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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-08 12:19:35 小學(xué)語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案集合八篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選小學(xué)語文教案集合八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)案例(二)

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

  (學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子)

  是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  2.以小組為單位交流生字的.學(xué)習(xí)情況。

  3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。

 、俅禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?

 、鬯诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖

  4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生暢談收獲。

  三、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。

  1.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。

  3.學(xué)生練習(xí),師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎給小紅花。

  四、課外鞏固

  向父母介紹今天學(xué)會了哪些字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)知識

  1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的詞語。

  2.把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

  二、朗讀課文、感悟積累

  1.學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。

  2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。

  3.指名讀喜歡的句子,相機指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

  4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。

  三、自主積累、練習(xí)背誦

  播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,學(xué)生背誦有關(guān)段落。

  四、課外拓展

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目的與要求:

  讀音節(jié),畫出含有ü的音節(jié),并復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

  查字典,給帶點的字選擇正確的解釋。

  辨析兩組詞的細微差別,在選詞填空。

  用學(xué)過的修改符號改病句。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  第一題

  指名讀題目,說說練習(xí)要求。

  回憶有關(guān)ü拼音知識的順口溜。

  根據(jù)這個知識,找找哪些音節(jié)是含ü的并畫出來。

  指名回答,并說出理由。

  練習(xí)。

  自由讀,齊讀。

  第二題

  指名讀題,說說這道題該怎么做。

  找到縱橫交錯,看書上對帶點字的有哪幾種解釋?

  小結(jié)方法。

  1, 讀詞語,認準帶點的字。

  2, 讀帶點的字的幾種解釋。

  3, 選擇正確的解釋。

  用自己的方法自學(xué)后面兩題。

  第三題

  指名讀題,說說這題的訓(xùn)練要求。

  讀一讀,想想詞義。

  指名回答,選擇正確的解釋。

  小結(jié)方法:

  讀—查—想—選

  練習(xí)

  第二課時

  第四題

  審題,明確題目要求。

  回憶見過的幾種病句,用過的修改符號:刪除符號、調(diào)換符號、增加符號、改正符號。

  請一位同學(xué)讀這幾句話。

  思考:有什么毛病,該怎么改?

  完成練習(xí)。

  第五題

  審題,指名說說題目的要求。

  自由讀,不認識的`字查字典。

  領(lǐng)讀。

  輕聲齊讀。

  思考:

  怎樣才能很快記住每個成語中的前后兩字后面的字?

  教師說成語,學(xué)生說成語的大意。

  再讀,邊讀邊想象。

  練習(xí)背誦。

  第三課時

  第六題

  審題,說說題目要求。

  看圖,編故事,講故事。

  指導(dǎo)。

  按順序看漫畫,思考:

  開始兩只小花狗是怎樣的?接著發(fā)生什么事?結(jié)果怎樣?

  思考:怎樣才能講的生動呢?

  再看圖想象。

  自由練說。

  第七題(略)

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  跌倒在地,你會站起來接著往前走。如果在學(xué)習(xí)中,你遇到一次又一次的失敗,你會站起來嗎?揭示課題。(板書:站起來)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自讀朗讀,找出不理解的生字、新詞,自己查字典、詞典解決。

  2.標(biāo)出全文中共有幾個自然段。

  三、檢查初讀情況

  1.出示生字卡片,請學(xué)生讀生字,糾正字音。

  2.強調(diào)易寫錯的字。

  “練”字的右邊是“東”而不是“東”。

  “概”字的右邊是’‘既,。

  “懼”字的右邊“具”中是三橫。

  3.理解詞語。

  苦惱:痛苦煩惱。

  毫無懼色:沒有一點害怕、恐懼的樣子。

  羞愧:感到羞恥和慚愧。

  4.指名分段朗讀課文。

  四、細讀課文:

  1.再讀誤文,講講課文講了一件什么事。

  2.課文可以分為幾部分。

  第一部分(第1、2 自然段):父親認為男孩沒有男子漢氣概,請教練進行訓(xùn)練。

  第二部分(第3巧自然段):父親看男孩比賽過程。

  五、質(zhì)疑問題

  1.在小組內(nèi)文流你讀憧了什么?還有哪些小懂的?

