三年級語文《放飛蜻蜓》教案（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的三年級語文《放飛蜻蜓》教案，歡迎大家分享。

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解有生字組成的詞語；

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)重、難點

　　重點：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)難點

　　有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。

　　教學(xué)過程

　　一、走近蜻蜓

　　1、借助教材，走近蜻蜓

　�、牛ǔ鍪掘唑研菹�圖片）同學(xué)們看，多么可愛的蜻蜓呀�。ǔ鍪菊n后練習(xí)）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開書，在課文中找一找。）

　　⑵吃食

　�。▽W(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書：吃食）我們一起來讀一讀書中的語句。（注意“孑孓”的讀音）

　　小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。

　�、俏舶�

　�、伲▽W(xué)生發(fā)言）（板書：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，3、4人）（點擊出示課件）請你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。（指名2人讀）

　�、冢�點擊出示課件）陶行知說：“據(jù)說，在它——（學(xué)生讀）。”這個說法正確嗎？陶行知先生用了個“據(jù)說”，這表明他也不是很有把握，只是聽說而已。究竟是怎么回事？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）

　　“蜻蜓吃尾巴”原來是這么回事。（點擊出示課件——“由于生殖的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉。”我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補充在旁邊好嗎？

　　學(xué)生摘寫資料（提醒寫姿）。

　　在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書的體會寫在書的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

　　③現(xiàn)在誰能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點呢？（指名介紹，齊讀——看課件）

　�、妊劬�

　�。▽W(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書：眼睛）

　　老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由（引讀）——成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，（點擊出示：無數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲子……

　　我們一起把描寫蜻蜓眼睛的語句讀一讀。（齊讀）

　　2、活用資料，走近蜻蜓

　�、攀痉杜�注。

　　關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說我們可以選擇一個方面來作補充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的，（指名讀）我們可以把它補充在旁邊，一起來讀一讀。

　�。ㄊ痉堆a充吃食：）一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

　　大家不忙寫，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎？

　　⑵合作批注。

　　下面我們進行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補寫哪方面的內(nèi)容，（點擊出示：1、確定補寫內(nèi)容；）；然后認真仔細地閱讀資料，劃出要補寫的相關(guān)語句（點擊出示：2、讀、劃相關(guān)語句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng)，再補寫在課文中相應(yīng)的位置（點擊出示：3、補寫材料；）；最后小組內(nèi)練說并確定一名發(fā)言人（點擊出示：4、確定發(fā)言人。）

　　學(xué)生補充，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)學(xué)生從各個方面介紹；提示：你不但找得準確，而且字也寫得很漂亮）。

　　⑶合作成果展示（注意錯別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語言表達的訓(xùn)練；面向全體學(xué)生）。

　　我們先來補充蜻蜓的`尾巴，哪個小組先發(fā)言？學(xué)生展示、交流。

　�。ㄗ⒁猓孩僦笇�(dǎo)以“我們這一小組——”介紹；②口頭語言的訓(xùn)練。）

　�、衮唑腰c水（人們常�？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）

　　相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。

　　評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問”��！齊讀。

　　學(xué)生介紹完后詢問：你們小組還有人要補充嗎？其他小組還有補充的嗎？——（集中介紹完一個方面再介紹另一個方面。）

　　②我們再來看看蜻蜓的眼睛

　�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成。——（出示無數(shù)小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！

　　在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。

　　小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

　　關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？

　　過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？

　�、凵眢w細長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)�！�—你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得更生動一點嗎？（學(xué)生說）你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識。

　�、芸趦�(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。

　　評：這是它捕捉飛蟲的有利條件。

　　⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸�！�—評：奧運冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”�。�

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。

　�、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說些什么？

　�、平浑H訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）

　　現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說什么？

　�。�為什么說蜻蜓是益蟲？）我知道蜻蜓是益蟲，可我并不想傷害它，我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>

　　這尾巴又細又長，有什么作用？

　　蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？

　　蜻蜓能消滅這么多的害蟲，可真厲害呀！不過，我并不想傷害它，只是想仔細地看看它長得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？

　　過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞�陶行知先生的話�?/p>

　　二、走近陶行知

　　1、課文中陶行知先生是怎樣勸說孩子們的呢？請同學(xué)們讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動作的詞語，再讀一讀，體會體會，從中你感受到了什么？

