【熱門】小學(xué)語文教案六篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�、倭私馑⒆永钪妫惺芩⒆永顐�(gè)性魅力。
�、诎盐毡疚牡闹饕楣�(jié)，感受鮮明的語言特色。
�、鄢醪脚囵B(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文鮮明的語言特色。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課文。
大千世界，無奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。
請同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音，認(rèn)識(shí)一下這位奇人。
1.聽課文錄音。
2. 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字：擅長 吃葷 綽號(hào) 難堪 褒貶 發(fā)蔫
3. 回答下面問題，理清故事情節(jié)。
( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅，人稱( )。一年的一天，他收了個(gè)徒弟( )，徒弟( )次跟師傅去干活，便由對師傅的( )變成佩服得( )。
三、 細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題：
1.刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的`地方？
2. 請用第二人稱的方式說一句評(píng)價(jià)刷子李的話。
四、品味語言。
請選出自己最喜歡的一句話來讀一讀，并說說喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______因?yàn)開_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？
六、拓展練習(xí)。
請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長的人寫一段話，并介紹給同學(xué)。要求：
①抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。
�、谡Z言形象、生動(dòng)。
�、鄄怀^二百字。
七、教師結(jié)語。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是，我們該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)過程 】
一、提出目標(biāo)，明確任務(wù)
1.常言說得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來評(píng)改昨天的習(xí)作。（板書：習(xí)作評(píng)改）
2.請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
�。ò鍟壕唧w地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn)，真實(shí)地表達(dá)感受。）
二、自由朗讀，體悟?qū)懛?/strong>
1.拿出自己的習(xí)作，讀一讀，把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來。
2.誰來給大家讀一讀？
教師預(yù)設(shè)的問題有：小作者先寫了什么，又寫了什么？寫生米特點(diǎn)的部分，小作者是圍繞哪幾個(gè)方面來寫的？描寫熟米的部分中，小作者又是圍繞著哪幾個(gè)方面來寫的？
3.在你們完成習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來聽一聽。請穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。
預(yù)設(shè)的問題的有：聽出來了嗎？他是怎么寫的？你喜歡哪一種？
4.喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)。
三、品讀賞析，體驗(yàn)成功
1.很多同學(xué)的'作文紙上都有紅紅的波浪線，這是告訴你，你寫的句子十分的精彩，愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎？
2.你們最喜歡誰寫的句子？那好，我們請他們再讀一讀，說說它妙在何處？
3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子，想再聽聽嗎？聽完之后，還要請你來點(diǎn)評(píng)。（使用投影）
四、邊讀邊想，讀中修改
1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫得怎么樣呢？請你讀一讀。（使用投影）
2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？
五、修改習(xí)作，交流評(píng)議
1.你們可真是修改的高手，下面請你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習(xí)作吧。看看習(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體，感受是否真實(shí)，句子是否通順。
3.誰愿意讀一讀自己完美的習(xí)作？
六、作業(yè)
請將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。
教師簡介
王振剛，男，24歲。畢業(yè)于天津市河西區(qū)第二師范學(xué)校，后又就讀于天津市南開區(qū)職工大學(xué)，取得專科學(xué)歷。自工作至今，一直在天津市南開區(qū)中營小學(xué)任語文教師，現(xiàn)為小學(xué)一級(jí)教師，工作六年來，曾擔(dān)任1～4年級(jí)的語文教學(xué)工作。
所撰寫的教育教學(xué)論文、教案、札記100余篇發(fā)表于《中國教師報(bào)》《輔導(dǎo)員》《教書育人》等全國、省市級(jí)刊物上。為學(xué)生所撰寫的學(xué)法指導(dǎo)、課文助讀、試卷達(dá)100余篇發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)報(bào)》《讀寫知識(shí)》等刊物。指導(dǎo)學(xué)生所寫的詩句、童詩、習(xí)作近六十余篇發(fā)表在團(tuán)中央《輔導(dǎo)員》《新作文》等全國、省市級(jí)刊物上。
小學(xué)語文教案 篇3
一、主要內(nèi)容
第一課時(shí)
1、女媧補(bǔ)天
第一課時(shí)
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：12.女媧補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書：
31、女媧補(bǔ)天
1. 女媧為什么補(bǔ)天？
2. 女媧怎么補(bǔ)天？
3. 女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
2 .夸父追日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的'古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
語文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
�。ㄒ唬┓纸M講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。ǘ┤嘟涣�
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
二、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
一、導(dǎo)語激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
二、大膽想象，自編故事
三、交流評(píng)議，取長補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫故事，獨(dú)立修改
五、評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
六、修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）
二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。
日積月累和成語故事
一、讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
二、讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習(xí)講故事�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。
每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。
每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過抓重點(diǎn)語句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
重難點(diǎn)分析：
l 通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細(xì)細(xì)地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
l 通過聯(lián)想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
(一)板書課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
預(yù)設(shè)：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?