  2.全班同學(xué)頭同解決不恤的問題。

  第二課時

  1.有感情地期讀課丈,理解課文內(nèi)容。

  2.體會男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫生字。

  2.指名簇讀課文。

  二、帶著問題讀課文

  1.出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。

  (l)看到孩子在比賽中的'表現(xiàn).父親開始是怎樣的態(tài)度?為什么會這樣認為?

  (2)鼓后,父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?為什么會發(fā)生這樣釣變化?

  2.帶若問題讀課文,在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。

  3.小組內(nèi)討論。

  4.全班交流。

  5.師引導(dǎo)弄懂問題。

  1)讀課文第3、4自然段。

  2)看到男孩在比賽中摔倒后,又摔倒了,父親感到羞愧死了。

  6.師引導(dǎo)弄懂問題

  l)讀課文第5、6自然段。

  2)看到男孩一次次摔倒,一次次站起來,父親一個勁兒為他叫好、助威。

  三、重點理解

  1.課文第3自然段中描寫男孩比賽時的神態(tài)、動作非常組致!澳泻⒑翢o懼色地走上前去,雙眼瞪著這又高又大的巨人,靈巧地移動著腳步,突然抱住了對手的腰。”讀了這句,你有何感受?

  (l)指名讀,齊讀。

  (2)生自由發(fā)言。(巨人面前,男孩毫無俱色,而且沉著應(yīng)對,絲毫不示弱。體會男孩不怕強敵的精神)

  (3)你想對男孩說什么?

  2.第5自然段中”這時男孩奇跡般站起來……來來回回一共16 次!

  (l)指名讀。

  (2)讀了這句你又有何感受?(一次又一次倒下去,一次又一次站起來。體會男孩的精神)

  (3)你又想對男孩說什么?

  3.體會最后一段中父親說的話。

  (l)讀父親說的話:指導(dǎo)讀出贊許的語氣。

  (2)談?wù)勀銓@段話的理解。

  四、練習(xí)朗讀全文

  五、總結(jié)全文

  1.最后齊讀課題三次,一次比一次響亮。

  2.師小結(jié):同學(xué)們,失敗了并不可泊,可怕的是你不敢站起來。學(xué)學(xué)男孩的勇氣和毅力,讓我們在失敗后勇敢地站起來。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識稱、象等13個生字,會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

  4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察,勤于動腦的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  識字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)準備

  字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話式導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。(板書:象)

  二、初讀

  課前同學(xué)們讀過課文,現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽,希望讀準字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)

  三、讀書討論,比較稱象方法

  1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書:議論)

  2.曹操聽了官員們的議論,便問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?

  請你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)

  3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的議論,指導(dǎo)讀官員們說的話)

  思考:

  (1)官員們想用什么辦法稱象?

 。2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

  四、演示稱象過程,體會曹沖的聰慧

  1.師過渡:官員們提的`兩個辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)

  2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

  生:(讀書、畫序號、討論)

  師生合作,邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

 。1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

 。ㄗ屢粋學(xué)生指投影片上的船舷)

  (2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

  生:沿著水面在船舷上畫線。

  (3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句,并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

  4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。

  學(xué)生各自準備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。

  五、課外活動

  同學(xué)們,課文里說石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名分段讀課文。

  2.自由讀第四自然段。

  3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?

  二、識記生字

  1.請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

 。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)

  2.出示小黑板,上面寫著:

  上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

  你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進行觀察,說出自己認為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。

  2.重點指導(dǎo):

  點、照二字的四點底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

  3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個別指導(dǎo)。

  板書設(shè)計:

  21.稱象

  {

  上船畫線

  上岸裝石頭沉到線

  稱石頭

  石頭一共的重量=大象的重量

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名分段讀課文。

  2.自由讀第四自然段。

  3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?