　　學(xué)生讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流討論，朗讀體悟。

　　“慈愛地撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）

　　“高高舉起”——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

　　“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。

　　“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。

　　3、拓展引申。

　　陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

　　出示名言，配樂朗誦：

　　捧著一顆心來，（大家一起讀）不帶半根草去。

　　千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

　　別人是這樣贊揚他的，

　　出示：萬世師表（宋慶齡先生頌揚他為“萬世師表”）

　　永久不死（愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）

　　4、關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲。）

　　板書：吃食

　　陶行知——放飛蜻蜓尾巴

　　眼睛

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。

　　3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。

　　教學(xué)重點：了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

　　教學(xué)難點：研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。

　　教學(xué)準備：課本掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　�。�1）揭示課題

　�。�2）指名讀。

　�。�3）集體讀。

　�。�4）提問：課文講述的是一件什么故事？

　�。�5）過渡，導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、提出讀書要求：請同學(xué)們仔細閱讀課文710節(jié)，從陶先生和小朋友的對話中，你對蜻蜓又有了哪些了解？

　　2、學(xué)生自主閱讀。

　　3、組織交流。

　　4、找出蜻蜓的`尾巴和眼睛各有什么特點？完成下列表格

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點？

　　7、師講解蜻蜓點水

　　8、檢查預(yù)習(xí)情況：說說蜻蜓的翅膀是什么樣子的？有什么作用？

　　9、遷移練習(xí)：

　　10、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

　　師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節(jié)）

　　孩子們?nèi)肷竦芈犞�。陶行知用商量的口吻說：把它放了，好不好？說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生，相信學(xué)生有這樣的覺悟，讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。

　　如果你就是蜻蜓，你想對人們說什么？

　　指導(dǎo)朗讀：將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

　　三、總結(jié)全文。

　　1、聽錄音朗讀課文

　　2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲？

　　3、師生小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　觀察身邊的小動物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動物。

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 3

　　一、 教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

　　二、教學(xué)時間：兩教時

　　三、教學(xué)準備：

　　1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。

　　2、了解陶行知的其人其事。

　　3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習(xí)性等）

　　四、教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入

　　2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

　　3、揭示課題

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自學(xué)思考：

　�。�1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

　�。�2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅

　�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

　　（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓———蚊子的幼蟲。一撅一撅———一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌———你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知———一位了不起的人民教育家（請了解的學(xué)生說說，教師小結(jié)）。

　�。�4）工有11個自然段

　　（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的`故事。

　�。�6）按“捉蜻蜓————談蜻蜓————放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟��?/p>

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

　　1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”

　　2、齊讀第一段

　　3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶（比較后記憶，搶時要用手）夏 復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）

　　2、完成習(xí)字冊

　　五、課后作業(yè)：繼續(xù)認真朗讀課文

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓————談蜻蜓————放蜻蜓

　　3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開展）

　�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段

　�。ǘ�）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

　　1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導(dǎo)朗讀并體會）

　　2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄�著孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞說得對，征求意見。）

　　3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補充）

　�。ㄈ�）討論后交流

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)

　�。ㄎ澹┓纸巧�朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

　　1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

　　2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞�……（自己加上動作�?/p>

　　3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

　　三、有感情地朗讀全文

　　四、演一演這個故事

　　五、總結(jié)全文

　　六、課外作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊

　　2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。

　　3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀準生字，能用自己的話說出生字詞的意思。

　　3、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

　　4、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。

　　教學(xué)重難點：

　　1、用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

　　2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。

　　1、檢查詞語（出示詞語）。

　　2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄌ招兄�先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。）

