【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》P74
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識(shí)，如，橋有哪些種？中國(guó)著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。讀準(zhǔn)“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
2、了解趙州橋的知識(shí)，以“趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”為切入點(diǎn)，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干并為之自豪。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、欣賞中國(guó)名橋，并談?wù)劯惺?/strong>
1、師：同學(xué)們，我們中國(guó)有許多橋，我們來(lái)欣賞一下。
2、課件播放中國(guó)名橋的圖片。
3、欣賞了這些橋，你有什么想說(shuō)的嗎？
二、引出課題
1、師：這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們有的氣勢(shì)雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國(guó)還有一座橋，被稱為“天下第一橋”，被譽(yù)為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。
2、板書(shū)課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。
三、整體感知
1、通讀全文
師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問(wèn)，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不落字，不添字。
2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。
3、指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。
4、理清課文脈絡(luò)。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。板書(shū)：雄偉堅(jiān)固美觀
能找到課文中的相關(guān)句子嗎？劃出來(lái)讀一讀。（出示2、3兩個(gè)自然段）仔細(xì)觀察兩句話的.位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句，并找到了總起句中的重點(diǎn)詞，我們就理清了這篇課文的主要內(nèi)容。一起讀一讀兩句話。
過(guò)渡：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)課文的一、二自然段。
四、感受趙州橋的歷史悠久
1、認(rèn)真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？
2、教師組織學(xué)生交流，指名學(xué)生說(shuō)，并隨機(jī)出示李春圖象。
3、根據(jù)同學(xué)提供的信息，出示：李春設(shè)計(jì)和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟(jì)橋
4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？
�。ㄟ^(guò)渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。
五、感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固
1、仔細(xì)默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨(dú)特的建筑特點(diǎn)，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。
2、教師組織交流：
研讀句子:這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1、板書(shū)“沒(méi)有、只有、各有” 討論獨(dú)特設(shè)計(jì)及如此設(shè)計(jì)的好處，指名讀句子。
2、理解“橫跨”及“37米長(zhǎng)”，感受雄偉，再讀句子。
3、師：1400多年前的隋朝，沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有挖土機(jī)，更沒(méi)有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設(shè)計(jì)而嘆服。再次齊讀。
研讀“創(chuàng)舉”，再次感受設(shè)計(jì)的巧妙：
1、本段中，有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊賞了這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)，你們能找到嗎？（板書(shū)：創(chuàng)舉）出示：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解“創(chuàng)舉”�；貧w趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書(shū)。
3、 師：正因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)舉才造就了堅(jiān)固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過(guò)了怎樣的歷程嗎？閱讀補(bǔ)充材料。
（趙州橋距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年
邢臺(tái)的7.6級(jí)地震，離趙縣只有40公里，當(dāng)時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級(jí)地震。但是趙州橋沒(méi)
有被破壞。
趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是獨(dú)一無(wú)二的。在歐洲，法國(guó)的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）
●看了以上資料，你想說(shuō)什么?
●師：趙州橋在漫長(zhǎng)的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn)，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
2、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析與學(xué)情分析
1、教材分析：
本文是魯迅的一篇回憶性散文，寫(xiě)于1925年1月24日，后編入散文詩(shī)集《野草》寫(xiě)了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過(guò)的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)這篇散文中，有魯迅的兄弟之情、有游戲之于兒童的意義、有魯迅的自省精神、有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨所以，對(duì)于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……
2、學(xué)生分析：
這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問(wèn)題，積少成多，進(jìn)一步理解全文在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的感受另外，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住親情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情景，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀、完成角色互換，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力在培養(yǎng)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高
總之，要把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)”，在“樂(lè)中學(xué)”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
正確、流利、有感情的`朗讀課文；訓(xùn)練閱讀能力，能說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法：
自主閱讀，理解文章內(nèi)容；合作探究，體會(huì)作者感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神；結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知文意，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。
2、學(xué)習(xí)作者的自省精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
《三月三》打印好的文字資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教育目的
讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 舉行一次班級(jí)春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。
2. 春游時(shí)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫(xiě)本；愛(ài)照相的，帶上相機(jī)；愛(ài)寫(xiě)作的，帶上筆和本子。
3. 春游回來(lái)后要求把畫(huà)和照片整理一下，寫(xiě)上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫(xiě)成文章；會(huì)小制作的'同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。
4. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的春天找得多》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄖ鞒秩思住⒁疑蠄�(chǎng)）
甲：同學(xué)們，前一階段，我們開(kāi)展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)。現(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開(kāi)始！
乙：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節(jié)，春天又是無(wú)限美好的。通過(guò)春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來(lái)。
（各小組長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況）
�。ǜ餍〗M表演節(jié)目）
1．音樂(lè)表演。
�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）
甲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請(qǐng)老師和同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）
2．書(shū)法、圖畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書(shū)畫(huà)作品展覽。
乙：請(qǐng)小書(shū)法家、小畫(huà)家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)和作畫(huà)。
（各小組派代表表演。略）
甲：剛勁有力的書(shū)法，栩栩如生的圖畫(huà)，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請(qǐng)我們的小書(shū)法家們、小畫(huà)家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學(xué)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）
3．?dāng)z影展。
乙：各小組派代表上臺(tái)，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內(nèi)容。
甲：老師和同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)選出最佳攝影獎(jiǎng)。
�。ǐ@獎(jiǎng)?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）
4．寫(xiě)作匯報(bào)。
乙：我們請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演。
�。ˋ同學(xué)表演了配樂(lè)詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。）
甲：欣賞了優(yōu)美的詩(shī)句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。
5．模型展。
乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）
甲：同學(xué)們的手可真巧，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳制作獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)略）
6．總結(jié)。
乙：春姑娘來(lái)了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲(chóng)從睡夢(mèng)中蘇醒了。
甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來(lái)到身邊。
甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！
�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結(jié)束。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟繪畫(huà)藝術(shù)之魅力，感受作者對(duì)蝦的喜愛(ài)之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的'情趣。
【教法與學(xué)法】
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來(lái)寫(xiě)蝦趣?