(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢的特點(diǎn)。
1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫法。
3、解釋重點(diǎn)詞語。如：囈語、冬米糖等。
3、回顧依據(jù)題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。
預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。
三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。
第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。
第三自然段：我們對春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。
第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?/p>
教師：這篇文章主要講了什么?
冬至后萬物的萌動(dòng)和人們的生活。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說說關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。
2. 對照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。
3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。
通過概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對照，使學(xué)生對“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
《九九歌》是對冬至理解的拓展，也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
教會(huì)學(xué)生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
第二課時(shí)
一、板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能說說《冬至的夢》主要內(nèi)容是什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出中心話題。
師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。
三、精讀課文，暢談感受。
(一)下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容，或簡單的寫一寫你的感受。
學(xué)生自由讀課文，教師巡視，理解學(xué)生讀書加批注情況。
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語言文字，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受這個(gè)“溫暖的夢、希望的夢”，體會(huì)“我”和爺爺對春天的向往和熱愛。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子
預(yù)設(shè)一：(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))
師：剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。
教師：多么優(yōu)美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請同學(xué)們閉上眼睛想象，打開想象的大門。
教師：你仿佛看到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬物生命的血液在涌動(dòng)，你們能感受到嗎?用心去傾聽這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象，想一想，說一說。課件出示
A果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結(jié)果。 )
B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說：( )。
D地窖里的白菜和樹苗兒：( )。
E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢。
教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào)，還有誰可能也在做夢呢?
學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)二：(不信……不及了。)
教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動(dòng)，冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫。讓我們一起來讀讀。
教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂推薦個(gè)人讀。
教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。
下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂，播放課件。
教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學(xué)生自由選擇其中的一種事物來寫。
范例：我是( )，……
教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。
學(xué)生動(dòng)筆寫作。
預(yù)設(shè)三：(記得小時(shí)候……棉衣了。)
教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的`夢，希望的夢?
學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。
教師：根據(jù)你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好?
教師：我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
教師：不是我一個(gè)人在著急呀，還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)
教師：冬至的夢是冰雪凝凍的畫，是動(dòng)態(tài)的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學(xué)們拿起書，和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。
預(yù)設(shè)四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個(gè)怎樣的夢。課件出示課件
預(yù)設(shè)：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……
三、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
預(yù)設(shè)：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>
(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦�。課件出示對聯(lián)
(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。
第一人稱的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語言，夢幻般的聯(lián)想。
四：教師小結(jié)：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢，同時(shí)祝福你們早日實(shí)現(xiàn)自己心中的夢。
從課題引入，開門見山。
教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。
溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
通過抓重點(diǎn)語句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語言，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語言文字的魅力。
在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。
深化學(xué)生的認(rèn)知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
增加學(xué)生對冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的.詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
�。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？
（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識(shí)）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長知識(shí)。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
�。B(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
�。B(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)
③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
小學(xué)語文教案 篇6
一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊14課《珍珠泉》
二.教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文；
2能力目標(biāo)：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；
3情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的掃熱愛。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；
2抓住課文主要內(nèi)容，了 解敘述順序。
四.導(dǎo)入課文：
同學(xué)們見過泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募�，去看一看美麗的珍珠泉�?/p>
五.新授課文內(nèi)容：
{一}范讀感悟，激情融趣
教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯(cuò)，難以理解。（師范讀）
指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面，我們再來感受一下課文。
（二）初讀課文，總體感受。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。
同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，教師十分高興，下面請同學(xué)們再讀一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。
（三）精讀課文，深化目標(biāo)。
1.現(xiàn)在請同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。
2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會(huì)來匯報(bào)。
3.重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）
�。�1） 我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。
�。�2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。
（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；射出紅的`光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠��！
�。ǹ洫�(jiǎng)）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣，還會(huì)笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。
（四）深化中心，感悟。
正因?yàn)橛辛诉@么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）
此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個(gè)孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個(gè)廣告也行。
（五）全文。
珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個(gè)人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？
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