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：

　　捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　第一段：

　　過渡：課文哪個自然段寫“捉蜻蜓”的？

　　1、指名讀。

　　2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎？

　　3、想想，他們捉到蜻蜓時的心情，會說些什么？（快樂）

　　第三段：

　　1、指名讀。

　　2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？

　　3、這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里？

　　4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？

　　“紛紛”一詞可以看出，是所有的.孩子都同意放飛蜻蜓。

　　5、個別讀孩子們的話。

　　這里有兩個“放了它”，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

　　讀出這種心情來！

　　課文重點段2—10自然段：

　　過渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

　�。ㄔ谡n題下的“放飛”二字下加著重記號�。�

　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關(guān)蜻蜓的呢？

　　用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。

　　4、交流討論：

　　A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）

　　吃食：

　�。�1）孩子們是怎么回答的？

　　（翠貞、一個小男孩、幾個七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會“七嘴八舌”。）

　�。�2）后來陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲。）

　�。�3）補充知識：

　�。ㄒ恢或唑衙啃�時吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲。還吃稻飛虱、浮塵子等。）

　　課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。

　�。�4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？

　�。�5）課件欣賞：復(fù)眼。

　�。�6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識？

　�。�7）課件出示小知識：（種類、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。）

　�。�8）說話訓(xùn)練：聽了、讀了這些知識，用上“我知道……還知道……”說說你對蜻蜓的了解。

　�。�9）指導(dǎo)朗讀6—10自然段。

　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　課文中陶行知是怎樣勸說孩子們的？自由讀文，劃出描寫神態(tài)、動作的詞語，說說你從中感受到了什么？

　�。�1）“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子”

　�。�2）談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。

　�。�3）從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。

　�。�4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚翠貞說得對……

　�。�5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？”——涉機理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：和藹可親、循循善誘、尊重平等……）

　　5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）

　　6、將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

　　課件出示：陶行知肖像及個人簡介、名言、偉人們的題詞。

　　簡介：

　　陶行知（1891—1946），中國教育家。1927年創(chuàng)辦試驗鄉(xiāng)村師范（即曉莊學(xué)校）。他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。

　　1、陶先生有四個字“愛滿天下”。不僅愛人類，而且愛生物，反對把生物弄死來做標(biāo)本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛。推廣這樣的愛，可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。

　　2、人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

　　題詞：

　　偉大的人民教育家。 ——毛澤東

　　萬世師表。 ——宋慶齡

　　當(dāng)今一圣人。 ——董必武

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若

　　三、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲？

　　2、出示老師的收獲：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個學(xué)生都有一顆向善的心，教師要善于喚起學(xué)生向善的心！

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)準備：

　　關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

　　板書：蜻蜓

　　學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

　�。�1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。

　�。�2）都是什么偏旁？怎樣記？

　　（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”

　　對于蜻蜓，你都有哪些了解？

　　今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。

　　齊讀課題：放飛蜻蜓。

　　2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？

　　4、板書：捉放？

　　二．初讀課文，認識生字，理清順序。

　　1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認識課文中的字，標(biāo)出自然段。

　　2、指名按自然段讀課文，糾正字音。

　　3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

　　4、板書：講

　　5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？

　　6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認識。

　　7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　8、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑�。那么他都談�?/p>

　　關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。

　　三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。

　　1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。

　　2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。

　　[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學(xué)習(xí)。]

　　3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習(xí)說話。

　　[發(fā)展學(xué)生的語言要落實在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。]

　　四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？

　　回家收集有關(guān)資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文

　　1、讀生字卡片及詞語。

　　2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、板書：捉放講

　　二、交流資料

　　1、小組交流：

　　2、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？

　　如：我喜歡蜻蜓。

　　蜻蜓是我們的朋友。

　　蜻蜓很美麗。

　　[再次進行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]

　　三、研讀課文，感悟人物。

　　1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？

　　2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）

　　（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

　�。�2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

　　4、引導(dǎo)思考：

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。

　　此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的'一個人。

　　5、研讀二、三段

　�。�1）分角色讀第二、三段，想一想：

　　陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？

　　如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　�。�2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法。

　　重點探究：

　　A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　　B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護）

　　提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？

　　C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　�。▽W(xué)生讀議）

　　6、練習(xí)分角色朗讀。

　　同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。

　　指名演讀，集體評議

　　7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？

　　四、指導(dǎo)寫字（略）

　　1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報學(xué)會的字。交流。

　　4、教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點進行提示。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。

　　2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的動物。

　　5、了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)難點：體會陶行知良好的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　課前準備：

　　1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。

　　2、猜謎語：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。

　　3、唱歌《小蜻蜓》。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。

　　2、板書：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？） 板書：捉？ 放？

　　3、過渡：要解決這些問題首先要學(xué)會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

　　1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀；標(biāo)出自然段序號。

　　2、抽讀三個學(xué)生讀生字新詞，評價，糾正字音。

　　3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學(xué)一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事？有什么不懂的問題也可以提出來。（抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。）

