合練習(xí)
你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方干什么？
師生共同編兒歌
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點(diǎn)落在花瓣中，在花瓣上唱歌。
雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾。
雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上滑行。
(六)識(shí)字
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？�，它們是誰(shuí)？出示生學(xué)卡片：“點(diǎn)、江”。
1.認(rèn)讀生字、口頭擴(kuò)詞。
2.識(shí)記字形。
�。�1）這些生字朋友我們不光要認(rèn)識(shí)，還要記住它們。
�。�3）老師利用田字格范寫(xiě)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形結(jié)構(gòu)。
（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
4雨點(diǎn)
池塘里睡覺(jué)
小溪里散步
江河里奔跑
海洋里跳躍
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P47——P49。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入。
1、孩子們，每天早上上學(xué)時(shí)，在校路上見(jiàn)著老師你們都要叫“老師，你好”，說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)森林爺爺說(shuō)：“森林，你好”(出示課題，一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好)
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的。
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號(hào)。
4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。(疑問(wèn)應(yīng)集中在
最后一個(gè)自然段中，孩子對(duì)防風(fēng)沙，保持水土不大理解。)
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們，你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎?(學(xué)生反饋)
3、他們都說(shuō)了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說(shuō)了些什么?
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)
3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的`呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)森林的理解。)
4、文中哪句話寫(xiě)出了森林中的樹(shù)很多?(一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多的樹(shù)。)拓展開(kāi)去：教師板書(shū)“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話，生自己填，自己說(shuō)。)
5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫(huà)：手挽手，肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹(shù)圖)
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難過(guò)，憤怒，后悔)
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論，交流)
5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的字，生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，然后集體反饋。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽(tīng)、森。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護(hù)地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球。
2、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、森林，你好
森林簡(jiǎn)筆畫(huà)
傘，帳篷，墻，水庫(kù)……
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)李白。
二、認(rèn)識(shí)二類字
1、 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
5、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
6、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
7、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的`拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那�，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)
4、集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)
過(guò)渡：這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂(lè))：來(lái)，我們一起唱。
2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫(xiě)字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；
2、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，并能給詞語(yǔ)分類；
3、練習(xí)補(bǔ)充句子；
4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集自己喜歡的.圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“找”字，練習(xí)書(shū)空。（注意“找”字后寫(xiě)“點(diǎn)”。）
3、 觀察“找”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“找”字。
二、 比一比，再組詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方？
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥(niǎo)”、“外”和“處”。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 比較“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再讀一讀句子。
第二課時(shí)
一、 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
二、 讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、 學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文，正音。
5、 全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
6、 做一做：自己試著做一個(gè)太陽(yáng)鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時(shí)
一、 將下列詞語(yǔ)分分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語(yǔ)，想想它們指的是什么？
3、 它們哪些詞語(yǔ)是一類的？找出來(lái)填在括號(hào)里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。
1、 看圖，聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準(zhǔn)備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢！
三、 老師總結(jié)，完成作業(yè)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。
3 借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。宓恼J(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。宓陌l(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)
�。� 教師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。
�。� 認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音，記字形。
１ 小插圖上畫(huà)著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
�。� 看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(zhǎng)。）
�。� 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
�。� 再看畫(huà)面：發(fā)ｅ音時(shí)，看見(jiàn)字母ｅ就想到畫(huà)面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。
�。� 請(qǐng)學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學(xué)習(xí)ｅ的'四聲
１ 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
２ 指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。� 按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固ｅ的四聲
�。� 哪個(gè)音不見(jiàn)了。
�。� 教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)
�。� 學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。
�。� 教師細(xì)心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
�。� 學(xué)生書(shū)空后，再動(dòng)筆寫(xiě)。
�。� 指３名學(xué)生上黑板寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
�。� 教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)。
六 讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)
�。� 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了？背一背。
�。� 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
�。� 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上的畫(huà)面更豐富。
