關(guān)于音樂(lè)教案(匯編14篇)
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于音樂(lè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人。
2、根據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人。
難點(diǎn)：大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人工作的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲
2、談話導(dǎo)入，理解輕快人與懶惰人
師：小朋友們，你們知道什么是勤快人？什么樣的人是懶惰人嗎？有人忙著做這樣忙著做那樣，很愛(ài)勞動(dòng)是勤快人，而有些人什么事情也不愿意做，只想著吃東西、睡懶覺(jué)是懶惰人。
師：今天有一群勤快人和懶惰人來(lái)到了我們班，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。
3、欣賞歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。
�。�1）師：這首好聽(tīng)的歌唱的就是勤快人和懶惰人。勤快人做了什么事？懶惰人又做了些什么？（根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖譜）
�。�2）看著圖譜學(xué)念歌詞。
4、進(jìn)一步熟悉旋律，了解歌詞，初步演唱歌曲。
（1）師示范唱，幼兒傾聽(tīng)。（根據(jù)歌詞內(nèi)容，將第一段歌詞唱得快一些，第二段歌詞唱得慢一些，讓幼兒在老師的范唱中體會(huì)到勤快人與懶惰人之間動(dòng)作的不同）
�。�2）提問(wèn)：剛才老師唱的這兩段歌曲的速度一樣嗎？哪里唱得快？哪里唱得慢？為什么要不一樣呢？
�。�3）幼兒跟教師一起演唱歌曲。
�。�4）幼兒分角色演唱歌曲。（一組為勤快人，另一組為懶惰人）
5、嘗試邊唱邊表演，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)一步感知快和慢的變化。
�。�1）他們做了哪些動(dòng)作？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�2）怎樣唱怎樣做能表示出勤快人與懶惰人的不同？
�。�3）請(qǐng)跟著琴聲的變化邊唱邊表演。
6、嘗試創(chuàng)編歌曲。
�。�1）人們還可能在哪里勞動(dòng)呢？
�。�2）做什么事情呢？
活動(dòng)反思：
1、本節(jié)課的目標(biāo)中目標(biāo)一達(dá)成得比較好，幼兒都能夠用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人，而目標(biāo)二完成得還不夠。相比較而言，唱得多動(dòng)得少了一些，在音樂(lè)課也同樣要注重動(dòng)靜交替。
2、練聲環(huán)節(jié)的有機(jī)整合，今天的練聲只是單純的以師幼問(wèn)好的形式練了下聲，其實(shí)應(yīng)該更加注重音樂(lè)元素的結(jié)合，讓練聲也為今天的音樂(lè)課做鋪墊，勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌，可以選擇上學(xué)期學(xué)過(guò)的.《魚兒好朋友》，也是一首快慢不同的歌，這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲。
3、在今后的活動(dòng)中還要多多思考提問(wèn)的有效性，在提問(wèn)幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些，幼兒不是能夠很好的理解。
4、本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能夠大膽的創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是不夠，幼兒只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)編出了歌詞中的動(dòng)作，應(yīng)該充分發(fā)散幼兒的思維，一起來(lái)表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服；懶惰人可以翹著二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強(qiáng)，也提升幼兒的表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的美感。
5、圖譜的有效運(yùn)用。在環(huán)節(jié)四中根據(jù)幼兒的回答一張張的出示了圖譜，每一張圖譜都是一句歌詞，幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中很容易的就記憶了歌詞內(nèi)容。在老師的范唱后，幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇2
小班音樂(lè)活動(dòng)：春天
小班音樂(lè)活動(dòng)：春天執(zhí)教者：余秀紅20xx年4月25日
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌曲。
2.能根據(jù)形象的歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，萌發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁帶及錄音機(jī)（或電腦音樂(lè)）
2.各種小動(dòng)物圖片，骰子一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒感知美麗的春天
1.了解現(xiàn)在的季節(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)美麗的春天。
2.聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的“春天”是怎樣的'？
二、用肢體語(yǔ)言，展示春天的美
1.再次傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律，幼兒能根據(jù)歌詞，大膽用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。
2.出示五線譜，感受《春天》旋律的高低起伏。
�、沤處熝菔緢D譜，幼兒能初步認(rèn)識(shí)與了解。
⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試完成，并一起探討。
三、學(xué)唱《春天》
1.幼兒學(xué)唱歌曲，師幼相互對(duì)歌
2.教師彈奏鋼琴，幼兒學(xué)唱
四、歌表演
1.教師引導(dǎo)幼兒想象其他的小動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒相應(yīng)模仿
2.挑選幾種小動(dòng)物進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編部分
3.情景表演：幼兒用骰子隨機(jī)選擇模仿的小動(dòng)物
五、活動(dòng)延伸
抓住“春天”的尾巴——與幼兒一起到戶外，再次感受春天的美，親近大自然。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《草原放牧》
2、歌表演《草原放牧》
3、即興創(chuàng)編
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《草原放牧》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品中獨(dú)奏的民族樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習(xí))
4：柯?tīng)栁氖謩?shì)復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個(gè)音。
二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA
1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）
2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的.任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。）
4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）
1） 聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）
2） 聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）
3） 聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。
4） 再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
四、編自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。
3、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)樂(lè)器——沙罐的制作方法及操作。喜歡參與樂(lè)器自制活動(dòng)，體驗(yàn)并享受使用自制樂(lè)器伴奏的樂(lè)趣。?能自己探索自制樂(lè)器的操作方法，并嘗試用自制的.樂(lè)器為音樂(lè)伴奏�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、《哈嘍歌》進(jìn)入教室
創(chuàng)造性地根據(jù)音樂(lè)中的變化表現(xiàn)打招呼的動(dòng)作。
二、教師用故事引入所欣賞音樂(lè)并作簡(jiǎn)單律動(dòng)。
三、教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)里的特殊音效。
四、學(xué)習(xí)自制樂(lè)器——沙罐。
五、音樂(lè)伴奏游戲。
六、退場(chǎng)
關(guān)于音樂(lè)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高樓。
2、激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、以說(shuō)唱結(jié)合的形式體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)，并能唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和念白部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，鋼琴。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符和空拍的節(jié)奏掌握
活動(dòng)過(guò)程：
1、伴隨著歌曲音樂(lè)邊跳恰恰舞邊進(jìn)入活動(dòng)室。初步感知歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)
2、通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
(1)通過(guò)玩游戲的方式，感知并熟悉歌曲的前半部分的旋律，學(xué)習(xí)歌曲中的附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏。
你們看，草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戲呢?