  二、識記生字

  1.請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

 。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)

  2.出示小黑板,上面寫著:

  上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

  你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進行觀察,說出自己認為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。

  2.重點指導(dǎo):

  點、照二字的四點底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

  3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個別指導(dǎo)。

  板書設(shè)計:

  21.稱象

 。

  上船畫線

  上岸裝石頭沉到線

  稱石頭

  石頭一共的重量=大象的重量

小學(xué)語文教案 篇5

  【內(nèi)容簡析】

  本次百花園安排了六項訓(xùn)練,包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,提高說話能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

  【設(shè)計理念】

  以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí),鞏固知識,豐富語言積累,培養(yǎng)語文讀寫能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生認識字詞的方法。

  2.學(xué)會自己積累名言警句。

  3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,勤思考。

  4.學(xué)會說話要有條理。

  5.學(xué)會自己搜集資料,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

  【重點難點】

  能說會道、筆下生輝。

  【教學(xué)時間】

  三課時。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  今天,我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走,認真地瞧一瞧,相信我們一定又能學(xué)到很多新知識。

  二、學(xué)習(xí)第一題(“漢字真有趣”)

  1.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

  2.學(xué)生討論:意思不同,讀音就不同。

  3.教師點撥:漢字就這么有趣的,同一個字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

  4.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀那個音。

  三、學(xué)習(xí)第二題(讀詞語,填寫反義詞)

  1.先讀例字,讓學(xué)生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。

  2.讓學(xué)生說說每個詞語的意思,互相討論,準確理解詞語的意思。

  3.學(xué)生自己找反義詞,越多越好。

  4.學(xué)生互相討論交流,教師評議。

  四、學(xué)習(xí)第三題(讀讀背背)

  1.讓學(xué)生讀古詩,熟讀成誦。

  2.討論古詩意思。“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!边@首《勸學(xué)詩》是唐代大書法家顏真卿所寫,勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書,免得老了追悔莫及。

  3.背誦古詩。

  五、學(xué)習(xí)第四題(“我的采集本”)

  1.借助字典自由朗讀句子,要求讀準確、讀流利。

  2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

  3.討論、交流句子意思。(讓學(xué)生大概理解意思即可。)

  4.背誦句子。

  5.讓學(xué)生展示自己的采集本,互相交流。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)本單元“能說會道”的要求,讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:“閱讀平臺”“能說會道”。

  一、談話導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)

  教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》,

  學(xué)習(xí)“語文百花園三”。

  二、講授“閱讀平臺”

  1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通,并初步了解文章的內(nèi)容。

  2.再讀課文,匯報學(xué)習(xí)收獲。

  3.討論交流后,各小組推薦學(xué)生匯報。

  4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解以下幾個問題:

 、佼吷l(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的?

 、跒槭裁凑f它對以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠的影響?

  ③你知道現(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎?

 、茏x了這篇課文,你有什么感想?

  5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  6.找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

  三、講授“能說會道”

  1.導(dǎo)語引入,激發(fā)學(xué)生欲望。

  昨天,老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課,我們就來說說你自己的小發(fā)明,看誰的發(fā)明最有特色,說得最好。

  2.明確交流要求。

 、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。

  ②要講清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么,外形是什么樣的,有什么用途。

 、勐牭耐瑢W(xué)要認真,聽完以后可以提出問題,也可以補充。

  3整合作交流。

 、僮杂山M合成小組,在小組中互相交流自己的.小發(fā)明。

 、谛〗M推薦一位說得好的同學(xué)上來全班交流。

 、蹘熒献髟u價。注意態(tài)度是否大方,語言是否規(guī)范,是否把你的小發(fā)明介紹清楚。

  ④全班交流,評出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。

  四、小結(jié)

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”。

  一、激發(fā)習(xí)作興趣

  上一節(jié)課,我們通過口語交際,評出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課,我們將通過習(xí)作訓(xùn)練,評出小作家。希望大家努力!

  二、明確習(xí)作范圍和要求

  1.讀本題“筆下生輝”部分。

  2.說說你明白了什么。

  3.與同學(xué)討論一下,本次習(xí)作的范圍是什么,題目給我們提出了什么要求。

  三、寫作訓(xùn)練

  1理想想自己的小發(fā)明。

  2.給你的小發(fā)明起個名字。

  3.你的小發(fā)明是用什么制成的?外形是什么樣的?它的用途或功能是什么?

