【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文匯總六篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
【課前透視】
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。
愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。
�。�、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、插圖或課件。
�。�、了解列寧的`生平，閱讀列寧的故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、談話激疑：
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�？今天我們就來共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》（板題） 。
�。�、談話激趣：
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。
小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。
〖對話平臺
一、感知
�。�、自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
�。�、邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？
�。�、組內(nèi)合作識字：
互讀、互聽、正音。
�。�、教師引導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。
�。�、游戲鞏固識字：
讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。
�。�、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。
二、研讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
�。�、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流：
�、� 邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。
�、� 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
�。�、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣：
思考：
列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？
閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：
蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）
抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”中：
附近 談 派 引 列 蜂
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
�。�、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：
談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。
�。�、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么？
教師出示一個(gè)中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢？你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié)：
�。⑦@跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個(gè)＂頭＂．這就形成了這個(gè)＂中國結(jié)＂．
板書課題：中國結(jié)
二、 整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、思考：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？
三、 細(xì)讀課文，交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段，
思考：你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？
讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？
孩子用自己的語言來描述，通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導(dǎo)朗讀，通過個(gè)別的詞語體會(huì)中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡：
中國結(jié)不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。
中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達(dá)這種情感？
通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。
四、 總結(jié)：
根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么？
文章最后一個(gè)自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因．說說你是怎樣理解的，
通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？
五、 作業(yè)：
背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)后記:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、你喜歡的中國結(jié)，他們一定給你留下了深刻的.印象�；貞浺幌�，你都見過什么樣的中國結(jié)？ ?
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的?
[板書課文標(biāo)題]
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識全文
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來?
2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ ??
3、小組研究：
它包含了什么樣的民族感情？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣 ??
三、總結(jié)全文
1． 再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2． 縱觀全文，說一說：
中國結(jié)代表了什么？
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞
1、學(xué)習(xí)生詞
A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？
B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解
嘆為觀止
憧憬
2學(xué)習(xí)寫本課生字。
A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。
B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？
C、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫。
D、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)?
五、課堂小結(jié)
對于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么？
教學(xué)后記:
小學(xué)語文教案 篇3
教材說明：
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。
課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料。
教學(xué)要求：
1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無私奉獻(xiàn)的美德。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點(diǎn)詞語句子，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，交流感受。
3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1） 課文朗讀錄音。
�。�2） 搜集有關(guān)蠶的資料。
教學(xué)方法：
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。
一． 導(dǎo)課。
我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會(huì)到母親對孩子那種無私的愛。
二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。
三． 再讀課，質(zhì)疑問難。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。
四． 作業(yè) 。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的`過程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
