天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>六年級語文教案>六年級語文下冊教案

六年級語文下冊教案

時間:2023-03-08 08:19:26 六年級語文教案 我要投稿

六年級語文下冊教案(精選15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的六年級語文下冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級語文下冊教案(精選15篇)

  六年級語文下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、任選一篇讀過的寫讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

  2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。

  教學(xué)重點:能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

  教學(xué)難點:能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)語

  引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)

  點撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的'體會,寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)

  二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

 。保槐竞脮,你讀后一定會有很多感受,把自己的這種感受寫出來,要聯(lián)系生活實際和思想實際,寫自己的真實看法,也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。玻x一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)

  3.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

  三.習(xí)作指導(dǎo)

  1、緊扣原文抓住重點。

  必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會,不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

  2、聯(lián)系實際,情感真實。

  這個“實際”可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際,也可以是社會實際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會,體會才真切,才具有說服力。

  3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

  正確處理好“讀”“感”的關(guān)系!白x”是“感”的前提和引子!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會,也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。

  當(dāng)然交代所讀的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

  4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

  四、學(xué)生選材,互說。

  五、打稿。

  第二課時

  一、朗讀習(xí)作,評議修改。

  學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

  二、文后指導(dǎo)。

  1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  2、投影出示兩篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

  一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

  三、修改作文。

  四、謄寫作文

  六年級語文下冊教案2

  教學(xué)要求

  1、知識與技能

 。1)認(rèn)識文中的生字新詞,加以理解并積累。

 。2)理解課文內(nèi)容,了解女媧創(chuàng)造人類的過程。

 。3)閱讀課文有所感受,并相互交流。

 。4)正確、流利地朗讀課文。

  2、過程與方法

 。1)自學(xué)生字新詞,聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。

 。2)自主閱讀,合作探究,理清文章條理,了解女媧創(chuàng)造人類的過程。

 。3)個性理解,互動交流,暢談讀文的感受。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

 。1)體會女媧為人類作出的貢獻(xiàn)。

 。2)感受人的可愛與生動,感悟世界因人而精彩,因人而充滿生氣,懂得要珍惜生命。

  重、難點與關(guān)鍵

  1、重點:讀懂內(nèi)容,了解女媧造人的過程。

  2、難點:體會女媧為人類所作的貢獻(xiàn),感受人的可愛與生動,給世界帶來了精彩與生機(jī)。

  3、關(guān)鍵:自學(xué)為主,自讀自悟,整體把握,品析細(xì)節(jié)。

  課時劃分:一課時。

  教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會生字新詞。

  2、體會女蝸為人類作出的貢獻(xiàn)。

  教具準(zhǔn)備

  1、生字詞語卡片。

  2、摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  1、教師導(dǎo)言:據(jù)說,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因為他偷取火種,造福人類,更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神話傳說中,創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今天,我們就來學(xué)習(xí)女媧造人的故事。

  2、教師板書課題:女媧造人。

  3、認(rèn)識人物:學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷,談?wù)剬ε畫z的認(rèn)識。

  4、教師適當(dāng)小結(jié),引導(dǎo)對課題質(zhì)疑:是的,傳說中,女媧是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通廣大。為人類做過許多好事,她被稱為人類的始母,因為傳說中,人類就是她一手創(chuàng)造的。那么,看了“女媧造人”這個課題,你想了解些什么呢?

  5、學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑,教師適當(dāng)加以梳理、板書。

  (1)女媧為什么造人?

  (2)女媧是怎樣造人的?

  (3)女媧造出來的人是什么樣的?

  ……

  6、教師小結(jié)導(dǎo)讀:讓我們帶上問題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

  二、自學(xué)解疑,把握內(nèi)容

  1、教師出示自學(xué)提綱,引導(dǎo)獨立閱讀及合作交流。

  (1)認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)遇到生字新詞,多讀讀認(rèn)認(rèn),加以理解。

 。3)思考剛才質(zhì)疑的問題,小組交流,討論解疑。

 。4)用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生認(rèn)真自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情,并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  3、小組交流解疑。

  4、自學(xué)反饋,全班互動。

 。1)指名分段朗讀課文,集體評議,糾錯正音。

 。2)提出文巾不理解的字詞,討論交流,正確理解。

  莽莽榛榛:形容草木叢生的景象。

  神通廣大:指本領(lǐng)特別高明,有著無所不能的力量。

  生氣蓬勃:生命力旺盛,充滿勃勃生機(jī)。

  靈機(jī)一動:指心思靈巧,稍動腦筋。

  綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳。

  (3)針對質(zhì)疑,逐題解疑,感知故事內(nèi)容。

  ①女媧為什么造人?

  (因為世間各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃)

  a.天地開辟以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。

  b.有一天,女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上,看著周圍的景象,感到非常孤獨。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好。

  c.她忽然靈機(jī)一動,世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

  (學(xué)生有感情地朗讀以上三個句子,了解女媧造人的原因)

  ②女媧是怎樣造人的?

 。ㄅ畫z先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西,放到地面時,泥捏的小家伙便活了起來,女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女媧工作了很久,直到疲倦不堪。后來,女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,為了讓人類能綿延不絕,女媧把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類就世代延續(xù)下來了)

 。ńY(jié)合學(xué)生的介紹,引導(dǎo)有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容,了解女蝸造人的過程)

  ③女媧造出來的人是什么樣的`?

