天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>《古詩(shī)》語(yǔ)文教案

《古詩(shī)》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-03 09:03:12 語(yǔ)文教案 我要投稿

《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案14篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧,古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱(chēng)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎?以下是小編整理的《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案14篇

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

 。、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⑽覈(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的'課件。

 。、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》〗

  一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?

  2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)

  二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意

 。、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

 。病z查交流:

 、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音

 、贫嗝襟w出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!

  學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。

  3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),想一想詩(shī)句的意思。

  ⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

 、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。

 、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡(wèn),大家商討解決。

 、冉處熞龑(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情

 。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。

 。、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

 。、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

 。、引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)課文

 。薄⒕毩(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

 。病⒛瑢(xiě)《望天門(mén)山》。

  五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟

  讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析

  本課收集了《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》兩首田園詩(shī)。是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

  《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī),共六十首,描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首,描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

  首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō):白天下田去除草,晚上搓麻線(xiàn)。“耘田”即除草。初夏,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活!翱(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后,晚上就搓麻線(xiàn),再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”,“兒女”即男女,全詩(shī)用老農(nóng)的口氣,“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑,各司其事,各管一行。第三句“童孫未解供耕織”,“童孫”指那些孩子們,他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛(ài)勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象,卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

  詩(shī)人用清新的筆調(diào),對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛,作了較為細(xì)膩的描寫(xiě),讀來(lái)意趣橫生。

  《小兒垂釣》也是七言絕句。作者是唐代詩(shī)人胡令能。

  題目“小兒垂釣”,即小孩釣魚(yú)的意思。在這首詩(shī)里,詩(shī)人逼真地描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景,孩于認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。

  “蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓草映身。”蓬頭稚子,即頭發(fā)散亂沒(méi)有梳理的小孩兒。垂綸,這里指釣魚(yú)。綸,釣魚(yú)用的絲線(xiàn)。側(cè)坐,身體歪斜著坐,帶有隨意坐下來(lái)的意思。莓苔,長(zhǎng)在僻靜陰濕地方的植物,這里泛指生長(zhǎng)在河邊的草叢。映,遮蔽。這兩句是說(shuō),一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩兒在河邊學(xué)釣魚(yú),側(cè)身坐在草叢中,綠草遮蔽著他的身體。

  “路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人!甭啡耍^(guò)路的人。借問(wèn),訪問(wèn),就是向別人詢(xún)問(wèn)打聽(tīng)的意思,這里指問(wèn)路。遙,遠(yuǎn)處。招手,這里是擺手的意思。怕得,害怕。魚(yú)驚,魚(yú)受驚,指把魚(yú)嚇跑。應(yīng),回答。這兩句詩(shī)的意思是,當(dāng)過(guò)路的人要來(lái)問(wèn)路時(shí),小孩兒老遠(yuǎn)就擺手示意,不讓對(duì)方走近,也不應(yīng)聲。他怕發(fā)出聲響,把魚(yú)嚇跑不來(lái)上鉤。

  這首詩(shī)的前兩句著重描述了小孩兒的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì),后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志的'神態(tài)、表現(xiàn)。詩(shī)人抓住了小孩初學(xué)釣魚(yú)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的某些特點(diǎn),用通俗易懂的詩(shī)句,活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出一個(gè)天真爛漫小孩兒的形象,使人感到逼真、親切。

  二、教學(xué)建議

  1、古詩(shī)的教學(xué),也要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去思考、領(lǐng)會(huì),掌握閱讀古詩(shī)的方法,培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。

  學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩(shī)多讀幾遍,利用字典、聯(lián)系詩(shī)句,理解字詞,并想想每首詩(shī)說(shuō)的是什么。檢查預(yù)習(xí)時(shí),要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣預(yù)習(xí)的,讀懂了什么,還有什么不懂之處,以利有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

  2、理解詞句,理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn),后者也是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教師除了注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的詞句,還要引導(dǎo)學(xué)生感知、想象詩(shī)句所描繪的景象,領(lǐng)會(huì)感情。

  由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限,不一定能想象行很好,教師可用以下方法啟發(fā)誘導(dǎo):

 、、可借助書(shū)上的插圖或幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再想象,也可以邊觀察邊想象。

 、凇⒔處熆筛鶕(jù)詩(shī)意,以生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。幫助學(xué)生把詩(shī)句會(huì)成具體的形象。

 、、教師可提示一些問(wèn)題,使學(xué)生知道應(yīng)從哪些方面去想象。如《小兒垂釣》,可以提出:那個(gè)釣魚(yú)的小孩什么樣?是坐在什么地方釣魚(yú)的?怎么少的?當(dāng)有人來(lái)問(wèn)路時(shí),他有什么表現(xiàn)?他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?如果把這些內(nèi)容畫(huà)成畫(huà),會(huì)是一幅什么樣的畫(huà)?

  學(xué)生的頭腦中能浮現(xiàn)出畫(huà)面,就程度不同地進(jìn)入了詩(shī)句所描繪的境界,領(lǐng)會(huì)到詩(shī)的情感。這會(huì)加深對(duì)詩(shī)句的理解,想象能力、欣賞美的能力也會(huì)有所提高。

  3、教學(xué)古詩(shī),要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀熟,直到背誦下來(lái)。在教學(xué)的不同階段。對(duì)讀的要求應(yīng)有所不同。學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí),要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通,懂得詩(shī)的大致意思;進(jìn)而把讀和解問(wèn)析旬結(jié)合起來(lái),要求讀懂詩(shī)句的意思;再讀,要求邊讀邊想象,進(jìn)入古詩(shī)描繪的境界,體會(huì)詩(shī)的意境、情感;最后,要在讀中感受到詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美,受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶,提高審美能力。

  4、建議本課教2課時(shí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦《望廬山瀑布》

  2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、板書(shū)課題,解題,理解“絕句”

  2、簡(jiǎn)介作者及背景

  三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

  2、交流,你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?

