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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-12 16:53:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案集錦5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案集錦5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“”(同字框)

  2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

  3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)同字框。

  2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

  2.用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。

  一開(kāi)課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞,就?duì)小羊說(shuō):“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會(huì)使你變胖的。”又對(duì)小兔說(shuō):“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚(yú)吧!魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)!比缓髮(duì)小豬說(shuō):“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會(huì)變得苗條些!毙(dòng)物們一齊反對(duì),可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了;小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽?zhuān)劬Χ伎藜t了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。

  教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽(tīng)了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對(duì)!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

  板書(shū):

  17小山羊

  二、結(jié)合插圖,初讀課文。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字,標(biāo)出自然段。

  2.分段讀課文,聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。

  3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

  三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。

  1.自己借助拼音讀生字

  2.同桌互讀,比比誰(shuí)讀得正確?

  3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

  4.做拼音和生字的找朋友游戲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。

  1.認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”

  2.自學(xué)生字的字形,理解字義。

  3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰(shuí)記憶字形方法最好,一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

  4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。

  羊:用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。

  和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來(lái)記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。

  蟲(chóng):獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲(chóng)子。

  你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來(lái)是“你”字。組詞:你好、你們。

  牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來(lái)記,最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些,上面露頭。

  草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。

  同:認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。

  5.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

  (三)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

  2.學(xué)生在書(shū)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

  3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?

  4.教師范寫(xiě)“你、草”。

  5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議,相互糾正。

  6.學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。

  邊讀邊和插圖對(duì)照,能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“”(同字框)

  2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

  3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)同字框。

  2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

  2.用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。

  一開(kāi)課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞剑蛯?duì)小羊說(shuō):“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會(huì)使你變胖的!庇謱(duì)小兔說(shuō):“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚(yú)吧!魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)!比缓髮(duì)小豬說(shuō):“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會(huì)變得苗條些!毙(dòng)物們一齊反對(duì),可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了;小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽?zhuān)劬Χ伎藜t了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。

  教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽(tīng)了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對(duì)!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

  板書(shū):

  17小山羊

  二、結(jié)合插圖,初讀課文。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字,標(biāo)出自然段。

  2.分段讀課文,聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。

  3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

  三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。

  1.自己借助拼音讀生字

  2.同桌互讀,比比誰(shuí)讀得正確?

  3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

  4.做拼音和生字的找朋友游戲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。

  1.認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”

  2.自學(xué)生字的字形,理解字義。

  3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰(shuí)記憶字形方法最好,一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

  4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。

  羊:用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。

  和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來(lái)記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。

  蟲(chóng):獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲(chóng)子。

  你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來(lái)是“你”字。組詞:你好、你們。

  牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來(lái)記,最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些,上面露頭。

  草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。

  同:認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。

  5.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

 。ㄈ┱_、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的'位置。

  2.學(xué)生在書(shū)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

  3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?

  4.教師范寫(xiě)“你、草”。

  5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議,相互糾正。

  6.學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。

  邊讀邊和插圖對(duì)照,能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  2.知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。

  2.背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小山羊的好朋友都是誰(shuí)?

  板書(shū):

  小雞圖

  小貓圖

  小狗圖

  小牛圖

  3.學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)學(xué)法。

 。1)電腦出示3個(gè)題目:①誰(shuí)是小山羊的朋友?②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。

 。2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個(gè)問(wèn)題。

 。3)同桌同學(xué)討論這3個(gè)問(wèn)題。

 。4)指名讀第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并回答問(wèn)題。

 、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子。③小山羊說(shuō):“謝謝你!我不吃蟲(chóng)子!

  (5)小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子?從“請(qǐng)”字可以看出什么?“謝謝你”又說(shuō)明了什么?小山羊?yàn)槭裁床怀韵x(chóng)子呢?請(qǐng)學(xué)生回答?

  (6)朗讀這一段,想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

  小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子,小山羊說(shuō)話很有禮貌,感謝小雞的好意。

  教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。

  (7)指導(dǎo)背誦:

 、僮约壕毩(xí)背。

 、趲熒鷮(duì)背,教師提問(wèn),學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。

  師提問(wèn):誰(shuí)是小山羊的朋友?生背第一句。

  他請(qǐng)小山羊吃什么?小山羊說(shuō)什么?

