【必備】小學(xué)語文教案匯總7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
昨天，這兒是一座村莊
教學(xué)要求
1.理解詩句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會(huì)改革開放政策的英明正確。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。
2.指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，分析第一部分
二、預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)告訴學(xué)生一些有關(guān)改革開放和特區(qū)的內(nèi)容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。
教師緊扣課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
三、指名朗讀課文，讀課后思考題
四、讀課文，說說每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密
引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀，在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分。（出示投影片）
（一）第一部分：（1～2自然段）改革開放前，農(nóng)村貧窮落后的模樣。
（二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區(qū)奇跡般的變化。
（三）第三部分：（第8自然段）點(diǎn)出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。
五、重點(diǎn)分析討論第一部分
�。ㄒ唬├斫猓�
1.渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清。
2.晨曦：清晨的陽光。
�。ǘ┳蛱�，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個(gè)模樣說明什么？
說明人們只能沿著一種模式生活，對(duì)外面的世界沒有一點(diǎn)了解，過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。
進(jìn)一步理解，現(xiàn)代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠(yuǎn)、渺�！薄Ｕ归_討論。
即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀。
這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后，并點(diǎn)出了人們觀念的陳舊和保守。讀時(shí)語調(diào)要低沉，注意停頓的長(zhǎng)短、語氣的輕重。
六、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：分析詩歌的第二、三部分，體會(huì)改革開放政策的英明正確
二、分析詩歌第二部分
�。ㄒ唬┳约耗x，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？
學(xué)生自己動(dòng)手劃出來。
高速公路 廠房 兒童樂園
開卡車 運(yùn)送 辦廠 學(xué)習(xí) 娛樂
這是從社會(huì)環(huán)境和人的變化兩方面來講的.。
理解：
1.邊陲：邊境。
2.遨游：漫游。
3.煥然一新：形容有光彩。
�。ǘ┙M織學(xué)生討論社會(huì)環(huán)境的變化。
農(nóng)村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯(cuò)，馬路寬而美。
文化娛樂設(shè)施，城市建筑相配套。
城市整潔美觀，似花園仙境。
�。ㄈ┯懻撊说淖兓娢氖窃鯓颖憩F(xiàn)的？
緊張高效的工作，健康充實(shí)的文化生活。
儀表到心靈都煥然一新。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)第二部分內(nèi)容。
三、分析詩歌第三部分
討論：為什么會(huì)有這樣的變化？
改革開放插上翅膀開辟美好的遠(yuǎn)景
點(diǎn)出了變化的原因，（打出投影片）
改革開放政策好。
由學(xué)生總結(jié)出第三部分內(nèi)容。
四、指導(dǎo)朗讀
這兩部分要讀得很歡快，表達(dá)出內(nèi)心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。
五、聯(lián)系切實(shí)體會(huì)，說說改革開放以來，你的家庭發(fā)生了哪些變化
住房、家用電器、生活水平等。
六、總結(jié)全文
這首詩歌贊頌了什么？
黨的改革開放富民政策好。
板書設(shè)計(jì)
12.*昨天，這兒是一座村莊
昨天────→今天
生活一個(gè)模樣 高速公路
貧窮落后 廠房幢幢
遙遠(yuǎn)渺茫 歡聲笑語
煥然一新
改革開放 繁榮幸福
資料提供者：
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字�？陬^填空，練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋�，練�?xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對(duì)北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設(shè)計(jì)： 京（北京）（南京）
視 （電視）（視力）
電 （電話）（電燈）
北 臺(tái) 廣 機(jī)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
教師板書“塔”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見過什么樣的.塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？今天咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過嗎？請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們，我國有三個(gè)著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱“天塔”；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識(shí)的字和會(huì)認(rèn)字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？
5、學(xué)生模仿讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)他們說話的意思。
3、分角色指名讀，說說自己的理解。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢？
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
�。�1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？
（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。
�。ㄋ模┳约鹤x第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會(huì)背誦。
板書設(shè)計(jì)： 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“神奇的塔”，誰能背一背，指名背一背。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字你們喜歡嗎？
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
�。�1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰讀得音最準(zhǔn)。
�。�3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
3、記憶字形，了解字義。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)
是怎樣用這些字的？
�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字不太好寫？
3、教師指導(dǎo)書寫：“京”“視”“電”。
�。�1）逐字觀察每個(gè)字有什么特點(diǎn)？（從字的結(jié)構(gòu)上）
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立書寫這3個(gè)字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個(gè)生字由于筆畫少，讓學(xué)生獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、展示評(píng)議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書寫生字每個(gè)2個(gè)。
2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們
什么 北京 上臺(tái) 廣大
3、讀句子。（課后練習(xí)3）
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字，每字兩個(gè)。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.識(shí)字卡片、詞語卡片。
3.競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3.結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）
4.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的'現(xiàn)象。
日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。
�。�課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）
b.小組內(nèi)練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d.認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語。
c.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
d.學(xué)生自由說成語的意思。
e.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內(nèi)練說。
2.續(xù)編故事。
a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評(píng)一評(píng)誰的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出“故事大王”。
3.擴(kuò)展延伸。
a.自主畫一幅或幾幅畫，
然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2.每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3.辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
《小動(dòng)物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能分角色朗讀課文。通過生動(dòng)形象的多媒體畫面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動(dòng)物過冬的情況。
過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過冬的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
2、它們經(jīng)常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來了，秋天到了。一天，這三個(gè)好朋友又聚在一起，他們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱阂惶�，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）
1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）
�。�1）請(qǐng)三名學(xué)生貼圖，讓三個(gè)小動(dòng)物“聚”在一起。
師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商量過冬的事）
�。�2）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情況下，你會(huì)和別人商量？請(qǐng)你用“商量”來說一句話。（出示說話練習(xí)）
2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）
師：誰來把秋風(fēng)起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。）
3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。
過渡：同學(xué)們一定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？
指名讀第三自然段。
2、小燕子，準(zhǔn)備怎么過冬呀？你剛才畫的`是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說？
師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來呢？（明年春暖花開的時(shí)候）
A、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什么時(shí)候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開放了）
B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀�。ㄕn件出示：春暖花開圖）
C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個(gè)詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？
