- 五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話(huà)的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話(huà)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話(huà)的喜愛(ài)的。
重難點(diǎn)
1.感受北京話(huà)的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話(huà)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話(huà)的喜愛(ài)的。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)大師侯寶林的相聲《北京話(huà)》激發(fā)學(xué)生去探究北京話(huà)的魅力的興趣。
2.讓學(xué)生聽(tīng)北京話(huà)的錄音，讓學(xué)生感受北京話(huà)的魅力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話(huà)》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽(tīng)了這段相聲你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《北京話(huà)》
二、初讀課文，整體把握
1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？(作者對(duì)北京話(huà)的喜愛(ài)之情。)
三、精讀品味，體會(huì)情感
1.自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很喜愛(ài)北京話(huà)?用“——”勾畫(huà)。
2.匯報(bào)點(diǎn)撥：
體會(huì)“我在北京話(huà)的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話(huà)的誘惑在哪里？
�。ㄏ鄼C(jī)播放北京導(dǎo)游講話(huà)、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話(huà)的誘惑，與作者一起感受。）
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話(huà)的汪洋大海之中”。
3.自讀討論：作者分別寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)說(shuō)北京話(huà)？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
�。�1）體會(huì)北京話(huà)很重要的句子：“北京話(huà)也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話(huà)的'方言”。
�。�2）在第3自然段中找出作者寫(xiě)朋友學(xué)說(shuō)北京話(huà)失敗的心情的句子，說(shuō)說(shuō)朋友為什么會(huì)有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話(huà)在朋友的心中怎么樣？
�。�3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話(huà)？為什么北京話(huà)是不朽的？
四、揣摩寫(xiě)法，拉近距離
1.回顧全文：作者喜愛(ài)北京話(huà)的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的？
2.小結(jié)，梳理寫(xiě)作方法。
3.指名交流：我們的家鄉(xiāng)話(huà)與普通話(huà)有哪些不同？
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
抓住文章要點(diǎn)，在閱讀中體會(huì)作者使用的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。
重難點(diǎn)
1.了解激光的特點(diǎn)和用途。
2.學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
樂(lè)學(xué)善思
辦法巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)巧設(shè)提問(wèn)、引導(dǎo)爭(zhēng)論、啟發(fā)想象。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
1.談話(huà)導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解？
2.導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。
3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫(huà)有關(guān)句子。
4.通過(guò)對(duì)比，了解表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)效果。
�。�1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。
�。�2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。
通過(guò)“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動(dòng)交流
1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。
2.確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。
就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：
（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫(huà)說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。
（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說(shuō)明方法，體會(huì)其作用，并提出不理解的`地方，相機(jī)了解分號(hào)的用法。
�。�3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。
�。�4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。
�。�5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。
3.變換角色，自我介紹——“激光的自述”
要求：運(yùn)用一定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能，讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽(tīng)眾可就不明白的地方提出疑問(wèn)，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
4.師生共同評(píng)議，小結(jié)。
三、體會(huì)分號(hào)的用法
1.讀一讀書(shū)上的句子。
2.體會(huì)分號(hào)的用法：分句之間是并列的關(guān)系。
3.找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。
四、啟發(fā)想象。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話(huà)的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話(huà)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話(huà)的喜愛(ài)的。
二、重難點(diǎn)。
1、感受北京話(huà)的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話(huà)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
2、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話(huà)的喜愛(ài)的。
三、樂(lè)學(xué)善思辦法。
1、通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)大師侯寶林的相聲《北京話(huà)》激發(fā)學(xué)生去探究北京話(huà)的魅力的興趣。
2、讓學(xué)生聽(tīng)北京話(huà)的錄音，讓學(xué)生感受北京話(huà)的魅力。
四、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話(huà)》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽(tīng)了這段相聲你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《北京話(huà)》
�。ǘ┏踝x課文，整體把握。
快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？（作者對(duì)北京話(huà)的喜愛(ài)之情。）
（三）精讀品味，體會(huì)情感。
1、自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很喜愛(ài)北京話(huà)？用“——”勾畫(huà)。
2、匯報(bào)點(diǎn)撥：
�。�1）體會(huì)“我在北京話(huà)的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
（2）抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話(huà)的誘惑在哪里？（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話(huà)、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話(huà)的誘惑，與作者一起感受。）
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話(huà)的汪洋大海之中”。
3、自讀討論：作者分別寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)說(shuō)北京話(huà)？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
�。�1）體會(huì)北京話(huà)很重要的句子：“北京話(huà)也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話(huà)的方言”。
�。�2）在第3自然段中找出作者寫(xiě)朋友學(xué)說(shuō)北京話(huà)失敗的`心情的句子，說(shuō)說(shuō)朋友為什么會(huì)有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話(huà)在朋友的心中怎么樣？
�。�3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話(huà)？為什么北京話(huà)是不朽的？
（四）揣摩寫(xiě)法，拉近距離。
1、回顧全文：作者喜愛(ài)北京話(huà)的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的？
2、小結(jié)，梳理寫(xiě)作方法。
3、指名交流：我們的家鄉(xiāng)話(huà)與普通話(huà)有哪些不同？
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)兩種不同角度的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，體會(huì)兩種評(píng)價(jià)都是愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教學(xué)方法
講解、研討
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一板書(shū)課題，讀出不同的語(yǔ)氣
二初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)字的標(biāo)出來(lái)，讀不好的可以多讀幾遍。
2.指名讀課文，正音，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事?