想不想和他們一起到草地上玩玩呢?弟弟妹妹在草地上玩的時(shí)候唱了一首好聽(tīng)的歌，剛才你們聽(tīng)到我唱了嗎? 她們?cè)趺闯哪?你們聽(tīng)這兩句一樣嗎?小朋友們看，這個(gè)和前面的又有什么不同呢?多了一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)后面要說(shuō)的很短，就像是個(gè)小尾巴，我們來(lái)試試。這是什么顏色的?紅色的，這個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)就好像是紅燈，紅燈亮了要怎樣?對(duì)停一停，那我們?cè)囋嚳础?/p>
(2)引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作變化來(lái)表現(xiàn)高樓，看，小弟弟小妹妹發(fā)現(xiàn)了什么?(出示高樓大廈的圖片)
你會(huì)用身體搭一座高樓嗎?啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)嘗試用身體來(lái)表現(xiàn)樓房，讓幼兒充分感受樂(lè)曲的節(jié)奏及旋律。
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)念白部分的節(jié)奏。
臧老師也搭了一座樓房，小朋友數(shù)數(shù)看，老師搭得樓房有幾層?這是我們諸城小學(xué)的教學(xué)樓，我們一起數(shù)數(shù)是不是有五層好吧。按照節(jié)奏數(shù)樓
(4)引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
教師進(jìn)行前示范，用優(yōu)美的聲音、較慢的`速度清唱歌曲。
啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)樂(lè)曲中的襯詞，引導(dǎo)幼兒唱襯詞的時(shí)候，聲音要象小皮球一樣跳起來(lái)。
用對(duì)唱的形式讓幼兒充分感受歌曲，提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。
3、鼓勵(lì)幼兒一起合作表演歌曲。引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)搭高樓，用歌聲來(lái)數(shù)高樓，讓幼兒在體驗(yàn)與同伴合作表演的同時(shí)，用自然的聲音來(lái)演唱歌曲。
4、是延伸活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞，借以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)造的能力和發(fā)散性思維。
美麗的夏天來(lái)了，臧老師看到好多的的鮮花都開(kāi)放了，我就想來(lái)數(shù)數(shù)到底有多花?好聽(tīng)嗎?你們想不想也來(lái)編一首歌曲呢，那我們到院子里看看有什么美麗的景色，也來(lái)編一首好聽(tīng)的歌曲，準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!