  (女媧造出來的人聰明而美麗,他們能說會走,喊女媧為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同,看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代)

  (學(xué)生有感情地朗讀課文第11自然段,了解女媧所造之人的特點)

  (4)動手給課文分段,并概括段意。

  第一部分(第l~4自然段):寫的是女媧造人的原因。

  第二部分(第5~17自然段):寫的是女媧造人的過程。

  其中第二部分又可分為三層。

  第一層(第5~13自然段):寫女媧用黃泥揉捏成人。

  第二層(第14~15自然段):寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。

  第三層(第16~17自然段):寫女媧將人分為男女,自創(chuàng)后代。

  (5)指名概括故事的主要內(nèi)容。

  (這篇課文主要講的是天地開辟以后,大地上沒有人類,女媧為了大地生氣蓬勃起來,決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人,由于工作太久,她疲倦不堪。后來她想出好辦法,用枯藤攪泥漿向四處揮灑,泥點都變成了人,不久,大地上就布滿了人類。最后,為了讓人類綿延不絕,女媧將他們分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,世代延續(xù))

  三、暢談感受.體會寫法

  1、集體交流閱讀這篇課文的感受,引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。

  (學(xué)生暢所欲言,教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面有序交流)

 。1)對女媧的認(rèn)識——聰明仁愛、富有智慧。

  (2)對寫法的體會——想象豐富,刻畫細(xì)致。

 、偃某錆M了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實為基礎(chǔ),又充滿了神奇色彩,表達(dá)了人們對人類起源的探究熱情,以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

 、谖闹型ㄟ^對女媧心理、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫,表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。

  ③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象,使文章讀起來朗朗上口,引人入勝。

  2、結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。

 。ㄗ鳛楦吣昙壵Z文教學(xué),除了要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,還要啟發(fā)學(xué)生深入品析語言。而作為一篇略讀課文,在教材處理上不能面面俱到,應(yīng)該有所取舍,長文短教,抓住文中重、難點之處,集中力量,在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流各自的閱讀理解與感受,在思維的碰撞中,由淺入深地解讀文本,提升認(rèn)識,了解作品的內(nèi)容與寫法,從中受到熏陶,并可學(xué)得表達(dá)方法,為創(chuàng)作奠基)

  四、課堂小結(jié)

  1、教師小結(jié):女媧心懷仁愛,用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

  2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女媧的其他故事,進(jìn)一步認(rèn)識女媧,了解神話故事的特點,激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。

  如:女媧曾教給人們婚姻。

  如:女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。

  如:女媧冒險補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難。

  ……

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄文中的四字詞語,加以積累。

  2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。

  3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

  板書設(shè)計

  5*女媧造人

  用黃泥摻和水揉捏成人

  用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧

  六年級語文下冊教案3

  第一單元樂趣

  單元備課:

  本單元以“樂趣”為主題,編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得:熱愛生活,就能享受生活之趣,熱愛自然,就能體會到自然之樂。

  《養(yǎng)花

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在教學(xué)活動中能體會到樂趣所在,有所感悟。

  2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會作者心情,能將作者高興處讀出。

  3、找到你最能體會作者心境的句子,說說你是怎么感受到的。

  4、在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  生活中有許多有趣的事,要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗。有的時候自己高興的事兒,越回味越覺得心情愉快,非常想告訴他人,今天這么高興的人就是老舍。現(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧!

  板書:13養(yǎng)花。

  二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

  (文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

  老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

  關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。)

  三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

  1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

  2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號,劃出不理解的詞句。

  3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

  四、檢查自學(xué)情況

  一

  1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

  記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

  糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

  2、多音字:

  3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

  如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

  4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

 。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

  5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

  五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文

  六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

  老師板書

  1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

  3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

  5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

  7、養(yǎng)花的樂趣。

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、讀熟課文。

  3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

  2、給課文編寫提綱。

  3、背誦自己喜歡的自然段。

  4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  教學(xué)難點:

  1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

  2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課

  誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。

  老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、讀講課文

  1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。二

  2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

  點撥:

  (1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的'花?什么叫“奇花異草”?

  教師:這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

  有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)

  (2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?

 。ɑǚN類不同,習(xí)性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)

 。3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

 。ㄖ挥邪匆(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,才能摸到門道,增長知識。)

 。4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

 。B(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)

  有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。

 。5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

  “喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

 。B(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

  (6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?

 。ㄕ諔(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

  3、自己背誦喜歡的段落。

  三、總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

  2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

  3、投影出示本課的提綱:

  文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。

  材料安排:

  1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

  2、分述養(yǎng)花的樂趣:

 、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

  ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

 、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心

  ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

 、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂

  3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

  四、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你三

  為什么喜愛它

  1、說說你喜歡的花草有哪些。

  2、說說這些花草的特點。

  3、比較一下哪種花草最有特點,然后說說你為什么喜愛它。

  4、構(gòu)思。

  5、寫出來。

  板書設(shè)計:1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

  3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

  5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

  7、養(yǎng)花的樂趣。

  教學(xué)反思:

  古人云:“學(xué)貴有疑”、“學(xué)則有疑”。有了“疑”,才會去探其究竟,才會獲得新知?梢哉f,生疑是創(chuàng)新的開始,解疑是創(chuàng)新的過程,答疑則是創(chuàng)新的成果。因此,教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),小到對課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑,大到聯(lián)系全文,探究篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,激起他們求知的欲望。而對學(xué)生的質(zhì)疑,教師不要急于評價,更不可越俎代皰,應(yīng)讓學(xué)生去討論,適時加以點撥,使學(xué)生獲得“質(zhì)疑,而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中,教師要始終扮演好“配角”,要起好“主導(dǎo)作用”,以確保學(xué)生的“主體地位”,使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過程中,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極參與性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思:

  《古詩二首》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課11個生字;

  2.背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》;

  3.能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣;

  4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  1、體會詩歌的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時田園雜興》。

  播放課文朗讀錄音。介紹作者。

  (范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興四

  二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

  二、釋題并初步感知課文

  1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

  2.教師范讀全詩,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

  3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

  三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

  1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

 、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

  4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

  6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

  四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

  五、總結(jié)

  這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

  六、布置作業(yè)

