精選小學(xué)語文教案合集九篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過朗讀，理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。

　　2、難點：通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻(xiàn)的精神，并轉(zhuǎn)化為行動。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲。

　　聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。

　　二、讀中感悟

　　1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?

　　師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)

　　生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌，你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認(rèn)真地品讀，認(rèn)真地體會。

　　2、研讀第1節(jié)

　　讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵?說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語氣，齊讀此句。

　　它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?

　　下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服!

　　師板書：一路歡歌 奔騰不息

　　這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應(yīng)的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。

　　指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。

　　老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩歌讀好。

　　3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)

　　現(xiàn)在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

　　畫外音：我是一條小河，獨自經(jīng)過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿生機(jī)，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的.快樂。

　　看完畫面，你想對小河說點什么?

　　師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機(jī)，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書：忍受寂寞 無私奉獻(xiàn))

　　師：現(xiàn)在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。

　　小河這種無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動。它之所以常年累月 ，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任，請小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。

　　先畫出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

　　生匯報，其余同學(xué)補充。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來快樂。

　　分組朗讀比賽。

　　有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，;它經(jīng)過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴(yán)寒酷暑，永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

　　指名朗讀

　　4、配樂朗讀。

　　是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī);真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。

　　讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動作。

　　三、拓展延伸

　　小河還會訴說哪些動人的故事呢?

　　選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　教學(xué)難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

　　一．導(dǎo)入新課。

　　1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）

　　馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？

　　二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）

　　2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三．質(zhì)疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　　（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

　　四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　1．出示導(dǎo)讀要求。

　　認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

　　3．交流討論。

　�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）為什么會發(fā)生這些變化？

　�。�3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。

　　a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

　　b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？

　　（第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。

　　第二次：小鳥的'活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）

　　4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

　　五．作業(yè)。

　　1．從以下題目中選擇一個寫一段話。

　�。�1）溫暖舒適的巢

　�。�2）可愛的小紅嘴

　�。�3）淘氣的小家伙

　�。�4）人鳥相依圖

　　2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

　　板書：

　　25．珍珠鳥

　　怕人的鳥——親近人——信賴人

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、引導(dǎo)交流，啟動情感。

　　1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。

　　2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。

　　3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

　　二、整體感知，自主識字。

　　1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

　　2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。

　　三、品賞朗讀，體驗意境，領(lǐng)悟情感。

　　(一)品賞第1小節(jié)。

　　1.教師語言渲染：“楊樹長在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風(fēng)中唱起了歌�！�

　　課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

　　讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

　　2.學(xué)生自由展示。

　　教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的.楊樹，讀出快樂的感覺。

　　教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強(qiáng)求一致。

　　3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

　　(二)品賞第2小節(jié)。

　　1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

　　2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

　　3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

　　4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。

　　5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思�？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁�?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?

　　6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

　　(三)品賞第3小節(jié)。

　　1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

　　2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

　　3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。

　　5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

　　四、感情誦讀，升華情感。

　　1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”

　　2.配樂朗誦。

　　五、編一編：

　　鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

　　六、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。

　　本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一． 教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》P28、29頁

　　二． 教材分析：

　　1．第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。

　　第一幅圖是奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發(fā)音時，從前一個字母a快速滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長，后面的o音輕短，便可以發(fā)出ao的音。

　　第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發(fā)音時，開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發(fā)出ou的音。

　　第三幅圖是兩個女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發(fā)音時，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調(diào)練習(xí)，要讀準(zhǔn)。注意調(diào)號的標(biāo)寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標(biāo)a上，如āo；無a找o e，如ōu；i 、u并列標(biāo)調(diào)時，要標(biāo)在后邊的一個字母上，如iū.