�。� 看看自己的畫(huà)，再美美地背這首古詩(shī)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的要求，指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
教師：有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺(tái)計(jì)算器，貨幣卡片若干張。 學(xué)生：每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
1．播放錄像，畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買(mǎi)的物品等景象，特寫(xiě)鏡頭，老師出現(xiàn)在畫(huà)面上，正在貨架前選購(gòu)物品。（注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面）
2．談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的'是什么地方？（說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞）看到誰(shuí)了？老師在干什么？你們猜老師都買(mǎi)什么東西了？（充分讓學(xué)生說(shuō)，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買(mǎi)來(lái)的東西帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。
二、認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1．把物品分發(fā)給學(xué)生，每?jī)蓚�(gè)人一件，借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。
2．檢查認(rèn)讀情況。
（1）談話：誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？
�。�2）選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。
3．多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。 4．讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。 5．去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、自主探究，合作討論，識(shí)記字形
1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。
2．識(shí)記這些字的字形，認(rèn)識(shí)“女”。
�。�1）認(rèn)讀這些字，比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié)：看四個(gè)字都有偏旁，誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁？ 學(xué)生若能全部說(shuō)出，予以表?yè)P(yáng)；若認(rèn)識(shí)不完（可能說(shuō)不出“女”字旁），教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，讓學(xué)生觀察其形狀，記憶。
�。�2）小組合作，識(shí)記生字字形。
�。�3）檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)）的句式回答。
�。�4）根據(jù)回答，歸納識(shí)記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。
�。�5）小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問(wèn)。
四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1．談話：剛才，我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀？（想）從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字，試著寫(xiě)下來(lái)。
2．匯報(bào)所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好，如果少了，教師給補(bǔ)上，多了，就多寫(xiě)一個(gè)。 3．通過(guò)多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。
5．嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試，把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰v臺(tái)能站下，誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái)，直到田字格寫(xiě)滿為止）。
6．師生共同評(píng)價(jià)，矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
7．教師在田字格里板書(shū)示范，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
8．小組評(píng)價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結(jié)，課時(shí)延伸
1．師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。
2．談話延伸。 從自選商場(chǎng)里能買(mǎi)到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西，過(guò)把買(mǎi)東西的癮？下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西好不好？
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié)，體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會(huì)拼讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
出示之前學(xué)過(guò)的.韻母和聲母，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一起拼讀。
�。ǘ﹪L試亮旗
大家讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)視頻，播放天安門(mén)閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎？今天，有兩個(gè)復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門(mén)的圖片，北京有個(gè)標(biāo)志性的建筑物就是天安門(mén)。
(1)你們看，有個(gè)復(fù)韻母寶寶就藏在天安門(mén)里面，它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考，給an加上聲調(diào)該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考，給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
�。ㄈ┖献髁疗�
比較an和ang的不同。
（1）從形上看，ang比an多一個(gè)g。
�。�2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
�。�3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來(lái)嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
�。ㄋ模﹨R報(bào)亮旗
（1）讓學(xué)生大組賽讀，男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀。
�。�2）給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子，再分組拼讀
�。�3）認(rèn)讀音節(jié)詞組
（五）反思提升
小朋友，你們讀累了沒(méi)有？韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了，它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧，大家說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)撍谀囊桓衲兀?/p>
�。�1）教師在四線格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生用手指跟著老師寫(xiě)。
（2）學(xué)生在樹(shù)上練習(xí)寫(xiě)an和ang，寫(xiě)好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
�。�3）教師找出寫(xiě)得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。
�。�4）寫(xiě)好之后，做一做連線題。學(xué)生自己拼讀，然后連線。老師最后點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的.音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈e形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《aieiui》教案評(píng)析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(eu叫頭韻母)eu，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹(shù)枝呈e形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
課題
練習(xí) 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）
二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱
1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)問(wèn)：你最喜歡哪種動(dòng)物，能不能向大家介紹一下？
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、：小朋友們都說(shuō)的'很好，動(dòng)物是人類的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干，它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己，脫離危險(xiǎn)呢！
2、你知道它們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己的嗎？
3、指導(dǎo)練說(shuō)：
學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里�！�
問(wèn)：山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，怎么保護(hù)自己呢？
學(xué)生互相討論交流，指說(shuō)一說(shuō)。
每個(gè)學(xué)生選一句寫(xiě)出來(lái)。
同桌互相讀寫(xiě)好的句子。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護(hù)的方法。師：小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢？
5、學(xué)生討論：平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法？
6、交流討論的結(jié)果。
7、：小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁獍踩瑢W(xué)會(huì)保護(hù)自己，遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕，要想出辦法來(lái)保護(hù)和解救自己。
教 后 記