精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總7篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
３、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的'是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹(shù)造林的意識(shí)）
２、出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話(huà)要對(duì)小樹(shù)說(shuō)嗎？
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。
�。�、讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
⑴學(xué)生找到這句話(huà)，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。”
�、谱x讀這句話(huà)（師范讀，注意停頓）。
�、钦f(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿。
�。�、第２自然段：
⑴自由讀讀第二自然段
�、浦笇�(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、俣斓搅耍阌惺裁锤杏X(jué)？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著了涼……）
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。
⑷練習(xí)想像說(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（）
�、捎懻摚耗銈冇X(jué)得爺爺怎么樣？
�、手笇�(dǎo)朗讀課文第二自然段
（誰(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
幸福在那里
幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中
工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
課前小故事：《手尖上的幸�！�
1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫(huà)出了動(dòng)人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過(guò)幸福的感受嗎？
2、你曾感受過(guò)怎樣的幸福？
3、幸福在哪里？我們?cè)鯓幽苷业叫腋Ｄ兀?/p>
今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中。
你怎樣理解這句話(huà)？
�。ǘ�、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？
1、從中得到了怎樣的幸福？
為什么說(shuō)他們的勞動(dòng)是有益的？
2、出示智慧的女兒的話(huà)。
�、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。
②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？
1、自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿(mǎn)意足）
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
�、倮首x孩子們說(shuō)的話(huà)“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
�、诔鍪局腔叟畠旱脑�(huà)。
五、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的`勞動(dòng)中。
課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”,層層深入，恰到好處。]
六、合作表演本課內(nèi)容
第二課時(shí)
說(shuō)說(shuō)你與家長(zhǎng)交流的“幸福是什么？”
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？
兒女的長(zhǎng)大
依據(jù)貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)
3、你眼中的幸福是什么呢？
4、這些幸福是從何而來(lái)？
5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”
從文章的中心句入手，直入文章主要內(nèi)容
學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
教學(xué)反思
本課教學(xué)時(shí)由談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文章語(yǔ)句，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，理解幸福的含義，教育學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⑴錁�(lè)（似清泉流過(guò)的音樂(lè)）。
�。�、藏有生字的５個(gè)句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦、泉”等９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
月字旁的寫(xiě)法，“然”字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
讀課文識(shí)字
�。ǎ保捣昼姡�
１、同學(xué)們，今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)榘诚矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來(lái)讀一讀吧。
�。�、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。
出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo)：
�、� 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
⑵ 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
�、� 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
⑷ 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。
�、� 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、俺們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音認(rèn)讀。
２、自由練習(xí)讀句子：
輪讀句子。
強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。
朗讀感悟
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、（出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來(lái)交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把俺們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。
�。�、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。
３、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！
�。�、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：
俺們來(lái)試著背背吧。 １、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的.大鏡子�！薄俺�，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼�(lè)于助人。
⑷ 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂(lè)，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”……
�。�、欣賞插圖。
３、自由讀、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習(xí)背誦。
�。础⒃囍痴b。
指導(dǎo)寫(xiě)字
�。ǎ撤昼姡�
１、小朋友，俺們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？
２、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。场硞兙毩�(xí)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧，寫(xiě)兩遍。
４、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？
�。�、俺們大家一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
６、小朋友，請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍：
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？自身寫(xiě)寫(xiě)看。 １、交流記字詞的方法。
�。�、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫(xiě)。
�。场⒕毩�(xí)寫(xiě)“杜鵑 杜鵑”。
�。�、“瓦”俺認(rèn)為不好寫(xiě)。
�。怠�(shū)空。
�。丁⒕殞�(xiě)。
擴(kuò)展延伸
（２分鐘）
�。薄⒓ぐl(fā)同學(xué)自讀《俺會(huì)讀》中的小詩(shī)。
２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？俺們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
�。�、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，俺一定要和這個(gè)人做好朋友。
⑵ 俺想向泉水學(xué)習(xí)。
⑶ 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能及的事。
【板書(shū)】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見(jiàn)
�。康模阂龑�(dǎo)背誦）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1。 借助拼音讀通讀懂課文；
2。 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
知識(shí)點(diǎn)梳理
本課字詞、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2。 出示課件：機(jī)器人
3。 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1。 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的'機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
1。 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2。 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2。 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3。 齊讀課文。
五、綜合拓展
1。 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級(jí)交流。
2。 教師小結(jié)。
3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課 后反 思
雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀�！薄澳銜�(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)；
2.過(guò)程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱(chēng)，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的.意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會(huì)，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖關(guān)。
二、闖關(guān)學(xué)新知
第一關(guān)：說(shuō)反義字�？焖僬f(shuō)出與其意思相反的字。