三細(xì)讀課文，感受兩種不同的評(píng)價(jià)
1.對(duì)巴迪的這首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是什么，誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀一讀。（板書(shū)詩(shī)、美極了）媽媽是說(shuō)的嗎？她為什么會(huì)嚷？誰(shuí)能興奮的嚷嚷這句話(huà)。
2.聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)，“我”是什么樣的表現(xiàn)？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？
�。�3、4、5、6自然段）
預(yù)設(shè)：興奮的心情，急切的心情，想把自己驕傲的東西與爸爸一起分享，想得到爸爸的表?yè)P(yáng)……（板書(shū)：高興）
能體會(huì)興奮心情的詞語(yǔ)：充分、等啊等、好不容易、重新抄寫(xiě)……
3.于是，對(duì)于寫(xiě)詩(shī)巴迪的內(nèi)心充滿(mǎn)了——他感覺(jué)寫(xiě)詩(shī)并不難，原來(lái)他也可以成為詩(shī)人。
4.是啊，我們可愛(ài)的巴迪，內(nèi)心充滿(mǎn)了期待，他多么期待著當(dāng)作家的爸爸也能這么評(píng)價(jià)呀!可爸爸是怎么評(píng)價(jià)的呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
5.聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的表現(xiàn)是什么樣的，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（10、13自然段）
6.這時(shí)巴迪是什么樣的心情，你能讀出他的心情嗎？（板書(shū)：痛苦）
7.同樣的一首詩(shī)媽媽的評(píng)價(jià)是美極了，而爸爸的評(píng)價(jià)是糟透了。我想，咱們的生活中也會(huì)遇到媽媽、爸爸、老師等一些人的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)你更喜歡美極了還是糟透了，為什么？
四升華感情，表達(dá)不同的愛(ài)。
1.那么這首詩(shī)究竟是美極了還是糟透了呢？誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（板書(shū)：事實(shí)）
2.既然是糟透了，那么母親為什么要說(shuō)是美極了呢？你是怎么知道的。（讀出生氣的語(yǔ)氣）（板書(shū)：鼓勵(lì)）父親怎么說(shuō)的呢？
3.咱們看一看這兩個(gè)自然段，他們的結(jié)構(gòu)有一個(gè)相同點(diǎn)，誰(shuí)能看出來(lái)？（兩邊是說(shuō)的話(huà)，說(shuō)話(huà)人在中間。）
4.誰(shuí)能按照這個(gè)結(jié)構(gòu)寫(xiě)兩段話(huà)。拿出聯(lián)系本。
5.面對(duì)母親的`責(zé)難，父親卻仍堅(jiān)持己見(jiàn)，我們齊讀一下父親的話(huà)。
6.那父親不知道孩子需要鼓勵(lì)嗎，他為什么要打擊孩子的積極性呢？是不是爸爸有意這么說(shuō)的呢。我注意到了父親在讀巴迪寫(xiě)的詩(shī)時(shí)有一個(gè)細(xì)節(jié)，誰(shuí)能給讀一下。（9自然段）
7.為什么只有十行詩(shī)，作為作家的爸爸卻讀了很長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)大家拿出練習(xí)本試著填填。
詩(shī)只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)。他思索著——
預(yù)設(shè)：我該怎么說(shuō)呢，如果說(shuō)美極了，孩子是不是會(huì)驕傲呀。
我不能欺騙他，事實(shí)就是事實(shí)，不能欺騙孩子呀！
……
8.是啊，正如作者自己所說(shuō)，美極了也好，糟透了也罷，這些都是出于對(duì)孩子的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）于是，巴迪感到慶幸——齊讀16自然段“我感到慶幸——到課文結(jié)束�！�
9.這樣一首小詩(shī)，卻飽含著父母那深深的情，濃濃的愛(ài)。這愛(ài)也如一首催人奮進(jìn)的詩(shī)，讓作者在人生的道路上順利前行。（出示幻燈）
我感到慶幸——
我從孩提時(shí)代起，
就既有愛(ài)說(shuō)“美極了”的母親，
又有愛(ài)說(shuō)“糟透了”的父親。
他們都是出于
對(duì)我的愛(ài)。
是他們教會(huì)了我
如何對(duì)待形形色色的“肯定”和“否定”——
首先
我得不懼怕批評(píng)，
不管這些否定意見(jiàn)
來(lái)自何方，
也不管這樣宣判
多么令人心碎，
我決不能因?yàn)閯e人的否定
而喪失勇往直前的勇氣；
而另一方面，
我又得在一片贊揚(yáng)聲中
克服內(nèi)心深處的自我陶醉！
“美極了！”……
“糟透了!”……
這些似乎完全對(duì)立
又相輔相成的話(huà)語(yǔ)，
一直伴隨著我
在人生的道路上跋涉。
它們就像
兩股方向相反的風(fēng)——
我得竭盡全力
在這兩股風(fēng)中
駕穩(wěn)
我的帆。
10.如果老師去掉其中一部分，不知道你們是不是能夠背著填上。（去掉一小部分。）
11.老師如果再去掉其中一大部分，咱們?cè)僭囈辉囇剑∮行判奶魬?zhàn)自己?jiǎn)�？（去掉一大部分。�?/p>
12.真棒！誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把美極了、糟透了、和愛(ài)連接起來(lái)呢！
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教材簡(jiǎn)析
《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國(guó)著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過(guò)程，指出了各種不同類(lèi)型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)文本內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)
１.會(huì)認(rèn)“鉻、迄、冶”，會(huì)寫(xiě)“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過(guò)程，理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