  背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。

  第二課時

  一、組織教學(xué),引入新課

  我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩!缎捍贯灐。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

  1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

  2.教學(xué)生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

  3.學(xué)生試讀全詩。

  三、釋題介紹作者

  讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

  四、學(xué)習(xí)前兩句

  1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很。坷斫狻芭铑^、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

  六年級語文下冊教案4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、自主閱讀,初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷,體會湯姆的性格特點。

  2、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括文章主要內(nèi)容的能力。

  3、體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

  4、感悟作者的語言特點,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

  [教學(xué)重難點]

  能概括課文的主要內(nèi)容,并初步感知人物形象與精神品質(zhì),激發(fā)課外閱讀的興趣。

  [教學(xué)課時]

  1課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師:回顧這一單元,我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品?(生舉手回答)今天老師還要推薦一篇長篇小說給你們,它就是美國文學(xué)大師馬克·吐溫先生的四大名著之一《湯姆·索亞歷險記》。(板書課題)

  這部小說受到了世界各國讀者的喜愛,歷經(jīng)百年,魅力不減。有人說:“如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話,那這部小說就是皇冠上的.一顆閃亮的明珠!苯裉煳覀兙鸵黄鹑ヒ娨灰娺@顆“明珠”。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、默讀課文,出示要求。

 。1)請快速默讀課文,想想課文主要寫了哪些事情。

  (2)抓住課文主要信息,概括課文主要內(nèi)容。

  2、小組探究,交流反饋。

 。1)課文主要寫了這幾件事:

 、俸⒆觽兓貋砬靶℃(zhèn)上人們的悲痛心情;

 、诤⒆觽儦w來時人們的欣喜;

 、蹨贰に鱽喼v述自己和貝奇在山洞遇險的經(jīng)歷;

  ④湯姆·索亞探望生病的小伙伴哈克。

  (2)課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險后返回家的故事。

  三、細(xì)讀課文,品味精彩

  (一)品味情節(jié),默讀課文,說說哪些情節(jié)特別吸引你。

  預(yù)設(shè)1:困難重重的歷險

  1、湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。那么,在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步脫離險境的?瀏覽第4自然段,跟隨課文內(nèi)容,你也來走一走。

  2、師小結(jié):洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進(jìn)行呼救)→安全脫險。

  預(yù)設(shè)2:大悲大喜的人們

  1、從哪些地方可以體現(xiàn)出孩子們歸來前后人們大悲大喜的心情?(生舉手說)

  2、師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段感受人物心情。(課件出示句段)

  大悲:薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著悲傷和絕望的心情。

  大喜:那天半夜里,村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。

 。ǘ┢肺秾懛

  1、說說文中語言在表達(dá)上讓你感到精彩的地方。(小組討論交流)

  2、各小組代表發(fā)言。

  (1)細(xì)節(jié)描寫十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài),以及湯姆講述自己的歷險經(jīng)歷時的語言,都細(xì)膩地表現(xiàn)了人物的心情與性格。

  (2)語言描寫非常生動。如湯姆在講述他的歷險經(jīng)歷時用一連串的“怎樣”進(jìn)行敘述,夸張和吹噓溢于言表,但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。

 。3)運用輕松、幽默的表達(dá)方法。如先悲后喜的情緒變化,使鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇的氣氛。

  3、同學(xué)們,這本書的主人公明明是湯姆,可是這里卻為什么要花這么多筆墨來細(xì)致入微地描寫薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮(zhèn)上人們的悲傷絕望呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢?(運用側(cè)面描寫的方法,有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。)

  四、總結(jié)回顧,激發(fā)閱讀原著的興趣

  1、學(xué)完了這篇課文,你對文中的湯姆有了怎樣的認(rèn)識?(如:淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由、獨立樂觀、勇敢、有愛心、喜歡冒險、講義氣)

  2、湯姆是個多種角色的復(fù)合,他身上有著各種各樣的性格特征,也許還有著你的影子。請同學(xué)們找到《湯姆·索亞歷險記》整本書來讀,并完成讀書推薦卡。

  山洞歷險失蹤后,人們悲痛

  歸來后,人們欣喜

  湯姆講述歷險經(jīng)歷(夸張)

  湯姆看望生病的伙伴樂觀勇敢

  足智多謀

  頑皮可愛

  [教學(xué)反思]

  這篇課文的篇幅比較長。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點,我把這節(jié)課的目標(biāo)定為:了解課文主要內(nèi)容,感悟文章的語言特點,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象,并且激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在教學(xué)時,我以文中大悲大喜的人物情感為主線展開教學(xué),讓學(xué)生找出描寫大悲大喜的句段,感受馬克·吐溫的寫作技巧。接著我讓學(xué)生談?wù)勀男┣楣?jié)最吸引人,學(xué)生都能暢所欲言,感受到了作者語言的夸張,課堂氛圍良好。

  六年級語文下冊教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1。掌握會寫、會認(rèn)的詞語。

  2。結(jié)合本單元課文,領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒ā?/p>

  3。積累中外名言、有關(guān)思鄉(xiāng)的詩。

  4。練習(xí)寫人的作文。

  教學(xué)重點

  積累名言、有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。

  教學(xué)難點

  領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒、?xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  老師準(zhǔn)備幾篇精美的寫人的文章。

  教學(xué)時數(shù)

  3課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、詞語超市

  1。激趣導(dǎo)入。

  2。出示第一組詞語,開火車讀,同桌互讀。

  3。出示第二組詞語,互讀,練寫,可以挑選其中的一個或幾個寫話。

  二、金鑰匙

  1。金鑰匙開啟智慧之門,讓我們步入知識殿堂。這一期的“金鑰匙”又將給我們帶來什么收獲呢,請同學(xué)們快速閱讀內(nèi)容,想想它告訴了我們什么。

  2。學(xué)生默讀內(nèi)容。

  3。集體交流。

  (1)要我們留心生活中的小事;(2)學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫和質(zhì)樸的`語言。

  4?焖倌x《我的老師》一文,讓學(xué)生交流:文章中哪些事例寫得好?為什么?

