有關小學語文教案范文匯總七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

　　3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

　　教學重點、難點：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 樂于續(xù)編故事，懂得互相關心。

　　教具準備：

　　課件、配樂朗讀錄音。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情景，引發(fā)情感。

　　1、激趣導入。

　�。�1） 教師板書課題：10、荷葉傘。

　�。ㄕn件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？

　�。�2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

　　在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！（播放配樂朗讀錄音）

　　2、這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）

　　問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？

　�。ń處熞罁�(jù)學生的回答，引導學生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓練。）

　　二、展開想象，體會開頭美。

　　1、指名讀一、二自然段。

　　說一說，你讀懂了什么？

　�。ㄏ掠炅�，青蛙們都躲到荷葉下）

　　（小青蛙都有一把荷葉傘）

　�。ㄓ挈c打在荷葉上，像歡樂的鼓點）

　�。ㄇ嗤軅冸S著鼓點的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞）

　　還有什么不懂的內(nèi)容？

　　2、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）

　　師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的'聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。

　　3、學生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。

　　三、 通過比較，感知課文。

　　1、學習課文第三——六自然段。

　�。�1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學生自由讀課文三——六自然段后回答。

　�。ǖ谌�自然段是寫借傘給小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）

　�。�2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

　　青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

　　2、美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。

　　3、小組合作學習，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。

　�。ǚ中〗M討論，由小組長帶領看看哪幾句在句式上相似。）

　　4、學生進行匯報。

　　5、采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學生練習填充。

　　（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”

　　（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

　　按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

　　6、品讀課文第三至六自然段，并且練習背誦。

　　四、學習第七自然段。

　　教師范讀課文最后一段。

　　問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)

　　齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”

　　五、拓展延伸，個性體驗。

　　1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？

　　請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

　　2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

　　3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？

　　六、總結。

　　1、教師帶領學生看著板書進行小結。

　　小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關關心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）

　　2、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設計：

　　10、荷葉傘

　　小青蛙

　　小狐貍 小白兔許多小動物

小學語文教案 篇2

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課堂9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　�。�1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　�。�2）齊讀課題

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、錄音機范讀。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學效果

　�。ǔ鍪旧�字詞）

　�。�1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　�。�2）正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄 邊音：麗

　�。�3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

　　2、它是什么情況下說的？

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　老師也為你配上音樂

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“羊字頭”、“田字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫字。

　　在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片

　　2、“世界多美好”誰說的？

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細讀第1自然段

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么？

　　3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？

　　指導背誦

　　三、細讀第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢？

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4、小雞看到了什么？

　　（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句中哪些詞是表示顏色的？

　�。�3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

　　通過觀察天空理解“藍湛湛”。

　�。�4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

　　A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

　　B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

　　（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

　　A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

　　B、學生交流、討論

　　C、還能說說ABB的.詞嗎？

　　5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7、指導有感情得背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么？

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　指導邊做動作邊背誦課文。

　　五、細讀第四自然段

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　指導有感情地背誦課文。

　　六、總結

　　1、學完課文后，你有什么收獲？

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

　　齊聲朗讀課文。

　　板書設計：

　　黃乎乎

小學語文教案 篇3

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．初步讀課文，激發(fā)學生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。

　　2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3．初步理清文章層次，學習第一自然段。

　　4．初步學會在網(wǎng)絡上查找資料。

　　教學過程：

　　一、揭題激趣

　　1．今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

　　2．師板書課題，生齊讀。

　　3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？

　　4．質疑，交流。學生可能會提出這些問題：

　�。�1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的'？

　�。�2）恐龍以吃什么為生？

　　（3）恐龍是怎樣生育后代的？

　　（4）恐龍為什么會滅絕了？

　　二、初讀指導

　　1．檢查預習。

　　2．出示生字詞：

　　漫游輕型神秘鋒利消失

　　龐然大物望而生畏展翅高飛

　　3．指名讀，競賽讀，學生教讀，小學三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。

　　4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

　　5．自由交流，師相機點撥。

　　6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

　　7．師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。

　　8．用鋼筆描紅。

　　9．齊讀生字詞。

　　10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

　　三、理清層次

　　1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

　　2．交流，師總結：

　�。�1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

　�。�2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

　�。�3）介紹恐龍的親戚。

　�。�4）介紹恐龍吃什么。

　　（5）介紹恐龍如何生育后代。

　�。�6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

　　3．試著分段。

　　4．交流：（1）、（2－5）、（6）

　　四、上網(wǎng)查找資料。

　　1．在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

　　2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

　　3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。

　　4．交流。

　　5．看看文中怎么為我們介紹的。

　　五、教學第一自然段。

　　1．指名讀。

　　2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

　　3．引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

　　4．指導學生有感情地朗讀。

　　5．齊讀。

　　六、作業(yè)鞏固

　　1．抄寫生字詞。

　　2．進一步查找有關恐龍的資料。

小學語文教案 篇4

　　教學目的

　　1．引導學生認識反義詞。

　　2．積累詞句，朗讀詩歌。

　　3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　4．通過“展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”