　　師：要能準確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

　�。�1）故事的起因是什么呢？抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么？板書：捉（起因）

　�。�2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答。板書：放（結(jié)果）

　　（3）事情的經(jīng)過是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書：講或勸（經(jīng)過）

　�。�4）講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　（5）你能比較準確地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們提供兩種句式。（多媒體出示要求）

　　概括課文主要內(nèi)容：

　　1、這篇課文先寫 然后寫 最后寫 。

　　小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人？

　　第二課時

　　一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。

　　二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、抽讀，全班同學(xué)認真聽，看她有沒有記住他們的名字。教師略作評價。

　　2、齊讀生詞。

　　3、說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講（勸或談）放

　　過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？

　　三、細讀課文。

　�。ㄒ唬┏閮蓚�同學(xué)讀2—10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛

　　陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2——6自然段。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)2—6自然段。多媒體出示要求：

　　2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會情感。

　　查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。

　�。�2）讀悟第二、六自然段。

　　抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人？板書：和藹可親

　　指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）

　�。�3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫人物的時候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

　　3、分角色朗讀2—6自然段。

　　抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的`場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

　　師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)10自然段

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)

　　學(xué)習(xí)要求：

　　①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

　�、谂c同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式�！爸唤榻B了這些嗎？”

　　陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

　�。�2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第11自然段。

　　1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放

　�。ǘ嗝襟w出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好？”②陶行知說：“把它放了�！� 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子

　　2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句�？磿�上的插圖，想象當(dāng)時的情景。

　　四：拓展想象：

　�。▽W(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，你想說些什么呢？陶行知會說些什么呢？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 7

　　目標(biāo)知識目標(biāo)

　　1、認識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。

　　能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護有益動物。教具準備

　　教學(xué)掛圖、錄音磁帶。

　　第一課時一、

　　談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀中勾劃生字

　　3、用自己喜歡的方法識記生字

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？

　　2、讀后你有什么想法？

　　四、再讀課文，粗知詞意

　　1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

　　2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。

　　1、齊讀課題。

　　2、（各抒己見說一說自己的想法）

　　五、交流溝通，加深記憶

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。）

　　2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

　　教師學(xué)生學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　第二課時一、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個字的結(jié)構(gòu)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　一、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會。

　　1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會。

　　2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。

　　1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的`，請同學(xué)自己解決，

　　二、體會下面的句子：

　　1、重點體會：

　　他停下腳步，慈愛地撫摸著一個名叫翠貞的小女孩的頭說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”l

　　陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”

　　2、說說蜻蜓各部分的特點及功能。

　　3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

　　教學(xué)教程

　　教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖

　　三、繼續(xù)說感受。

　　1、說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。

　　2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計

　　21放飛蜻蜓陶行知：中國著名教育家

　　散步—————

　　看見孩子們捉蜻蜓

　　講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點、功能

　　商量說：“放了它，好不好？”

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關(guān)愛。

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。

　　教學(xué)重難點：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)準備：

　　1、了解陶行知的其人其事。

　　2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習(xí)性等）

　　3、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　媒體的設(shè)計與應(yīng)用

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓圖片，師導(dǎo)入

　　欣賞

　　展示蜻蜓的圖片，配合播放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　2、師：同學(xué)們，這些小精靈是誰�。浚ò鍟�：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛蜻蜓）

　　用一個詞形容蜻蜓

　　3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？

　�。ńY(jié)合板書：捉蜻蜓————談蜻蜓————放蜻蜓）

　　講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

　　4、小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個什么樣的人呢？（板書：？）讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　打開書本

　　二、朗讀、交流、感悟

　　1、自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認識陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。

　　自讀全文

　　朗讀、感悟

　　▲知識豐富的陶行知。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識。重點指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。

　　提問：你是怎么知道陶先生知識豐富的？陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？……

　　“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（蜻蜓是益蟲）

　　“蜻蜓的尾巴有什么用？”（神奇的尾巴）

　　“指著它的尾巴說……”，“它的眼睛……”（奇特的眼睛）

　　“……”引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識？書上說蜻蜓在餓極時會吃自己的尾巴，事實果真如此嗎？