5、隨著《恰恰恰》的音樂(lè)一起舞蹈，通過(guò)舞蹈讓幼兒再次鞏固歌曲中的恰恰恰的節(jié)奏，并結(jié)束活動(dòng)。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
中班階段是幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，豐富幼兒的體驗(yàn)�！稉芟摇愤@首樂(lè)曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂(lè)句基本都是以重音結(jié)束，輕重音結(jié)合的樂(lè)句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據(jù)幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，我運(yùn)用"捉迷藏"游戲的形式讓幼兒充分調(diào)動(dòng)多種感官．感受樂(lè)曲與眾不同的樂(lè)句結(jié)構(gòu)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
目標(biāo)：
1．感受樂(lè)曲活潑詼諧的風(fēng)格及特殊的樂(lè)句結(jié)構(gòu)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2．能按規(guī)則進(jìn)行游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3．在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握的`玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣；
4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
準(zhǔn)備：
《撥弦》音樂(lè)VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個(gè)。
過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲活潑詼諧的風(fēng)格師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，音樂(lè)里有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁�？（播放音�?lè)。）師：你們覺(jué)得這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎？你們想到音樂(lè)里可能有誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁�？（引�?dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。）
二、邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀看教師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂(lè)曲內(nèi)容，感受樂(lè)曲節(jié)奏，聽(tīng)辨樂(lè)曲中的重音部分
1．教師隨樂(lè)曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂(lè)曲。
師：你們都開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了自己的想法，真棒！XXX說(shuō)他好像聽(tīng)到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個(gè)想法真有趣。
師：我把XXX想到的笨熊和小老鼠請(qǐng)來(lái)了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問(wèn)好，我們也跟它們打個(gè)招呼吧。
師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颉，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏匆豢�、�?tīng)一聽(tīng)，它們是怎樣跟著音樂(lè)捉迷藏的，好嗎？（教師再次隨音樂(lè)表演。）師：誰(shuí)在捉誰(shuí)在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒(méi)被笨笨捉到？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來(lái)的？是不是一開(kāi)始就藏起來(lái)的？那它們開(kāi)始在干什么？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來(lái)的？
2．再次觀看手偶表演，傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨重音。
師：請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂(lè)走路的？小老鼠躲起來(lái)的音樂(lè)又是怎樣的呢？（教師隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來(lái)越小。）師：哦，原來(lái)小老鼠是跟著音樂(lè)的節(jié)奏走路的。小老鼠是在什么音樂(lè)時(shí)藏起來(lái)的？藏起來(lái)的音樂(lè)有什么特別嗎？
三、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)邊念"走走走走走走躲"邊做動(dòng)作，并提醒還有很長(zhǎng)的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請(qǐng)到手上來(lái)走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？
2．發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。
師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走�。磕嵌愕臅r(shí)候你們想躲到哪里？（提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，"小老鼠"有時(shí)走的時(shí)間短，有時(shí)走的時(shí)間長(zhǎng)。）四、游戲"捉迷藏"1．教師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏走，當(dāng)聽(tīng)到重音時(shí)，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來(lái)。
師：下面我來(lái)當(dāng)笨笨，你們來(lái)當(dāng)小老鼠，我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當(dāng)笨笨回頭的時(shí)候你們應(yīng)該怎么樣？（蹲下來(lái)。）好，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）
2．幼兒分組游戲。
師：下面小朋友分成兩組，一組當(dāng)小熊，一組當(dāng)小老鼠，再來(lái)玩游戲。（角色可交換。）
3．幼兒自由想象，替換角色進(jìn)行"捉迷藏"的游戲兩遍。
師：下面我們可以扮演其他動(dòng)物來(lái)玩這個(gè)游戲。你們想請(qǐng)什么動(dòng)物來(lái)捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇7
白毛女教案
第一課一部音樂(lè)作品不同段落表達(dá)的不同情感教案
課型：綜合欣賞課年級(jí)：高一年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌劇《白毛女》五個(gè)不同唱段的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂(lè)的情感表達(dá)能力。
2、認(rèn)知目標(biāo)：一部音樂(lè)作品不同段落可表達(dá)不同的情感。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生從五個(gè)選段中感受到五種不同的情緒，進(jìn)而懂得情感體驗(yàn)是聽(tīng)賞音樂(lè)的重要通道。
教材簡(jiǎn)析：《白毛女》是一部反映現(xiàn)代社會(huì)生活的五幕歌劇，1945年由我國(guó)著名作曲家馬可等人創(chuàng)作于延安。
該作品以民間故事為題材，以河北、山西地方民歌為音樂(lè)素材，刻畫出了許多具有鮮明藝術(shù)形象的典型人物，歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的勞苦大眾，不畏地主惡霸的壓榨、欺凌，奮起反抗，爭(zhēng)取自由的壯舉。教學(xué)內(nèi)容：1、《北風(fēng)吹》（第一幕）
2、《十里風(fēng)雪》（第一幕）3、《扎紅頭繩》（第一幕）4、《我要活》（第三幕）5、《太陽(yáng)出來(lái)了》（第五幕）
教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境——情感陶冶——參與體驗(yàn)——總結(jié)轉(zhuǎn)化教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)式、討論探索式、情境陶冶式、參與體驗(yàn)式