  4.把你的小發(fā)明寫下來。

  5.寫完后,小組交流,把自己的習(xí)作讀給大家聽,大家評一評,是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了,哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了,大家互相糾正。

  6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評講。

  四、小結(jié)

小學(xué)語文教案 篇6

  【課前透視】

  《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。

  學(xué)生都知道一年有四個季節(jié),對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認識11個生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認識口、禾、雨、月4個偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法 情境法 對話交流法

  【教學(xué)媒體】

 。薄⒄n件、生字卡片、頭飾、磁帶。

 。、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個季節(jié)的特征。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  第一課時

  一、切入舉偶

 。、演示:

  同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

  思路:良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 。、展示:

  小朋友,我們都知道一年有四個季節(jié),你喜歡哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)

  思路:語文課程資源無處不在,將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。

  二、對話平臺

  1、欣賞:

  每個季節(jié)都有與眾不同的特點,讓我們一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧。ㄅ錁,學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)

  思路:詩歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境,同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。

 。病⒆R字:

 、 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準,邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)

  ⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?

  思路:交流已有的識字經(jīng)驗,達到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過仔細觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

 、 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)

 、 請你來當(dāng)小老師,你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如:說、是是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;是和足驚和就長得像,別記混了等等。)

 、 開火車認讀生字和生詞。

  思路:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點,識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。

  3、朗讀:

 、 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

 、 指名讀文,聽聽他讀得怎樣。

  思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,教會學(xué)生評價的方法,加強學(xué)生的間的互相評價,促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

  4、選讀:

  選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。

  思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

 。怠⒏形颍

  反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié),課文講了四個季節(jié),春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點)

 。丁懽郑

 、 出示七、兒兩個字,認讀。

  ⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個字各寫兩個,注意筆順規(guī)則。

 、 觀察每個字在田字格中的位置,問:這兩個字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會實踐。)

 、 練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運筆的方法,要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

  思路:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的`寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

 。、抽讀生字卡片,認讀生字。

  思路:再現(xiàn)生字,鞏固認讀,激發(fā)識字愿望。

 。、朗讀接力:每組讀一節(jié)。

  思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、熟讀

  采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

  思路:朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。

  三、理解

  播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋#ǹ梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)

  思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

  四、背誦

  借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

  思路:熟讀成誦,水到渠成。達到促進學(xué)生語言積累的目的。

  五、表演

 。薄⒎纸M練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。(草芽尖尖可讀得輕細些,谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點,雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

 。、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

  思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  六、拓展

  1、說說你喜歡哪個季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。

 。、模仿課文來說說四季的景物:

  ( ),他( )說:我是()天。

  七、寫字

  1、出示九讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。)

 。、出示無,問:寫這個字時要注意什么?(與天不同,最后一筆是豎彎鉤,第二筆要寫在橫中線上。)

 。、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。

 。、評議:組內(nèi)選出小書法家,獎勵一顆小星星。

  思路:教給學(xué)生寫字的方法,加強寫字的評價,培養(yǎng)對寫字的興趣。

  【伴教錦囊】

  你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。

  你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。

  你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。

  你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。

  你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。

  你拍六,我拍六,一年四季輪回走。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教材簡析】

  作者介紹了一位老共產(chǎn)黨員。面對呼嘯而來的洪水,他處事不驚、果斷的進行指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達上很有特點:1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。

  【學(xué)情分析】

  五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險時,無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。

  2、通過對文字的感悟,理解課文內(nèi)容,體會人物的精神世界。

  3、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

  【教學(xué)重點】

  “抓住文章內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)”。

  【教學(xué)難點】

  “理解題目的含義”。

  【課前準備】

  搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  我將以檢測學(xué)生學(xué)過的詞語入手(出示詞語)(課件6),并引導(dǎo)學(xué)生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語概括課文內(nèi)容的能力,對學(xué)生進行了語言訓(xùn)練,同時學(xué)生對文章有個整體印象,初步了解老支書是一個怎樣的人。