�。�.初步體會(huì)用科學(xué)的眼光去分析和解決問(wèn)題的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
了解不銹鋼發(fā)明的過(guò)程，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、啟疑導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《不銹鋼的發(fā)明》。（板書(shū)課題）
（通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有懸念的，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到讀書(shū)的活動(dòng)當(dāng)中。）
二、初讀明意
�。�.學(xué)生自由朗讀（要求學(xué)生讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音。）
�。�.分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
（學(xué)生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說(shuō)出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對(duì)于學(xué)生的`一些疑問(wèn)，可以適當(dāng)由學(xué)生相機(jī)討論解疑，也可留作問(wèn)題在下面的教學(xué)中進(jìn)一步解決。）
三、研讀理解
在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個(gè)自然段，讓我們共同來(lái)讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生速讀。
(2)提問(wèn)：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？
(3)討論：你覺(jué)得，不銹鋼能被發(fā)明出來(lái)的原因究竟是什么？
(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品�！�
學(xué)生交流讀后的感受。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過(guò)這種鐵鉻合金。但是，他們都沒(méi)有注意到它抗腐蝕的特點(diǎn)。布諾雷又進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品�！�
學(xué)生默讀體會(huì)。
�。ā伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在讀中通
過(guò)學(xué)生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自不懈的質(zhì)疑和反復(fù)的研究試驗(yàn)。）
對(duì)于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)生齊讀
(2)學(xué)生質(zhì)疑、討論：“戲稱(chēng)”是什么意思？為什么說(shuō)布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明？
教師追問(wèn)：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號(hào)？
�。ㄒ哉Z(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生深入的思考與討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀理解
學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�.指名讀。
�。�.出示：
·它是一種防腐、耐高溫的合金。
·它的主要成分是鐵和鉻。
讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。
�。�.學(xué)生討論。
�。ㄍㄟ^(guò)讀句析詞，在理解詞、句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)這段的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握。）
二、擴(kuò)展延伸
1.學(xué)生交流介紹在現(xiàn)代社會(huì)中“不銹鋼”的廣泛用途。
2.學(xué)生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
（將學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步讀寫(xiě)結(jié)合作一個(gè)很好的鋪墊。）
三、自學(xué)交流會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字
四、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）
1.試一試：用自己的話(huà)復(fù)述“不銹鋼”發(fā)明的過(guò)程；
2.找一找：搜集有關(guān)科學(xué)方面的名言（至少兩條），和同學(xué)交流。
3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫(xiě)一短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13不銹鋼的發(fā)明
用途廣泛
反復(fù)實(shí)驗(yàn)
“歪打正著”
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2.結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
3.將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。
4.體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
相關(guān)資料：
選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”(五品官)的，便取而為名，是當(dāng)時(shí)的皇后身邊的女官。清女出身于一個(gè)下等貴族之家
《枕草子》書(shū)名的意思是枕邊的書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。
1.齊讀文題，說(shuō)一說(shuō)，四時(shí)指什么?
