三年級語文《金色的草地》教案15篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的三年級語文《金色的草地》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文《金色的草地》教案1
一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)砹藥讋t謎語，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽�；�)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
�。ㄟ^渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒�。�
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的.種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！
花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。
2．質疑解疑
a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
b．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，
回答問題，要求說完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請你用因為，所以這片草地是金色的。
�。阋昧诉@段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
a．請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點到即可。
b．第二行，誰來？你的小手最直，請你。
這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。
三年級語文《金色的草地》教案2
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學課時：
兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
�。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
�。ǘ�
學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的.草地 綠
第二課時
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
�。�5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？
�。�5）為什么我們不再揪它了？
�。�6）從我的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
教學后記：
三年級語文《金色的草地》教案3
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
�。�1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
�。�2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
教學反思：
《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的'實踐性本質。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據(jù)學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。
學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。
當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……
當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。
三年級語文《金色的草地》教案4
【《金色的草地》教案設計】
【設計理念】
設計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學情簡介】
對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。
【教學目標】
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學重點】
本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學方法】講授、體驗
【教學準備】準備稿紙
【課時安排】二課時
【教學過程】
第一課時
一、 談話導入，教學第一自然段
1. 同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預習怎么樣了?誰領我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4. 為什么草地是金色的?通過預習，相信同學們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)
5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、 學習第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3. 你平時和小伙伴們玩耍的'時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、 學習第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))
小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)
仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。
四、 總結全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習
1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。
【板書設計】
2.金色的草地
玩耍
快樂 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細觀察) 傍晚 綠色
【教學總結】
這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。
這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。
學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調動學生的學習積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調皮和玩笑性質的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。
引導學生閱讀感悟寫法。本文恰當?shù)剡\用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上�！庇檬终频膹�，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：
1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。
2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。
引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的`一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。
總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質意義，興趣是最好的老師。
三年級語文《金色的草地》教案5
教學目標：
1、學習課文,理解課文內容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
2、認識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。
3、學會善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學們,草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學,初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下,學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時,你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難,教師相機指導理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學生做一做相應的動作,重點理解”合攏”。
重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對
照課文的描寫和課文中的`插圖,讓學生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
（4）本課生字較多,要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結合。
�。�5）完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧�？偨Y
引導學生�？偨Y本課學了哪些知識,并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學,既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復聯(lián)系,加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文,整體感知
1、讀過課文之后,哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放,學生描述。）
二、品味課文,體會感情
1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3、“我”和弟弟為什么那么開心啊？
先用課文中的話說說,再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文
5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會怎樣？
三、思考交流
1、指導學生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘：
1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白,積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的`畫冊。/春天的風是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的,/淺藍的林帶,/深藍的湖澤,/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的,/金風迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的,/白風揚起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風,/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。
三年級語文《金色的草地》教案6
【教材分析】
《金色的草地》這篇課文的說課意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據(jù)單元主題和本課特點，我設定本課第二課時的教學目標為：
�。�、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。
�。�、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
�。�、增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學目標的設定，我認為本課教學的重難點是：讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。
【教學思路】
“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產(chǎn)生主動探究的強烈愿望。因此，教學本課我認為可以從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。這三點既是文章作者與學生情感的溝通點，不是學生與生活的聯(lián)系點�！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學生進行探究的火種。三點點點相連，由外到內，逐層深化，能有效觸發(fā)學生情思，生成獨特感受。當然這三點又應該是在學生的語言實踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學生“在語言實踐中感受美，體會趣，探究謎”。
【教學流程】
下面分三個模塊來具體說說第二課時的教學流程及思考。
一、營造氛圍，感受草地之美
在教學開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學生：“誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？”當學生經(jīng)過品味文本語言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向學生傾訴自己的感受：“聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？”此時，我想孩子們一定會沉浸于美好的想象中，那充滿童真童趣的語言也一定會如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時也為下面的教學奠定了良好的情感基礎。
二、趣為主線，生成教學過程
在本課的第二個教學環(huán)節(jié)中，我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的.蒲公英！”這句話展開教學，以“趣”為切入口，讓學生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學主線。由于學生體驗的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實際信息，及時調整教學設計，適時推進教學過程，讓學生體驗到哪兒學到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學定教，順學而導。
如果學生說到蒲公英花很有趣時，我就讓學生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。
如果學生說到觀察草地的變化很有趣時，我會讓學生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有變成＿＿＿＿＿的了。
三、拓展延伸，指向生活實踐
新課程的理念告訴我們，課文只是一個例子。教者應該通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最后，我設計了三個拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
１、讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。
�。�、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發(fā)學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
�。�、提出實踐性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！”
第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學設計的一個崇高追求，我相信，這樣做一定能體現(xiàn)新課標提倡的為學生終身學習服務的大語文觀。
三年級語文《金色的草地》教案7
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學工具