3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛(ài)，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對(duì)齊白石蝦畫(huà)的感悟的一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，并理解。
2、指導(dǎo)讀
3、交流明確：
(1)齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟，體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學(xué)習(xí)第6自然段
(1)自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報(bào)，交流收獲。
(3)全班交流，資源共享。
對(duì)大師的畫(huà)也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫(huà)趣味。
(4)朗讀體會(huì)
6、學(xué)習(xí)第7自然段
(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫(huà)激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂(lè)趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫(huà)的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫(huà)之中，“我”感悟到生活的無(wú)窮樂(lè)趣。
7、有感情的朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)建議：
教學(xué)開(kāi)始，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問(wèn)題一出，相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無(wú)論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。
曹沖的辦法是哪里來(lái)的？他是吸收了前面意見(jiàn)中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋，特別是如何吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和復(fù)述課文的水平。
拓展習(xí)題：
一、比一比，再組詞。
員（）稱（）官（）沿（）
圓（）秤（）管（）沉（）
二、照樣子填空。
�。ǚQ）象（）線（）車（）故事
�。ǎ﹫�(bào)（）樹(shù)（）瓜（）字典
相關(guān)資料：
曹操（155--220）：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國(guó)譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。
曹沖：曹操的兒子，名倉(cāng)舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過(guò)人，曹操很喜愛(ài)他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。
精品教案：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。
板書(shū)課題：稱象
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的.方式解決。
2、檢查識(shí)字效果。
�。�1）多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）認(rèn)讀字卡，交流識(shí)字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？
2、學(xué)生討論后匯報(bào)。（無(wú)論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)）
3、師：官員們有哪些方法？
學(xué)生匯報(bào)：（1）造一桿大秤。
�。�2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
師：曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）
師：曹沖聽(tīng)了官員的話后怎么說(shuō)？
4、指名讀第四自然段。
�。�1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？
�。�2）匯報(bào)。指生到黑板上畫(huà)。
5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過(guò)程。
6、師：為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法？
�。ㄗ⒁庥^察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)。）
7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
四、辨析字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4、全班評(píng)議。
五、復(fù)述課文。
教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說(shuō)。
稱象（二）
一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么？
誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱象？
3、想解決問(wèn)題怎么辦？（讀書(shū)、討論）
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、要想通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題，首先解決讀通課文的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，注意糾正字音。
3、用標(biāo)出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽(tīng)。
4、利用生字條，小組合作識(shí)字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過(guò)剛才讀課文，你知道了什么？
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，初讀課文就解決了這么多問(wèn)題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀自悟。
請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示。
2、合作釋疑。
在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。
3、小組匯報(bào)。
請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書(shū)所得。可以說(shuō)說(shuō)、可以邊演邊說(shuō)曹沖稱象的經(jīng)過(guò)。其他小組補(bǔ)充。
4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？
�。�1）因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。
�。�2）因?yàn)樗斆?/p>
5、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。
5、質(zhì)疑：還有不明白的問(wèn)題嗎？
可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？
�。ㄒ龑�(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。）
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代，你會(huì)用什么辦法稱象？
2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題？怎么解決的？說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字。
1、本課生字比較簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。
2、小組評(píng)價(jià)。
3、反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
《球王貝利》教案
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個(gè)足球明星?