2.看到這篇文章的題目，你愿意來(lái)猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。
2.分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。
3.出示書(shū)后詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
三、再讀課文，體會(huì)表達(dá)順序。
結(jié)合課文每個(gè)自然段的第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
四、作業(yè)：
1.有感情的.朗讀課文。
2.寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、讀題，導(dǎo)入課文。
1.齊讀課題。
2.四時(shí)到底有什么樣的情趣呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)品析一番。
二、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)四時(shí)的情趣。
1.指名讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的“情趣”。
2.你最喜歡哪一種“情趣”?和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你喜歡它的原因。
3.逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。
(1)“春天”體會(huì)出作者對(duì)顏色的細(xì)致描寫(xiě)。
(2)“夏天”暗夜里的螢火蟲(chóng)。
(3)“秋天”作者對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)及聲音的描寫(xiě)很細(xì)致。
(4)“冬天”雪的描寫(xiě)。
三、體會(huì)寫(xiě)法。
1.為什么作者會(huì)打動(dòng)你?你找到其中的原因了嗎?
2.結(jié)合自己平時(shí)生活中的觀察所得，談一談不同“時(shí)間”的動(dòng)人情趣。
四、總結(jié)全文，點(diǎn)明想象的魅力。
想象，是指根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見(jiàn)過(guò)，或者從未出現(xiàn)過(guò)的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
(1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。
(2)組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱(chēng)組合法。
(3)擴(kuò)展法。所見(jiàn)所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱(chēng)擴(kuò)展法。
(4)夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱(chēng)夢(mèng)幻法。
(5)推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。
作業(yè)：
書(shū)上所描寫(xiě)的“四時(shí)”情趣”和你平時(shí)的感受一樣嗎?寫(xiě)一寫(xiě)你心中的“四時(shí)情趣”。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情
3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文識(shí)字，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前充分閱讀，自學(xué)生字新詞，并搜集關(guān)于作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)流程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教師板書(shū)課題。 師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)
2、課件出示作者，學(xué)生匯報(bào)課前搜集的相關(guān)資料。
3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。
二、探究情境，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生用喜歡的方法自由朗讀課文。
2、出示課文中的生詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、交流：課文主要講了什么事？
5、學(xué)生針對(duì)課前的預(yù)習(xí)和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問(wèn)。
三、品味情境，深入理解
1、默讀課文，理清課文的寫(xiě)作順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出與課文題目關(guān)系密切的段落。
3、課件出示描寫(xiě)母親的段落。結(jié)合重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后面課文的內(nèi)容客觀地評(píng)一評(píng)巴迪的詩(shī)寫(xiě)的怎么樣？母親看不出來(lái)嗎？為什么還要這樣說(shuō)？
5、課件出示描寫(xiě)巴迪心里活動(dòng)的片段，體會(huì)巴迪的感受。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，并學(xué)習(xí)作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言留個(gè)讀者巨大的想象空間的寫(xiě)作方法。
6、父親讀了巴迪的詩(shī)，有什么反應(yīng)？課件出示段落。體會(huì)巴迪的心情，“糟糕透了”“扔”出的評(píng)價(jià)是什么，巴迪的心情怎樣？
7、母親辯解時(shí)父親又是什么態(tài)度？練習(xí)反問(wèn)句改陳述句，明白反問(wèn)句恰當(dāng)使用的好處。
8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時(shí)此刻他理解父親的做法嗎？
9、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課文的內(nèi)容體會(huì)：巴迪的爸爸真的不在意，不近人情嗎？
四、領(lǐng)悟情境，升華情感
1、面對(duì)同樣的一首詩(shī)，為什么父親和母親有截然不同的評(píng)價(jià)呢？
2、長(zhǎng)大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段，指導(dǎo)朗讀。
3、教師總結(jié)：在我們的身邊包圍著來(lái)自四面八方的'愛(ài)，可愛(ài)并不是一種那么好理解的感受，愛(ài)不一定都披著美麗的外衣。
4、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài)，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、升華情境，拓展延伸
1、同學(xué)們，正如巴迪所說(shuō)，在生活中，我們既需要愛(ài)的鼓勵(lì)，也需要愛(ài)的警告，既需要“美極了”，也需要“糟透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人，好嗎？
2、師：最后，我送給同學(xué)們一首短詩(shī)： 陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)， 風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。 快樂(lè)的享受陽(yáng)光， 勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩。 讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng)， 讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
板書(shū)設(shè)計(jì)
“美極了”和“糟透了”
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句入手，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出人物在特定場(chǎng)合說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1.復(fù)習(xí)引入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》。我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，我們得知造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因是?(抽生展示)(造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)師：你讀書(shū)讀得很仔細(xì)。那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用哪四個(gè)字來(lái)概括?(板書(shū)：天災(zāi)人禍)
2.確定研究主題師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎?(生答：明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?(板書(shū)：除害)我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生回答)師：老師也在想西門(mén)豹權(quán)力不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門(mén)豹是這樣做的嗎?西門(mén)豹為什么不這么做?(既要達(dá)到懲治巫婆、官紳，又要讓老百姓破除迷信你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?(課件出示主問(wèn)題：西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?)