  四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,想象畫(huà)面

  1、學(xué)習(xí)一、二兩句

  輕聲自由讀一讀,畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。

  誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?

  指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩句

  指名讀一讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:詩(shī)人卡到了什么?

  討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū),畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?

  詩(shī)人向門(mén)外一看,可以看到什么?理解“東吳”

  為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。

  (1)、一行寫(xiě)一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙?

  (2)、小結(jié):先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字新詞

  2、背誦課文

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。近景

  窗含西嶺千秋雪,舒暢愉快

  門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。遠(yuǎn)景

  六、課后反思

  《古詩(shī)兩首》一課,這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。自學(xué)方式是建立上學(xué)期習(xí)作八《古詩(shī)研究報(bào)告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,因?yàn)檫@幾篇課文,都是名人名句佚事,名人名篇趣事等。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩(shī)資料,了解古詩(shī)意思、寫(xiě)作背景等,然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫(xiě)作方式,在兩首古詩(shī)中選擇自己有興趣的一首寫(xiě)成《古詩(shī)故事》。然后通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)故事朗讀會(huì),學(xué)生在朗讀自己作品中,加深體會(huì)。在聆聽(tīng)他人作品時(shí),理解詩(shī)意,產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)情趣。

  經(jīng)過(guò)這樣的處理,學(xué)生也學(xué)得輕松,學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時(shí)不夠而快馬加鞭了,又能騰出時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐語(yǔ)文活動(dòng)中,不斷積累運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng);讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決實(shí)際問(wèn)題。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  ③通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贂(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  ③通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課

 、偻瑢W(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下他?李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露  二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意

 、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

 、趯W(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。(感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué))

  ③了解背景:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃乘舟順江而東,在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫,一派天真,充分展示了豐富的想象力。

  b.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi),碧綠的江水奔騰東流,到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

  三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情

 、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。

  ②生練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

 、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

 、芤龑(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  四、自由練背。同桌互相背。

  五、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)課文

 、倬毩(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

 、谀瑢(xiě)《望天門(mén)山》。

  六、總結(jié)全詩(shī),深化感悟

  讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?(熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

 、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的`意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

 、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!

 、诎鍟(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

  二、自由誦讀,初步感悟

 、俳柚匆舫踝x課文。

 、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):瀲空蒙淡妝濃抹相宜

  ③讀通詩(shī)句。

  學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

 、芡プx全詩(shī),并相互正音。

  三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境

  ①朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

 、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

  在晴日的陽(yáng)光照射下,西湖水波蕩漾,閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗;在陰雨的天氣里,山巒在細(xì)雨中迷蒙一片,別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無(wú)比。

 、墼僮x課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?

  學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

  ④學(xué)生自由背誦。

  四、走出課文,拓展延伸

  ①交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

  ②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

  教學(xué)反思

  《望天門(mén)山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī),重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)到從詩(shī)句中所反應(yīng)出的意境,學(xué)習(xí)詩(shī)人的觀察及表達(dá)。所以在同年級(jí)的老師問(wèn)我怎么講,我就想先讓學(xué)生讀讀詩(shī)大概說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么,再看圖體會(huì)作者看到的景物美,再讀詩(shī),用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到的景物,我想如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),并體會(huì)出美,那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩(shī),再帶著感情反復(fù)讀一讀體會(huì)作者的詩(shī),說(shuō)不定學(xué)生也能作詩(shī)了。所以課堂上我也這么做了,學(xué)生確實(shí)能自已悟出來(lái),并比我想象得還要好,所以一節(jié)課就把兩首古詩(shī)全部學(xué)習(xí)了,但課尾就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生自已練習(xí)作詩(shī)了,只好留在課下,有興趣的同學(xué)可以自已試著把祖國(guó)那美麗的山河之景用詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。雖然我沒(méi)有給學(xué)生講詩(shī)的寫(xiě)法,因?yàn)樽砸褜?shí)在也是個(gè)笨手,但我想學(xué)生學(xué)了不少詩(shī)歌可以比葫蘆畫(huà)瓢,說(shuō)不定會(huì)有人寫(xiě)出更好的句子,到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自已不禁臉紅,學(xué)生也是剛學(xué),我為什么不可以和他們一起來(lái)學(xué)詩(shī),一起來(lái)寫(xiě),說(shuō)不定我還能因此學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1圖文結(jié)合,在感受秋天的詩(shī)情畫(huà)意中認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“于、首”等6個(gè)字。

  2初步了解詩(shī)歌的意思,想象秋天的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  3喜歡背誦古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“于、首”等6個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情;喜歡背誦古詩(shī)。

  三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  談話(huà)

  古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶,誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,一天,他和朋友聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的,學(xué)問(wèn)淵博,詩(shī)文寫(xiě)得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。板書(shū):古詩(shī)兩首學(xué)生認(rèn)讀課題。

  初讀《贈(zèng)劉景文》

  1.板書(shū)課題《贈(zèng)劉景文》題目說(shuō)的是什么意思呢?

  2.蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)?請(qǐng)大家讀讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法讀準(zhǔn)字音。

  3.同桌相互認(rèn)讀課文,老師參與同桌學(xué)習(xí)。

  4.學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)正音:橙、橘、殘。

  5.朗讀整首詩(shī)。師讀、生讀、挑戰(zhàn)讀。

  再讀詩(shī)歌,初步了解意思,朗讀、背誦詩(shī)

  詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么樣的景色?動(dòng)腦筋試一試,自己能讀懂多少?

  小組討論交流:自己讀懂了哪些;讀不懂哪些?

  小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):擎雨蓋、傲霜枝。

  激發(fā)想象,初步體會(huì)詩(shī)歌的`意境。

  配樂(lè)朗讀;再讀讀自己最喜歡的地方,比一比誰(shuí)讀得好。

  看看插圖,用自己喜歡的方式背誦這首詩(shī)。

  (四)想一想,議一議

  秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎?