 、壑该痴b。

  4.學(xué)習(xí)第二自然段,運(yùn)用學(xué)法。

 。1)按照投影的3個(gè)問(wèn)題,小組合作學(xué)習(xí)這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)

 。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,

 。3)思考:小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚(yú),小山羊?yàn)槭裁催不吃?

 。4)用同樣的方法指導(dǎo)背誦。

  5.自讀第三自然段,鞏固學(xué)法。

 。1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問(wèn)題思考這段。出示第三幅圖。

 。2)指名讀這段,學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么?

 。3)有語(yǔ)氣朗讀這段。

  (4)師生對(duì)讀,對(duì)背。

  6.學(xué)習(xí)第四自然段,通過(guò)對(duì)比,理解內(nèi)容。

 。1)想想投影上的3個(gè)問(wèn)題?(出示第四幅圖)請(qǐng)學(xué)生回答

 。2)小山羊和小牛一同吃青草,說(shuō)明了什么?

  分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:

  7.感情朗讀,明白道理。

  為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語(yǔ)氣。

  三、表演課文,受到教育。

  在學(xué)生理解,牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物,戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,在說(shuō)和動(dòng)的快樂(lè)氣氛中受到教育。

  四、續(xù)編故事,激勵(lì)創(chuàng)新。

  教師啟發(fā):小山羊還可以和誰(shuí)交朋友?請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家和小畫(huà)家,給課文和插圖續(xù)寫(xiě)上幾個(gè)片斷,怎么樣?由于有開(kāi)頭故事作鋪墊,學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚(yú)交朋友……等!笨勺寣W(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě),學(xué)生興致一定很高。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  17小山羊

  小雞吃蟲(chóng)子不吃……

  小貓吃魚(yú)不吃……

  小狗吃骨頭不吃……

  小牛吃青草一同吃

  探究活動(dòng)

  學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,戴頭飾進(jìn)行表演,不僅發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。

  2、分角色朗讀課文,在讀中體會(huì)人物的思想感情。

  3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)人物的思想感情。

  2、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)題引言,揭示課題。

  同學(xué)們,生活中有很多東西吸引著我們,讓我們欣喜、感動(dòng),甚至悲傷、失望,為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因?yàn)樗麄冇绪攘,在我們前兩課的學(xué)習(xí)中,我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品,能夠超越時(shí)空,跨越國(guó)界,散發(fā)出持久的魅力,撥動(dòng)一代代人的心弦,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題,向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?

  板書(shū)課題:魅力

  二、質(zhì)疑課題,整體感知

  1、學(xué)生讀題后提問(wèn):是什么樣的魅力?

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文。

  (1)讀后交流:你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?

  ——學(xué)生可自由發(fā)言,概括文章的主要內(nèi)容。

  (2)小結(jié):這篇文章是寫(xiě)了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過(guò),寫(xiě)出了看戲過(guò)程中卡佳心情變化的故事。

  3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,從以下三個(gè)方面劃分課文層次。

  看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、學(xué)生自讀1~15自然段,思考:在演出前,卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語(yǔ)句上做上記號(hào)。

  2、學(xué)生交流:

  ——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點(diǎn)鐘”、“在開(kāi)演前一個(gè)小時(shí)”、“第一個(gè)走進(jìn)劇院大廳”這一連串的'時(shí)間句子,表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。

  ——除此之外,通過(guò)“踱來(lái)踱去”、“莊重”、“嚴(yán)肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語(yǔ),可以看出卡佳對(duì)演出充滿期待的心情。

  3、師問(wèn):那么,卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?

  ——因?yàn)樗催^(guò)劇本原著,是原著的故事情節(jié)吸引著她,這就是——魅力。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情,那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時(shí)有什么樣的表現(xiàn)吧!

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、學(xué)生自讀這一部分,思想:在演出過(guò)程中,卡佳有什么表現(xiàn)?

  勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  ——學(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅,專(zhuān)注觀看;②幕間休息,憂郁抽泣;③拍賣(mài)湯姆,高價(jià)救助。

  2、出示“卡佳抓住座椅的扶手,沉重地喘息著”。

  ——從中可以體會(huì)到卡佳的神情高度緊張,已進(jìn)入原著的情境之中。

  3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會(huì)卡佳的心情。

  ——因?yàn)樗x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū),知道情節(jié)的發(fā)展,她為劇中人物的命運(yùn)揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。

  4、找出卡佳挺身而出,高價(jià)競(jìng)拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語(yǔ),從語(yǔ)言的氣勢(shì)來(lái)體會(huì)卡佳當(dāng)時(shí)的心情和思想,如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。

  ——學(xué)生朗讀這一層,讀出卡佳的堅(jiān)決,讀出卡佳的果斷,感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點(diǎn)。

  5、學(xué)生分角色朗讀這一部分,教師作相應(yīng)指導(dǎo)。

  6、思考:為什么卡佳會(huì)有這么強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?

  7、學(xué)生交流,教師小結(jié)。

  ——由于受文學(xué)作品的熏陶,感染,卡佳的內(nèi)心情感豐富,人性十足,純真可愛(ài),她會(huì)為劇中善良的湯姆大叔的命運(yùn)擔(dān)心、動(dòng)情,才會(huì)發(fā)生以上的種種別人認(rèn)為不正常的表現(xiàn),但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時(shí),我們從卡佳的性格特點(diǎn)中,也感受到了卡佳的形象魅力,我們也要像她那樣去多讀名著。

  三、學(xué)習(xí)課文第三部分

  1、生自讀這一部分,思考:這一部分寫(xiě)了什么?

  2、小結(jié)

  當(dāng)卡佳看到演員后,卡佳憂傷失望,“失望”是因?yàn)樵瓌≈忻\(yùn)不幸、令人同情的黑人湯姆,現(xiàn)實(shí)生活中是大紅臉!皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個(gè)令她同情的角色。所以最后她只好同意賣(mài)掉吧!她心中的那個(gè)令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌,所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強(qiáng)烈的魅力。

  四、總結(jié)全文,魅力升華

  1、學(xué)生分角色讀課文,再次體會(huì)卡佳為什么競(jìng)拍湯姆的動(dòng)因。

  2、小結(jié):正是卡佳讀過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū),正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨且粋(gè)忠厚善良、有情有義的好人,也正是因?yàn)榭阎罍肥迨灞毁u(mài)掉的悲慘命運(yùn)和結(jié)局,才會(huì)讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動(dòng)。那么,使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū),這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們,多讀書(shū)吧!多讀名著吧!他們也會(huì)讓我們受益終生的!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。

  4.理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握難認(rèn)、難寫(xiě)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  背景資料、圖片、配樂(lè)等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.師:有一群孩子,他們因?yàn)橄忍斓幕蚝筇斓哪承┰,永遠(yuǎn)告別了光明與色彩,一生籠罩在黑暗中。(教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料)

  他們?cè)疽詾樽约旱纳钣肋h(yuǎn)也不再有希望,但是善良的人們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)美好的環(huán)境,帶他們?cè)凇爸讣獾氖澜纭崩镏匦抡业较M?/p>

  板書(shū)課題:指尖的世界

  2.齊讀課題,生質(zhì)疑。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.生自由讀課文。

  提示:(1)讀準(zhǔn)確,讀通順。

 。2)初讀了課文,你知道了什么?

  2.檢測(cè)初讀情況。學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

  3.再讀課文。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

  提示:(1)讀流利,知內(nèi)容。

 。2)說(shuō)說(shuō)課文是按什么樣的順序敘述的?

  生再讀課文,把課文分為三個(gè)部分,理清脈絡(luò)。

  三、品讀課文,走近“指尖的世界”

  出示閱讀提示:找到文中最打動(dòng)你的段落,做上記號(hào),讀一讀,在腦中想象出畫(huà)面。

  1.學(xué)生默讀課文。教師巡視,了解學(xué)情。

  2.全班交流。(學(xué)情預(yù)設(shè),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀及體會(huì))

 。1)“雖然孩子們看不見(jiàn)陽(yáng)光,看不見(jiàn)綠樹(shù),看不見(jiàn)日日進(jìn)出的朱紅色校門(mén)和里面一片多彩的天地……但是,他們體會(huì)到了,身上那暖暖的感覺(jué)是太陽(yáng)給的;走近那些小樹(shù),能聞到葉子的清香;靠近花園,能聞見(jiàn)花的香甜;他們知道,操場(chǎng)的盡頭有一個(gè)音樂(lè)噴泉,那里有美妙的音樂(lè)和歡快的水珠一起舞蹈!