二、探討研究策略，自主合作研究
1、抓重點(diǎn)句體會(huì)西門(mén)豹做法的巧妙
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究誰(shuí)?你趕緊瀏覽課文，看看這篇課文重點(diǎn)描寫(xiě)了西門(mén)豹的哪些特征?(著重研究西門(mén)豹是怎么說(shuō)的，怎么做的')
師：接下去就請(qǐng)孩子們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子，多讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2、抓句子交流體會(huì)
師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎?(生：巧妙)你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?(根據(jù)回答隨機(jī)出示句子)“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！�(一語(yǔ)雙關(guān)，送新娘實(shí)際是救新娘，送巫婆上西天。)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�(將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”(假戲真做，懲治官紳)那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)�！边^(guò)了一會(huì)，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ��！�(區(qū)別對(duì)待，讓老百姓破除迷信)
3、指導(dǎo)朗讀
師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子是抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話(huà)是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢?請(qǐng)孩子們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話(huà)外之話(huà)，話(huà)外之意。(學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀)
師：你們想先讀哪一句?a.“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！�(生朗讀)
師：你對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意嗎?為什么?(西門(mén)豹說(shuō)這話(huà)時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話(huà)時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。)
師：我覺(jué)得你體會(huì)得非常好，再試一次一定會(huì)讀得更好。
師：果然不負(fù)所望，你讀出了西門(mén)豹的話(huà)外之話(huà)，話(huà)外之意。
b.繼續(xù)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�(把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，因?yàn)檫@是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真。)(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)
c.“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
師：同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣?你能試試嗎?(客氣)(生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀)
三、拓展訓(xùn)練
師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳，還教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官紳都是騙錢(qián)害人的。河伯娶親這天，岸上站滿(mǎn)了人，請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)想一下他們看了這件事的經(jīng)過(guò)會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?出示課件請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象(小孩、農(nóng)民、書(shū)生、官紳)可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句。
師：有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)
師：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。
師：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，(板書(shū)：妙)這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)
孩子們，學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?他的什么給你留下的印象最深?(語(yǔ)言)是呀，作者通過(guò)重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，再加上說(shuō)這話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)把一個(gè)遇事沉著、講究策略的好官展現(xiàn)在我們面前。
下來(lái)孩子們可以用這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的人。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1、出示一份班級(jí)公約。
2、揭示課題：兒童和平條約。（板書(shū)課題、齊讀課題）
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
二、初讀全文，整體感知
1、過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧！
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）把自己認(rèn)為難懂的.詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、同桌互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、檢查學(xué)生掌握生字情況。
三、入情入境，細(xì)讀感悟
過(guò)渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！
讀第一句話(huà)，指名匯報(bào)
全世界兒童向世界宣告了什么？說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？
播放課件，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面
（1）理解“無(wú)家可歸”什么是“無(wú)家可歸”？（沒(méi)有家，不能回家了。）你知道哪些人無(wú)家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無(wú)家可歸，還沒(méi)有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――
（2）把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：只要我們消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？
�。�1）閉眼聽(tīng)讀4—6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？
�。�2）交流匯報(bào)