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號(hào)。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開(kāi)始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào)。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導(dǎo)演過(guò)一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
2.出示課件認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的'是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
1.結(jié)合問(wèn)題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。
如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球最好》
球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”
貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”
師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10
個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
�。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹(shù)。
（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的'獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
�。�1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。
6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，
農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，
他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì)：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹(shù)
不熱
撐傘
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、 知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。
2、 讀、寫(xiě)、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯(cuò)、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽(tīng)寫(xiě)指定的句子。
3、 有感情地朗讀課文。對(duì)指定的句子能讀出正確的語(yǔ)氣。
4、 背誦課文第3、4、5節(jié)
教具準(zhǔn)備：幻燈片(課文插圖)
教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
第二課時(shí)
[課時(shí)重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[突破口] 抓住關(guān)鍵句體會(huì)比較，知道球幕電影的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 復(fù)習(xí)引入
1、 球幕電影院是什么樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)
2、 聽(tīng)寫(xiě)句子(自學(xué)本)
球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。
二、 學(xué)習(xí)3—7節(jié)
(一 )輕聲讀3—7節(jié)
1、 思考：球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?
仔細(xì)讀讀課文，用括號(hào)括出相關(guān)的語(yǔ)句，與一般電影加以比較說(shuō)明，然后到小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、 反饋交流
(1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫(huà)面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。
(簡(jiǎn)介：四周天花板都有畫(huà)面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁，它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫(huà)面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。)
板書(shū)：全景、圖象逼真
A、“飄浮”是什么意思?說(shuō)明了什么?
(課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng)，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)，說(shuō)明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué))
B、齊讀第三節(jié)
(2)、小林覺(jué)得自己身前身后……灑落在自己身上。
(小林的感覺(jué)好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真，給人全新的感覺(jué))
過(guò)渡：作者除了寫(xiě)視覺(jué)上感受到球幕電影的逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?
(3)飄來(lái)一陣陣蘋(píng)果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢!(板書(shū)：有味)
(簡(jiǎn)介：在觀看球幕電影時(shí)，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)
A、 那么這香味是從哪里來(lái)的呢?
(原來(lái)電影院設(shè)有地下管道，通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí)，電影院就用壓縮機(jī)通過(guò)管道，把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下)
B、 指導(dǎo)朗讀
(這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣)
C、 齊讀
(4)大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。
(球幕電影的音響逼真，使人感覺(jué)身臨其境)
板書(shū)：音響逼真
過(guò)渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來(lái)，一頭撞在椅背上。
小虎見(jiàn)了，拉了一把，輕輕問(wèn)……
出示句子：“唷，小林，你在干什么?”
指導(dǎo)朗讀(這是一句問(wèn)句，尾音上揚(yáng)，讀出驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
(二)、說(shuō)話練習(xí)
1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)它新在哪里?
2、 齊讀3—7節(jié)
三、 作業(yè)
1、 選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。
2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請(qǐng)父母把聽(tīng)到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。 附板書(shū)：
構(gòu)造：半球形、反扣、拱形
亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的
新型電影
(球幕電影) 特點(diǎn)：1、全景 圖象逼真
2、音響逼真
3、有味
新型電影(設(shè)計(jì)說(shuō)明)
一、 說(shuō)教材
《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱，我把第二課時(shí)的重點(diǎn)定為：知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。考慮到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離，就以“抓關(guān)鍵句，與一般電影比較體會(huì)”為突破口，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
二、 說(shuō)教法
1、 組織充分而有效的讀書(shū)法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無(wú)休止的提問(wèn)，刪除顛來(lái)倒去的講解，有的是貫穿教學(xué)全過(guò)程的朗朗讀書(shū)聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時(shí)，我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整堂課，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和空間，學(xué)生通過(guò)默讀，邊讀邊悟，給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。
2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農(nóng)村的孩子一般都無(wú)緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品，對(duì)球幕電影的認(rèn)識(shí)是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一部分簡(jiǎn)介內(nèi)容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關(guān)系，體現(xiàn)師生互動(dòng)，另一方面適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，使學(xué)生對(duì)球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹，加大了課的容量。
三、 說(shuō)學(xué)法
重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的'現(xiàn)象由來(lái)已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達(dá)，表達(dá)中結(jié)合閱讀，真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動(dòng)，離不開(kāi)固有的生活經(jīng)驗(yàn)，離不開(kāi)聯(lián)想。兒童對(duì)于課文中的信息，只有在他的記憶儲(chǔ)存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進(jìn)行匹配與識(shí)別，從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過(guò)讀讀、劃劃，并說(shuō)說(shuō)的一系列活動(dòng)，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，最后，我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開(kāi)頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反饋。
四、 說(shuō)作業(yè)
作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸，但如今作業(yè)重量輕質(zhì)，重書(shū)面輕口頭，重知識(shí)輕能力，這不僅違反了作業(yè)本意，也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)，一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦，讓他們自主選擇作業(yè)，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高說(shuō)的興趣，又為了把說(shuō)落實(shí)到實(shí)處，請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上，便于老師檢查和評(píng)價(jià)。
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