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)熟悉《北風(fēng)吹》、《十里風(fēng)雪》兩首歌曲的曲調(diào)，體驗(yàn)音樂(lè)的不同段落所表達(dá)的不同情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè)是如何表達(dá)情感的。（音樂(lè)表現(xiàn)手段：速度、力度、音色、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂(lè)要素）
教具：鋼琴、電腦、音響、自制課件、投影儀、表演道具、服裝
第一課一部音樂(lè)作品不同段落表達(dá)的不同情感說(shuō)課
一、說(shuō)教材：本課選用高中藝術(shù)欣賞音樂(lè)全一冊(cè)教材第一單元，本單元共二課，主要是讓學(xué)生通過(guò)各種歌曲樂(lè)曲的欣賞，著重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂(lè)的情感表達(dá)�！兑徊恳魳�(lè)作品不同段落表達(dá)的不同情感》是本單元第一課，將初步了解音樂(lè)欣賞的重要途徑是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)歌劇《白毛女》的六個(gè)選段：《北風(fēng)吹》、《十里風(fēng)雪》、《扎紅頭繩》、《哭爹》、《我要活》、《太陽(yáng)出來(lái)了》，從中感受六種不同的情緒�？煞譃閮烧n時(shí)來(lái)完成。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解聲音形態(tài)與情感表達(dá)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)辨析歌劇《白毛女》各個(gè)選段的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度以及歌詞等，感受情緒，從而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂(lè)的情緒表達(dá)。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)《白毛女》各選段所表達(dá)的不同情感。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)欣賞各選段的音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)要素的辨析，理解音樂(lè)情感的表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)聲音形態(tài)與情感表達(dá)對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解。四、說(shuō)課程
根據(jù)教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課我準(zhǔn)備分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①知識(shí)要點(diǎn)音樂(lè)欣賞的重要途徑－音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)②聽(tīng)賞《白毛女》六個(gè)選段③創(chuàng)作部分
�。ㄒ唬�、首先用談話法直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一單元第一課《一部音樂(lè)作品不同段落表達(dá)的`不同情感》那么，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，我們?cè)鯓硬拍芨惺艿揭魳?lè)情感的表達(dá)呢？
開(kāi)始講解關(guān)于音樂(lè)欣賞的重要途徑――一音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)。①音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力。②聽(tīng)賞音樂(lè)的過(guò)程
③聲音形態(tài)與音樂(lè)情感的表達(dá)
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié)聽(tīng)賞《白毛女》六個(gè)選段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我要分三步欣賞：①整體欣賞②分段欣賞③綜合欣賞
首先，我要以講故事、談話法，引入新課：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《白毛女》的故事嗎？故事中的人物都有誰(shuí)？通過(guò)講述白毛女的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
第一部分：六首歌曲串聯(lián)欣賞，對(duì)比感受各個(gè)選段情緒的不同。
第二部分：逐段欣賞，目的就是為了讓學(xué)生深刻理解聲音形態(tài)與情感表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（1）欣賞《北風(fēng)吹》選自第一幕，喜兒的主題，其旋律主要是建立在河北民歌《小白菜》的音調(diào)基礎(chǔ)上而加以發(fā)展的，所以我用對(duì)比教學(xué)法，將《小白菜》和《北風(fēng)吹》的譜例對(duì)比聽(tīng)辨，讓學(xué)生自由討論，總結(jié)概括其情緒為歡快，期盼的。
�。�2）欣賞《十里風(fēng)雪》，選自第一幕，楊白勞的主題，其旋律主要是以山西民歌《撿麥根》的音調(diào)為基礎(chǔ)的，所以在這里我仍然采用對(duì)比欣賞，在對(duì)比聽(tīng)辨后讓學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏、速度、旋律的感受，總結(jié)體會(huì)其情緒為沉重的。
�。�3）欣賞《扎紅頭繩》，選自第一幕，這一選段為楊白勞和喜兒的對(duì)唱，全曲分為楊白勞的獨(dú)唱、喜兒獨(dú)唱、楊白勞和喜兒的對(duì)唱齊唱三個(gè)部分，讓學(xué)生從演唱形式、內(nèi)容、速度變化上感受歌曲的情緒生動(dòng)的展示了他們期望能平安過(guò)個(gè)年的歡快情緒。
（4）欣賞《哭爹》選自第三幕，喜兒唱，讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、旋律感受，總結(jié)體會(huì)這首歌曲所要表達(dá)的情緒是悲慟的。
（5）欣賞《我要活》選自第三幕，讓學(xué)生欣賞后討論，從歌詞、旋律上感受，這個(gè)選段體現(xiàn)了怎樣一種情緒，（憤恨）從哪些地方可以感受到。音樂(lè)具有朗誦呼號(hào)的性格，特別在結(jié)束的兩個(gè)短句“我要活”的處理上，刻畫了喜兒內(nèi)心蘊(yùn)藏的強(qiáng)烈仇恨的力量，也暗示了極度悲慟后的反抗決心。
�。�6）欣賞《太陽(yáng)出來(lái)了》選自第五幕，合唱，這是白毛女合唱中最有特色的，廣為流傳。正是在這首歌中唱出了整部歌劇的中心思想――“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”欣賞后提問(wèn)：這個(gè)選段在曲調(diào)上有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)了旋律進(jìn)行上的上行的大跳，以及調(diào)性處理上運(yùn)用了四度上行的移調(diào)）。體現(xiàn)了開(kāi)朗、明快的情緒。
第三部分綜合欣賞
在這部分，我采用視聽(tīng)教學(xué)法，用多媒體將歌劇《白毛女》的六個(gè)選段的音像片段從頭到尾聽(tīng)一遍，讓學(xué)生從視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上加深對(duì)六段選段所表達(dá)的六種不同的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)，創(chuàng)作部分。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用幻燈片將《北風(fēng)吹》、《十里風(fēng)雪》的譜例展示出來(lái)，然后讓學(xué)生看著譜例隨音樂(lè)哼唱的方法，讓學(xué)生學(xué)唱這兩個(gè)選段，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，用自己的歌聲和肢體語(yǔ)言來(lái)表演《北風(fēng)吹》、《十里風(fēng)雪》，加深記憶。
五、說(shuō)教法
在這堂課，我重在以學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解音樂(lè)的情感表達(dá)，感受音樂(lè)情感變化，加深了學(xué)生對(duì)聲音形態(tài)與情感表達(dá)這一對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，從而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和審美能力。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇8
課題：
上學(xué)歌