�。�3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時(shí)板書(shū)：珍愛(ài)）
過(guò)渡：和平給我們帶來(lái)了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛(ài)和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？
（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話(huà)。
四、拓展延伸，深化情感
過(guò)渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解。
2、朗誦詩(shī)歌《放飛和平》。
作業(yè)布置：
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想像中的未來(lái)世界是什么樣的，畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒童和平條約
向往珍愛(ài)
和平創(chuàng)造
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案10
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的字詞。
能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):體會(huì)人物的精神
教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
《最后的晚餐》是基督教傳說(shuō)中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫(huà)家描繪過(guò)。但在達(dá)芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫(huà)《最后的晚餐》之前，所有的畫(huà)家對(duì)畫(huà)面藝術(shù)形象處理都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是把猶大與眾門(mén)徒分隔開(kāi)，畫(huà)在餐桌的對(duì)面，處在孤立被審判的位置上。這是因?yàn)楫?huà)家們對(duì)人的內(nèi)心復(fù)雜情感無(wú)法表現(xiàn)，從形象上難以區(qū)別善惡。由于達(dá)芬奇對(duì)人的形象和心理作過(guò)深入的觀察和研究，能從人物的動(dòng)作、姿態(tài)、表情中洞察人物微妙的心理活動(dòng)并表現(xiàn)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)課文
這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫(huà)面，嚴(yán)整、均衡，而富于變化，無(wú)論從構(gòu)思的完美、情節(jié)的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現(xiàn)手法的純熟上都堪稱(chēng)畫(huà)家藝術(shù)的代表。它也是人類(lèi)最優(yōu)秀的繪畫(huà)作品之一，由于它的問(wèn)世而使達(dá)芬奇名揚(yáng)世界。
三、掃清文字障礙。
1.讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。
水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別
女傭：傭讀yōng。敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。
追悼：悼（dào）與“掉”音、形、義的.區(qū)別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。
硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2.注意多音字。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容
四、你認(rèn)為他成為著名畫(huà)家的最決定因素是什么?
五、請(qǐng)學(xué)生談一談從達(dá)芬奇的成長(zhǎng)過(guò)程中，獲得了哪些人生啟示
六、積累內(nèi)化
認(rèn)讀課文中的生字詞，記住達(dá)芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。
七、拓展活動(dòng)
課文閱讀更多有關(guān)達(dá)芬奇的故事
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案11
【預(yù)習(xí)提示】
1、從文中找出課后生字，給它們注上音。
2、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
3、用“聯(lián)系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個(gè)詞語(yǔ)。
4、查閱資料結(jié)合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，想想自己能為和平做些什么。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好心愿，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做些力所能及的事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)注釋?zhuān)⒛軌蚪柚⑨寧椭私狻秲和推綏l約》
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、熟讀詩(shī)歌，整體感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)注釋?zhuān)雷⑨尩淖饔谩?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、一、觀看畫(huà)面，談話(huà)導(dǎo)入
近年來(lái)，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫(huà)面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫(huà)面，你有什么想法？
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)注釋
1、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題和以前的課題有什么不同？（課題右上方有符號(hào)）
3、教師引導(dǎo)：這是什么意思呢？那位同學(xué)在預(yù)習(xí)中弄明白了？打開(kāi)課本55頁(yè)，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。
4、讀讀《兒童和平條約》的注釋?zhuān)纯此f(shuō)明了什么？
小組交流、匯報(bào)。
教師總結(jié)：1986年是國(guó)際和平年，我國(guó)石家莊市的劉玲同學(xué)代表我們中國(guó)兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個(gè)和平條約到底說(shuō)了什么呢？
三、自讀詩(shī)歌，整體感知
1、自由讀詩(shī)歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的.兒童向世界宣告了什么？
2、四人一組相互交流、評(píng)價(jià)，推薦一名代表發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言、同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。ǹ偨Y(jié)：這首詩(shī)主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。）
4、學(xué)生集體讀全文。
四、自學(xué)生字，交流釋疑
1、和同桌交流一下，預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點(diǎn)，提出問(wèn)題，兩人探討。
2、提出解決不了的問(wèn)題，教師根據(jù)反饋進(jìn)行生字讀音和書(shū)寫(xiě)的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
重點(diǎn)理解：疾（1、病2、快）恐懼（極度害怕）意思和字形。