一． 讀課文，理清線索。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
二．抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦。
1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常�？匆姟薄翱偪匆姟�。
三．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
四．作業(yè) 。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親，把它寫到日記上。
板書設(shè)計(jì)：
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻(xiàn)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“發(fā)憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會(huì)用“耐心”和“鉆研”造句。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎么勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、幻燈片或小黑板。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，簡介童第周
童第周（1902～1979）：實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家。曾任國內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授、研究員，是我國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。
今天我們學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學(xué)生時(shí)代時(shí)的幾件事，從中我們受到什么教育。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀書，特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。
�。ǘ┲该x書，訂正讀音。
“僻”讀pì，不要讀bì�！翱儭弊xjì，不讀jī。
�。ㄈ┳x本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。
出示字詞卡片認(rèn)讀�；A(chǔ)、期末、考試、平均、成績、退學(xué)、發(fā)憤、努力、瞧不起、實(shí)驗(yàn)、需要、耐心、鉆研。
（四）再讀課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
發(fā)憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學(xué)習(xí)
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動(dòng)：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
�。ㄎ澹┳x書理清文章的思路。
1、全文共有幾個(gè)自然段。（6個(gè)。）
2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個(gè)自然段寫的是童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得優(yōu)異的成績，哪幾個(gè)自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。
（六）用自己的話簡單地說說課文的主要內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┳x書。
�。ǘ┳x詞語。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)生字的字形。
第二課時(shí)
一、談話
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┲该俗x書，每人讀一個(gè)自然段，讀后說說每個(gè)自然段的意思。
第1自然段講童第周家里很窮，小時(shí)候沒有受到學(xué)校的正規(guī)教育。
第2自然段，講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。
第3自然段，講童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績。
第4自然段，講童第周受親友資助出國留學(xué)，在中國留學(xué)生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。
第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實(shí)驗(yàn)。
第6自然段，講童第周實(shí)驗(yàn)成功震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，為中國人爭了氣。
�。ǘ⿵恼n文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～3自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內(nèi)容的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。①說說這個(gè)自然段主要講的是什么？（童第周學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會(huì)“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班讀一個(gè)學(xué)期�！霸偃笔鞘裁匆馑�？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什么意思？（誠心誠意，態(tài)度非常懇切。）“再三請求”說明了什么？（渴望學(xué)習(xí)。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。①第二學(xué)期童第周是怎么做的？（發(fā)憤學(xué)習(xí)。）②“發(fā)憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學(xué)習(xí)。）③童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學(xué)校園的路燈下讀外語，二是他夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，把路燈關(guān)了，就又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發(fā)憤學(xué)習(xí)。）④經(jīng)過半年的努力，結(jié)果怎樣？（取得了優(yōu)異成績，數(shù)學(xué)還考了100分。）⑤為什么在半年之內(nèi)童第周能取得這么好的'成績，學(xué)習(xí)童第周心想的句子。讀，體會(huì)意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)1～3自然段的學(xué)習(xí)思路，通過學(xué)習(xí)我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結(jié)果怎樣—→體會(huì)“一定要爭氣”句子的含義。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4～6自然段。
1、按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結(jié)果怎樣—→為什么會(huì)有這樣的結(jié)果的思路學(xué)習(xí)4～6自然段。（讓學(xué)生自學(xué)。）
2、討論發(fā)言。
3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實(shí)踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）
4、理解第二個(gè)“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）
�。ㄎ澹┱n文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（第二個(gè)“爭氣”比第一個(gè)更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現(xiàn)。）
�。┱n文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關(guān)系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動(dòng)力。）
�。ㄆ撸┳x書。
三、總結(jié)
（一）看板書總結(jié)課文內(nèi)容。
（二）讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
（一）檢查讀書。
（二）認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)新課，記憶分析生字的字形
（一）“末”字的第二筆橫比第一筆橫要短。
（二）“考”字不要多筆畫防止寫成“”。
（三）“試”字不要多筆畫，防止在斜鉤上加撇。
�。ㄋ模扒啤弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，“灬”在“隹”的下面。
（五）區(qū)分“憤”、“奮”的字義。
�。﹨^(qū)分“需”、“須”的字義。
三、指導(dǎo)書寫
注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫工整，正確。