　　讀好人物的對話

　　交流收集的課外知識

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流，出示課文相關(guān)文字：“它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

　　”

　　2、組織學(xué)生欣賞圖片。

　　3、出示課文相關(guān)文字：“據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來�！�

　　4、課件介紹蜻蜓“吃尾巴”。

　　5、出示課文相關(guān)文字：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的`小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

　　6、網(wǎng)站介紹蜻蜓的復(fù)眼。

　　▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點的詞、句，朗讀體會。

　　“他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導(dǎo)朗讀并體會）”

　　“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”

　　“陶行知用商量的口吻說：……”

　　抓住重點的詞、句，朗讀體會

　　做一做動作，朗讀并體會

　　▲愛護蜻蜓的陶行知。體會作者用詞的準確。

　　“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”

　　“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起�！�

　　“陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”

　　朗讀體會作者用詞的準確

　　▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責(zé)怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢？（主要通過孩子們態(tài)度的變化體會）

　　“孩子們七嘴八舌地搶著說：……”

　　“孩子們點點頭�！�

　　“孩子們?nèi)肷竦芈犞��！?/p>

　　“孩子們紛紛地說：‘放了它，放了它，讓它回家去！”

　　“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，……”

　　在教師的引導(dǎo)下朗讀課文

　　交流：聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢？

　　指名朗讀、分角色朗讀

　　三、拓展、延伸

　　1．簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個教育家，尊重孩子、愛護孩子……

　　小結(jié)陶行知的人物形象

　　2．增強學(xué)生對蜻蜓的情感，體驗人與自然的和諧之美。

　　鏈接圖片，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？自由大膽地說吧！

　　再次欣賞圖片

　　自由交流（時間允許，同學(xué)們可以把要說的話寫下來）

　　配樂欣賞蜻蜓圖片。

　　3．配樂朗讀。導(dǎo)言：多好的一篇文章啊，讀了，我們了解了陶行知，了解了蜻蜓。大家推薦兩名同學(xué)，一個讀陶先生的話，一個同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。

　　配樂分角色齊讀課文

　　出示課文插圖，配上適合的輕音樂，組織學(xué)生齊讀課文。

　　四、演一演這個故事

　　1、布置表演任務(wù)、要求

　　明確表演任務(wù)、要求

　　2、組織學(xué)生小組練習(xí)表演

　　練習(xí)表演

　　3、課堂表演這個故事

　　表演這個故事

　　五、小結(jié)、下課

　　1、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……

　　交流：通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？

　　2、學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲嗎？

　　交流收獲

　　3、是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I。我們每一個都要關(guān)心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

　　六、課后實踐作業(yè)

　　找一找關(guān)于陶先生的資料，尤其是他的教育故事，進行交流

　　找資料、交流

　　鼓勵評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．流利、有感情地朗讀課文；

　　2．理解有生字組成的詞語；

　　3．憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重、難點重點：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點：有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入課文

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，請同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個怎樣的故事？

　　2、教師介紹陶行知

　�。�1）、學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。

　�。�2）、學(xué)生了解陶行知語文閱讀教學(xué)要走兩個來回：由整體到部分，再由部分到整體。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，對課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語言的表達能力，也對內(nèi)容有個整體的感知，同時介紹陶行知先生，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　指導(dǎo)精讀，感悟知情：

　　1、走近蜻蜓

　　2、走近陶行知學(xué)習(xí)重點詞語，體會陶先生對孩子的關(guān)愛和尊重。

　　反復(fù)練讀，深化感情

　　拓展、延伸

　　作業(yè)1．借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息實物圖）

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開書，在課文中找一找，畫一畫）2、交流：可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌

　　3、媒體出示：陶行知說：據(jù)說，在它這個說法正確嗎？據(jù)說這個詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。

　　4、引讀：它的眼睛很，結(jié)構(gòu)是由可以6、指導(dǎo)朗讀蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢？

　　作業(yè)2�；钣觅Y料，走近蜻蜓

　　1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？

　　2、如說我們可以選擇一個方面來作補充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的？

　　3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補充？

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說些什么？

　　⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說什么？

　　過渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲能手，是我們的朋友孩子們?nèi)肷竦芈犞�陶行知先生的話�?/strong>