  5。想一想,在生活中誰給你留下了深刻的印象,為什么?

  6。集體交流(注意說清具體事例,抓住人物的言行說,表達(dá)真情實感。)

  7。教師小結(jié):同學(xué)們平時要留心生活中的人和事,要記下最動人的言行,做生活的有心人。

  三、名詩名句

  1。出示四句詩。

  2。你聽過哪句?明白它所蘊(yùn)含的道理嗎?

  3。生自由發(fā)言。

 。1)“走自己的路,讓別人說去吧!薄

  意大利詩人但丁用詩句表明了自己堅持真理,不懈追求的堅定信念。

 。2)“黑夜無論怎樣漫長,白晝總會到來!薄勘葋

  “如果冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”——雪萊

  這兩句蘊(yùn)含的道理相似,告訴那些身處黑暗、痛苦中的人,光明已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

 。3)“使生如夏花之絢麗,死如秋葉之靜美!薄└隊

  生命存在的時候要有所作為,讓它展現(xiàn)出最美的光華,當(dāng)它消失的時候也要有豁達(dá)平和的態(tài)度。

 。ㄇ叭浯蟛糠挚赡苈犨^,知道含義,著重講講最后一句。)

  4。教師還可以介紹這四位著名的外國作家、詩人,推薦他們的代表作給學(xué)生課外閱讀。

  四、古詩誦讀

  1;貞泴W(xué)過的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。

  2。讀一讀《客中作》,說一說這首詩的意思。

  3。全班交流。

  4。討論詩人真的“醉而忘鄉(xiāng)”了嗎?

  5。練習(xí)背誦。

  五、布置作業(yè)

  1。搜集古今中外的名言;

  2。積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞。

  第二、三課時

  一、談話導(dǎo)入

  1。小學(xué)時候的老師蔡蕓芝先生,給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學(xué)六年,你也遇到了許多老師,他們或慈愛,或嚴(yán)厲,或風(fēng)趣,他們的音容笑貌也各有特點。這些都可能給你留下深刻印象!那就給大家講一講你印象最深的一位老師吧。

  2。學(xué)生口頭介紹自己印象最深的老師。

  3。既然印象這樣深刻,那就讓我們寫下來吧,讓更多的人了解他。

  二、讀范文

  1。再讀《我的老師》和課前老師準(zhǔn)備的精美的寫人文章。

  2?纯醋骷覀兪窃鯓訉懗鋈宋锾攸c的。

  3。明確寫作要求:

 。1)寫真人真事,表真情實感;

  (2)可以寫寫老師的外表,寫出比較特別的地方;

 。3)用一兩件事寫出老師的特點,最好是你熟悉的事。

  三、寫作文

  1。學(xué)生寫作文草稿。

  2。教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  四、修改草稿

  1。再次明確要求;

  2。同桌互評互改;

  3。自己修改;

  4。老師批閱后發(fā)現(xiàn)一些典型的問題,再選一篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行講評;

  5。學(xué)生再次修改,謄抄。


  六年級語文下冊教案6

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

  2、初讀課文,理清課文的層次脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、讀課題,介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。

  教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。

  列夫·托爾斯泰(1828-1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的`種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

  二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)

  2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?

  3、學(xué)生討論,匯報。

  課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(3-11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12-結(jié)束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

  三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

  1、自學(xué):(學(xué)生自己學(xué)習(xí),掌握生字音形義)

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)

  2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

  記住字形:“怨”上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。

  理解詞義:

  呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。

  洶涌澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。

  心驚肉跳:形容恐懼不安。

  蜷縮:身體彎曲的縮著。

  四、作業(yè):

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

  六年級語文下冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.圍繞主題寫一份調(diào)查報告。

  2.讓學(xué)生學(xué)會整理資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  對資料進(jìn)行整理,得出結(jié)論。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備

  1.以班為單位確定一個專題。如:最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動。

  2.對問卷調(diào)查的對象選擇的范圍要廣,要有一定的代表性。

  二、教學(xué)過程

  1.回顧激趣。

  2.匯報調(diào)查結(jié)果。

 。1)選代表說自己調(diào)查的情況。

  (2)教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3.對自己的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)。

  從調(diào)查中你發(fā)現(xiàn)了什么,有什么想法?

  4.了解調(diào)查報告

 。1)什么是調(diào)查報告?(課件)

  (2)調(diào)查報告的基本格式(標(biāo)題,正文包括調(diào)查目的'、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、建議)

  5.完成調(diào)查報告初稿

  6.交流學(xué)習(xí)初稿

 。1)學(xué)生組織互讀

 。2)學(xué)生評議

 。3)全班交流

  7.修改作文。

  8.抄寫習(xí)作。

  板書設(shè)計:

  調(diào)查報告

  標(biāo)題:關(guān)于xx的調(diào)查報告

  調(diào)查目的

  調(diào)查過程

  正文:調(diào)查結(jié)果

  建議

  六年級語文下冊教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

  2、理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  4、有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  自讀自悟,理解課文內(nèi)容,感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都知道我國有許多世界聞名的古跡,看這是什么?萬里長城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料,誰能來說說關(guān)于長城你知道了什么?(可以是和長城有關(guān)的知識,可以是傳奇故事等)

  師深情總結(jié):(見教案后)萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶,是世界壯麗的奇觀。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  三、自讀課文。

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同?讀后你有什么感受?