強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音（jiyu）和“予”的字形。
五、課堂檢測(cè)
1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī
jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ
wǔqì gònɡxiǎnɡ
兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在白板上寫(xiě)出來(lái)，一同批改黑板上的，然后同桌對(duì)改白板上的。
六、鞏固拓展
1、學(xué)生讀課文，思考：你覺(jué)得和平世界應(yīng)該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。
2、教師：環(huán)境優(yōu)美，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，世界各國(guó)人民和平共處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，那該有多么好呀，可是當(dāng)前的世界戰(zhàn)爭(zhēng)四起，天災(zāi)人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。
3、請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，反饋收集的資料，了解當(dāng)前世界的不安定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。
2、 總結(jié)延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創(chuàng)造未來(lái)世界的和平。
3、有感情朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指明讀課文，說(shuō)說(shuō)兒童和平條約的主要內(nèi)容是什么？
�。ê粲豕步ㄒ粋�(gè)和平、和諧、美麗的地球。）
教師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來(lái)的世界里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有疾病、沒(méi)有悲痛，那是因?yàn)楫?dāng)前世界，不少地方的人民正忍受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，疾病的折磨……
二、結(jié)合資料，理解課文
1、四人一組，結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)世界那些地方有戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了怎樣的疾苦。
2、出示課件，邊看邊體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的毀滅和傷害。
3、談?wù)勛约旱男睦锔惺堋?/p>
4、教師引導(dǎo)：這是如此，所以世界各國(guó)的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來(lái)讀條約的內(nèi)容。
5、男女同學(xué)互讀。
6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。
三、總結(jié)全文，暢談感想
1、說(shuō)說(shuō)從這個(gè)條約你想到了什么？（結(jié)合自己從電視、報(bào)紙和教師播放的課件說(shuō)出自己的想法和希望，使同學(xué)們感受到世界和平要靠大家的共同維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）
2、條約是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面權(quán)利和義務(wù)的文書(shū)，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？
小組討論，擬出來(lái)。
3，小組推薦代表交流
�。�1、做一個(gè)維護(hù)和平的小天使，和同學(xué)、朋友、鄰舍友好相處。
2、做維護(hù)和平的宣傳員。
3、組織人們簽訂和平公約。
4、刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為世界和平做更大的貢獻(xiàn)。）
四、課外拓展（任選一題）
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想想中的未來(lái)世界是什么樣的，畫(huà)一畫(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器
沒(méi)有破壞和疾病
世界和平——沒(méi)有仇恨和饑餓——共同努力
共同游戲、歡笑
互相幫助、友好相處
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案12
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲
色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表
面看似乎多余的詞;(三)是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示
3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。
二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)
三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容?
小組交流——集體討論
1、(1——9)調(diào)查情況了解原因
2、(10——13)懲治首惡教育百姓
3、(14)開(kāi)渠引水興修水利
四、重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀并講解
荒蕪——田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。
五、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1—9自然段。
出示：西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢?
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論
3、匯報(bào)
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的.原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
⑵首惡分子是巫婆和地方官紳
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記](méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?
六、學(xué)習(xí)10——13自然段
1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢?
請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報(bào)
�、傥鏖T(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�、谟忠晕灼旁趺床换貋�(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
③當(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周?chē)陌傩湛吹们迩宄裁靼琢斯偌澓臀灼哦际球_錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報(bào)
由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
七、朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
西門(mén)豹
巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦破除迷信
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的朗讀課文。