　　2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　這部分主要讀準(zhǔn)3個音節(jié)，māo、gǒu、niú，對于學(xué)生來講，不是很難，學(xué)生可以運用所學(xué)的拼讀方法進(jìn)行練習(xí)。www.jiaoanba.com關(guān)鍵是讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四聲調(diào)，就容易拼讀了。

　　3．第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生們進(jìn)行了大量的拼讀音節(jié)練習(xí)，對于這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來并不吃力，就是在拼讀三拼音節(jié)前，注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法，再練習(xí)拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

　　4．第4部分是看圖拼讀音節(jié)。

　　這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做游戲，有的`在拍皮球，還有的在練習(xí)跑步，先讓學(xué)生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。

　　5．第5部分是讀兒歌。

　　讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過的音節(jié)。并幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言文字，使?jié)h語拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　四．學(xué)情分析：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拼音的學(xué)習(xí)對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，借助多媒體，采用各種生動的教學(xué)方法，寓教于樂，提高課堂教學(xué)的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學(xué)的第二篇課文，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學(xué)生第一次接觸，應(yīng)重點落實。

　　五．教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點：

　　“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　六．課時安排：

　　本課打算安排兩個課時。第一課時重點學(xué)習(xí)ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導(dǎo)書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，并學(xué)會文中的8個生字。

　　七．課前準(zhǔn)備：與課文相關(guān)的課件，韻母、音節(jié)卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

　　教學(xué)難點：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1. 我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v

　　誰能用這些單韻母拼成我們學(xué)過的三個復(fù)韻母？

　　2．讀ai、ei、ui卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再來學(xué)習(xí)三個由這些單韻母組成的復(fù)韻母，好嗎？

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

　　1．出示ao圖

　　ao

　　問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗）

　　2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

　　4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

　　1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

　　ou

　　2．請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。

　　3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

　　4．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

　　1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。

　　iu

　　2．請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。

　　3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

　　4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。

　�。ㄋ模╈柟蘟o ou iu的讀音。

　　1．抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

　　三、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母

　　1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。

　　2．說說每個字母應(yīng)占什么格？

　　3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

　　4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

　　四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

　　1．請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

　　2．請同學(xué)說說兒歌。

　　3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

　　4．出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號

　　5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　6．同桌同學(xué)互讀。

　　7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。

　　五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

　　1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？

　　2．課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛

　�。�1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　（2）同桌互讀。

　�。�3）指名讀。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患�事的寫作方法�?/p>

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、聽寫生字詞

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

　　2、細(xì)讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3、細(xì)讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

　　(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4、細(xì)讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　“蒙蒙亮”指什么時候?

　　李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

　　“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、動畫設(shè)境，感情朗讀

　　1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的.將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)

　　2、看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)

　　3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)

　　4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，課外作業(yè)

　　李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

　　3、練習(xí)寫話：

　　板書設(shè)計：

　　李廣射虎

　　膽大藝高神勇無比力大無窮

小學(xué)語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 自主認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語言和心理活動中，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

　　3. 聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，說說自身的感受和想法。

　　【教學(xué)重點】

　　1. 自主認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　有感情地朗讀課文，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.12個要求會認(rèn)的生字，8個要求會寫的生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識12個要求會認(rèn)的生字，會寫8個要求會寫的生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板(板書課文生字)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

　　1.師：上一課我們學(xué)習(xí)了一個非常感人、生動有趣的童話故事，小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，齊讀課題，注意“藍(lán)”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。

　　2.師：讀了這個課題，你有什么想知道的嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.師：要想知道這些問題的答案，我們還是走進(jìn)課文去找一找吧。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把文中的'生字詞多讀幾遍。

　　2.出示生字詞，請小老師教讀。

　　3.開火車讀生字詞，檢查教讀情況。

　　4.師：哪些生字的讀音需要注意?(強(qiáng)調(diào)“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字，在這里讀四聲。)

　　5.齊讀生字詞。

　　6.師：讀了課文，你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的?我們一起來把它讀正確、讀流利。(重點讀好6、7段)