  (二)感受危況,引生入境。

  在學(xué)生了解了文章的主要內(nèi)容后,課堂教學(xué)的重點就進入了教學(xué)重點的解決上。為了使學(xué)生更好的把握人物的精神品質(zhì),我把引生入境作為一個搭建的梯子。入境入的就是當(dāng)時的那種危境,那種似乎無路可退的死境。在這里,我首先設(shè)置這樣一個問題進入,(課件7)文章講述的這個故事發(fā)生在一個什么樣的情境之下,請找出文中描寫當(dāng)時自然環(huán)境的句子,畫一畫,讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后,進行討論和體會,讓同學(xué)讀相關(guān)的.句子,在這里,重點從以下幾個細節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境,領(lǐng)悟?qū)懛,從句子中你感受到了什么,作者運用了什么樣的寫作手法,你能不能讀出當(dāng)時情景的危急。在畫,悟,讀三步之后,我及時讓學(xué)生說出形容形勢危急的詞語(并適時板書:洪水勢不可當(dāng))這樣對學(xué)生進行了一個詞語積累和運用的綜合練習(xí)。

  引生入境的第二步:因為學(xué)生對洪水比較陌生,通過前面入情入境地品讀、體會,學(xué)生已經(jīng)在腦子里初步感受到洪水的可怕與瘋狂,但并不能更深的觸及學(xué)生的心靈,因此我適時出示洪水的圖片(課件8、9)同時設(shè)疑:“同學(xué)們,假如這場瘋狂的洪水沖進了我們的村莊,沖進了我們自己的家,你該怎么辦?”這樣設(shè)疑,學(xué)生能將自己真正融入這場洪水中,為下文理解人們的表現(xiàn)埋下了伏筆。同學(xué)們,在這洪水肆虐,萬分危急的時候,人們又是怎樣的表現(xiàn)呢,找出描寫人們表現(xiàn)的句子,交流,體會。然后進行第二個語言文字的訓(xùn)練,人們的這種種表現(xiàn),可以讓你聯(lián)想到哪些詞語。(適時板書:人們驚慌失措)隨著這兩步教學(xué)的遞進開展,此時的學(xué)生已經(jīng)隨著那泛濫的洪水,驚慌失措的人們進入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下一步的教學(xué)做了有聲有形的準備。

 。ㄈ┙鉀Q重點,體會精神。

  這一步與上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的,當(dāng)我這樣過渡:在這個時刻,在這個洪水發(fā)出死亡的獰笑的時候,人們都慌了,可你看,卻有一位老漢出現(xiàn)在所有人的面前,此時此刻,他表現(xiàn)得怎樣呢?找出相應(yīng)的句子讀一讀,悟一悟。(出示句子10)教學(xué)的重點也自然的轉(zhuǎn)移到了老支書的身上。新課標(biāo)明確提出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,學(xué)生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩(wěn)、冷靜,從“黨員排在后邊”感受到老漢始終把群眾利益放在第一位,然后我引導(dǎo)學(xué)生走進文本,猜測老漢的內(nèi)心想法,學(xué)生會深刻體會到在生死關(guān)頭老漢心里時刻裝著群眾,在危急關(guān)頭老漢為群眾的安危而擔(dān)憂,在緊要關(guān)頭老漢用沙啞的聲音發(fā)出了一道鏗鏘有力的命令,引導(dǎo)學(xué)生從三個感嘆號來體會,學(xué)生紛紛入境地朗讀,他們不是用聲音,而是在心來體驗呀!