2.能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，查字典等理解詞語(yǔ)意思。例如：一籌莫展、無(wú)地自容、嫣然等。
重難點(diǎn)
能夠在閱讀中識(shí)字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)多種形式的讀，比賽，小組對(duì)抗等形式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)在小組合作中感受到集體力量的強(qiáng)大。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入，走入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起上一節(jié)字詞檢測(cè)課。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，小1.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，組長(zhǎng)按照預(yù)習(xí)要求檢測(cè)，組長(zhǎng)記錄預(yù)習(xí)中存在的`問(wèn)題。
2.匯報(bào)交流，師生解決問(wèn)題：
強(qiáng)調(diào)：邀---遨
蓬---篷
二、讀寫(xiě)檢測(cè)，強(qiáng)化鞏固。
1.檢測(cè)認(rèn)識(shí)的字。
同桌互考認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，賽讀。強(qiáng)調(diào)黍shǔ字，cán蠶字
2.交流自選詞句，練習(xí)用給的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：一籌莫展、凄風(fēng)苦雨、
3.聽(tīng)寫(xiě)生字：指名兩名同學(xué)到黑板前聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本上聽(tīng)寫(xiě)。
艾蒿珊瑚聯(lián)合籌集杰出顫動(dòng)挪威邀請(qǐng)
至于桑樹(shù)皆是緣分蓬松飲酒臘肉社會(huì)
聽(tīng)寫(xiě)完畢集體訂正，老師指導(dǎo)易錯(cuò)的字，同桌互相批改。
三、綜合檢測(cè)，學(xué)以致用。
1.給下面的字注音
曼黍圃蕭嫣
2.聽(tīng)寫(xiě)：
邀請(qǐng)緣分蓬松籌集顫動(dòng)挪威社會(huì)
3.寫(xiě)詞語(yǔ)：ABB式：空蕩蕩
補(bǔ)充詞語(yǔ)：一（）莫（）頭（）眼（）
（）（）長(zhǎng)夜風(fēng)（）雨（）
凄（）苦（）（）（）自容
4.我能寫(xiě)：仿照《修鞋姑娘》一課的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)片斷進(jìn)行練筆。（任選一項(xiàng)）
5.小組間互相批改，老師點(diǎn)撥，講解，評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)搜集資料、自己體驗(yàn)和相互交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)大海的了解。
培養(yǎng)小學(xué)生親近大海，親近自然安的情感。
重難點(diǎn)
1.通過(guò)各種方式了解大海。
2.能接上自己所了解的大海，各抒己見(jiàn)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)圖片觀察，讓學(xué)生了解大海。
以小組合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)建交際小情景。
1.展開(kāi)搜集的圖片2.播放歌唱大海的歌曲。
二、小組交流。
1.說(shuō)說(shuō)自己怎樣了解大海的。
2.推薦歌頌大海的詩(shī)文。
三、全班交流所了解的大海。
1.邊討論邊
四、自由發(fā)言互動(dòng)心中的`大海
五、作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)大海。
板書(shū)
大海的圖片
感動(dòng)：大海的了解
互動(dòng)評(píng)論大海
寫(xiě)一寫(xiě)大海
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)文中一個(gè)生字“炭”，明白它的意思，并能組詞。
2.學(xué)習(xí)作者按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫(xiě)的廣法。
3.文中一年四季不同的景色及情趣。
4.確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者筆下的一年四季的不同的情趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
炭 tàn (炭火)(煤炭)(生靈涂炭)(雪中送炭)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些描寫(xiě)一年四季景色的文章或古詩(shī)?一年四季的景色各有各的特點(diǎn)，不同作家筆下的四季也是各有不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本平安時(shí)代女作家清少納言的`隨筆——《四時(shí)的情趣》。
二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)生字。
四、再讀課文，給課文分段，感悟文意，解析并誦讀課文
1.給課文分段：每個(gè)自然段都自成一段。
2.這篇文章是按照一年四季的順序進(jìn)行描寫(xiě)的，從每段開(kāi)頭的第一句話(huà)就能看出來(lái)。
3.小組選擇四段中你最感興趣或最喜歡的一段自學(xué)課文。
要求：匯報(bào)時(shí)要講出你所選擇的季節(jié)的情趣在哪里�？�
小組同學(xué)一起匯報(bào)，互相補(bǔ)充，也可推薦一個(gè)代表匯報(bào)。
4.學(xué)生匯報(bào)，讀講結(jié)合，讀出四季的情趣。
5.總結(jié)：課文學(xué)完了，同學(xué)們發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，清少納言在這篇文章中，語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
A 每段中都有一個(gè)“”——精練，真實(shí)，樸實(shí)。
B 這是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消說(shuō)也都是特別有意思的、這是不大好看的——語(yǔ)言自然，隨意，真實(shí)。
C善于捕捉并描寫(xiě)一些細(xì)小的、微量的、清淡的景象，都是淡淡的幾筆，像一幀幀速寫(xiě)簡(jiǎn)筆畫(huà)，表達(dá)一種優(yōu)雅、微妙的情懷。這里沒(méi)有壯觀浩大的景象、強(qiáng)烈動(dòng)感的景象;甚至作者無(wú)意或有意地回避“大景”，而鐘情于這種細(xì)物微景、清淡物象。所以清少納言的文字都不渲染，卻非常耐讀。一些其實(shí)人人都能發(fā)現(xiàn)的常識(shí)，她卻津津樂(lè)道。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 處理課后練習(xí)
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列這些詞語(yǔ)：
破曉 輝煌暗夜 減退 飄橫 流螢 情趣 歸巢
二、 練筆，寫(xiě)寫(xiě)你眼中的“四時(shí)的情趣”。
三、 布置課后作業(yè)
1.所學(xué)的生字抄寫(xiě)、組詞。
2.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春：破曉
四時(shí)的情趣 夏：夜里
秋：今晚
冬：早晨
【五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
教科版語(yǔ)文教案（通用18篇）05-30
教科版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案15篇03-12
教科版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案(15篇)03-12
教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11-17
教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃11-17
滬教版語(yǔ)文教案12-29