總課時(shí)數(shù)：
第1節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱；
2、綜合訓(xùn)練
3、欣賞：快樂(lè)的一天
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。
2、通過(guò)學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂(lè)的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過(guò)演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：感受樂(lè)曲情緒，能自編動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)培訓(xùn)（歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)世界學(xué)習(xí)音樂(lè)）
1、老師先講今后上音樂(lè)課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動(dòng)，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂(lè)椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛(ài)護(hù)音樂(lè)書這個(gè)朋友。再請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。（調(diào)動(dòng)積極性，自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求）
2、發(fā)聲動(dòng)作應(yīng)怎樣做才是正確的。全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會(huì)吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。跟教師練唱小樂(lè)段，感受正確發(fā)聲方法的運(yùn)用。（第12頁(yè)發(fā)聲練習(xí)曲，譜例略）
3、進(jìn)教室的.要求：聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自編動(dòng)作邊做邊走到自己的位置。聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)將學(xué)生帶到教室外練習(xí)，看誰(shuí)做的好。
二、新授
1、導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎？那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的這一天是怎樣過(guò)的，你都經(jīng)歷了那些事。”“好，接著，我們來(lái)聽(tīng)一首“快樂(lè)的一天”，看是不是你做的事情。”
2、聽(tīng)音樂(lè)的第一段“早早起”請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這一段聽(tīng)過(guò)后有何感受看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來(lái)的情景，請(qǐng)生根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表現(xiàn)�！霸绯科鸫埠髴�(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣？路上看到什么景色？”
3、直接聽(tīng)第二段，請(qǐng)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表現(xiàn)�！澳敲丛谏蠈W(xué)途中，有一個(gè)小朋友遇到了這樣的事情。”
4、學(xué)唱《上學(xué)歌》①教師范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟琴用“l(fā)u”模唱歌曲。②讀歌詞，注意咬字要清楚。③跟琴唱歌詞，注意情緒，要活潑歡快。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．區(qū)別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低的不同。
2．嘗試用不同的聲音表現(xiàn)青蛙的叫聲，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。
3．培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大“荷葉”一片，鋼琴一架。
2、蟲(chóng)子一串，竹竿一根，青蛙手偶兩個(gè)。
3、錄音機(jī)、各種風(fēng)的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)，引入主題
“小朋友，春天來(lái)了，小河邊的風(fēng)景可美了，今天老師帶你們進(jìn)行一次開(kāi)心旅行，一起去河邊看看美麗的風(fēng)景，好不好?”帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
二、合作游戲“荷葉和風(fēng)”，感受音樂(lè)的變化
“小朋友，你們看，這是什么呀?哦!原來(lái)是一片大大的、綠綠的荷葉呀，我們讓它靜靜地躺在水面上吧!”師幼一起把荷葉放在地上。
1．傾聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)強(qiáng)弱
“聽(tīng)，風(fēng)吹來(lái)了，是什么樣的風(fēng)?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
放輕風(fēng)和狂風(fēng)的音樂(lè)讓幼兒感受。
“第一段音樂(lè)是什么樣的風(fēng)?”(是輕風(fēng))
“第二段音樂(lè)又是什么風(fēng)?”(是狂風(fēng))
“輕風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎樣動(dòng)呢?請(qǐng)你們猜一猜�！�(輕輕地動(dòng))
“荷葉是輕輕地柔柔地抖動(dòng)�！�
再次放輕風(fēng)的音樂(lè)，師幼共同輕輕地抖動(dòng)荷葉。
“聽(tīng)，又來(lái)了一陣風(fēng)，是什么風(fēng)?你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?我們邊邊抖動(dòng)荷葉。”
再次放狂風(fēng)的音樂(lè)，師幼用力地抖動(dòng)荷葉。
2．交替進(jìn)行，感知音樂(lè)的變化
“噓!風(fēng)停啦�！睅熡淄Ｔ谠亍�
“我們都知道風(fēng)是會(huì)變的，讓我們跟著風(fēng)聲抖動(dòng)荷葉吧!”放兩種不同的音樂(lè)，師幼變換強(qiáng)弱抖動(dòng)荷葉。
三、學(xué)唱青蛙的歌，感受音樂(lè)的高低
1．情景表演：引出荷葉上的青蛙
“風(fēng)停了，讓我們把荷葉放在水面上吧�！睅熡滓黄鸢押扇~遠(yuǎn)遠(yuǎn)地放在地上。
“咱們?cè)谶@里做游戲，驚動(dòng)了河里的小動(dòng)物，看，它們是誰(shuí)呀?”出示小青蛙和老青蛙的手偶。
“一只小青蛙和一只老青蛙看見(jiàn)我們?cè)谕嬗螒�，它們也跳出水面。小青蛙�?jiàn)了老青蛙趕忙熱情地打招呼：‘呱呱!’老青蛙見(jiàn)了小青蛙連忙說(shuō)：‘呱呱’，小青蛙很想和老青蛙交朋友，就向老青蛙介紹自己：‘我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱。’(用清脆的聲音表現(xiàn))老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單，也很想和小青蛙做伴，也向小青蛙介紹自己：‘我是一只老青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱�！�(用低沉的聲音表現(xiàn))說(shuō)著說(shuō)著，它們就高興地唱了起來(lái)：我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱 (清脆的'聲音)；我是一只老青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱(低沉的聲音)。”
2．學(xué)習(xí)用清脆、低沉的聲音分別表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的歌
�、倬毩�(xí)小青蛙和老青蛙的叫聲。
“先是誰(shuí)唱的?小青蛙的聲音是怎樣的?它是怎樣唱歌的？后面的呢?老蜻蜓的聲音是怎樣的?它又是怎樣唱歌的？
“雖然老蜻蜓和小青蛙的聲音不同，一個(gè)高高的、尖尖的，一個(gè)低低的、粗粗的，但是它們喜歡在一起唱歌，因?yàn)樗鼈冇X(jué)得那樣很快樂(lè)，你們想試試嗎？”
�、诙喾N形式學(xué)習(xí)歌曲。
“青蛙的歌好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友當(dāng)小蜻蜓，老師當(dāng)老青蛙，咱們一起來(lái)唱歌�！�
“小朋友，誰(shuí)愿意做老青蛙，誰(shuí)愿意做小青蛙呢?大家一起高高興興地唱起來(lái)吧(幫幼兒分組)，記住要唱出老青蛙和小青蛙不同的聲音哦!”