  學(xué)寫(xiě)生字

  出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記。學(xué)生用自己的方法認(rèn)讀記字。

  觀察范字,說(shuō)說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)。

  寫(xiě)得好的孩子在黑板上示范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅,臨寫(xiě)。

  自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  拓展性學(xué)習(xí)

  你還知道哪些秋天的詩(shī)句,背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)為什么?

  第2課時(shí)

  背古詩(shī),引出課題

  背誦《贈(zèng)劉景文》和描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)。

  板書(shū):山行讀課題,說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌的題目中你知道了什么?

  師生合作,解決疑難

  學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌,圈出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法讀準(zhǔn)字音。

  同桌相互認(rèn)讀課文。

  認(rèn)讀生字:楓、徑、斜、于。

  指多人讀古詩(shī),師參與讀,及時(shí)糾正。

  啟發(fā)想象,感情朗讀

  你打算用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這首《山行》?

  小組交流:自己讀懂了哪些?讀不懂哪些?

  提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,老師適時(shí)點(diǎn)撥。

  老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象情景。

  學(xué)生交流想象的景象。

  學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,一邊想一邊讀。

  感悟詩(shī)意,熟讀成誦

  學(xué)生自由讀,借助插圖感悟詩(shī)意。

  找個(gè)伙伴一起練習(xí)背誦。

  你見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)山的紅葉嗎?說(shuō)說(shuō)是怎么樣的。(課件出示滿(mǎn)山的紅楓葉)

  一邊觀看課件,一邊背誦這首詩(shī)。

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記住。

  看范字,說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)美觀。

  老師在田字格里范寫(xiě)“楓”字,然后學(xué)生在書(shū)上描紅,仿寫(xiě)。

  拓展性學(xué)習(xí)

  你還讀過(guò)哪位詩(shī)人描寫(xiě)秋天景色的詩(shī),背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  讀,背:《詞語(yǔ)手冊(cè)》第15頁(yè)的古詩(shī)。

  有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。

  “我會(huì)填”練習(xí),課本第17頁(yè)。

  練一練

  連一連:將漢字與相應(yīng)的拼音連起來(lái)。 《新學(xué)案》第9頁(yè)。

  組一組首()()()于()()()

  記()()()枝()()()

  選一選:把氣球的序號(hào)填到相應(yīng)的橫線(xiàn)上!缎聦W(xué)案》第9頁(yè)。

  寫(xiě)一寫(xiě):選兩首自己喜歡的寫(xiě)景的古詩(shī),抄一抄或默一默。《新學(xué)案》第9頁(yè)。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

  課前透視:

  本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后,俺們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉!顿(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖,便于對(duì)詩(shī)意的理解。

  二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少,這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的.意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī),激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài),豐富同學(xué)的積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟

  信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

  2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩(shī)是俺國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(同學(xué)背誦古詩(shī))古詩(shī)為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

 。ńo同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

  2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)

 。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住同學(xué),在感受畫(huà)面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  初讀

  1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。

  2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自身的理解。

  (整體感知,了解古詩(shī)的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

  研讀

  1、教師范讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感,想像畫(huà)面。

  2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

  3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。

  4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

  5、多種方式朗讀。

 。ㄏ胂窆旁(shī)的畫(huà)面,加上課件的直觀效果,使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)

  誦讀

  1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。

  2、同學(xué)自由練讀。

  3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

  4、用自身喜歡的方式背誦。

  (同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代,要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)

  寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認(rèn)讀。

  2、同學(xué)觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

  3、教師示范,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。

 。▽(xiě)字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)勝利的快樂(lè),促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)字。)

  拓展

  你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么?

  (不使同學(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  復(fù)習(xí)

  1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。

  2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。

  (活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)

  自學(xué)

  1、出示《山行》,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

  4、師生合作解決問(wèn)題。

  (“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。)

  細(xì)讀

  1、同學(xué)自由練讀,想像畫(huà)面。

  2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

  3、教師有感情地范讀,同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

  (朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)

  誦讀

  1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。

  2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

  3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

  4、背誦展示。

 。ǘ喾N形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)

  寫(xiě)字

  1、出示生字:楓、于。同學(xué)認(rèn)讀,

  2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

  3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

 。ㄓ^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。)

  練習(xí)與拓展

  1、出示課后“俺會(huì)填”,引導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)。

  2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

 。▽⒎e累的效果展示出來(lái),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)

  伴教錦囊

  蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

  杜牧(803—852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jī)頗高,后人稱(chēng)杜甫為“老杜”,稱(chēng)杜牧為“小杜”。

  描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

  秋夕(杜牧)

  銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?椗。

  書(shū)河上亭壁(寇凖)

  岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外,一半秋山帶夕陽(yáng)。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。

  3、積累語(yǔ)言。

  4、感受春天的美好與生機(jī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)類(lèi)型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的`認(rèn)識(shí)。

  2、師歸納(板書(shū)課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩(shī),找出生字。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,認(rèn)讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

  2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報(bào)解決。

  (1)理解“離離原上草”意思。

  (2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

 。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

  4、朗讀全詩(shī)。

  六、背誦詩(shī)歌。

  七、讀課本P7的詩(shī)。

  八、講白居易的小故事。

  九、寫(xiě)字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。

  4、講評(píng)。

  十、作業(yè):

  背誦古詩(shī)《草》

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

  2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

  3、描繪春天的景色。

  4、板書(shū)課題。

  二、自由讀詩(shī),找出生字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、用生字組詞。

  3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

  四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。

  2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。

  籬落:籬笆

  疏疏:稀疏

  急走:快跑

  3、出示圖畫(huà),找出以下景物。

  4、自由講詩(shī)意,師歸納。

  5、小組表演詩(shī)歌。

  6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

  7、朗讀詩(shī)歌。

  8、背誦詩(shī)歌。

  9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?