　　教學方法：自主學習

　　課前準備： 學生準備展示作品。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　1．讀讀小伙伴的`話。

　　2．自讀詞語。

　　3．說一說它們有什么共同點？

　　（詞義相反或相對。）

　　師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

　　4．分男、女生對說反義詞。

　　5．合作識記生宇，交流識字方法。

　　二、學習“日積月累”。

　　1．“我會選”。

　　（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

　�。�2）獨立選一選。

　�。�3）評一評。

　　2“讀讀說說”。

　　（l）齊讀句子。

　�。�2）小組內(nèi)互相說一說。

　�。�3）指名說。

　�。�4）獨立填寫。

　　3．“我會讀”。

　�。�1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

　�。�2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

　�。�3）交流，你讀懂了什么？

　�。�4）比賽讀。

　　三、小結。

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

　　二、“導游”招聘。

　　讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

　　三、準備交流。

　　1．啟發(fā)。

　　你準備怎樣介紹？

　　2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

　　3．介紹64A注意：

　�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。

　�。�2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方�！�

　　四、旅游。

　　“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，

　　導游要難心解答。

　　五、評比最佳“導游”。

　　互相提名評，說說好在哪里。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 能借助拼音讀通課文，并且有感情的朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：東方之珠教案設計

　　課文的第二、三、四、五為教學的重點，主要通過學生各種形式的讀，讓學生在讀中感悟。另外，引導學生通過自主學習和與同學的合作討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學準備:課件

　　教學時間:兩課時

　　教學過程:

　　一、 從生活中引入，激發(fā)學生的興趣。

　　（出示圖片）

　　同學們，你們知道在1997年7月1日發(fā)生了一件什么事？（點出香港回歸）

　�。ǔ鍪緢D片地圖）香港位于祖國漫長海岸線的南端，它面積不大，卻是亞太地區(qū)的航運中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。人們把他稱為“東方之珠”。（板書：東方之珠）

　　二、學習課文

　　過渡：今天，就讓我們走進香港去看一看，具體去感受一下這顆璀璨無比的東方明珠。請你們打課本第24課。

　　1.請你們自己讀課文，注意把字音讀準確，邊讀邊想課文是從哪幾方面介紹了香港的。

　　你知道了嗎？課文從哪幾方面介紹了香港？指名回答。（學生邊說師邊板書萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的'海洋）

　　課文從四方面介紹了香港，請你們看提示（出示學習提示）把自己喜歡的那一方面，在小組內(nèi)多讀一讀，想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂？在組內(nèi)說一說。

　　你想介紹哪一部分？指名說。（出示段落內(nèi)容）你能先讀一讀嗎？

　　有誰也喜歡的是這一部分，能繼續(xù)說說嗎？

　　“萬國市場”我想你們一定想到那里去看一看。走快隨我來。（出示圖片）

　　能通過你的讀，讓我們感受到了香港是世界各地的商人都樂意去的地方。指名叫上你的伙伴一起讀。

　　過渡：“萬國市場”讓我們感受到了香港的經(jīng)濟的繁榮。他還有一個美稱你們知道是什么？

　　有誰喜歡的是這部分，能說一說嗎？指名匯報

　　美食天堂多么誘人的地方，快來讀一讀，讀出你品嘗的味道。

　　通過你的讀讓我們感受到了。下面我們要去的是你們最愛去的地方，猜哪？

　　都有誰學習的是這部分，能說一說嗎？

　　海豚和海獅有怎樣出色的表演讀一讀嗎？（劃線）指名讀

　　我相信你們這個能讀的非常好。（出示填空）

　　你覺得海獅和海豚怎么樣?我想你們一定能把這段話讀得更好。同桌讀一讀。

　　讓我們再來看看著美麗的海洋公園。

　　過渡：我們看到香港經(jīng)濟的繁榮，品嘗一應俱有的美食，又游覽了舉世聞名的海洋公園�，F(xiàn)在天色已晚，此時進入我們眼簾的是……

　　書中是怎樣描繪的一起來讀讀。讀了這段有什么感受？

　　那咱們就去欣賞這美麗的夜景。（出示課件）學生看完后，此時，你最想說的一句話是？

　　這么美麗的夜景，真是讓我們留戀忘返。誰愿意再來讀讀課文的第五、六自然段。其他同學看屏幕。

　　三、小結：師指著板書說。

　　我們看到了應有盡有的萬國市場、知道了一應俱全的美食天堂、游覽了舉世聞名的海洋公園，欣賞了夜幕下燈的海洋。有的同學還有一游未盡的感覺。下面就請同學分段來朗讀課文，我們共同再來欣賞這“璀璨的東方明珠”。齊讀課文