  在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他像一座山,巍峨屹立,巋然不動。這位忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢怎能不受人擁戴呢?可是當(dāng)情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們腰際的時候,又出現(xiàn)了一位小伙子,誰知道他和老漢什么關(guān)系?他們之間發(fā)生了什么事情?激情的話語能引起學(xué)生情感的共鳴,教師、文本、學(xué)生已經(jīng)融入在了一起,這時話鋒一轉(zhuǎn),將學(xué)生帶入故事的**。接著我將配樂朗讀老漢與小伙子對話的一個片段,將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學(xué)生如臨其境。(出示片斷11)

  (父親突然沖上前,從隊伍里揪出兒子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”父親兇得像只豹子。

  兒子瞪了父親一眼,站到了后面。

  木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。

  水,爬上了父親的胸膛。最后,只剩下了他和兒子。

  兒子推了父親一把,說:“你先走。”

  父親吼道:“少廢話,快走。”他用力把兒子推上木橋。

  突然,那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。

  父親似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。

  一片白茫茫的世界。)

  我在讀的過程中讓學(xué)生想象揣測父親與兒子的內(nèi)心獨白,(出示12)想一想,老漢與兒子的內(nèi)心獨白。

  ①父親從隊伍里揪出兒子,心想,兒子啊,

 、趦鹤拥闪烁赣H一眼,心想,父親啊,

 、蹆鹤油屏烁赣H一把,心想,父親啊,

 、芨赣H推了兒子一把,心想,兒子啊,)

  然后學(xué)生暢所欲言,真正領(lǐng)悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和“推”的矛盾動作后的心理世界,更是對人物精神世界的又一次感受。

 。ㄋ模┲鼗仡}目,解決難點。

  教學(xué)進行到這里,已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù),此時教學(xué)難點的解決已經(jīng)水到渠成。指課題,文中的那座橋已經(jīng)垮掉了,可是我們心中的橋已經(jīng)搭建起來了,這座橋是誰?他是一座什么橋?請用一句話把老漢和橋聯(lián)系起來說一說。(教師適時板書:血肉之軀永不坍塌)在學(xué)生深入學(xué)文,研讀分析的過程中,學(xué)生已感悟了老漢的高大形象,這時對“橋”的含義的理解就會迎刃而解,即突破了教學(xué)難點。

 。ㄎ澹╊I(lǐng)悟?qū)懛ǎw會效果。

  這篇課文在表達上很有特色,我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流后,(出示13)表達方法:1、構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3、大量運用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強表現(xiàn)力。4、通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

  古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)上教給學(xué)生文章的表達方法,學(xué)生會在今后的寫作中加以運用,不斷提高寫作水平。

 。┱n后練筆,延續(xù)情感。

  同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎樣做?怎樣說?想象當(dāng)時的一個場景,以不同的身份寫個片斷。參考題目:

  爺爺,我們想您!

  老支書,慢走!

  揮淚送別老支書

  洪水退后……

  語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,課后進行小練筆,為學(xué)生提供了寫作的機會,搭建了傾訴情感的平臺。

  【教學(xué)結(jié)束】

小學(xué)語文教案 篇8

  設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。本課把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣,在師生互動中受到啟迪,從而達到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):通過習(xí)作,提升學(xué)生對大海的理解和認識,激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達自己愛大海的情感,做到表達清楚、具體、生動,有真情實感。

  情感目標(biāo):能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎?

  生:好聽。

  師:從歌聲中,我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課,我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看,說一說,贊一贊神奇美麗的大海。

 。ò鍟耗苷f會寫 美麗的大海)

  二、閱讀文本,明確要求

  師:在寫話前,我們先來明確本次寫話要求。生讀。

  三、回顧課文,積累素材

  師:請同學(xué)們回顧這個單元學(xué)過的課文,說說你有什么收獲?

  生:我從《我愛大!愤@篇課文中學(xué)會了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進行謀篇布局,而且文章首尾呼應(yīng),使中心更突出。

  生:我學(xué)會了很多修辭方法,如比喻、擬人、聯(lián)想。(板書:比喻、擬人、聯(lián)想)

  師:你真善于發(fā)現(xiàn)。誰還有學(xué)習(xí)收獲,可以是文章的一個段落,也可以是自己的感悟。

  生:我喜歡《我愛大!分性绯康暮!#ǘ嗝襟w)

  師:請你看課件,為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。(我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。)誰還愿意說一說?

  生:我喜歡這篇課文中上午的海。

  生:我喜歡夜晚的海,因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡,但這時的大海才更能考驗人的意志,激勵我們不怕困難,就會成功。

  師:說得真好,大海帶給我們的思考真是深刻!誰還說說在我們學(xué)的其他課文中,你是否有所借鑒?