　　7.師：再次通讀全文，結(jié)合插圖，想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢——一塊硬幣，給媽媽買了一枚天藍(lán)色的紐扣作為生日禮物的故事。)

　　三、記字寫字

　　1.師：本篇課文的作者也給我們準(zhǔn)備了禮物，那就是本課的8個要求會寫的生字。自身去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，會記的記一記。

　　2.開火車讀生字，檢查讀音。

　　3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個生字不太好記的?提出來我們大家一起記一記。(重點記一記“錢”。)

　　4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

　　5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào)：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點間隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一個“少”;“錢”右邊是兩橫，不是三橫。)

　　6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇7

　　課題：1——3一千根弦

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：掌握本課3個要求會認(rèn)的生字，5個要求會寫的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標(biāo)題概括。

　　情感與態(tài)度：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美好的向往。

　　教學(xué)突破點：1. 有感情地朗讀課文，體會文中所表達(dá)的思想感情：概括各自然段內(nèi)容。

　　2. 讀懂“一千根弦”背后的意義，從善意的謊言中揣摩信念的力量。

　　技術(shù)平臺：生字詞語卡片、課件。

　　情智在線：第一課時：

　　一、激情導(dǎo)入（5分）

　　今天我們來學(xué)習(xí)由吏鐵生作品《命若琴弦》改編的文章，題目是《一千根弦》（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀感知，了解大意（10分）

　　1、瀏覽課文，說說你從課文中了解了什么？

　　2、讀通課文，遇到不認(rèn)識的字典。

　　3、檢查，指名分節(jié)讀課文，正單間音。

　　三、匯報交流，檢查預(yù)習(xí)（15分）

　　1、檢查學(xué)生的讀書情況，匯報預(yù)習(xí)情況。

　　2、提出閱讀時遇到的問題，師生交流師生解答。

　　3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。

　　4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點解決字詞句問題。

　　四、再讀課文，整體感知（10分）

　　1、請同學(xué)們默讀課文，思考這一千根弦背后的意義是什么呢？

　　幻燈片：就為了這一個“希望”，他堅持彈奏，匆匆五十三年就如此過去了。板書：希望，五十三年

　　1、五十三年對于一個正常人來說就已經(jīng)是很漫長的了，可是對于一個雙目失明的'人來說又是何等的漫長啊。然而，這漫長的五十三年她是怎樣度過的呢？能不能在文中找一個詞語（板書：匆匆）。

　　想象在什么情況下，我們的生活才是匆匆度過的。（高興、幸福）那失明的老人為何又匆匆地度過漫長白五十三呢？（因為他得到了老人給他的一個能治好眼睛的藥方。）（板書：藥方），你在哪找到的？

　　幻燈片：我給你一個保證治好眼睛的藥方，不過，你得彈斷一千根弦，才可以打開這紙單。在這之前，是不能生效的。

　　授課時間：

　　個性化設(shè)計：

　　科目：語文 備課時間：20xx年 月 日

　　課題：1——3一千根弦

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：掌握本課3個要求會認(rèn)的生字，5個要求會寫的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標(biāo)題概括。