四、游戲“小青蛙捉害蟲(chóng)”，結(jié)束活動(dòng)
“孩子們，今天出來(lái)旅行，你們玩得高興嗎?哎呀!肚子好餓啊，我們?nèi)プ胶οx(chóng)吃吧。青蛙是怎么捉害蟲(chóng)的?(鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)捉害蟲(chóng)的動(dòng)作)現(xiàn)在讓我們蹦蹦跳跳地捉害蟲(chóng)吧。聽(tīng)到高高的聲音就跳得高高的，聽(tīng)到低低的聲音就跳得低低的(放高低不同的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)跳躍)。來(lái)捉害蟲(chóng)啦!(教師手拿竹竿，挑著蟲(chóng)子，做高高低低的動(dòng)作，幼兒蹦跳著捉)哇!吃飽了，也跳累了，我們回家啦!”
活動(dòng)反思：
《開(kāi)心旅行》在山東省編教材中是以帶幼兒外出遠(yuǎn)足的形式出現(xiàn)的，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合在音樂(lè)教學(xué)方面的研究探索，將其改成了讓幼兒辨別音的高低。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，幼兒輕松自然地在玩中學(xué)。用兩只青蛙的不同聲音表現(xiàn)音的高、低，幼兒理解起來(lái)特別容易，收到了很好的教學(xué)效果。但個(gè)別細(xì)節(jié)在今后的教學(xué)中還有待注意：一是要關(guān)注個(gè)別幼兒，讓所有孩子都參與到活動(dòng)中；二是要注意手偶的擺放位置，因?yàn)橛變簩?duì)手偶特別感興趣，在最后的活動(dòng)中有部分幼兒去和手偶玩，沒(méi)有參與到活動(dòng)中。
設(shè)計(jì)思路：
“聽(tīng)辨音的強(qiáng)弱、高低”是幼兒應(yīng)具備的基本的音樂(lè)能力之一，但音的強(qiáng)弱、高低對(duì)他們來(lái)說(shuō)又是非常抽象的概念。
模仿動(dòng)物的叫聲是幼兒很感興趣的活動(dòng)，在“春姑娘來(lái)了”的主題中，小青蛙又是主要角色之一。于是，我借助孩子們熟悉、喜歡的小動(dòng)物——青蛙，用“開(kāi)心旅行”貫穿整個(gè)活動(dòng)�？紤]到孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，采用了直觀形象的教學(xué)方法和游戲形式，視聽(tīng)結(jié)合，抽象的東西也變得形象了。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇10
一、課題：中班音樂(lè)：《春天沙沙》(幼教、中班下學(xué)期)
二、教材簡(jiǎn)解
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
《綱要》中指出，藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的工具。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
1、知道歌曲名稱，理解歌曲的內(nèi)容。
2、能用自然聲音唱歌，學(xué)習(xí)用不同方式變化演唱。
3、嘗試將新編的詞替換到歌曲中，喜歡演唱歌曲。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的方式變化演唱。
難點(diǎn)：創(chuàng)編歌曲。
五、設(shè)計(jì)理念
新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒�(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
歌曲的意境是春雨的美，因此通過(guò)演唱來(lái)感受這個(gè)意境，因?yàn)閷?duì)歌曲比較熟悉了，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，從多個(gè)角度來(lái)感受春雨的美。
1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2.根據(jù)"先行組織者理論"，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
六、設(shè)計(jì)思路
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，相互交流。
師：春天來(lái)了，我們身邊都有哪些變化呀?幼兒自由講述
教師小結(jié)：春姑娘悄悄地來(lái)到我們的身邊，它帶來(lái)了許多它的好伙伴，就連小雨也迫不及待的唱起了歌，你們聽(tīng)……
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒討論"春天來(lái)了，身邊的變化"同時(shí)，為下面創(chuàng)編歌曲做了鋪墊。幼兒觀看課件，體驗(yàn)感受歌曲的活潑優(yōu)美的情趣，把握歌曲的情感線路，使幼兒能進(jìn)入春雨美的意境中來(lái)。
(二)欣賞歌曲
1、完整欣賞
師：剛才你聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話?它說(shuō)些什么?