出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒
第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。
請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合
街頭巷尾、深入淺出、開(kāi)天辟地、寒來(lái)暑往
�。ǔ烧Z(yǔ)中蘊(yùn)含反義詞，把對(duì)應(yīng)的反義詞畫(huà)下來(lái)）
第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。
請(qǐng)大家聯(lián)系過(guò)去的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測(cè)，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z(yǔ)，必要的時(shí)候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧！動(dòng)起來(lái)，相信自己，通過(guò)努力，就能解決問(wèn)題！”
第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍。
�。�1）道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯�！钊霚\出
（2）開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)世界是，與神話(huà)傳說(shuō)人物盤(pán)古有關(guān)�！_(kāi)天辟地
�。�3）外面圍攻，里面接應(yīng)�！飸�(yīng)外合
�。�4）泛指生活中的悲哀、歡樂(lè)、離別、團(tuán)聚等種種遭遇�！瘹g離合
�。�5）左右鄰居——左鄰右舍
第五關(guān)：成語(yǔ)填空。準(zhǔn)確地將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）
悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾
（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）
�。� ）天（ ）地 （ ）來(lái)（ ）往
第六關(guān)：說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，看誰(shuí)知道得多。
三、趣味猜一猜
同學(xué)們，咱們剛才玩的成語(yǔ)競(jìng)賽還不過(guò)癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來(lái)闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語(yǔ)。（畫(huà)圖）
三長(zhǎng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。
四、積累
1.讀準(zhǔn)成語(yǔ)。
2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。其余的是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。
3.根據(jù)意思猜成語(yǔ)。
4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類(lèi)型的成語(yǔ)？
五、作來(lái)設(shè)計(jì)
1.書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)生字。
2.找一找特殊類(lèi)型的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、多種形式學(xué)習(xí)生字：
練讀、猜字謎等識(shí)記字形。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。
“舍”注意第三筆是“一”，不要寫(xiě)成“丿”�！跋铩弊⒁狻八取�，不要寫(xiě)成“已”或“己”。
三、積累詞語(yǔ)。
教材9頁(yè)，能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。
四、
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一組反一組近 兩組相反
左鄰右舍 生死存亡
開(kāi)天辟地 悲歡離合
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
小學(xué)語(yǔ)文《稱(chēng)象》的教案
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱(chēng)象》，p88～p91。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) “稱(chēng)、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話(huà)。
2、知道曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)工具：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)象嗎?象是怎樣的呢?
生：象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)
2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?
生：可以稱(chēng)一稱(chēng)。
3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。(板書(shū)課題)
看了這個(gè)題目，你們想知道什么?
生：誰(shuí)稱(chēng)的象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順，標(biāo)出自然段。
2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。
(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。
如①曹：平舌音，讀cáo;
②稱(chēng)、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別;
�、哿浚憾嘁糇�，本課讀“l(fā)iàng”。
(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。
3、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。
(1)組織學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格，演示兩個(gè)生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：
“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底�！跋�、像”二字，指導(dǎo)下面的.彎鉤，要寫(xiě)正�！霸佟弊忠聶M長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。
(3)學(xué)生自己練寫(xiě)。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。
(4)交流記憶方法：
“稱(chēng)”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。
“曹”和要注意筆畫(huà)筆順：曹：共11畫(huà)，下半部分是“曰”字。
“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。
(5)組詞語(yǔ)
再(再見(jiàn)) 象(大象) 像(好像)
做(做事) 點(diǎn)(點(diǎn)頭) 照(按照)
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。
2、講讀第1自然段：
(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰(shuí)?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
(2)理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。
(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)
(4)有感情地朗讀第1自然段。
2、講讀第2自然段：
(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?
(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫(xiě)象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。
(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，指名朗讀寫(xiě)官員議論的句子，讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?
交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷，以及大象很重。
四、隨堂練習(xí)
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把
一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象
一( )樹(shù) 一( )針 一( )錢(qián) 一( )刀
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞;
2、熟讀課文;
3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
21 稱(chēng)象
時(shí)間：古時(shí)候
人物:曹操、曹沖、官員們
事情：看大象
身子：像一堵墻
象：又高又大 有多重?
腿：像四根柱子
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
這詩(shī)歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現(xiàn)象。全詩(shī)共五句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。前兩句寫(xiě)了云想到地上來(lái)，第三句寫(xiě)了云變雨的過(guò)程，最后兩句分別寫(xiě)了云變成雨以后的景象。
教學(xué)這首小詩(shī)重在朗讀，在讀中體會(huì)詩(shī)意，不進(jìn)行過(guò)多講解分析。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境和組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀文識(shí)字時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，并通過(guò)在小組內(nèi)互相認(rèn)讀、評(píng)議，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在主動(dòng)有趣的自學(xué)活動(dòng)中達(dá)到識(shí)字、熟文的目的'，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1、根據(jù)老師謎語(yǔ)，猜猜是什么？
2、想象說(shuō)話(huà)，了解云的知識(shí)？(顏色形狀等)
3、板書(shū)課題，讀題。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用謎語(yǔ)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的氛圍。
二、指導(dǎo)初讀
正音識(shí)字
1、問(wèn)：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
學(xué)生嘗試自讀課文，找出生字。
2、檢查讀文，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，師生。
3、同桌互讀，小組內(nèi)檢查。
4、利用投影檢查，利用生字卡片開(kāi)火車(chē)檢查。
5、交流識(shí)字方法。
引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試初讀課文，初步學(xué)習(xí)生字，整體感知。
三、熟讀美讀
感悟想象
1、自由讀文
①借生字讀通順、流利。
②讀文中把生字記住。
2、師檢查指名讀，師生。
3、自主嘗試，在教師指導(dǎo)下讀出感情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
注重朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的想象，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、說(shuō)話(huà)能力。
四、課下實(shí)踐
加深理解
1、對(duì)云的變化有哪些了解？
2、觀察繪畫(huà)。
開(kāi)闊眼界，激發(fā)學(xué)生求知欲。
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