　　板書設計：

　　萬國市場

　　美食天堂

　　24*“香港,璀璨的明珠” 旅游勝地

　　燈的海洋

小學語文教案 篇6

　　一、教材分析

　　《白楊》是人教課標版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。

　　結合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。

　　二、教學目標

　　1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

　　2、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點感悟其內(nèi)在的品質。（重點） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　4、體會借物喻人的寫作特點。（難點）

　　5、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

　　三、教學方法

　　本課的教學以遵循三個原則為指導思想來設計教法、學法和教學程序。

　　一是以“三為主”原則。以教師為主導，學生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學習課文時，教育學生學習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。 在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結合，使學生始終處于積極思考的學習狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學法體現(xiàn)了以下特點：

　�。ㄒ唬�、情景教學法。采用各種辦法激發(fā)學生學習的興趣。

　　（二）、朗讀品悟法。讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）、合作交流法。在教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激情導入。

　　1、出示反應戈壁灘風光的圖片，課堂放給學生看。

　　師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來了解充滿西域風情的戈壁，請同學們欣賞圖片。

　　2、師：請你談談對戈壁灘的感受，同學們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。

　　3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種美麗的植物，那是什么？

　　4、生答師板書課題《白楊》，請同學們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇課文。

　�。ǘ�）練讀，了解白楊的外形特點。

　　1、師：請同學們?nèi)齻�人一小組分角色朗讀課文3至10自然段， 并從相關語句中畫出白楊的外形特點。

　　2、出示一張白楊樹的圖片（ppt）

　　3、師：那么現(xiàn)在請同學們從文章中找出描寫白楊的相關句子。你來讀一讀。（體會白楊的外形美。學生小組探討，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。）

　　4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣？

　　5、生答后，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因為它長得美嗎？直奔課文重點。

　　（三） 品讀，理解白楊品格特征。

　　1、師：接下來請同學們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深刻的詞語，并在組內(nèi)交流感受。

　　2、生答師出示課件： 白楊樹從來就這么直。

　　哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

　　不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！�

　　3、師：請同學們再讀第一個句子，看看從中體會到了什么？“從來”什么意思：一直以來。說明直是白楊的一種（本性）所以說白楊具有什么特點？生答師板書（本性正直）去掉“從來”朗讀比較，說出自己的體會。再帶著自己的體會反復讀，展示讀。學生齊讀。

　　4、根據(jù)教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。（生討論）學生通過讀，抓重點詞語，談體會，作交流，再回讀。師板書（體會到白楊樹生命力頑強的特點）師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！

　　5、讓學生自主完成第三句的理解體會。學生自讀寫體會。師：這句話贊揚了白楊樹什么特點，從哪些詞語體會到？生展示師板書（堅強不屈的特點）（從不管—不管—總是這些詞語中體會到）讓學生帶著自己的體會回讀這句話。

　　6、師總：在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅定，這就是（白楊堅強不屈）的品格。

　　7、讓學生再帶著自己的體會有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應怎樣讀，應帶著怎樣的語氣來讀？（重讀找出的重讀詞語，同時應帶著對白楊樹的贊美之情來讀）

　　8、師過渡：白楊樹堅強不屈的品格確實讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？

　�。ㄋ模┪蜃x，領會爸爸的心愿，由物及人。

　　1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請同學們齊讀第13自然段。

　　2、師：文章運用了一個設問句做了回答，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下，談談自己的看法。（生答）。 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，

　　你們知道嗎？（學生自由回答） 老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學生自由回答）

　　4、師小結：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？ 請同學們自學15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習：

　　出示課件：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。 爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅強），那么（執(zhí)著），不（拋棄）也（不放棄） 。 ②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。 邊疆需要（建設者、保衛(wèi)者），（建設者、保衛(wèi)者） 就在這里扎根。

　　完成練習后，我再讓學生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。

　　5、師問：這是一種什么寫法？以前我們學習過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，本文就是以寫白楊樹來贊美新疆建設者們。然后重點討論：

　　6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見解）

　　7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強的`生活下去。同時作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。

　　8、學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。

　　9、師總：這時我想起邊疆建設者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。

　　師：正是因為有了這些無私奉獻的一批又一批邊疆建設者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）

　�。ㄎ澹┛偨Y課文，激發(fā)情感，教育學生。

　　1、師：同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。

　　2、師：對于象征著無私奉獻精神的邊疆建設者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認識9個生字，學會5個生字。

　　能力目標：

　　1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

　　教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

　　學情分析：

　　《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的`場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。

　　教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過.課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

　　重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

　　教學媒體：

　　實物投影、電腦.課件、生字卡片

　　師生互動過程：

　　一、創(chuàng)設情境背誦古詩：

　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識字：

　　學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動智慧小火車，

　　師：火車，火車，開起來。

　　師：開到我們這里來。

　　學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

　　2、我們的火車開到了蘋果園�？�，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

　　三、寫字：

　　我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

　　1、.課件出示“當”：

　　(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順)。

　　(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

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