課件
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學生的朗讀情況。
教師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學生合作學習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導學生,培養(yǎng)學生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結構:瓣
說說哪些字是半包圍結構:趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結構要緊湊。
(5)學生書寫,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學生思考、討論后,指名朗讀相關的課文內容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導入語,把學生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設置懸念,引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們的學習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌,這樣學生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前,教師結合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學生增長了見識,而且使學生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。
(1)觀看錄像,讓學生直觀感受。
(2)引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學生上臺講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的`。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結匯報學習成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學們介紹這次郊游的心得。
七、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
三年級語文《金色的草地》教案8
教材簡析
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
教學目標
1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。
重點難點
重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
難點是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。
一、提出問題 激發(fā)興趣
1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、初讀感知 學習生字
1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、同桌合作學習
(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。
(2)運用各種方法交流識字。
(3)以自己喜歡的方式讀課文。
3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)
(1)指名抽讀生字。
(2)請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。
(3)開火車讀詞語：
玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向
釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
一本正經(jīng) 引人注目 盛開
注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。
(4)分節(jié)讀課文 隨機糾正字音
三、再讀課文 尋草地之趣
(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)
(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)
(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)
5、學生質疑
歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?
從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?
師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。
四、書寫生字
1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”
“�！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌�;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”�！凹佟薄安臁标P鍵筆畫提醒。
2、學生臨寫生字
第二課時
教學目標：
1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。
3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。
一、讀題引入 揭示目標
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)
2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?
3、引導學生讀出自己不同的體會。
師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!
二、熟讀深思，品草地之趣
(一)學習課文二自然段。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?
(1)分角色，自讀自悟
誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。
(2)引導讀，入情入境
�、僦笇Ю首x：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上�！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹�！�)
聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。
將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的.表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。
�、诤献骼首x：
全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。
�、蹚耐瑢W們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!
(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂�！�)
板書：帶來快樂
(二)學習課文三自然段。
1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內容變化)
2、探究合作：
(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)
(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：
�、龠x擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。
�、谧屑毬爠e人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。
�、圻�有什么不明白請和大伙再討論、討論。
(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。
3、指導有感情的朗讀。
三、多元解讀 悟作者之情
1、初讀欣賞，整體感知
讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評、多元解讀
你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
�、俣嗝纯蓯鄣牟莸�!多么有趣的蒲公英!
A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?
(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?
C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
②它和我們一起睡覺，一起起床。
A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)
B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)
C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)
3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀
A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們 )你會怎樣改?
從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)
B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?
四、總結全文 升華感悟
學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)
是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓�，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!
五、板書：
我 們 （愛）——（帶來快樂）金色的草地
三年級語文《金色的草地》教案9
第一課時
學習目標：
1． 認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
教學過程：
激趣導入
1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
讀書感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
學生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3． 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
第二課時
學習目標：
1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學重難點：解釋草地變顏色的原因。
教學過程：
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的`種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致�。∵�有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
a.學生讀課文。
b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ， ，草地就 ；
中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；
傍晚，花朵又 ，草地就 。
d.誰可以不看提示，自己解釋？
e.齊讀課文第3自然段。
2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
板書：
2、金色的草地
玩耍 綠色
快樂 草地
三年級語文《金色的草地》教案10
設計說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：
�、僖I學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學生的表達興趣。
學前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，了解課文內容。
學習重點認識并會寫本課生字。
學前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？
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二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學生分段朗讀，整體感知。
3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學生匯報、理解文章脈絡。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
2.理清文章脈絡：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學習內容。
2.布置課后學習延伸。
3.學生在教師的基礎上暢談本課收獲。
4.交流蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
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教學反思本課對學生的要求是：
一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學，極大的提高學生學習的興趣。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的`樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學前準備教學多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）
1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學生回憶課文主要內容。
4.明確學習目標。
5.課文主要寫了什么內容？
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二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
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三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）
2.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
3.學生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。
5.根據(jù)對課文的理解，把下面的內容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、全文，升華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關句子。
2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�
1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。
2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
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板書設計
教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態(tài)動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴肅，很莊重。表演時神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
三年級語文《金色的草地》教案11
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的.意識。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答隨機引導。
