精選小學(xué)語(yǔ)文教案合集5篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎?
2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者,和別的有錢(qián)的或當(dāng)官的站在一起,你心里會(huì)怎么想?當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí),你又會(huì)怎么想?
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。(出示課件:林肯頭像)
二、直奔重點(diǎn),精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。 導(dǎo)語(yǔ):林肯,一位鞋匠的兒子,出身貧寒,卻當(dāng)選了美國(guó)的總統(tǒng)?烧麄(gè)參議院的議員們,他們自恃所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人,對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷,可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)在描寫(xiě)這些議員們的心態(tài),這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線(xiàn),你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論:議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢?讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想,然后把想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流。教師板書(shū):偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿(mǎn)深情說(shuō)的三句話(huà):
導(dǎo)語(yǔ):課文中有幾句話(huà),充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力,讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。教師出示一段話(huà)。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好!
。1)學(xué)生練讀。
。2)抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
(3)這段話(huà)中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話(huà),看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
。4)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。(板書(shū):博大胸懷平民思想)
。5)再讀,在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。
導(dǎo)語(yǔ):是的,作為國(guó)家的總統(tǒng),當(dāng)被別人羞辱時(shí),還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷,不能不令人佩服和感動(dòng)呀!這時(shí),整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說(shuō)了一段話(huà),請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)自己讀一讀,把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
“就我所知,我父親以前也為你的'家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)!
“對(duì)參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的!
(1)學(xué)生朗讀這兩段話(huà)。
。2)指名讀。
。3)學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書(shū):聰明智慧 真誠(chéng)寬容
。4)師結(jié)合板書(shū)小結(jié):正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷,具有這種博大的胸懷,聰明的智慧,寬容和真實(shí),正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力,深深地打動(dòng)了所有的參議員,徹徹底底地征服了每一個(gè)人,讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變,讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們,試想:你覺(jué)得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽(tīng)著林肯的演講,心里在想什么?學(xué)生交流。
三、拓展延伸,升華情感。
老師介紹小故事,進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》,感受林肯能夠作出如此偉大的成就,除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外,還具有永不放棄的執(zhí)著精神,從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言,結(jié)束新課。
最后,讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)!師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話(huà)。
。▽(duì)任何人不懷惡意,對(duì)一切人寬大仁愛(ài),堅(jiān)持正義,因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x,讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè),包扎我們國(guó)家的傷口。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
情感目標(biāo):在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時(shí)間。
學(xué)法和習(xí)慣:培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間.。
課前準(zhǔn)備:
知識(shí)鋪墊:①預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出生字詞。② 了解一分鐘的價(jià)值(人、動(dòng)物、交通工具),收集珍惜 時(shí)間的名言警句。③小實(shí)驗(yàn):數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字;試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準(zhǔn)備:①歌曲《上學(xué)歌》 ②多媒體課件、鬧鐘一只③學(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時(shí)安排:兩課時(shí)
引導(dǎo)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)。初步感知一分鐘的重要性?/p>
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動(dòng)不懂地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持的最久。一分鐘后,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求:
、 給自然段標(biāo)上序號(hào)。
、 借助拼音讀準(zhǔn)生字。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。
同桌互相檢測(cè)生字,再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。
、贆z測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點(diǎn)
記字形,理解字義。)
4、識(shí)字匯報(bào)。
提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào):我會(huì)讀xx這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。
5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師正音。
5、識(shí)字方法匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?例如:
、偈熳旨悠裕虹、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍
、鄄伦种i:大門(mén)里邊是市場(chǎng)(鬧);兩個(gè)兒子(元)走了一尺遠(yuǎn)(遲); 每次少兩點(diǎn)(欠)
減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法:“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文,整體感知。
、傩〗M分自然段讀。
、谥该x自己喜歡的.小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
③全班齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小黑板出示8個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法,教師相機(jī)示范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫(xiě)法,里面的筆畫(huà)要封口!棒[”的“門(mén)”要寫(xiě)大一點(diǎn),里面的“市”不能“沖出門(mén)外”。
“遲”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否端正,書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。
、 出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。
②摘詞語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子,先小組說(shuō),然后小組代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
二、品讀課文,體會(huì)感情。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)思考:元元說(shuō)了幾句話(huà)?都說(shuō)了什么?
2、指導(dǎo)讀元元的話(huà)。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)
3、齊讀第一自然段。
、 交流:讀后知道了些什么?
② 指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
4、自學(xué)課文2~5自然段。
①自由讀,讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么?從哪里看出來(lái)的?
②指導(dǎo)讀李老師的話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
、儆^察書(shū)上的第二幅插圖,用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。
、 元元因?yàn)槭裁炊蠡冢空页瞿鼙憩F(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
、墼@時(shí)候心里會(huì)怎么想?
6、齊讀課文。
三、拓展延伸,實(shí)踐感悟
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評(píng)議、總結(jié)。
4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
師:站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著,所以他沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理:
。ǔ鍪揪渥樱海┱l(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師:課文中是誰(shuí)有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢?
生:課文中指安靜擁有生活的權(quán)利,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。
師:把誰(shuí)換成安靜再讀讀這句話(huà)。
學(xué)生讀。
師:你覺(jué)得這個(gè)誰(shuí)還可以換成什么人?
生:換成我。
師:你讀讀這句話(huà)吧!
生:我有生活的權(quán)利,我可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的.繽紛世界。
師:不錯(cuò),還可以換嗎?