  這段話用一系列的排比,用看不見(jiàn)與能聞、能聽(tīng)的對(duì)比,表現(xiàn)出盲孩子們?cè)趯W(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生對(duì)這種快樂(lè)可能較難理解,在指導(dǎo)朗讀時(shí),教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像,兩相對(duì)比,讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂(lè)的。

  練習(xí)用“雖然孩子們看不見(jiàn)……但是,他們……”說(shuō)話。想象盲孩子們?cè)趯W(xué)校的其他生活情形,再指名朗讀。

  (2)“學(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng),演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言,音樂(lè)是另一個(gè)世界,一個(gè)自己創(chuàng)造的'完美世界。”

  提示:他可能在想什么?如果此刻你在他旁邊,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他嗎?

  有感情地讀讀這段話。

 。3)“有時(shí),孩子們還玩兒足球。足球是特制的,里面裝著鈴鐺,滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步,停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng),再跑幾步,咿咿呀呀地交換意見(jiàn)。比賽時(shí),他們?cè)谇蜷T(mén)上掛上風(fēng)鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,指引著他們投入地奔跑!?/p>

  聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗(yàn)理解:正常人踢足球不難,可是對(duì)于盲童來(lái)說(shuō),奔跑就很困難了,更何況去踢球。但是他們克服了這些困難,而且玩得非常開(kāi)心。讓學(xué)生體會(huì)盲孩子因?yàn)樽约阂材芴咔蚨a(chǎn)生的自豪感、快樂(lè)感,想象畫(huà)面,激情地朗讀。

  四、布置作業(yè)

  畫(huà)出文中含義深刻的句子,試著自己理解。

  第二課時(shí)

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.文中哪些地方你讀不懂?

  2.生質(zhì)疑。

  3.教師梳理,能夠由學(xué)生互相解答的不必講解,難懂的準(zhǔn)備討論。

  二、深入理解,走進(jìn)“指尖的世界”

  1.“所幸的是,總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信,無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,美好的心靈更是可貴的明燈。”

  “善良的人們”指的是那些關(guān)愛(ài)盲人的人,為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人!懊篮玫男撵`”指對(duì)生活充滿自信、樂(lè)觀、積極向上的心。

 。ㄕn件:補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長(zhǎng)的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景,再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù),感受他們善良美好的品質(zhì),受到思想的熏陶。)

  師:帶著對(duì)他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧!

  2.“厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里!

  “長(zhǎng)廊”指什么?學(xué)校。板書(shū):學(xué)校

  為什么把學(xué)校比作一條長(zhǎng)廊?

  理解:學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識(shí)世界,走向生活的長(zhǎng)廊。

  課題為“指尖的世界”,現(xiàn)在你如何理解?

  盲孩子失去眼睛,他們看不見(jiàn),他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過(guò)雙手讀書(shū)學(xué)習(xí),彈琴畫(huà)畫(huà)。對(duì)于常人來(lái)說(shuō),世界在我們的眼里,而對(duì)于他們來(lái)說(shuō),世界在他們的指尖上。

  3.“但若是每一日,他們的快樂(lè)與信心都多一點(diǎn)兒,那么,他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間,看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影。”

  “都市的轉(zhuǎn)角”“樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么?

  指的是生活的每一個(gè)角落,每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  他們“曾經(jīng)想過(guò)”什么呢?而他們“未曾想過(guò)的世界與光影”又指什么呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見(jiàn)這個(gè)多彩世界,但在他們生活的每一個(gè)角落,或許是路人的幫助,或許是清晨涼爽的微風(fēng),依然能讓他們感知到這個(gè)世界的美。體會(huì)這句話告訴我們:對(duì)生活要充滿信心,要有樂(lè)觀的心態(tài)。

  板書(shū):自信、樂(lè)觀

  幸福的生活

  三、擴(kuò)展延伸

  1.思考:讀了這篇課文你想到了什么?有什么想說(shuō)的?

