有關小學語文教案模板（精選10篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 1
教學目標：
1、學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
教學準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人，檢查預習
1．通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進一步了解李白，誰來讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學過幾首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩，初知詩意
1．同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學們自由讀，注意要讀準字音。
2、誰愿意讀一讀？
指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。（2人）
四、品讀詩句，理解詩意。
1．為了更好的理解古詩，讀的時候要有節(jié)奏，讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？
師：好了，讀的有進步，下面誰能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？
生：因為作者是從遠處看瀑布。
師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。
生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。
oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生：是垂掛著的白布。
oo師：對，這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
�。▽W生自由表達，教師相機引導學生理解詩句意思。）
oo出示幻燈： 望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o
飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
�。ǘ┢纷x三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的`壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？
（課件出示文字，引導學生吟誦：）
· “白發(fā)三千丈，緣愁似個長”�！肚锲指琛�
· “危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》
· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現(xiàn)水流很長。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？
�。ㄕn件出示文字，引導學生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時，要求語調平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
五、賞讀古詩，深悟詩情
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（看圖片），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）
3、做詩人還應自然些，可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。（生起立，師生配樂演讀。）
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節(jié)課。同學們可以跟著唱。
板書： 望廬山瀑布
（唐）李白
望到（香爐 紫煙 瀑布）雄偉
想到（三千尺，落九天）壯觀
熱愛祖國山河
小學語文教案 2
【學習目標】
1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽海舍身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
【學習重點】
了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。
【學習難點】
體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概
【學習準備】
收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。
【教學時間】
一課時。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
學生說自己喜歡的名言。
今天，老師也給大家?guī)Я艘痪�，請看（出示）——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。
看了這句話，你感受到了什么？
學生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。
你對歐陽海有那些認識呢？說說你收集到的資料。
學生交流收集到的資料。
二、整體感知，自學課文。
這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？
學生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。
請同學們讀閱讀提示，明確要求。
出示閱讀要求：
1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。
2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險排險犧牲）
3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。
4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問題：
請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內容中你遇到的問題，談談你的體會。
學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。
三、重點探究，體會感情
當時的`情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
1．出示有關句子：
情況萬分危急（出示有關句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）
你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。
把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。
2．歐陽害挺身而出（出示有關句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？
學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。
3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。
交流、評價學生所說的內容。
現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？
學生回答，教師相機指導鼓勵。
四、總結拓展
1、在緊急關頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談談。
學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。
2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，
小學語文教案 3
教學目標
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
2.學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學手段
借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
第二課時
一、導入
同學們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們去“旅游”，那么我們的目的地是哪里呢?請一位小導游給我們介紹一下。
二、學習課文第一小節(jié)，初步了解鳥島的位置。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
三、抓住重點詞句，品讀課文，體會鳥島鳥多的特點
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學生匯報(隨機學習課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)
A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來�！�
一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續(xù))請一部分同學做鳥兒陸續(xù)飛到講臺前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的`景象，它們一邊飛一邊會說些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?(看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點)板書：自然環(huán)境
指導朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。
B“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據新聞報道，去年種類多達80余種，，數(shù)量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習說話。
C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋�！�
這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書：鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個挨著一個”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多�！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友�！�
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
你現(xiàn)在也是一名來島上游玩的小游客，你會怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么?