  1、生讀后交流,師補(bǔ)充對聯(lián)知識。(對聯(lián)又稱楹聯(lián),是一種對偶文學(xué),起源于桃符,也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián),以及散文對聯(lián),嚴(yán)格區(qū)分大小詞類相對,可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。

  特點

  一、要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同,不多不少。

  二、要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”(古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同),就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。

  三、動詞對動詞,形容詞對形容詞,數(shù)量詞對數(shù)量詞,副詞對副詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。

  四、要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。

  五、要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的'含義宜相互銜接,不宜重復(fù)。

  六、上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反,使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫,優(yōu)美動聽。

  七、凡是成絕對和妙對的,如嵌字,頂針,回文,拆字等,只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。)

  2、指讀。

  四、精讀品味,語言賞析

  1、交流研討:上聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的?

  2、全班交流,教師點撥。板書。

  3、感情朗讀。

  引:上聯(lián)從時間角度入手,點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而成的,盛贊了中華民族的聰明才智和堅強(qiáng)毅力。

  4、重點品讀豐碑

  指導(dǎo)學(xué)生說出豐碑的含義,由“豐碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

  5、帶著感情,想象著畫面讀。

  6、個別讀,小組讀,全班讀。

  那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?

  7、默讀下聯(lián),你感受到什么?從哪里感受到的?(特別注意動詞)

  8、重點品讀“奇觀”,由這個詞你想到了什么?

  9、品讀,全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會每句話的內(nèi)涵,適時板書。

  10、感情朗讀。

  五、升華感情

  1、放映長城的圖片,讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

  2、鼓勵學(xué)生充分自讀,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

 。w會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點的 )

  3、補(bǔ)充長城被破壞的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)長城的意識。

  六、拓展延伸

  古今中外,許多文人墨客都來贊美長城,你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)?

  七、作業(yè)。

  1、搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。

  2、讀課文。

  六年級語文下冊教案9

  《夜晚的實驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波,進(jìn)而用這個科學(xué)成果造福人類的事實。在教學(xué)中,我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言文字,感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的,并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察,勤于思考,潛心研究,孜孜以求造福人類的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個生字以及由生字組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實驗。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實驗。

  教學(xué)過程:

  一、激情入境,引入文本

  1.播放運用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組CAI課件,讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

  2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實驗。

  3.出示課題《夜晚的實驗》

  二、扣題生疑,走近文本

  1.看到這個題目,你有哪些疑問?

  2.課題是文章的眼睛,我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!

  三、掃除障礙,走進(jìn)文本

  1.自由朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再描一描。

  3.輪讀課文,檢查自讀。

  4.再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。

  5.交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

  (通過交流,讓學(xué)生解決“誰做實驗”“做了什么實驗”“為何在夜間實驗”等幾個淺顯的問題,整體把握課文內(nèi)容。)

  四、讀中探疑,深入文本

  (一)還有幾個問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

  1.快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標(biāo)出來。

  2.指名讀2---3節(jié),看看斯帕拉捷的第一次實驗。

  (1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

  (2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。

  (3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的`。

  (4)小結(jié):斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,可蝙蝠仍能自由飛行,證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

  3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié),完成表格。

  4、比較4次實驗,討論:斯帕拉捷為何對第一次實驗的結(jié)果感到如此驚訝。

  (通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛,是因為在我們的思維定勢里總是認(rèn)為眼睛是來看清東西,辨別方向的,只有多細(xì)心觀察,多動腦分析,勤于實驗,才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。

  5、讀完這個故事你有何啟發(fā)?

  (二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空,‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié),細(xì)細(xì)探明究竟。

  指名讀第8節(jié),用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

  (三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們再次走進(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。

  五、設(shè)疑生疑,感悟文本。

  1、是呀,“超聲波”的作用真不小,超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會想到,自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢?”

  (再次讓學(xué)生潛心會文,理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn),真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。)

  2、再讀課文,說不定你會找到更多的疑問,用自己喜歡的方式讀課文,在你有疑問的地方做上記號。

  (讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。)

  六、自選作業(yè),拓展文本。

  1、將自己的疑問列出來,與同學(xué)討論交流解決。

  2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灥男」适,辦一期手抄小報。

  3、你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。

  六年級語文下冊教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確讀寫生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗。

  4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

  教學(xué)重點

  正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

  教學(xué)難點

  了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

  導(dǎo)學(xué)過程

  二次備課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、讀準(zhǔn)生字詞。

  2、了解朱自清的生平資料和作品。

  3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  一、情景導(dǎo)入。

  師:1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

  2.介紹朱自清,引入課題。

  二、初讀課文,體會情感。

  1.學(xué)生默讀全文;

  2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

  三、研讀課文,理解文意。

  (一)研讀課文第三自然段

  1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

  2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

  3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

  4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;

  5.體會文中疊詞運用的巧妙;

  6.有感情地朗讀本段。

 。ǘ┭凶x課文第二、四自然段

  1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

  2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

  3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的'句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

  4.體會作者悔意何來;

  5.體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處;

  6.有感情地朗讀本段。

 。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段

  1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。

  2、文章開頭的寫法有什么好處?

  四、再讀課文,深化感受。

  1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

  2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

  五、背誦課文

  學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  板書設(shè)計

  匆匆

  朱自清

  嘆──時光飛逝

  悔──碌碌無為

  勸──珍惜時光

  六年級語文下冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個字和一個多音字“燕”,會寫8個字,自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。

  4、了解這個成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。

  教學(xué)重難點:

  1、認(rèn)識11個生字,一個多音字,會寫8個字。

  2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片。

  2、鷸蚌的圖片。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報積累的成語故事。

  2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故事《鷸蚌相爭》,板書課題。

  3、齊讀課題,認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

  二、合作交流

  1、自由讀文,畫出不認(rèn)識的字。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法。

  3、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。

  4、出示帶有生字的.詞語開火車。

  擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住

  鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜

  5、找出帶有生字的句子讀一讀。

  6、全班交流識字方法。

  7、指名朗讀課文,評一評,你認(rèn)為他讀得怎么樣。

  8、學(xué)習(xí)會寫字。

 。1)、出示會寫字,讀一讀。

 。2)、同桌說詞,看誰說的多。

 。3)、學(xué)生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?