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的`個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的第一段與第二段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉第一段。
2、再次欣賞
師：下了春雨后，種子就好像喝了水，很快就發(fā)芽就長(zhǎng)大了，這時(shí)候種子心里怎樣的?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)活潑優(yōu)美的情趣。
《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
(三)學(xué)唱歌曲
1、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律：啦啦啦……、教師和幼兒互相接唱、邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)第一段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
2、分組對(duì)唱歌曲(幼兒兩兩結(jié)伴，分別扮演春雨和種子)
問(wèn)答式的歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式(老師扮春雨，唱："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話"。孩子扮種子，唱："哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。" )
再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及歌曲的節(jié)奏。
《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊。
(四)體驗(yàn)感受
師：下雨了，除了種子，還有誰(shuí)也會(huì)很開(kāi)心呢?你猜它會(huì)怎么說(shuō)?引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行仿編。
在進(jìn)行仿編的過(guò)程中，體驗(yàn)不同角色表演時(shí)的不同心情。
第四環(huán)節(jié)是體驗(yàn)感受，通過(guò)用活潑優(yōu)美的情趣演唱歌曲來(lái)感受春雨美的意境。活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)诖禾斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)春天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
附歌曲：
春雨，春雨，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
春雨，春雨，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇11
《小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 2、感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能的能力。 重點(diǎn)：感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能。 難點(diǎn)：：感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能。 關(guān)鍵：：熟練朗讀 課時(shí)：3課時(shí) 教具：錄音機(jī)、多媒體 學(xué)具：生字卡片 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：楊科的簡(jiǎn)介 教學(xué)突破點(diǎn)：隨文識(shí)字 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、音樂(lè)渲染、激趣導(dǎo)入： 1、這里老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。 2、你從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？ 3、小揚(yáng)科是個(gè)有音樂(lè)才華的孩子，想認(rèn)識(shí)他嗎？ 二、朗讀課文、整體感知： 1、教師范讀課文。 2、畫出本課生字。 3、通過(guò)讀課文，你都知道了什么？ 三、集中學(xué)習(xí)本課生字： 1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。 2、奏是會(huì)意字（課件） 3、教師范寫。 四、練習(xí)： 1、為下面的字?jǐn)U詞：牧、切、野、奏 2、讀下面的詞語(yǔ)： 牧童、無(wú)論、野果、蚊子、躺在、奏樂(lè)、嗚嗚、馬鬃、篤篤 五、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)： 小音樂(lè)家楊科 牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1、你們喜歡音樂(lè)嗎？喜歡什么音樂(lè)？ 2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小音樂(lè)家。 二、分析課文： 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段： （1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)小音樂(lè)家是誰(shuí)？他幾歲了？長(zhǎng)什么樣了？ （2）交待描寫人物特征的方法，并能口頭表達(dá)。 2、學(xué)習(xí)課文第二——三自然段： （1）說(shuō)說(shuō)第二——三自然段寫了什么？（揚(yáng)科喜歡音樂(lè)）從哪句話中看出來(lái)了？ （2）歸納出“地”的用法如： 青蛙呱呱地叫、啄木鳥(niǎo)篤篤地啄、甲蟲(chóng)嗡嗡地叫等 3、學(xué)習(xí)第四——六自然段： （1）體會(huì)小揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 （2）找出文中的一個(gè)比喻句，說(shuō)出把什么比喻成什么？ 三、練習(xí)： 創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說(shuō)幾句話。 四、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)： 小音樂(lè)家楊科 年齡、樣子、愛(ài)好
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文第三自然段。 1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。 2、教師引讀學(xué)生跟讀。 教師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里------果園里------凡是------他都------他都覺(jué)------堆草料的時(shí)候------傍晚------青蛙------啄木鳥(niǎo)------甲蟲(chóng)------楊科躺在河邊------ 3、教師板書關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。 二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。 第一幅圖對(duì)應(yīng)為：有時(shí)候他到樹(shù)林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽(tīng)著。 第二幅圖對(duì)應(yīng)句子為：可是他還一天到晚拉著------ 請(qǐng)學(xué)生談一談這兩幅圖的.共同點(diǎn)：都能表現(xiàn)出楊科酷愛(ài)音樂(lè)，陶醉在音樂(lè)的世界里。 請(qǐng)學(xué)生也試著來(lái)讀一讀。（現(xiàn)在你就是小音樂(lè)家楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽(tīng)這些聲音，你來(lái)讀一讀吧�。� 三、背誦課文第三自然段。 四、讀一讀，做一做。 1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。 2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每幅圖說(shuō)一句話，并且用上書中給的象聲詞。 3、感興趣的同學(xué)可以用動(dòng)作表現(xiàn)這些聲音。 五、練習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說(shuō)幾句話。 2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請(qǐng)你把下面的話補(bǔ)充完整。 楊科是_______________________________________。 楊科是_______________________________________。 楊科是_______________________________________。
作業(yè) 把課文第三段背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇12