四、總結全文，布置作業(yè)。
今天的心靈之旅就快結束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導游吧。要想做好導游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣傳標語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網，看課外書去查閱更多的資料。
小學語文教案 4
教學目標：
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：
多媒體課件。
學具準備：
繪畫紙
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？
云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）
2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫風）
3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什么？（教師巡視）
4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
（課件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風的感覺呢？
�。�1）課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢？（點讀）板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車里，風車被她讀得已經呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書
�。�3）課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書
�。�4）課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鉆進了雨絲里，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。
風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。
風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。
風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學生做簡單評價。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？
（引導學生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢？（練習說話）
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習寫話）
教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時間）
4.張貼作品，適時鼓勵。
六、練習生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應注意的。（生觀察）
4.生練習，教師相機指導書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關于風的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。
板書設計：
畫風
旗子 飄
風車 轉
小樹 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。
2、是教師上課的`總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態(tài)度認真與否的重要尺度。
3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。
4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業(yè)、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業(yè)務水平的高低及教學方法運用是否得當?shù)确矫娴囊罁?/p>
小學語文教案 5
教學目標：
1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。
2、認識11個生字，學會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學重點：
認識11個生字，學會6個生字。
教學難點：
初步練習使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義
教學過程：
一、情景激勵（5分鐘）
1、談話導入：
師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風景。今天我們就繼續(xù)來學習第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、導學學探究（10分鐘）
1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學目標：（展示教學目標）大家有信心和我一起完成這些任務嗎？（有）
2、過渡：現(xiàn)在請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評價。
4、請大家也學著老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。
7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。
師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家?guī)讉�紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的.站起來把它們讀準確嗎？
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學習生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。（出示自學提示）
4、引導學生在5分鐘內，按照：
（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說句）
�。�3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）
5、匯報自學結果。
（1）重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。
�。�2）學生練習書寫生字各2個，師巡視。
6、同學們真棒，做對了這么多的難題，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。
�。�1）生讀詩歌。
�。�2）師總結：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護環(huán)境的好娃娃。
7、過渡：現(xiàn)在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達標。（10分鐘）
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
（）（）（）
�。ǘ┻x詞填空：
啦哪啊
1、媽媽，我回來（）！
2、快來人（），有個小孩落水了！
3、多可愛的娃娃（）！
�。ㄈ┻x做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。
流動的（）流動的（）
預習作業(yè)：讀一讀《流動的畫》，并練習背誦。
五、板書設計：
4、祖國
流動的畫
流哪弄
小學語文教案 6
【課時教學目標】
1、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
1、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
�。ê枚�、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
二、范讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
1、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下��？請你自由地讀課文，要求：
�、抛x準字音，讀通句子。
�、七呑x邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
2、學生試讀。
3、檢查自學情況：
⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵教師相機出示幾個難讀的`生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重選擇（zé）洞穴（xué）
隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
�。ㄟx擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
2、生找出相對應的段落。
3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
（第2小節(jié)）
�、虐鍟弘S遇而安懂它的意思嗎？
�、齐S遇而安，從字面看什么意思？
�。S便找個地方就安頓下來。）
⑶文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
�、蓭е@種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫田字格中的字：
⑴著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
2、導入：
通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
1、自由讀3～6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
2、反饋交流，并指名在黑板上板書。
�。ㄏ蜿�、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
3、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
4、現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
5、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3～6段。
二、轉換角色，練習說話
1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！
2、學生自由準備后發(fā)言。
3、有感情地朗讀5、6兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
�。ㄒ驗樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍。�
課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7～9小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
�。ㄕ蓿�
3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
1、看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。
2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結全文
1、齊讀全文。
2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
3、練寫。
4、交流。
六、安排課后作業(yè)
1、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
2、看誰先把5、6兩節(jié)背出來。
小學語文教案 7
課前設計
一、教學目的：
1．了解課文主要內容。
2．通過對荷花的了解和認識，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛。
二、教學重難點：
深入了解荷花，通過對課文內容的了解，體會作者的情感，從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。
三、整合思考：
為了便于學生理解和操作，并能在中段教學較好地體現(xiàn)網絡交互，我們特別制作了相關的學習網站（“自然物語”專題性學習網站）。希望在一個新的環(huán)境下學習這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好。
教學實錄
師：上課！
生：老師好！
師：同學們好！現(xiàn)在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）
師：孩子們看得很認真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？
熊思雨：這些荷花真好看！
唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態(tài)萬千，挨挨擠擠的。
張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。
丁一葦：荷花很美。
師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。
生：21荷花.