 。4)、說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。5)、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

 。6)、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

 。7)、書寫評價。我在教學(xué)此環(huán)節(jié)時只要求學(xué)生會讀并理解意思即可。

  第二課時、

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

  2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。

  二、合作交流

  提出你心中的疑問,全班交流。

  三、品讀體驗

  1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

 。1)自由朗讀這一部分。

  (2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。

  (3)找一找,課文的哪一自

  然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

 。4)找出第三自然段中的動詞,畫上“—”。

 。5)出示小黑板:

  河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴()了。

  (6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  (8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?

  (9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報朗讀,分男女比賽讀課文。

 。10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。

  從這一段中你知道了什么?

  從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

 。ê敛毁M力)

  分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?

  全班反饋。

 。11)齊讀課文3、4、5自然段。

  2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  3、分組說說故事。

  4、指名說故事。

  5、學(xué)了這個故事,你有什么收獲呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

  7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

  8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

  四、鞏固延伸

  1、你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

  從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?同桌互相交流說出受到的啟示。

  齊讀課文。

  2、把故事講給家里人聽。

  教學(xué)反思:整體感知語言意思。要引導(dǎo)學(xué)生利用工具書去派出古今詞義不同的障礙,在反復(fù)閱讀課文,達(dá)到字通句順的基礎(chǔ)上,整體感知語言的含義。感悟寓言語言簡練、含蓄、幽默的特點。

  板書設(shè)計:鷸蚌相爭

  起因:蚌方出曝鬻啄其肉

  經(jīng)過:兩者不肯相舍

  結(jié)果:漁者得而并禽之

  六年級語文下冊教案12

  第一課時

  教學(xué)目的:

 。、學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語;

  2、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu);

 。、初步了解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

 。薄⒄J(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu);

 。、初步了解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點:

  理解琥珀形成的過程。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,整體感知課文

  通過觀察和查找資料,誰說說什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石,淡黃色,也有褐色或紅色的,可以作裝飾品。)

  快速讀讀課文,想想課文寫了一塊什么樣的琥珀?

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。薄⒆x一讀本課生字,組詞,說說易錯的字

  琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測

  注意:“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。

  2、交流預(yù)習(xí)時弄懂的詞語

  三、默讀課文,從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分,作上記號,再給文章分段,并批注每段的主要內(nèi)容

 。、指名讀每部分,說說每部分的內(nèi)容

  第一部分:(1~12自然段)先敘述了琥珀的形成過程。

  第二部分(13~17自然段)接著敘述了琥珀的.發(fā)現(xiàn)。

  第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài),即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

 。、默讀課文,思考畫批:這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段?

 。、小組討論,并提出不懂的問題。

  四、小結(jié)

  記住我們同學(xué)提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)討論,并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?

  第二課時

  教學(xué)目的:

 。薄⒗斫忡晷纬傻倪^程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

 。、有感情地朗讀課文;

  3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

  教學(xué)重點:

  1、理解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

 。、有感情地朗讀課文;

 。场W(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

  教學(xué)難點:

  啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容,按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?

  出示板書:

  黃河象

  按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

  (骨架) (來歷) (化石)

  化石的形成: 200年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

  學(xué)法:先理清文章順序,然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù),最后有語氣地朗讀課文。

  二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?請你快速默讀課文

  學(xué)生回答,教師板書

  《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

  (形成) (化石) (價值)

  2、接著我們上節(jié)課的話題討論:這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段?

  ⑴ 學(xué)生交流畫批的結(jié)果,教師幫著梳理點撥

  松脂把兩個小蟲一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語氣地讀一讀相關(guān)的句段)

  ⑵ 出示學(xué)生的問題:在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在里頭?

  學(xué)生歸納出:炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個條件缺一不可)

 、 這塊琥珀形成的必要條件是什么?

  時間長,上萬年;陸地下沉,海水上漫;松林被淹,松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面,形成化石。

 、 請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。(評讀)然后誰來復(fù)述這個過程?

 、 這樣想象的依據(jù)是什么?指名讀最后一段,注意各句之間的關(guān)系。

  三、總結(jié)對比

  《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似,但敘述順序有所不同)

  順序:

  《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

 。ü羌埽 (來歷) (化石)

  《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

 。ㄐ纬桑 (化石) (價值)

  化石形成:

  《黃河象》 200萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

  《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)

  四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀

  板書設(shè)計

  琥珀

  順序: 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

 。ㄐ纬桑 (化石) (價值)

  化石形成: 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)

  六年級語文下冊教案13

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ǎ┲R教學(xué)點

  1、理解課文的主要內(nèi)容。

  2、多好啊在文中多次出現(xiàn),體會句子表達(dá)的思想感情。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  l、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  感悟郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報祖國。

  (四)美育滲透點

  讓學(xué)生體會生活之美、生命之美,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  學(xué)過自主學(xué)習(xí),主動探究。

  三、重點、難點、疑點及解決辦法

 。ǎ┲攸c

  1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

  2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

 。ǘ╇y點

  理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

  四、師生互動活動設(shè)計

  教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。

  五、教學(xué)步驟

 。ǎ┙翌},練說

  1、板書課題。

  2、練說。教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

  (學(xué)生聯(lián)系實際,在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識。)

 。ǘ├砦,練說

  1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

 。ㄎ遗c郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨反動派,解放全中國。)

  2、讀課文,弄清火光與燈光的.關(guān)系。

 。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空,輔助學(xué)生弄清這一問題。)

 。1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

 。2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

 。3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。

 。▽W(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后,可引導(dǎo)他們深入分析,使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。)