3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
三年級語文《金色的草地》教案12
教學目標
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學難點
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學課時：
2課時
第一課時
課時目標
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導入課題
1.課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）
2.介紹蒲公英。
（1）課件出示蒲公英圖片。
（2）師生交流：這是什么��？大家一起說。（蒲公英）是的，同學們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。
（3）教師評議，并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。
春夏之時，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。
3.質疑解疑。
�。�1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
�。�2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？
這金色的.草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。
二、分小組自學，初步了解課文內容。
1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結，指導提出學習方法。
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4.檢查自學情況。
�。�1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？師生共同解決困難，教師相機指導理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
三、熟讀課文，厘清順序。
1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2.給課文分段。
全文共四個自然段，可分兩部分。
第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
四、自由朗讀。
你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
三年級語文《金色的草地》教案13
知識與能力：
1.認識“蒲、英、�！钡�6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。
突破重難點：
重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。
教法與學法推薦：
教法：創(chuàng)設情境法，利用多媒體展示課文相關的圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質疑導學法，運用恰當?shù)馁|疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現(xiàn)了學習過程中明晰的目的性。
學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內容的基礎上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集關于蒲公英的圖片、文字資料
學生：了解關于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物
課時巧安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“蒲、英、�！钡�6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理清課文的條理。、
教學過程：
一、謎語激趣，引出課題
1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙�！耙龑W生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內容。
二、初讀課文，掃清障礙
1.引導學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫指導。
�。�1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結構，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據(jù)教師的范寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋并進行書寫強調。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。
生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內容，試著用簡單的語言進行概述。
2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時予以補充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內容。
四、課堂
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時
課時目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。
教學過程
一、回顧導入，引入學習
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學內容。
二、圖文對照，融情入境
1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的`。
教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內容。
（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
�。�2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。
�。�3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂�！币龑W生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發(fā)了學生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗快樂
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內與同學交流，教師深入到小組內進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關聯(lián)，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒張開
中午金色金色花朵張開
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關于蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式并與同學進行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸，深化認知
1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內容寫下來，與同學交流。
設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們去發(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！
三年級語文《金色的草地》教案14
教學目標：
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數(shù)：
2課時
第一課時
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “�！�
3．交流課前收集的關于蒲公英的`資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
三年級語文《金色的草地》教案15
【教學目標】
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
【教學難點】
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學過程】
一、展示圖片，導入新課。
1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。
2.(課件出示2)蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。
3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢?今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板書：16金色的草地)
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
2.(課件出示3)文中的生字詞。
蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)
指名學生讀，開火車讀。
糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語：
(1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。
(2)對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。
(3)有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來理解。
4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
三、再讀課文，了解大意。
1.自讀課文，提出問題：
2.學生質疑。
3.(課件出示4)學生提出的有價值的問題。
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)為什么會有這樣的變化?
(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?
4.自主探究，解決問題。
(1)自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
(2)小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
四、指導識字、寫字。
(課件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。
4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸
釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸
組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛
5.指導寫字。
(1)讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。
(3)小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。
“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最后一捺寫長些。
(4)教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。
“�！鄙舷陆Y構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。
“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。
(5)學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
第二課時
【課時目標】
1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。
2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【教具準備】
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學過程】
一、復習導入。
1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)
蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)
2.談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文，探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。
2.學習課文第二自然段。
(1)學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。
(2)理解“一本正經(jīng)”。
①指名學生學著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。
②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。
(1)聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？矗麄冃Φ枚酄N爛呀!他們玩得多開心，多有意思啊!
(板書：尋開心)
(4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵學生根據(jù)課文的內容演一演。
3.學習第三自然段。
(1)指名學生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。
(板書：新發(fā)現(xiàn))
(2)(課件出示9)
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
(3)同桌互相說一說。
(板書：碧綠金黃碧綠)
(4)指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。
(板書：合攏張開合攏)
(5)齊讀本段。
(6)引讀。(課件出示10)
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是
的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的.，可以、�；ǘ鋸堥_時，花瓣是的，草地也是的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。
(7)從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子?(善于觀察、細心)(板書：要善于觀察，思考探究)
(8)演一演：根據(jù)第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
(9)匯報表演。
4.學習第四自然段。
(1)真開心呀!我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
學生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。)
(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)
(3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
(4)師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
三、教師小結，感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸，實踐探索。
1.說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點?
2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
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