  生:我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

  師:你給大家讀一讀吧?(生讀)這一段作者使用了什么手法?

  生:排比和擬人。(板書:排比)

  師:用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富,同時,擬人手法的運用使描寫生動傳情,這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。

  生:我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

  師:你為大家讀一讀吧!

  生:我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。

  師:你讀一讀吧。ㄉx后)說一說這樣的結(jié)尾好在哪?

  生:用問句結(jié)尾,既寫出了海底世界的豐富多彩,又引起人們更濃厚的興趣。(板書:設(shè)問)

  四、課外延伸,豐富情感

  師:為了豐富同學(xué)們對大海的了解,課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料,誰愿意匯報你對大海的了解呢?

  生:我沒見過真的大海,但是我通過童話故事,對大海有所了解。

  師:說說哪些童話故事?

  生:《漁夫和金魚》的故事,還有《海的女兒》、《魚童》

  師:從這些故事中,大海給了你怎樣的印象?

  生:大海是神秘莫測的,有時像一個溫柔慈祥的老人,有時像一個調(diào)皮可愛的孩子,有時像一個面目猙獰的怪獸,有時像一個魔力無邊的法師,大海帶給我太多的神秘,讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。

  師:你說的真好,一連串的排比,為我們呈現(xiàn)了變化莫測的大海。誰還愿意說一說?

  生:我去看過真正的大海。

  師:快來說一說,你見到的大海是什么樣的?

  生:夏天,我和媽媽一起去了大連,看到大海一望無際,海水碧藍碧藍的。

  師:你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎?

  生:此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶,讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛之情。我走在金色的沙灘上,看到各式各樣的貝殼,真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼,收藏在家里,沒事的時候就會拿出來看一看,摸一摸,別提心里有多高興了。

  師:謝謝你,為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海?

  師:真是太美了,連老師都忍不住要到海邊去看一看,聽一聽,聞一聞,感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海?

  生:老師,我雖然沒有看到過真正的大海,但是我看到過生活在大海里的許多小動物。

  師:太好了,你來給大家介紹一下吧!

  生:我看到過善解人意的.海豚,在水中表演各種高難的動作,真像一個舞蹈家;看到過機靈乖巧的海獅,能接住高空拋來的套圈,真像一個雜技演員;還看到過兇猛可怕的大鯊魚,齜著一顆顆尖牙,真像一個劊子手;還有許多我叫不上名字的魚,它們身穿華麗的外衣,像一個個仙子在水中穿梭,組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。

  五、合作成功,暢談感悟

  師:通過我們剛才的匯報、交流,你們喜歡大海嗎?

  生:喜歡

  師:那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧!

  生:大海,我愛你,愛你的變化莫測,更愛你的浩瀚無際!

  生:大海,您像媽媽,用你寬廣的胸懷擁抱著我,溫柔的海風(fēng)吹拂著我,潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您,大海媽媽!

  生:大海,你真是太神奇了,長大我一定要揭開你的神秘面紗。

  師:你能學(xué)以致用,值得我們大家向你學(xué)習(xí)。

  師:誰還愿意說?

  生:美麗的大海,我想大聲對你說:“我愛你!”

  師:同學(xué)們,讓我們一起對大海說:“我愛你!”

  六、動筆寫話,加深感悟

  師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己動筆,寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌,重點是要表達自己愛大海的真情實感,做到詳略得當(dāng),中心突出。課前我們還進行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集,在一會的寫作中,可以用上。

  生寫話

  師:請同學(xué)們坐好,有幾名同學(xué)已經(jīng)寫完了,我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的?

  生匯報(師簡單點評)

  師:剛才我們聽了這幾名同學(xué)的匯報,希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點,寫出你心中美麗的大海。有信心嗎?

  生:有!

  七、布置作業(yè),完成習(xí)作

  師:這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大海》,下課。

  板書設(shè)計

  能說會寫

  我愛大海

  手法:比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問

  重點:寫出你對大海的真情實感

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小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-15