  3、讀課文,弄清文中三個多好啊間的關(guān)系。

 。ㄕn文三次出現(xiàn)多好。∵@句話,可讓學(xué)生從文中找出來,標(biāo)上序號,然后讀一讀上下文,找出是誰在什么情況下說的,他們說這些話時看到的是什么,可能想到了什么?然后通過小組交流、集體匯報的形式,幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場燈光的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長,他看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

 。ㄈ┘で,練讀

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

 。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣:激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)

  2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

 。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。)

  3、自由感情朗讀全文。

 。▽W(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神,幸福生活來之不易。)

 。ㄋ模┭由焱卣

  1、簡介作者,鼓勵課外閱讀。

  2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

  2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。

  六年級語文下冊教案14

  教材簡析:

  這篇課文是我國現(xiàn)代美學(xué)研究的先行者和開拓者宗白華所作。本文的題目就與眾不同,實際文題應(yīng)該是“大自然是我心中最美的詩”作者巧用逗號,取代了“是我”,題目對本文主題高度概括,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛,覺得大自然好像詩那樣,給人以美好的享受。作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然嬌麗多變的景象,按時間的順序展開,從對自然的朦朧之愛到賦予自然詩化的情感,可以看到作者對自然的感受不斷發(fā)展的心靈進(jìn)程。抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。

  設(shè)計理念:

  本文語言富有詩意,采用多種形式的讀來理解,讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,思考概括課文的主要內(nèi)容,找出每段的前標(biāo)明時間的關(guān)鍵詞,縱觀全文,明白課文的寫作順序,理解不同時期,隨著作者年齡的增長,所接觸環(huán)境的逐漸擴(kuò)大,加之所學(xué)知識的增多,視野不斷開闊,對自然的感受從感性,上升到理性,從看到的自然之景到由景而生的特殊感情進(jìn)行深刻的理解。本文想象豐富,調(diào)動學(xué)生的思維,動手操作,力求把作者的想象轉(zhuǎn)化為圖畫,促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文。背誦自己喜歡的句段,并積累好詞佳句,學(xué)習(xí)時按作者的描述拓寬學(xué)生的視野,激起學(xué)生的共鳴。為寫作打好基礎(chǔ),真正做到讀寫結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種.種感受,體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的感受力以及美好情感。

  3.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、感受生活與自然的方法。

  4.認(rèn)識3個生字,正確書寫10個生字。讀寫“酷愛、幼稚、抒情、遙遠(yuǎn)、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照”等詞語。

  教學(xué)重點、難點:

  體會作者在不同時期對大自然的種.種特有的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生可以在課前收集了解有關(guān)作者的資料,包括作者的相關(guān)作品(詩歌)。

  教學(xué)時間:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第1課時

  一、導(dǎo)入新課,板書文題

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們在成長在進(jìn)步,我們耳聞目睹接觸到豐富多彩的大自然,低頭在水邊玩耍,抬頭望見空中的云霞,讓我浮想聯(lián)翩,郊游讓我大開眼界,外出求學(xué)之際,我心曠神怡,大自然是我心中最美的詩。板書課題:大自然,心中最美的詩

  2.解題:看課題,你知道“大自然”是誰心中最美的是嗎?(我)文題用逗號取代了“是我”我具體指誰?(宗白華)

  3.簡介作者宗白華:(略)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,思考課文主要寫什么事?

  作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象,以及被這些景象引發(fā)的美妙的感受和神游萬仞般的想象,抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。

  2.請同學(xué)們用筆標(biāo)出自然段,并找出自然段開頭一句表示時間的詞語,把它圈起來。觀察這幾個詞,看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?(時間)

  3.按這個順序給課文分段,(3段)并概括段意。

  第1段:(1.2自然段)寫孩童時大自然引起的幼稚的幻想。

  第2段:(3自然段)寫少年時大自然引起的奇異的情感。

  第3段:(4~7自然段)寫青年時與大自然結(jié)成微妙的音符。

  三、仔細(xì)品讀,理解感受

  1、自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考,找出作者在每一段時間內(nèi),所見到的自然景物,所產(chǎn)生的特殊感受(想象),說說你對這種感受的理解,并讀一讀。

  2、交流感受,朗讀體驗

  學(xué)習(xí)第一段,誰能用一句話說一說這段主要寫了什么?

  (小時候,天空的白云和石橋畔的垂柳,云譜。)

  小時候,我們可以說是孩童時候。板書:孩童

  作者見到云聯(lián)想到什么?找一找寫云的句子讀一讀,讀的時候語調(diào)要錯落有致,表達(dá)出作者的興奮點在大自然的山水之間。邊讀邊想象漢代的云、唐代的云、抒情的云、戲劇的云都是什么樣子,并在書下邊的彩圖上有簡筆畫出各種云的示意圖。練習(xí)讀。指名讀。(略)

  剛才我們畫了一些云的示意圖,說說你對作者這種幼稚的幻想的理解。板書:幼稚

  (目的:喚起自己孩童時對所鐘愛的事物的體驗。)

  文中的我熱愛大自然是他的天性,隨著年齡的增長,他迷戀大自然的腳步越走越快,作者郊游去的地方,景色宜人,我們也一同去看一看吧!用“——”畫出所去的景點及見到的景物,用“~~~~”畫出作者的感受,體會凄涼的感覺與幸福之感結(jié)合的奇妙之情,練習(xí)朗讀。

  教師小結(jié):小時候,作者無論是一人觀賞,還是與小伙伴郊游時,他都被大自然的秀美與深邃所陶醉,癡迷于自然之中,忘記了自己的存在,并覺得自己與自然合二而一,飛升遠(yuǎn)去,顯然,他不只是看、玩,而是用心去感受,去理解,去消化,把握了大自然的神韻,給人以無限的遐想。此時作者的想象叫幻想。