師：下面，請孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內容？你最喜歡哪些部分？
（學生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分）
師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內容？你最喜歡課文的哪些部分？
趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。
吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。
鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。
師：孩子們各抒己見，說得都不錯。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書：花，葉）
吳月希：我有攝影作品。
曹藝芝：我會畫畫。
管英如：我可以朗誦。
劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學習網站
師：孩子們的辦法可真多，下面，就請大家結合2、3兩個自然段，用自己喜歡的方式開始學習。
�。ㄅc此同時，教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫）
十五分鐘以后
師：�。∧芨傻暮⒆觽�，你們都找到了豐富的圖文資料，現(xiàn)在，是大家大顯身手的時候了，請用語言把自己的想法表達出來吧：
趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經的荷花，他躲在荷葉中，像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？
師：能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學。（同學們鼓掌）
何明駿：我在李老師提供的網站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，（他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說）
這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）
師：看來何明駿同學喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味。
文思：我們小組在網站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵，像個小朋友，（教師引導補充像個可愛、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。（全班熱烈鼓掌）
師：下面，我們一起來看看黑板上的兩幅畫。（一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”）。大家比較一下他們有什么區(qū)別？你喜歡哪幅作品？
程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動感。我想讀給大家聽？
師：完全可以。
程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。
陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。
師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！
師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請學生齊讀，體會“冒”和“挨挨擠擠”。
生：齊讀地2自然段。
師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！
諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的.不夠好，我重新寫了一下。（有些不好意思）
師：哦，你說說，我們很想聽。
諸潤朗：這邊看，荷花像一個剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！
張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。
師：哦，你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩）
生：齊讀。
師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？
鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！
林森：荷花姐姐，我有點累了，在這歇歇腳。
李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！
師：��！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。
生：全班齊讀。
師：下課。
生：老師休息。
課后反思
這是現(xiàn)代信息技術與學科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網絡操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關的學習網站，便于學生操作和理解，并更好地體現(xiàn)網絡環(huán)境下教學的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術，使學生不僅對荷花有了進一步的理解和認識，大大提高了學習興趣，還在圖文賞析中，極富創(chuàng)造性的加入自己的想象，使學習多了自主性、創(chuàng)造性。我相信，隨著學生對計算機知識的進一步掌握，這種網絡交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索，使教學在網絡環(huán)境更具實效性。讓師生在網絡環(huán)境下共同享受學習的樂趣！
小學語文教案 8
[教學目標]
1．指導學生認識 11 個生字。
2．指導學生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3．引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4．引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。
[重點難點]
引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。
[教學準備]
多媒體課件，布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
一、激趣導入
1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內容。
2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3．法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看。（出示課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。
3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
三、閱讀提示，明確要求
1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學生閱讀勾畫，教師相機提出建議。）