  五、寫(xiě)字

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、分析字形。

  3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè)布置

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  九、課后反思

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇7

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī),內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2。正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3。有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧,今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多,指名背古詩(shī),不能重復(fù)。

  二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

  (2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。

  3。組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。

  4。以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。

  5。寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  (2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

  獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):宿、菜

  上中下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  (3)重點(diǎn)講解。

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。

  二、朗讀感悟

  2。學(xué)生自讀古詩(shī),借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

  3。教師誦讀,感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

  (1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的'環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  4。引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)想象力。

  (1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

  (2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  5。朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。

  6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

  三、積累運(yùn)用

  1。練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

  2。讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  3。抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  “我知道”展示交流活動(dòng)。

  1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

  2。背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

  3。以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

 。、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

 。、借助注釋?zhuān)x詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。

 。场(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  準(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話(huà)

  同學(xué)們,離上課還有幾分鐘,我們來(lái)玩?zhèn)游戲,輕松輕松。

  聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī),我們來(lái)玩?zhèn)古詩(shī)對(duì)接的游戲,好嗎?

  我說(shuō)上句,你接下句。看誰(shuí)舉手最快,回答得最好:

 。薄⒋好卟挥X(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

 。、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情。

 。、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

  4、床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  又快又好,果然名不虛傳!

  同桌玩一玩。

  二、導(dǎo)入

 。、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀?

 。ɡ畎、孟浩然。)

 。病⒗畎、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人,他們又是一對(duì)好朋友,今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

 。、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字,給你1分鐘能記住嗎?趕快打開(kāi)書(shū)本100頁(yè)。

  記住了嗎?來(lái),跟老師一起來(lái)寫(xiě)。

  hè鶴:注意左邊稍微寫(xiě)窄一點(diǎn)。

  mèng孟:上面的“子”比較長(zhǎng)。

  líng陵:左窄右寬,后鼻音。

  三、讀題獲信息

 。、一起來(lái)讀讀:

  來(lái),隨著我的手勢(shì)再讀一遍,注意節(jié)奏。你看,注意了節(jié)奏,讀得好聽(tīng)多了。

  2、讀了幾遍課題,你讀出了什么信息?

  3、說(shuō)得真好,用你的朗讀告訴大家:

  李白,在何處/送何人/去何地。

  一幅多么清晰的送別畫(huà)面。

  同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),讀了幾遍詩(shī)題,就獲取了這么多信息。

  今天,我們就用這樣的方法,一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。

  四、讀準(zhǔn)確、讀流利

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

 。、讀好了?請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。

 。、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎?

  4、其他同學(xué)能讀好嗎?那我們一起來(lái)讀。

  五、讀詩(shī)知畫(huà)面

 。、有人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”:

  這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)陨碜x讀詩(shī),邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的'畫(huà)面。

  2、把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。、讀著讀著,你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

 。ㄒ簧杂烧f(shuō)。)

  情況一:

 。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)前兩行或全部。)

 。薄⒄f(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎?

 。ㄉf(shuō)。)

  來(lái),看看示意圖,你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  你還想說(shuō)。

  孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白,然后乘著船,沿著長(zhǎng)江順流而下,向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

 。、你看,畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。

  煙花三月是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀。

  (同學(xué)不時(shí)地說(shuō),使畫(huà)面說(shuō)豐滿(mǎn)。)

  (生想象不出:你看到了什么景物?什么顏色?什么形狀?怎么動(dòng)的?)

  真是一副美不勝收的江南春景!你的想象真豐富。

  3、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

 。、說(shuō)得真好!你能想著這些畫(huà)面,讀讀前兩行詩(shī)嗎?

 。怠⒎被ㄋ棋\的春天,正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候,而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫(huà)面,一邊讀讀這兩行詩(shī)。

  情況二:

 。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)后兩行。)

  1、你還想到了什么畫(huà)面?

 。病ⅲㄕf(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。)

  望著滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白他會(huì)想些什么呢?他似乎要把自身的一片情意托付給江水,陪送友人。人雖分,心相隨,多么真摯的友情!

  3、(說(shuō)到“孤帆”。)

  江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎?(不是)

 。ㄈ绱鸩怀鰜(lái):長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊,每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕,李白久久遙望江面,難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎?)

  那為什么說(shuō)“孤”呢?

 。ü陋(dú)寂寞的心情。)

  哦,你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了,畫(huà)面也活了。

  你還能加入什么想象把畫(huà)面想得更活呢?

 。础⒄l(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

  5、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象,讓送別的畫(huà)面更加豐滿(mǎn)起來(lái)了。

  那你能想著畫(huà)面,讀讀后兩行詩(shī)嗎?

 。、我們也像他那樣,一邊想著畫(huà)面,一邊讀這兩行詩(shī)。

  五、讀詩(shī)悟情感

 。、是啊,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有情,我們想象著畫(huà)面,再讀整首詩(shī),看看我們能感受到什么?

  情況一:

 。ㄎ殷w會(huì)到了他們依依不舍的感情。)

  那帶著你的體會(huì),讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。

  情況二:誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

  哦,你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

  情況三:你是想說(shuō)還是想讀?

 。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī),讀出你獨(dú)特的感受。

 。场⒄鎿吹那檎x成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。

 。ㄗ杂勺x背。)

  能背的同學(xué)站起來(lái),我們一起背,(課件音樂(lè))

  多美的人間真情。

  五、讀詩(shī)遷方法

 。、同學(xué)們,今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫(huà)面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī),F(xiàn)在,我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。(課件)音樂(lè)。

 。病(lái),先把它讀正確。

  (自由讀,指名讀、齊讀。)

 。场⒄(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī),借助注釋?zhuān)呑x邊想象,你似乎看到了怎樣的畫(huà)面?

  體會(huì)到怎樣的情感。

 。础⑼澜涣鹘涣。

 。、誰(shuí)想談?wù)劊?/p>

 。ㄉ杂烧。)

 。、你想著畫(huà)面,帶著你的體會(huì),讀一讀這首詩(shī)。

 。、能不能試背一下:

  不一樣的景,不一樣的人,不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

  五、結(jié)束

  1、時(shí)間過(guò)得真快,我們也要分別了。同學(xué)們,戴老師真舍不得你們哪!你們今天表示得太出色了,我想送一句詩(shī)給你們:

  你們的確是:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在這離別之際,你們有什么話(huà)想對(duì)我說(shuō)嗎?用一句送別詩(shī),或者自身想說(shuō)的話(huà)都可以。

 。病⑼瑢W(xué)們,今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句,更難忘記的是人間美好的真情:

  你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎?