  板書:幻想

  你也有過如此入情入境的時刻嗎?說一說。

  (目的:啟發(fā)學(xué)生想象)

  這一段的板書我們也學(xué)習(xí)作者用詩一樣的語言來概括一下,老師教學(xué)生連詞成句,使板書成為:孩童幻想幼稚起

  接下來我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二段:

  十三四歲我們叫做少年,板書:少年隨著年齡的增長,作者已經(jīng)成為一名少年,大自然又引起他哪些奇異的情感呢?板書:情感第3自然段內(nèi),有時間,也有作者的感受,但沒有具體寫出所見到的大自然的美景,結(jié)合你現(xiàn)在的年齡,替作者添補(bǔ)上他所見到的景物。說說你的.奇異的幻想。

  (目的:聯(lián)系實際聯(lián)系進(jìn)行說話訓(xùn)練)。

  作者長大了,有自己的觀點,自信,突出堅定并活潑好奇之意。板書:奇異體現(xiàn)我對自然的愛越來越真切。

  這一段的板書,誰愿意概括?盡量讓學(xué)生完成。

  .板書:少年情感更奇異

  下面我們采用小組合作的形式學(xué)習(xí)第三段:

  學(xué)生匯報

  板書:好音符

  師小結(jié):作者17歲時到青島德國高等學(xué)校中學(xué)部修讀。此時他已經(jīng)是一個青年了。板書:青年感性的浪漫中已融入了理性。青島是海濱城市,他可以經(jīng)常去看海,大海浩瀚無垠、氣勢不凡,是生命的發(fā)源地,面對有這樣特征與內(nèi)涵的事物,他的心靈受到震撼,思想與情感得到陶冶,升華出一種理性認(rèn)識:世界是美麗的,生命是壯闊的。作者把這一過程稱之為“海風(fēng)吹醒了我的心靈”“象征”用具體事物去表現(xiàn)某種特殊意義。凡作象征的事物其特征必與特殊意義有相似處或必然的關(guān)聯(lián)。大海氣勢壯闊,又是生命的發(fā)源地,與世界和生命之間關(guān)聯(lián)緊密,作者抓住了關(guān)聯(lián)產(chǎn)生“海是世界和生命的象征”的聯(lián)想。這種聯(lián)想是微妙的。板書:微妙

  這一段的板書:青年微妙好音符

  作者引用朋友的詩句,體現(xiàn)出他愛詩,寫詩,讀詩,因此作者“心中涌起美詩意”

  板書心中涌起美詩意

  3、通讀全文,體會情感

  師:思考作者喜歡寫詩,與大自然有什么關(guān)系?

  (作者是我國的美學(xué)家,還是詩人,是大自然給了他詩的靈感,大自然是他心中最美的詩)

  下面我們共同欣賞作者的詩《我生命的流》。

  四、閱讀鑒賞,突出特點

  1.寫景,并直接抒發(fā)感情。找到有關(guān)的句段。

  2.全文運用想象手法,使文章充滿詩情畫意。指出具體的句子。

  板書設(shè)計:

  大自然,心中最美的詩

  1.按時間順序(小時候)孩童幻想幼稚起

  2.寫景,產(chǎn)生聯(lián)想(十三四)少年情感更奇異詩情畫意

  3.語言優(yōu)美(十七歲)青年微妙好音符想象豐富

  4.層層深入結(jié)尾扣題(上中學(xué))心中涌起美詩意

  第2課時

  一、回顧全文,概括內(nèi)容

  課文講了什么事?(作者描繪了大自然綺麗多變的景象,以及被這些景物引發(fā)的感受和神游萬仞般的想象,抒發(fā)作者熱愛大自然的思想感情。)

  二、朗讀課文,背誦佳句

  1.指名朗讀課文,背誦自己喜歡的句子。

  2.比賽背誦。

  三、遷移練習(xí),鞏固生字

  1.識字寫字同時組詞。教師有針對性的范寫。

  2.理解詞語:酷愛、幼稚、抒情、遙遠(yuǎn)、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照。

  3.照樣子,在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~。

  (曉霧彌漫)的海()的海()的海()的海

  4.添音節(jié)

  脈脈()含情的春水,滋潤著正當(dāng)勃勃生機(jī)的山脈()。

  5.摘抄自己喜歡的妙詞、佳句。

  四、實踐拓展,讀寫結(jié)合

  回憶你所見到的自然景觀,哪些給你留下深刻印象,你對它很有感情,寫寫自己的感受。

  六年級語文下冊教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  過程與方法:出示生字詞,小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、體會作者的感情。

  2、懂得珍惜時光的重要性。

  教學(xué)重點鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

  教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

  一、復(fù)習(xí)探究

  復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

 。1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事?

 。2)聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強(qiáng)化記憶,識記字詞。

  二、合作交流

  1、試答追問

  學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

 。1)在第四自然段中,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的'痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

 。3)出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)

  2、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

  (1)古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

 。2)教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。

  1、交流體會文章的后兩個自然段。

  2、交流名言警句。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、帶著體會有感情的讀課文。

  2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

  3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文,提高朗讀能力。

  四、鞏固延伸

  讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆

  1、朱自清的時間步履匆匆,在洗手、吃飯的時候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

  2、學(xué)生自由仿寫練筆。

  3、學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時評價。

【六年級語文下冊教案】相關(guān)文章:

六年級下冊語文的教案12-24

六年級語文下冊教案12-02

語文六年級下冊教案01-04

六年級語文下冊教案08-27

小學(xué)語文下冊教案01-07

語文六年級下冊設(shè)計教案12-16

語文六年級下冊教案優(yōu)秀03-17

六年級下冊語文《燈光》教案03-09

小學(xué)六年級語文下冊教案12-13

小學(xué)語文六年級下冊教案12-14