　　情感與態(tài)度：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美好的向往。

　　教學(xué)突破點：1. 有感情地朗讀課文，體會文中所表達(dá)的思想感情：概括各自然段內(nèi)容。

　　2. 讀懂“一千根弦”背后的意義，從善意的謊言中揣摩信念的力量。

　　技術(shù)平臺：課件。

　　情智在線：第二課時：

　　一、深入讀文，體會情感（10分）

　　1、那么在得到藥方之前，他是怎樣生活的呢？

　　幻燈片：一位會彈三弦琴的盲人，渴望能夠在他的有生之年看看這個世界。但是遍訪名醫(yī)，都說沒有辦法。（板書：渴望）

　　渴望是什么意思？迫切地希望。

　　有生之年：在活著的時候。

　　2、當(dāng)他得到了藥方之后，他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢？

　　幻燈片：于是，這位琴師帶了一位也是雙目失明了小徒弟游走四方，盡心盡意地以彈唱為生。

　　二、走進(jìn)文本，揣摩情感（20分）

　　1、想象，此時他會彈奏什么樣的曲子？（高興的）

　　2、此時他又過著怎樣的生活呢？（忙并快樂著）

　　3、想象，當(dāng)他彈斷第一根琴弦的時候，他是什么心情？

　　當(dāng)他彈斷第十根他是什么心情？

　　4、就在這第一千弦斷了的時候，這位藝人又做了什么？

　　5、請同學(xué)們講講自己的理解。

　　急不可待：迫不及待。一直藏在懷里（可以看出這張藥方是這位盲人的救命草，他把它視為珍寶一樣保存著。）

　　6、可是他萬萬沒有想到，從明眼人的口中得知：

　　這淚水里都飽含著什么樣的情感呢？能不能用一個詞來概括？傷心的淚水？悲傷的淚水？絕望的淚水？可是剎那間他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意義。所以這里更多的是感動的淚水。

　　7、然而，這位老了的失明藝人并沒有把故事的真相告訴他的徒弟。他是怎么做的？

　　三、讀寫結(jié)合，以讀促解（10分）

　　同學(xué)們，看到這無字的藥方，你想到了什么？

　　授課時間：

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過問答式進(jìn)行有關(guān)事情的采訪對答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過敘述的方法。

　　2、能據(jù)題用簡短語言表達(dá)事情因果、經(jīng)過。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)揭題，明確要求。

　　如果你是小記者，你會向哪些人去采訪？

　　：你所采訪的'人，必須是有突出事例物人，被采訪的人要有針對性地回答對方所提的問題和要求。

　　二、典型領(lǐng)路，歸納方法。

　　1、示例：小記者：王芳同學(xué)，聽說你這次書法比賽獲得全校一等獎。你能跟大家說說你的體會嗎？

　　王芳：練習(xí)書法要有耐心，堅天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫。這樣才會天天進(jìn)步。

　　小記者：聽了你的話我很受啟發(fā)，謝謝。

　　王芳：不用謝。

　　2、組織討論，方法：回答提問要做到真實、概括、得體、清楚、明白。

　　三、同桌練習(xí)互相采訪。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，開展采訪活動：

　　1、爭當(dāng)小記者，自選采訪對象，到采訪的人身邊練習(xí)采訪。

　　2、被采訪者按要求回答。

　　五、全班交流，評選優(yōu)秀小記者。

　　六、作業(yè)：去國旗班調(diào)查，了解成為國旗班的經(jīng)驗。

小學(xué)語文教案 篇9

　　一、復(fù)習(xí)、積累成語。

　　1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎?(時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……)

　　2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當(dāng)啊!成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。

　　3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

　　(“一”開頭，AABC……)

　　(近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……)

　　4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的`好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。

　　5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

　　A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

　　B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

　　(可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。)

　　C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

　　D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

　　8、總結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

　　二、復(fù)習(xí)、積累古詩。

　　1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學(xué)會了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?

　　(出示三首詩)：

　　2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎?

　　3、有感情地背誦。(指名背，推薦背，齊背)

　　4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎?

　　5、指名交流，有感情地背誦。

　　(老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎?)

　　6、小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

　　三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

　　1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

　　2、老師這兒有幾句名言警句，(出示)選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢?為什么?

　　3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

　　4、學(xué)生補充課外名言警句。

　　四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

　　1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程;或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。

　　2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

　　3、學(xué)生寫臨別贈言。

　　4、學(xué)生交流臨別贈言。

　　5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時，回想起母校，回想起同學(xué)。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

　　成語練習(xí)題

　　A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

　　1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。( )( )

　　2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。( )( )

　　3、張麗的這個新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。()()

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