  出示課件:

  作業(yè):發(fā)揮你的想象,從兩首詩(shī)中任選一首,把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇9

  一、教材分析

  部編本教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元,本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美,教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象,獲得初步的體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn),體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性。《古詩(shī)兩首》可以利用文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面,感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)中宜結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開(kāi)想象,以誦讀為主要方式,進(jìn)行理解積累。

  《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作,詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰!笔菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)出樓高,后兩行“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人!睆穆(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。

  《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》,是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌,歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光,抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。開(kāi)頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻,說(shuō)天空如蒙古包,蓋住了草原的四面八方,以此來(lái)形容極目遠(yuǎn)望,天野相接,無(wú)比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng),有形象,有色彩。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽,境界開(kāi)闊,音調(diào)雄壯,語(yǔ)言明白如話(huà),藝術(shù)概括力極強(qiáng),一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評(píng)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》指出第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”溫儒敏教師談到古詩(shī)的教學(xué),的辦法就是反復(fù)誦讀,熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美,不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力有限,因此教學(xué)時(shí)力求做到:談化詩(shī)意,精析誦讀,多元教學(xué),渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo),通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。每一次朗讀要達(dá)到什么目的,教師要心中有數(shù)。朗讀的形式要多樣,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的興趣。遇到不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”基于教材內(nèi)容、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

  1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)字,理解“蒼蒼、茫!钡仍~語(yǔ)的意思。

  2.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等,大致理解詩(shī)句的意思,感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

  教學(xué)重難點(diǎn):朗讀和背誦古詩(shī),大致理解詩(shī)句的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、交流作者,讀懂課題。1.全班交流,知道李白的哪些詩(shī)?2.創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題。

  李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天,李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。

  這座山太高了,等他到了山頂,天已經(jīng)黑了。(板書(shū):山)來(lái)不及下山了?蛇@么晚了住在哪呢?正在為難,他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū):寺,學(xué)生識(shí)記“寺”字)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書(shū):夜宿,理解“宿”的意思——住。)李白非常高興,他站在寺廟的院子里,望著滿(mǎn)天的星斗,吟出一首詩(shī),詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):“夜宿山寺”的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),以故事為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和傾聽(tīng)的意識(shí)。詩(shī)歌的題目平、翹舌音結(jié)合,讀起來(lái)有些拗口,在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí),讀準(zhǔn)字音與理解字義并舉,使學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)題,理解題目意思!

  二、初讀古詩(shī),感知詩(shī)意。

  1、出示古詩(shī),學(xué)生自由練讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、同桌互讀,相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

  3、師生合作,讀出這首五言詩(shī)的獨(dú)特節(jié)奏。

  夜宿//山寺

  危樓//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ),恐驚//天/上/人。

  4.閉目輕聲讀古詩(shī),想象畫(huà)面。三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)詩(shī)境。(一)學(xué)習(xí)第一、二行。1.隨文溯源學(xué)習(xí)“危”

  字,知道“!钡谋玖x是表示人在山巔

  或高崖,站在高處而恐懼。引申為恐懼,又引申為高。從而理解詩(shī)中“!钡囊馑际恰案摺,“危樓”即“高樓”。

  2.體會(huì)“樓高”。

  (1)同桌合作學(xué)習(xí),交流詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了樓之高。

 、俑甙俪。這是夸張的寫(xiě)法,形容樓很高。結(jié)合李白其他詩(shī)句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀,將“高”字讀得響亮,突出“樓很高”的感覺(jué)。

 、谡浅。想象說(shuō)話(huà)。

 、壑笇(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動(dòng)作,加動(dòng)作讀詩(shī)句。

  ④小結(jié):一伸手就能摘到天上的星星,形象地表現(xiàn)出樓之高。這是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩(shī)句。

  (二)學(xué)習(xí)第三、四行。

  1.教師引導(dǎo):站在這么美妙的地方,李白本來(lái)應(yīng)該高聲吟誦一番,可是他卻??出示三、四行,學(xué)習(xí)“驚、恐”,讀準(zhǔn)后鼻音,理解字意后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  2.指導(dǎo)朗讀。李白詩(shī)歌很浪漫的詩(shī)人,他相信九天之上就是天宮,里面住著很多神仙,所以他“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人!痹趺醋x才不會(huì)驚擾到他們呢?

  “高聲語(yǔ)”“天上人”讀得輕一些、慢一些。

  (三)采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1.師生問(wèn)答讀。

  師:看這寺廟里的高樓,多高啊!生:危樓高百尺。師:甚至高到什么程度?生:手可摘星辰。

  師:安靜的夜晚,繁星滿(mǎn)天,站在這樣的高樓上,詩(shī)人有什么感受?

  生:不敢高聲語(yǔ)。

  師:為什么?生:恐驚天上人。

  2.師生承接讀。

  師:危樓——生:高百尺,師:手可——生:摘星辰。

  師:不敢——生:高聲語(yǔ),師:恐驚——生:天上人。

  3.師生合作,詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。

  4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià),師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  5.看課文插圖背誦。

  6.播放古箏曲,入情入境想象畫(huà)面背誦。

  【設(shè)計(jì)意圖:師生這樣合作讀雖簡(jiǎn)單,但一直在變換形式,激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性,保持了詩(shī)的整體性,又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解了詩(shī)意,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)本身蘊(yùn)含的音韻之美!