　　1、讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么影象？

　　2、再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　3、擴展閱讀《小孩不小歌》

　　1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的話要親切和藹的語氣、讀孩子們的話要天真，熱情

　　老師描述：

　　蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在請大家把內(nèi)心的感受說出來吧！關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫。

　　學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果（吃食、眼睛、尾巴）

　　學(xué)生表演，理解七嘴八舌生讀這句話

　　學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）蜻蜓咬尾巴自吃自大、復(fù)雜、成千上萬、四面八方

　　學(xué)生交流課外查閱到的資料，幫助理解

　　1、一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

　　2蜻蜓點水（人們常常看到蜻蜓點水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）

　　3、（有一對異常發(fā)達的`大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。

　　學(xué)生利用文本的語言來跟老師進行交際。

　　明白不僅要愛護小動物，而且要懂得愛科學(xué)。

　　學(xué)生交流對陶先生的總影象。

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫

　　集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進一步感悟陶先生的思想。

　　分角色朗讀

　　學(xué)生表白

　　繼續(xù)查資料

　　通過朗讀，學(xué)生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識。采用圖文對照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛之情，對理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。

　　利用表演的形式來理解詞語七嘴八舌，顯得生動形象，使得課堂活躍，學(xué)生也樂學(xué)。

　　補充課外資料，深化文本，幫助學(xué)生記憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語來朗讀，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法

　　查找資料幫助理解文本，并能在文本處注釋，這叫批注，這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要注重培養(yǎng)這樣的能力。

　　創(chuàng)設(shè)這樣的一個情景，給學(xué)生說話提供一個舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和語言的組織能力。

　　語文課一定要重視語和文。本課的教學(xué)目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識，進一步懂得愛護益蟲益鳥的道理，還要通過有關(guān)詞句的學(xué)習(xí)，體會陶先生熱愛孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護益蟲的高尚師德。課文中描寫人物動作和說話神態(tài)的詞語用得很準確，讓孩子們細細品味，大有裨益。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)�？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)高尚的情操。

　　創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。

　　三年級語文《放飛蜻蜓》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　情意目標(biāo)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學(xué)難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理清課文脈落。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學(xué)生交流。

　　2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個別回答。

　　3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

　　4、初讀，理清脈絡(luò)：

　�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

　　給學(xué)生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。

　�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

　　5、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神

　　二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的

　　會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

　�。�2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。

　�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

　�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜

　�。�5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

　　一（1）捉蜻蜓

　　二（210）談蜻蜓

　　三（11）放蜻蜓

　　二、簡析首尾，聚焦放飛。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、學(xué)習(xí)第11自然段。

　�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛

　　放了它，放了它連喊了兩遍。

　�。�2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示本課生字。學(xué)生再次認讀。

　　2、學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是倉）、復(fù)，抓住重點筆畫進行提示。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

　　3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點。

　　情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。

　　1、檢查詞語（出示詞語）。

　　2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計問題：

　　陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？

　　二、讀文入境，探究自悟。

　　（一）給課文第二部分分層。

　　1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？

　　2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)（2？6）自然段。

　　1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？

　　2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的`人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

　　3、你從哪些地方感受到的？

　　◇相機引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。

　　◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。

　　◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說呢？

　　◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習(xí)讀好孩子們的話。

　　4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學(xué)生評議。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)（710）自然段。

　　1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

　　2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

　　指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。

　　教師還可適當(dāng)補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

　　3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？

　　交流：◇說，又說

　　◇用商量的口吻說

　　◇把蜻蜓還給翠貞

　　他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。

　　◇取過蜻蜓，高高舉起

　　◇小心地翻過去

　�。ㄈ�）整體感悟，角色朗讀。

　　練習(xí)分角色朗讀全文。

　　（四）啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）

　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？

　　2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？

　　3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？

　　4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進行演示修改。

　　板書：

　　放飛蜻蜓

　　小朋友

　　陶行知

　　捉

　　循循善誘

　　談

　　蜻蜓

　　放

　　和藹可親

　　四、作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、課后研究性學(xué)習(xí)：

　　陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。

　�。ńM織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）

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