四、處理課后作業(yè)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)造句：
耐心——
鉆研——
（二）聽寫詞語。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材分析
第三單元 學(xué)情分析
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整
10 驚弓之鳥
教材分析
聽到弦響 掉了下來
�。�1）指名讀第一行 正音 齊讀
①同學(xué)們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。
語文園地三
教材分析：
語文園地三由“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。
口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法，抓住自己的特點(diǎn)來介紹，要說真話。
本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面寫下來。教材里列舉的三個(gè)題目，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。
我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子，可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。
日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時(shí)積累語言，感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。
成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點(diǎn)、愛好，做到語言準(zhǔn)確、情感真摯。并能在交流過程中，學(xué)會(huì)傾聽、評價(jià)，在充分認(rèn)識同學(xué)的同時(shí)提高自我認(rèn)識；
2、能在口語交際的基礎(chǔ)上，抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。
4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。
5、運(yùn)用讀讀、想想、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住自己的特點(diǎn)，通過具體的事例介紹自己。
2、初步感知反問這種修辭手法的作用。
3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)（口語交際：說說我自己）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師描述人物特點(diǎn)，生猜猜是誰。
“我是人見人愛的大明星，你看我，頭套金箍圈，手持金箍棒，有一雙火眼金睛，降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大！”
2、你是怎么猜出來的？
3、是啊，“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點(diǎn)啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點(diǎn)說出來了，所以我們一下子就猜出來了。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，想讓大家更了解你嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)著說說自己。（板書課題：說說我自己）
二、明確要求，多角度說特點(diǎn)
1、提出要求
師：我們每個(gè)人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，如，有的同學(xué)愛哭、愛笑，有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準(zhǔn)確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點(diǎn)來介紹。想一想，你有什么特點(diǎn)，能用一句話來說說你的特點(diǎn)嗎？注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點(diǎn)，說真話）
2、指名生說，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽。師隨機(jī)把學(xué)生的介紹歸類，如：你說出了自己的性格特點(diǎn)；你介紹了自己的愛好特點(diǎn)；你是從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的角度來說的。（隨機(jī)板書：性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣）若學(xué)生說得比較單一，教師可隨機(jī)提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點(diǎn)。
3、方法指導(dǎo)：是啊，我們在介紹自己的時(shí)候，可以從不同的角度出發(fā)，可以說說自己外貌特點(diǎn)、性格愛好，也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
4、同桌互說，把自己最突出的特點(diǎn)告訴同桌。
三、圍繞特點(diǎn)，拓寬思路說具體
1、剛才，同學(xué)們都介紹了自己的一兩個(gè)特點(diǎn)，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經(jīng)忘了�？磥恚胱寗e人對你留下深刻的印象，光說出自己的特點(diǎn)還不夠，還要把特點(diǎn)說得具體、生動(dòng)。
2、提供范例，學(xué)習(xí)方法
�。�1）老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？
我叫林艷，是個(gè)女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個(gè)子，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個(gè)字——“快”，平時(shí)說話快，走路快，吃飯快，做作業(yè)也很快�！翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我?guī)е鴦倓倢W(xué)會(huì)走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車，旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過，五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學(xué)會(huì)走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風(fēng)車肯定會(huì)被別人搶光光。當(dāng)時(shí)，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個(gè)箭步向前沖，結(jié)果弟弟摔了個(gè)四腳朝天，哇哇大哭�？粗艿艿臏I珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點(diǎn)。
（2）聽了介紹后，你知道了什么？
�。�3）林艷留給你的最大印象是什么？
�。�4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點(diǎn)給介紹具體的？（通過一兩件事例來說明）
3、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)介紹
師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個(gè)特點(diǎn)嗎？
（1）自由準(zhǔn)備
�。�2）指名幾個(gè)同學(xué)說說 ，其余生用心聽，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提升。
你覺得他說得怎么樣？
他哪兒說得讓你最喜歡？
你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？
對他的介紹，你覺得還有什么可補(bǔ)充的？
（3）同桌間互相介紹
�。�4）鼓勵(lì)部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的'幾個(gè)特點(diǎn)來說一說
三、總結(jié)
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己，把自己的特點(diǎn)說得生動(dòng)、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。
第二課時(shí)（習(xí)作訓(xùn)練：寫寫我自己）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在上一節(jié)口語交際課上，我們都做了自我介紹，誰能說說，在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（抓特點(diǎn)，用具體事例說明，說真話）今天這節(jié)課，我們就運(yùn)用這些方法，來寫寫自己，好嗎？
二、確定習(xí)作角度，擬定題目
1、你準(zhǔn)備抓住自己的什么特點(diǎn)來寫寫呢？（同桌交流）
2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容，先給自己的介紹擬一個(gè)題目嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目，也可隨機(jī)板書學(xué)生說出的典型題目，供大家參考運(yùn)用）
三、明確習(xí)作要求，自主習(xí)作