  四、小結(jié)。

  在《夜宿山寺》這首詩(shī)中,李白通過(guò)眼中所見(jiàn),大膽想象,把一座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前,給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人(板書(shū))這些奇妙的想法讓這首詩(shī)與眾不同,情趣盎然。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  1.出示“危、驚、敢”整體觀察。

  2.出示“!,看清結(jié)構(gòu)(半包圍),強(qiáng)調(diào)第二筆是橫鉤,第五筆是橫折鉤。教師范寫(xiě)后,學(xué)生觀察并書(shū)空。

  3.出示“驚、敢”,通過(guò)比較,指導(dǎo)如何寫(xiě)好“敢”字,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察并書(shū)空。

  4.運(yùn)用規(guī)律,獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)字。看清位置,找準(zhǔn)重點(diǎn)——名學(xué)筆順,練習(xí)臨寫(xiě)——對(duì)照品評(píng),二次臨寫(xiě)。

  5.反饋評(píng)價(jià):展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě),出示問(wèn)題字例,糾正;學(xué)生再次連寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖:師生寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)從整體到個(gè)體,縣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,講清注意點(diǎn),抓住關(guān)鍵筆畫(huà),從而更好地指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正美觀。

  六、拓展延伸。

  誦讀王安石寫(xiě)的《登飛來(lái)峰》:飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在層。

  作業(yè):1.背誦《夜宿山寺》,想象畫(huà)面,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“危樓高百尺,恐驚天上人”的意思。

  2.誦讀《登飛來(lái)峰》,一邊讀一邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。

  板書(shū)設(shè)計(jì):夜宿山寺

  百尺,摘星辰。樓高不敢語(yǔ),驚天人。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走近草原。

  1.播放視頻《美麗的草原我的家》,學(xué)生談感受。

  2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族,《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話(huà)語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

  設(shè)計(jì)意圖:利用課件播放大草原的風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思,讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活,從而進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

  二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  1.出示古詩(shī),學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”,特殊讀音“見(jiàn)”,指導(dǎo)“見(jiàn)”是出現(xiàn)、顯露的意思。

  2.同桌互讀,相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩(shī),想象畫(huà)面。三、想象畫(huà)面,誦讀詩(shī)句。

  1.觀察課文插圖,結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?

  一望無(wú)際的大草原,茂盛的牧草,遼闊的天空,有很多圓頂?shù)拿晒虐。?shī)中哪幾行是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?

  出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀這四行詩(shī),想想自己有什么不懂的地方?

  結(jié)合課件了解“敕勒川,陰山”的位置,體會(huì)“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地,敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原,它位于高聳云霄的'陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。

  朗讀時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)磨坊穹廬籠蓋四野的情景,體會(huì)大草原的遼闊。

  2.詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的羊群。)自由讀后兩行詩(shī)。

  (1)出示相關(guān)圖片,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“蒼蒼、茫!,誦讀體會(huì)。

  天蒼蒼:天空藍(lán)藍(lán)的;白發(fā)蒼蒼:頭發(fā)拜拜的;松柏蒼蒼:松柏綠綠的。

  野茫茫:原野沒(méi)有邊際;大海茫茫:大海無(wú)邊無(wú)際;云海茫茫:云霧濃厚看不清。

  (2)反復(fù)誦讀。

  (3)出示:風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,學(xué)生閉目想象,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到

  的畫(huà)面,感受草原壯麗富饒的景色,體會(huì)牧民的自豪之情。

  3.采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。

  (1)師生承接讀。

  (2)師生合作,詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。

  師:陰山腳下啊,有敕勒族生活的大平原。生:敕勒川,陰山下,

  師:敕勒川的天空啊,它的四面與大地相連,生:天似穹廬,籠蓋四野。看起來(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。

  師:藍(lán)天下的草原啊,都翻滾著綠色的波瀾,生:天蒼蒼,野茫茫,

  師:那風(fēng)吹到草低處,有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。生:風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

  (3)看課文插圖背誦。

  (4)播放馬頭琴曲,入情入境想象畫(huà)面背誦。

  【設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)有“只可意會(huì),不可言傳”之意境美,這種意境美的表現(xiàn)方式,是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力,使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn),誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀,才能體會(huì)出詩(shī)的真味。課件的展示,師生誦讀時(shí)配以樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種方法、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空,陶冶情操,觸摸到古詩(shī)那悠遠(yuǎn)、空靈的意境。】

  四、延伸閱讀老舍寫(xiě)的《草原》片段。

  【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,它追求情景交融的美妙意境,要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美,是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。采用多樣化的教學(xué)方式還不夠,將名家老舍對(duì)草原的描寫(xiě)鏈接誦讀,使《敕勒歌》的內(nèi)涵豐厚起來(lái)!

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陰、似、野、蒼、忙、茫。

  作業(yè):

  1.背誦《敕勒歌》,想象畫(huà)面,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊!钡囊馑。

  2.把自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),并把古詩(shī)抄寫(xiě)在上面。

  登飛來(lái)峰[宋]王安石

  飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在

  層。

  (詩(shī)意:飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔,聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升

  起。不怕層層

  浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂。)

  草原(節(jié)選)

  老舍

  這次,我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)鉤勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠X流,輕輕流入云際。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。

  2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

  2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

  2、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

  2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

  3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做

  了一些好事。他和李商隱齊名,世稱(chēng)“小李杜” 。

  二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

  (2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。

  2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。

  3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

  4、檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

 。2)解釋詞語(yǔ):

  “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

  (3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 (大致即可)

  三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

 。ㄒ唬┣皟尚小獙(xiě)今

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

  2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

  3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容。

 。ǘ┖髢尚小獞压

  1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇11

  一、教學(xué)要求。

  1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

  3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

  二、重、難點(diǎn)。

  1、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  三、課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  (一)課前說(shuō)說(shuō)。

  小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的?

  (二)學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》。

  1、出示古詩(shī)圖文:看圖讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

  2、解題:唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。

  鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗!颁z未’是什么意思呢?

  3、講讀詩(shī)句第1句。

 。╨)自讀?磮D:圖上畫(huà)了什么?

 。2)看圖理解;“日當(dāng)午”:太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。“汗”;汗水。

  “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

  (3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?