生:還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。
師:換上這些詞后再把這句話(huà)讀一讀。
生讀換過(guò)詞語(yǔ)的句子。
師:安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,由此,我也想到了這樣一群姑娘,她們又聾又啞,一直生活在無(wú)聲的世界里,但是她們熱愛(ài)生活,每天刻苦訓(xùn)練,終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。(課件舞蹈欣賞)
還有我們熟悉的張海迪姐姐。(課件出示張海迪圖片)她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤,變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生、無(wú)線(xiàn)電修理工,并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ);最終,她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡,告訴我們:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師:想一想,還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?
生:我看過(guò)一部電影《隱形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了,失去了一只胳膊?伤磺诿\(yùn),不停地和命運(yùn)抗?fàn),終于以頑強(qiáng)的毅力奪得了殘奧會(huì)游泳金牌,也考上了大學(xué),圓了她的大學(xué)夢(mèng)。她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師:孩子,你說(shuō)得真好!再想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?
生:我要說(shuō)的是我們班的陳俊軒同學(xué),他聽(tīng)力有問(wèn)題,但他從來(lái)不屈服于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇作文《媽媽?zhuān)?qǐng)發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說(shuō):“雖然我學(xué)習(xí)不好,但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差,做作業(yè)時(shí),別人寫(xiě)一遍,我寫(xiě)好幾遍。我也非常熱愛(ài)這個(gè)班集體,教室的衛(wèi)生沒(méi)人打掃,誰(shuí)來(lái)掃?我來(lái)掃。上體育課,教室的電扇沒(méi)人關(guān),誰(shuí)來(lái)關(guān)?我來(lái)關(guān)。放學(xué)了,門(mén)窗沒(méi)人關(guān),還是我來(lái)關(guān)!蔽矣X(jué)得他用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的繽紛世界。
此時(shí)教室里響起了掌聲。
師:我把掌聲送給你,因?yàn)槟憔实陌l(fā)言,更因?yàn)槟阕x懂了陳俊軒的心。我同時(shí)也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué),因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動(dòng)和愛(ài)心創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
生:我想說(shuō)的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓,改變著城市的面貌,讓深圳人們過(guò)上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。
師:是呀!同學(xué)們,正是由于這許許多多人的付出,才換來(lái)了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.(播放音樂(lè))(課件出示2)師:在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話(huà)故事圖片)
指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?
生:都是神話(huà)故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。
2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話(huà)中的人物——盤(pán)古,學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(板書(shū):12盤(pán)古開(kāi)天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;
濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;
。骸奥 焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiànɡ”;
軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。
3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.找出多音字,組詞識(shí)記。
5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
6.師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,畫(huà)出句子,讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
7.師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個(gè)大雞蛋。)
8.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。盤(pán)古拿起斧子猛劈,將天和地分開(kāi),他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話(huà)講述故事;
2.體會(huì)神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
。ㄕn件出示8)
教師集體訂正。
2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?
。1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤(pán)古。
。2)說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。
。3)讀最后一段。
二、研讀文本,體會(huì)偉大
。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ):(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫(xiě)什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。
____________沒(méi)有____________。
3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:(課件出示11)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):開(kāi)天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
。ǘ┏鍪驹~語(yǔ):(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的?讀有關(guān)句子,想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。(課件出示13)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):頂天立地)
過(guò)渡:巨人的神力也是有限的,盤(pán)古終于累倒了。
。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ):(課件出示14)
飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來(lái)寫(xiě)什么的?
師:盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
。ò鍟(shū):身化萬(wàn)物)
3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)
。1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)
。2)句子前后有聯(lián)系。
。3)總分段式。
。4)并列句式!ㄗx讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀)
4.師:盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福,這是多么高尚的品質(zhì)!
5.師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的'“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,仔細(xì)思考,寫(xiě)下來(lái)。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤(pán)古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。(齊讀第五自然段)
指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。
7.師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8.師:同學(xué)們,是盤(pán)古,使混沌的世界有了光明;是盤(pán)古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤(pán)古,使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
三、拓展延伸,體會(huì)精神
1.“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話(huà)非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話(huà)甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
2.課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)
四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái),盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤(pán)古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。
2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話(huà),交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
頂天立地
身化萬(wàn)物
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì):貪得無(wú)厭的人必將受到懲辦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě),了解他的感情變化,從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉娃k,吸取了教訓(xùn)。
2. 理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì)課題,感知內(nèi)容(8)
1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”,你想到些什么?
2. 有這樣一句話(huà):“給同學(xué)金子(知識(shí)),不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)(學(xué)習(xí)的方法)!蹦阍鯓永斫膺@句話(huà)?
3. 默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、認(rèn)準(zhǔn)生字,讀通課文(12)
1. 圈出生字,借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的'地方反復(fù)讀。
4. 師抽讀、范讀,師生、生生互評(píng)。
三、品讀課文,理解感悟(15)
1. 初讀課文,國(guó)王給你留下怎樣的印象?
2. 課文中哪些詞句表示國(guó)王的“貪得無(wú)厭”?
先分組討論,再全班交流。
3. 找出表示國(guó)王感情變化的詞語(yǔ),談?wù)勼w會(huì)。
4. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō):“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?
四、教師小結(jié)(3)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(7)
1. 寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。
2. 用下面的詞語(yǔ)造句。
痛苦——
教訓(xùn)——
色彩繽紛——
貪得無(wú)厭——
3. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō):“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?
板書(shū)設(shè)計(jì)
祈禱神靈——想得到更多金子
點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心
國(guó)王——心花怒放——終于醒悟
教后感
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