  可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂(lè)觀、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活;可以談盲人成功的事跡……

  2.總結(jié):只要對(duì)生活充滿信心,并為之努力,每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  四、布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。聽(tīng)寫(xiě)。

  2.寫(xiě)下你讀后的感想。

  3.積累課文中的好詞好句。

  4.寫(xiě)一條公益廣告,號(hào)召人們加入到關(guān)愛(ài)殘障人的行動(dòng)中來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

  2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。

  3、 感情作者的語(yǔ)言美,積累語(yǔ)言。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。

  2、掌握文中景物描寫(xiě)的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  能通過(guò)朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入

  我們生活的這個(gè)世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細(xì)觀察,一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來(lái)欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第30課(板書(shū):云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測(cè)。黃山可以說(shuō)是無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類(lèi)的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)“登黃山,天下無(wú)山,觀止矣”。后來(lái)也有人用“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳!眮(lái)高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸,走進(jìn)黃山。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、首先 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、思考兩個(gè)問(wèn)題

  (1)、課文是按什么順序記敘的呢?

  (2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

  (三)分析課文,真切感悟

  (1)課文從大體上看,可以分為“云海”和“日出”兩部分,那么課文的哪些自然段是寫(xiě)云海的,而哪些自然段又是寫(xiě)日出的呢?(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)

  2、學(xué)習(xí)“云!

  (1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評(píng)價(jià))

  (2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇,它 們分別說(shuō)出了云海的哪些特點(diǎn)?

  a我們看見(jiàn)北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無(wú)邊無(wú)涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,把什么比作什么?

  b師拿鏡子演示,與圖片對(duì)比,說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫(xiě),突出云海的靜態(tài)美(師板書(shū)靜態(tài)描寫(xiě):平穩(wěn)光潔、漫無(wú)邊際)。

  d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。

  3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),變幻無(wú)窮,云朗上下翻滾著,一會(huì)兒像萬(wàn)馬奔騰,一會(huì)兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬(wàn)千,把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣。”

  a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請(qǐng)生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來(lái)了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問(wèn):在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬(wàn)馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬(wàn)千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢(mèng)幻之中。”(置身夢(mèng)幻)

  4、剛剛欣賞完云海,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”

  (1)師讀第5自然段。

  (2)疊音詞的`家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕)

  (3)等著等著,一會(huì)兒,朝霞出來(lái)了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦。”

  (4)同學(xué)們,如果此時(shí),一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫(xiě)日出的變化的?

  生:從顏色和形狀來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)的變化。

  生:形狀的變化:紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤(pán);顏色 變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

  師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

  生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來(lái)的。

  師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬(wàn)變。

  (5)看到太陽(yáng)后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

  (四)拓展延伸

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來(lái)讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國(guó)的大好河山。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  云海日出

  云海: 靜態(tài)描寫(xiě)  動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

  日出:光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤(pán)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★能正確、流利的朗讀課文。

  ★自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  ★初步感知課文內(nèi)容和情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們都有自己的媽媽?zhuān)覀兌际窃趮寢尩暮亲o(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心你的事嗎?

  2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書(shū)課題。

  3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字:

  1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ),指名讀,并帶讀。

  3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。

  4、生字、詞語(yǔ)回歸課文,指名分小節(jié)讀課文。

  (1)看學(xué)生是否讀正確。

  (2)默讀課文,標(biāo)好自然段,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。

  (3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

  (4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。

  三、理解感悟:

  1、朗讀課文,思考問(wèn)題:

  (1)你喜歡童話故事中的誰(shuí)?為什么?

  (2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的'葡萄樹(shù)”嗎?這棵葡萄樹(shù)有什么含義?

  2、針對(duì)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,邊讀邊悟,在讀中感受母愛(ài)的偉大。

  四、重讀課文:

  讓我們帶著對(duì)母愛(ài)偉大的崇敬,想象一下童話中的畫(huà)面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。

  五、設(shè)置懸念:

  文中的結(jié)尾寫(xiě)到:小狐貍一直沒(méi)找到媽媽?zhuān)膵寢尩降啄膬喝チ?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)問(wèn)題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀,理解母愛(ài)的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!指名朗讀,溶入文中情境。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7.媽媽留下的葡萄樹(shù)原因:

  小狐貍肚子餓

  經(jīng)過(guò):找吃的,喊起來(lái),沒(méi)回來(lái)

  母愛(ài)的偉大

  結(jié)果:小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親

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