 。4)小結(jié):古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩(shī)人所看到的。

  4、講讀第2句。

  “誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”。

 。1)自己邊讀邊想;這句詩(shī)告訴我們什么?

 。2)指名說(shuō)一說(shuō)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易,這是詩(shī)人所想到的.。

 。ㄈ╈柟淘(shī)意,練習(xí)背誦。

  1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  2、輕聲地和老師一起說(shuō)。

  3、指名說(shuō)。

  4、背誦表演古詩(shī)、

  5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

  (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展,字居田字格正中。

 。1)“午”獨(dú)體字,與”干”、“!毕啾容^、

 。2)“粒”左窄右寬。

 。3)“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫,要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。

  2、師范寫(xiě)‘禾、粒、辛、苦”

  3、生描紅、臨寫(xiě)。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易,學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬┱n前說(shuō)說(shuō)。

  我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?

 。ǘ┲笇(dǎo)看圖。

  問(wèn):這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

 。ㄈ┲v讀詩(shī)句。

  1、“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子!

  (1)粟:小米。泛指谷拉。

  (2)子:這里讀第三聲,也指谷粒。

  2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、(指導(dǎo)朗讀)

  3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ)。

  春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱。

  4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢?

  5、學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。”

 。1)海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

 。2)猶餓死:還是餓死了。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  體會(huì)“無(wú)閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

  7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?

  8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。

 。ㄋ模╈柟淘(shī)意,指導(dǎo)背誦。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字。

  1、收:左窄右寬。

 。1)夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

 。2)閑:“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些。

  2、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě)。

  (六)教學(xué)后記:

  學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受春天的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)《春曉》

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)前面6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》,背誦《春曉》。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入揭題

  1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

  (意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)

  2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  板書(shū)課題,齊讀。

  學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”3個(gè)字。

  二、學(xué)習(xí)《春曉》

  出示整首詩(shī)。

  1、讀通:

  ⑴ 師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

 。R讀詩(shī)題)

  很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

 。ń虒W(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)

 、 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

 、 指名背誦。

  ⑷ 認(rèn)記漢字:

 。ㄖ该x準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線(xiàn)字的.方法──組詞,猜字義)

  春眠、春曉、處處、聞啼鳥(niǎo)

  2、理解感悟:

  ⑴ 由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)

 、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  ⑶ 交流討論學(xué)習(xí):

 、 這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物?

  (鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

 、 春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?

 。ɡ斫狻疤幪帯薄奥劇薄疤洹保

  播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲,想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面,讀好第二句。

 。w會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)

 、 詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣?

  (理解“知多少”,也可畫(huà)畫(huà)幫助理解)

  這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  花落了這么多,你有什么想法?

 。ê芸上А⒑苊溃┌涯泱w會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  3、吟誦:

 、 通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

 、 朗讀全詩(shī),背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖 生字卡片 小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》

  二、看圖說(shuō)話(huà)

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么?

  2、板書(shū)課題:草

  3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  三、整體感知,了解古詩(shī)大意

  1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀,圈出不理解的`詞語(yǔ)。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

  四、感情朗讀,啟發(fā)想象

  1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

  3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面,體會(huì)感情。

  五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦

  1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。

  2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

  3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”

  4、練習(xí)背誦。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字

  重點(diǎn)講解:

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

  燒:右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

  七、積累運(yùn)用

  1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  1、出示畫(huà)面,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色,板書(shū)課題。

  2、讀題,理解題意

  宿:住宿、過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開(kāi)的店

 。ㄔ(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)

  3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái),我們一起讀讀吧!

  二、初讀感知,了解詩(shī)意

  1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

  2、個(gè)別讀:要求讀流利。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)

  三、再讀感悟,想象畫(huà)面

  1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

  如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”

  樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。

  2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。

  3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

  1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

  2、有感情地朗讀、背誦。

  五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

  六、閱讀積累

  1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。

  2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色,后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

  重點(diǎn)講解:

  未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。

  追:提示筆順,后寫(xiě)“走之兒”

  宿:寶蓋不宜太寬。

  菜:“采”是八畫(huà),不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 2、古詩(shī)兩首

  《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

  詩(shī)的內(nèi)容 情: 喜愛(ài)

  畫(huà):籬落 一徑 枝頭(靜)

  兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))

  《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案 篇14

  所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  我校五年級(jí)共48人。班額較大,不過(guò),大家都很愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,上課時(shí)也能積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。課前也可以自主的預(yù)習(xí)課文,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好!

  教學(xué)內(nèi)容分析

  本課是第一單元的第二課。本課兩首詩(shī)都是詠物言志詩(shī),可以說(shuō)是寫(xiě)馬詩(shī)里的壓卷之作。雖都寫(xiě)馬,但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩(shī),作者用雄健的筆力刻畫(huà)雄健之馬。全詩(shī)分前后兩部分,詩(shī)的前四句寫(xiě)馬的外形動(dòng)態(tài),是實(shí)寫(xiě)。詩(shī)人恰似一位丹青妙手,用傳神之筆為我們描畫(huà)了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙,狀如鋒棱,四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩(shī)人細(xì)致的刻畫(huà)下,是那樣的氣韻生動(dòng),維妙逼真。詩(shī)的后四句轉(zhuǎn)寫(xiě)馬的品格,用虛寫(xiě)手法,由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。寫(xiě)它縱橫馳騁,穿空闊度險(xiǎn)峻越障礙甚至足以托付生命。

  “驍騰有如此,萬(wàn)里可橫行”,包含著無(wú)盡的期望和抱負(fù),將意境開(kāi)拓得非常深遠(yuǎn),它既是寫(xiě)馬馳騁萬(wàn)里,也是期望房兵曹為國(guó)立功,更是詩(shī)人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫(xiě)照。