一、新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國(guó)哪個(gè)民族的人經(jīng)常騎馬？
師：蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行�！澳沁_(dá)慕”的蒙語(yǔ)是“娛樂(lè)”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。）
師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會(huì)”中的哪一項(xiàng)比賽？聽(tīng)這音樂(lè)，你的心里有怎樣的感覺(jué)？
二、初聽(tīng)樂(lè)曲。
師：這首樂(lè)曲的`名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽(tīng)這樂(lè)曲，思考這四個(gè)問(wèn)題？
1）樂(lè)曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂(lè)曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂(lè)形象是誰(shuí)？（馬、騎手）
4）音樂(lè)表現(xiàn)賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)面？（樂(lè)曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。）
三、介紹二胡。
重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂(lè)表現(xiàn)的融合。
師：你聽(tīng)出樂(lè)曲主要使用什么樂(lè)器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的民族樂(lè)器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國(guó)唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂(lè)器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂(lè)段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國(guó)獨(dú)具魅力的拉弦樂(lè)器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)二胡獨(dú)有的音色。
師：你對(duì)我演奏中的哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）
師：練習(xí)一段節(jié)奏�！痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒痢痢痢�
師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
關(guān)于音樂(lè)教案 篇13
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察圖譜的過(guò)程中，感受3拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打擊樂(lè)器：鈴鼓、雙響筒、圓舞板、木魚（人手一件）。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
3、圖譜一幅、
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)》，初步感受3拍子樂(lè)曲的.旋律。
2、熟悉音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》，進(jìn)一步感知3拍子樂(lè)曲的旋律。
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受。
（2）嘗試用身體動(dòng)作感知音樂(lè)。
3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察探索并表現(xiàn)3拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
（1）觀察圖譜，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
�。�2）引導(dǎo)幼兒看圖譜拍出節(jié)奏，重點(diǎn)指導(dǎo)休止符。
4、樂(lè)器演奏。
�。�1）出示樂(lè)器，討論不同的敲擊方法。
（2）幼兒自由組合選擇樂(lè)器為圖譜配奏。
�。�3）幼兒看圖譜，用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
�。�4）交換樂(lè)器演奏，體驗(yàn)不同樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
關(guān)于音樂(lè)教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天來(lái)了，自然界中的萬(wàn)物會(huì)發(fā)生變化。
2、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，并能跟隨音樂(lè)內(nèi)容自由律動(dòng)、做動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，萌發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制掛圖（根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)）。
2、鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒思考
�。�1）師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀（春天）
你們是怎么知道春天來(lái)了呢？
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師適時(shí)引導(dǎo)。
�。�3）教師小結(jié)：春天來(lái)了，柳樹(shù)會(huì)發(fā)芽，花朵會(huì)開(kāi)放，冬眠的動(dòng)物都醒來(lái)了。
幼兒活動(dòng)：自由大膽的表達(dá)自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話這種輕松的.方式，拉近教師和幼兒之間的關(guān)系，讓幼兒能更輕松更愉快的思考問(wèn)題，有利于他們表達(dá)自己的看法；同時(shí)，引導(dǎo)幼兒提取記憶中春天的樣子，為接下來(lái)記憶歌詞做鋪墊。
2、出示掛圖，示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。
（1）教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞。
師：你們聽(tīng)到歌詞里都唱了什么？
�。�2）教師幫助幼兒補(bǔ)充、重述歌詞。
�。�3）引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫面內(nèi)容，梳理畫面內(nèi)容的同時(shí)能與歌詞聯(lián)系，方便幼兒記憶。
幼兒活動(dòng)：幼兒傾聽(tīng)教師演唱，初步記憶歌詞；能盡量把歌詞記憶完整；學(xué)會(huì)把畫面與歌詞聯(lián)系起來(lái)記憶。
設(shè)計(jì)意圖：教師先清唱一遍，速度要慢，是讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞里唱了什么。小班幼兒的記憶都需要靠直觀生動(dòng)的形象，所以利用掛圖，讓幼兒能根據(jù)畫面記憶歌詞，加深印象。
3、完整學(xué)習(xí)歌曲《春天》。
�。�1）教師不跟隨伴奏清唱，歌唱速度要放慢，咬字
要清晰，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。
�。�2）教師通過(guò)指畫面引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞，并運(yùn)用多種形式，如男女生輪流唱歌詞、小組唱歌詞，反復(fù)練習(xí)并能自然地配上相應(yīng)的動(dòng)作。
�。�3）教師運(yùn)用集體演唱、小組演唱，男女分組演唱，個(gè)人演唱的形式反復(fù)練習(xí)歌曲，知道唱完后保持花的造型。
�。�4）幼兒能配合動(dòng)作完整演唱歌曲。
幼兒活動(dòng)：幼兒完整學(xué)習(xí)歌曲，在演唱的同時(shí)還能夠自然地配上動(dòng)作、跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)多種形式幫助幼兒記憶歌曲，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，能夠完整的唱出歌曲。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)中，組織幼兒扮演太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、花，按照樂(lè)句表演。
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