1、出示習(xí)作要求
（1）根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價(jià)，抓住自已的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，來寫一寫自己。
（2）介紹自己特點(diǎn)里，可運(yùn)用具體事例把特點(diǎn)說得生動(dòng)、形象。
（3）注意寫真話，展示一個(gè)真實(shí)的自己。
�。�4）語句通順，不寫錯(cuò)別字，把字寫得端正。
2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、多元交流評議，修改習(xí)作
1、自主修改：請同學(xué)們先認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自我修改。
2、全班交流，師生評議：教師選擇典型習(xí)作，在班級內(nèi)交流，師生評議，提出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見。（隨機(jī)滲透評議要點(diǎn)：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；是否寫出自己的特點(diǎn)；是否把自己的特點(diǎn)說得明白、生動(dòng)）
3、二度自我修改：對照評議要點(diǎn)，再度修改自己的習(xí)作。
4、同桌互讀互改。
5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理習(xí)作
1、師作總結(jié)
2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本
第三課時(shí) （我的發(fā)現(xiàn)、成語故事）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀讀課文中的兩組句子
2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示（“每組中的兩個(gè)句子……”）說說發(fā)現(xiàn)了什么。
（1）上下兩個(gè)句子一個(gè)是問句，一個(gè)是一般的句子，但兩句話的意思一樣。
（2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強(qiáng)烈些。
�。ㄓ捎趯W(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象，所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己說出來。）
3、多形式練習(xí)朗讀，注意讀出不同語氣
4、拓展練習(xí)
（1）出示句子讀一讀
師：其實(shí)，像這樣的句子，在我們平時(shí)的生活中還有很多，老師這里給大家?guī)砹藥讉�(gè)：
楊桃是這個(gè)樣子的嗎？
你這不是在笑話我嗎？
你越緊張，不就越不會(huì)說了嗎？
這不正好說明他有十足的信心嗎？
�。�2）你能說說這幾個(gè)問句所要表達(dá)的真正意思嗎？
�。�3）對比著讀讀，在讀中體會(huì)問句語氣的強(qiáng)烈。
二、成語故事
師：在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)成語故事，還從中學(xué)到了很多道理。今天，我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。
1、自讀故事，讀通、讀懂短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字，讀懂故事內(nèi)容。
（2）同桌合作讀，比比誰讀得更好。
�。�3）結(jié)合故事內(nèi)容，說說“買櫝還珠”的意思。
2、結(jié)合短文意思，理解寓意
�。�1）說說這個(gè)成語故事告訴了我們什么？
3、練讀故事，并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來
第四課時(shí)（日積月累）
一、讀讀記記
1、自讀課文中的五個(gè)句子。
2、指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通、讀準(zhǔn)。
3、說說這五個(gè)句子有什么共同的特點(diǎn)？
4、再讀句子，說說每句話中都把什么比作了什么，體會(huì)比喻句的生動(dòng)、形象。
5、多形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦，積累語言。
6、到學(xué)過的課文中去找找這樣的句子，看誰找得又快又多。
7、交流找到的句子，并讀一讀。
8、以后，在課文里或課外書中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢，如果你還能在寫作時(shí)也試著用上幾個(gè)這樣的句子，就更好了!
二、讀讀背背
1、自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自讀情況，幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄖ刂笇�(dǎo)：“薄”、“莫”等字的讀音）
3、再讀，提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的討論交流。
4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達(dá)到積累背誦的目的。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。
三、動(dòng)筆抄抄
在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。
教學(xué)反思
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦。課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入課題
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來招待好朋友們呢�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊）
二、 我會(huì)認(rèn)
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們�？矗@么多的蘋果�。÷勔宦�，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個(gè)大蘋果。）
2、指名上臺來摘蘋果。（點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀）
3、大家仔細(xì)觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）
4、回答得真好！那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？同桌討論一下，等會(huì)準(zhǔn)備回答。
5、指一生來回答？（一人回答，同桌補(bǔ)充。）
6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）
7、觀察后回答。（點(diǎn)擊“日”變紅色）
8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準(zhǔn)備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，后請一兩個(gè)小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗(yàn)，其余組評議。）
三、我會(huì)讀
1、 過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)�，邀請小朋友們參加它的生日宴�?huì)。（教師分發(fā)請?zhí)?/p>
2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c(diǎn)擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的'小貓、賣面包的小花狗 、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?/p>
4、誰來幫忙送請?zhí)浚ㄖ该卮�，并回答你是怎么認(rèn)識這些招牌的？他生適當(dāng)評價(jià)）
5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的有心人。平時(shí)注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會(huì)認(rèn)書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認(rèn)招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時(shí)搜集的商標(biāo)、招牌拿出來，向小組的同學(xué)介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎(jiǎng)勵(lì)）
四、我會(huì)讀
1、（出示背景圖：生日宴會(huì)的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動(dòng)物）生日宴會(huì)真熱鬧！
2、好豐盛的食物�。⊥蝗�，外面下起大雨了。（點(diǎn)擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）
3、原來他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧，咱們來進(jìn)行一項(xiàng)說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）
5、這樣的句子，我們會(huì)說嗎？誰來試一試？（指名回答）
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