  李賀的《馬詩(shī)》通過(guò)詠馬來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。字里行間流露出詩(shī)人想要報(bào)效國(guó)家及施展才華的廣闊空間的渴望,但這些,詩(shī)人都是得不到的。詩(shī)歌描寫(xiě)了清冷大氣的場(chǎng)面,寫(xiě)出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力,同時(shí)詩(shī)人通過(guò)“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”來(lái)表達(dá)自己想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。

  2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě),把字寫(xiě)美觀、工整、大方。

  3、用多種方法熟讀古詩(shī),體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的,體會(huì)這種寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn)分析

  古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,展示古詩(shī)

  1.師:同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?在你們的腦海里一定儲(chǔ)存著不少的古詩(shī)吧?你能把自己最喜歡、印象最深的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  2.生展示古詩(shī)。

  3.同學(xué)們背得很有韻味,也很精彩。在這些古詩(shī)中,有描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山川的,有抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷的,有傾訴思鄉(xiāng)之情的……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首詠馬的詩(shī)。板書(shū)課題。

  二、整體通讀,把握詩(shī)境

  1.自由讀兩首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。

  2.指名朗讀古詩(shī),一人讀一首,聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

  3.全班齊讀兩首古詩(shī),邊讀邊想:這兩首詩(shī)有哪些相同的地方?讀后交流:

 。1)作者都是唐朝的詩(shī)人,隨機(jī)讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料,談?wù)剬?duì)作者的了解,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,介紹背景。(課件出示)

 。2)都描寫(xiě)了馬。隨機(jī)設(shè)疑:寫(xiě)馬只為寫(xiě)馬嗎?對(duì)此我們需要認(rèn)真體會(huì)。

  三、分步解讀,品悟詩(shī)情

  1.學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》。

 。1)指名朗讀古詩(shī),讀后說(shuō)說(shuō)題目的'意思。

 。2)詩(shī)的前四句正面描寫(xiě)了馬的哪些外形,各有什么特點(diǎn)?

  提示:首句交代胡馬的產(chǎn)地,來(lái)自“大宛”。二句寫(xiě)好馬的形象、特征(瘦),“鋒棱瘦骨”,把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風(fēng)的神駿形象擺在讀者面前。接著,三、四句從靜動(dòng)兩方面續(xù)寫(xiě)馬的形態(tài),尖耳、蹄輕,生動(dòng)地描寫(xiě)出馬的體態(tài)的俊健。

 。3)作者向我們刻畫(huà)了一匹怎樣的駿馬?

 。4)從中你體會(huì)到了什么?品味作者的用詞之妙,把駿馬之神之靈之駿寫(xiě)得入木三分,栩栩如生。

 。5)作者的心情如何?

  感受詩(shī)人在看到這匹寶馬良駒時(shí)所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗(yàn),然后通過(guò)品讀來(lái)回味。

 。6)古詩(shī)后四句,作者筆鋒一轉(zhuǎn),描寫(xiě)馬的品格。借寫(xiě)馬的品性,表達(dá)了對(duì)友人的期盼,更表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。

  (7)“驍騰”、“橫行”是什么意思?你感受到什么?

  (8)它為什么能“所向無(wú)空闊”?想象一下,房兵曹的這匹好馬馳騁疆場(chǎng)會(huì)是一番怎樣的情景?學(xué)生想象交流。

 。9)看到這匹寶馬良駒,即可想象它的英勇善戰(zhàn)。此時(shí),作者的心情如何?指讀,體會(huì)。

 。10)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?

  作者對(duì)寶馬良駒的贊譽(yù),對(duì)友人的激勵(lì),抒發(fā)著自己躊躇滿(mǎn)志,充滿(mǎn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的情懷,豪邁之情溢于言表。

 。11)教師小結(jié):如果說(shuō)詩(shī)歌的前四句是主要是通過(guò)描寫(xiě)馬的外形特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)馬的雄健神駿,表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊的話(huà),那么在詩(shī)歌的后四句,則是通過(guò)轉(zhuǎn)寫(xiě)馬的品性來(lái)抒發(fā)自己的豪邁情懷,英豪之氣?吹椒勘軗碛腥绱说暮民R,詩(shī)人杜甫的靈感煥然噴發(fā),于是他大筆一揮,創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)、惟妙惟肖的“胡馬”圖,言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致。千載之下,我們都似乎可以體會(huì)到杜甫在寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩(shī)人建功立業(yè)的鴻鵠之志,壯闊胸襟!

 。12)指導(dǎo)朗讀,配古典樂(lè)曲。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

 。13)齊背古詩(shī),邊背邊想象情境。

  2.學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。

 。1)過(guò)渡:如果說(shuō)杜甫筆下的馬是雄健俊美的,那么詩(shī)人李賀筆下的馬又是什么樣子?

  (2)自讀詩(shī)文,啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過(guò)的方法,自讀,思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

 。3)學(xué)生小組試講,感知詩(shī)意。

  (4)賞析前兩句的含義,師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。

 。5)師生共同在音樂(lè)中想象,感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場(chǎng)面。師相機(jī)點(diǎn)撥:這悲涼、清冷的場(chǎng)面從側(cè)面襯托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。

 。6)指導(dǎo)朗讀。生讀,評(píng)議。

 。7)自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”。這是一匹怎樣的馬?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”,形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?

  (8)作者多么希望能施展自己的才華,投筆從戎,馳騁沙場(chǎng),建功立業(yè),為國(guó)家的繁榮昌盛、國(guó)泰民安獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)力量?墒腔栌垢瘮〉某⒉徽J(rèn)同他的才華,英雄無(wú)用武之地,他無(wú)法施展自己的抱負(fù)。

  想到這些,詩(shī)人怎能不焦急?

【《古詩(shī)》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文古詩(shī)教案01-25

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案02-15

語(yǔ)文古詩(shī)教案15篇01-25

語(yǔ)文古詩(shī)教案(15篇)01-25

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案2篇02-16

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案(2篇)02-16

高一語(yǔ)文古詩(shī)教案12-24

《古詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案11-06

《古詩(shī)三首》的語(yǔ)文教案08-26

古詩(shī)三首語(yǔ)文教案08-26