2．依據要求，師生共同制定學習目標。
（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。
（2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
�。�3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關句子。
四、自主學習，合作探究
讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究，再在四人小組內討論交流，就不同意見進行磋商，并聽取同學的獨特見解。師生評議。
五、全班交流，突破重點
1．閱讀文章，抓住要點。
引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內容。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）
2．探究本文與《鯨》在表達上的`異同，本課的教學重點。
（1）設計下列句式引導學生歸納。
相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如 相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________
……
�。�2）設計下列表格，引導學生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3．再次閱讀，總體感受，深入體會。
引導學生再次閱讀，從總體上深入領會文章，鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認識。
六、拓展延伸
在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
小學語文教案 9
教學目標：
1、認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、認識比喻句，體會星空的美。
課件出示《數(shù)星星的孩子》第一自然段。
師：孩子們，第一自然段寫得很美，老師決定進行一下男女賽讀。誰來讀？（指男女生各一名朗讀）讀完，指生評價，老師逐句評價引導。
師：……孩子們第一句運用比喻描寫天空中星星，老師來讀一下，“晚上，滿天的星星像無數(shù)在碧樣？
生：很美，比喻形象生動……
師：那誰能把這種美的感覺讀出來?指2-3名學生讀。（師可適當評價）
師：在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）課件出示“珍珠”大家有好辦法把它記住嗎？
生：形旁王字旁與“玉”有關；“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。（師總結滲透）
隨機指導“珍、珠”的寫法：師范寫，生跟寫，齊書空；生說注意事項，師總結（注意左窄右寬，王字旁最后一筆為提）；生在田字格上寫三遍（巡視指導）；展示修改
師：大家再讀讀看一下這個比喻中哪個字把星星在空中的動感寫了出來？
生：撒……（孩子們聽到老師的問題很容易想到這個動詞）
師：對，是動詞“撒”。老師這里把“撒”換做“放”（出示換后的句子），大家再讀一讀，感覺一下那字更形象準確?（生各抒己見）
師小結：是啊，“放”只是把星星在那里寫了出來，并沒有把星星在空中的動感及漫天的感覺寫出來！
在感悟之后有感情齊讀。
師：大家讀得很棒！同時這個“撒”字也是我們要學習的生字，誰有好的辦法記住它？
生：加一加，借助提手旁的意義……
師：同學們都說了很多好的方法，“三人行必有我?guī)煛保蠹乙ハ鄬W習。
師：老師給大家編一個謎語看看是這句中的哪個字？“大王腰里戴一墜”，
師：對于“玉”大家還有沒有好辦法記住它？
生：加一加……
隨機指導“玉”的寫法：注意最后寫點（師范寫，書空，注意事項，寫與指導）
師：很好，咱們齊讀這句話再去體會一下星空的美！
師：這么美麗的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生讀第二句）
生：數(shù)星星……
師：“數(shù)”是個多音字，誰來領讀一下這里的.音？（生讀）
再給它組個詞。
出示另一個音，指生讀并組詞�。▽Ρ戎凶R字）
師：這個孩子是怎么樣數(shù)的誰能模仿一下他的動作？邊模仿邊讀。
指生到講臺仰著頭看上方，并讀這一句。
師：剛才這個孩子做得非常好，大家一起來做動作背這句話。那咱們就一起來數(shù)星星
�。ǔ鍪尽耙活w，兩顆，三顆……”）
師：在這一段中我們不僅通過各種方法認識了幾個漢字，而且認識到了比喻使句子形
象生動的妙下面就讓我們齊讀這一段再去體會一下�。R讀）
指導“數(shù)”的寫法：注意反文旁的第一筆“撇”插入左邊“米”的下方“女”的右上方，使兩個部件很好的組合在一起。（范寫，書空，注意事項，寫并指導，展示修改）
小學語文教案 10
教學目標：
1、了解綠色開花植物的生活史
2、了解種子的外形和顏色特征
3、掌握種子的結構，理解單子葉植物種子與雙子葉植物種子在結構上的相同點和不同點
教學重點：種子的結構及各部分的功能
教學難點：描繪種子的結構
提前準備：
1、綠色開花植物生活史掛圖、標本、多媒體課件。
2、浸泡過的菜豆種子，玉米種子，黃豆種子，放大鏡，解剖刀，鑷子，解剖盤，碘液、種子的結構掛圖。
能力培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、重視激發(fā)學生的`學習興趣、培養(yǎng)合作精神。
教學設計：
一、綠色開花植物的生活史：
師：請同學們觀察掛圖后，描述圖中的綠色植物生活史。
生：種子幼苗成熟植物體花果實（含種子）
二、觀察菜豆種子的結構：
師：先觀察實驗桌上幾種種子的外表形態(tài)，看看有什么特征？并出示種子結構掛圖。
學生觀察后，回答：“種子的形狀不相同，但都有一個瘢痕”。
師：這個瘢痕就叫種臍它有什么作用？
學生擠壓吸足水分的種子后，回答：種子吸收水分、有機養(yǎng)料的通道。
師：接下來，請同學們用鑷子夾住豆粒，在種臍的對側用解剖刀輕輕地劃一個小口，將種皮剝下來，露出里面的胚。然后掰開兩片肥大子葉，用放大鏡觀察胚根、胚軸、胚芽等的位置及連接關系。
學生認真操作和觀察。
三、觀察玉米種子的結構：
師：請同學們先觀察玉米外形，在玉米種子的一側，透過厚皮可隱約看到什么？
生：里面的胚。
師：用鑷子夾住玉米粒沿中線用解剖刀縱向切開，用放大鏡觀察縱切面。并比較玉米種子和與菜豆種子在結構上有何相同和不同之處？
學生認真觀察，回答：
1、玉米種子和菜豆種子都種皮和胚。
2、不同的是菜豆種子沒有胚乳、子葉2片，營養(yǎng)物質貯存在子葉中。
玉米種子有胚乳、子葉1片、營養(yǎng)物質貯存在胚乳中。
師：把一滴碘液滴在玉米種子的縱切面上，看有什么變化？
生：胚乳會變藍色。
師：請同學們完成活動手冊上練習題，并進行個別輔導。
學生認真做練習。
師：實驗結束后，各組把種子帶回去放在玻璃瓶中，觀察種子萌發(fā)的過程看看
胚根發(fā)育成什么？胚芽發(fā)育成什么？胚軸發(fā)育成什么？
學生整理實驗桌。
板書設計：
種皮：保護作用
種皮和果皮
菜豆胚根
胚芽玉米胚乳胚根
胚子葉：2片胚軸
胚軸胚胚芽
雙子葉植物：種子有兩片子葉的植物。子葉：1片
單子葉植物：種子中只有1片子葉的植物。
課后反思：
1、本課為實驗課，學生容易觀察和操作、學生都能認真觀察、做練習，并且較感興趣。
2、培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、觀察能力，合作能力、激發(fā)了學習興趣。
3、培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、本活動材料可以盡可能多幾種植物種子，便于進行比較。突出雙子葉植物和單子葉植物結構上的異同點。
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