D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，可以用上這些詞來描寫春天。
3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）
4、看來，同學(xué)們懂得還真不少�，F(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨(dú)特的過冬方式。（生讀這一段）
四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式
過渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！
1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）
師：從燕子的問話中，你體會(huì)到了什么？（關(guān)心）誰也來關(guān)心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)
3、是呀！小青蛙打算怎么過冬呢？
師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃�！保猩x）
師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里
師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？
師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。
師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？
師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動(dòng)物也是這樣過冬的？
師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式
過渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？
請(qǐng)你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整�！懊鄯涑裕ǎ├锏模ǎ�。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個(gè)冬天呢！你從哪個(gè)詞看出來的？
師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰能把它早早就做好準(zhǔn)備的感覺讀出來？
師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過冬的動(dòng)物（螞蟻、小松鼠）
看到自己的好朋友都準(zhǔn)備好了過冬，這下小燕子總算放心了。
五、學(xué)習(xí)第八自然段
三個(gè)好朋友商量好過冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。
同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒有見面，到第二年春天相見時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說些什么？四人小組討論一下。
六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？
附板書設(shè)計(jì)：
19小動(dòng)物過冬
燕子遷徙（飛到南方）
青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）
蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 說句訓(xùn)練：能仿說“ 是多有趣的 “等。
4、 通過體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說一句話。
3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛之情。
教學(xué)過程：
（一）釋題引入，激發(fā)興趣。
1、 板書：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。
2、 讀了課題，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、 自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao
�。�2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。
�。�3）質(zhì)疑問難，梳理問題。
問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。
�。ㄈ╅喿x課文第2自然段，評(píng)品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）
2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。
（1）理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的`句子，朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸碛稳ィ瑩u著尾巴，吹著泡泡�！�
�。�2）句子比較：A 它們?cè)谒镉巍?/p>
B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸碛稳�，搖著尾巴，吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動(dòng)作表演及充分來體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。
�。�3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。
（4）“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會(huì)意思幾作用。
（四）朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。
1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
（五）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 分類指導(dǎo)書寫
�。�1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁字旁，注意“令”的變化。
“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪說“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累
1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）
3、課文通過“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚寫得非�？蓯�、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說一說）
�。ǘ╅喿x課文第三自然段。
1、 回憶：我們是怎么來體會(huì)第二自然段中寫生物角的有趣的？
2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）
3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）花兒朵朵開放�！岸涠溟_放”寫出了花兒開得很多很美。
（2）小樹在搖
小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。
A 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。
小樹輕輕地?fù)u。
B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）
�。�3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀，試背誦第三自然段。
�。ㄈ┬〗Y(jié)全文，再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比較：多有趣
有趣
小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）
3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
（四）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。
1、 比一比，在組詞。
2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。
3、 課堂作業(yè)：抄寫新詞。
板書設(shè)計(jì)：
活潑可愛的小魚
瞧！多有趣的地方 多多開放的小花
迎風(fēng)搖曳的小樹
2、你今天怎么遲到了
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。
3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、積累12個(gè)詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、觀看錄像。（南極風(fēng)光）
小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細(xì)看，聽清電影里介紹的是什么地方？（南極）
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動(dòng)物卻常年生活在那里，猜猜它是誰？（媒示企鵝）
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題：11、小企鵝和媽媽
�。ㄕf明：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一齊來看畫面，聽錄音吧！
你能學(xué)著錄音，自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，說說你讀懂了什么？
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3－9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來
好奇地看著這世界，它看到了些什么？
1、請(qǐng)小朋友看投影，讀讀課文3－9小節(jié)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字，讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報(bào)。
a.課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語？
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界？（銀色）
課文中“銀色”指的是什么？
你還見到過什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉�(gè)嗎？
c.我們的世界就是因?yàn)橛辛诉@許許多多的顏色，才會(huì)變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗！”
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
�。ㄕf明：識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地
識(shí)字。如：猜字謎（闖馬兒跑進(jìn)門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。）
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小朋友，你喜歡嗎？請(qǐng)你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎？
3、交流匯報(bào)。
�。ㄕf明：本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。）
四、練習(xí)說話，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長(zhǎng)大了，有一天，她對(duì)媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界�！眿寢尨饝�(yīng)了小企鵝的請(qǐng)求，那它會(huì)看到些什么呢？
2、學(xué)習(xí)《我會(huì)說》一書中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報(bào)。
（說明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。）
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來的小雪人》中的`《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會(huì)其中的生字。
�。ㄕf明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的眼界，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。）
教案說明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動(dòng)活潑。結(jié)合本教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點(diǎn)，主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎（闖馬兒跑進(jìn)門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。
小學(xué)語文教案 篇7
一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：
通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學(xué)技術(shù)改變環(huán)境對(duì)人類的生存與發(fā)展的利弊問題
說明文知識(shí)積累目標(biāo)：
了解說明文以及相關(guān)的基本概念、說明順序、說明方法
口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對(duì)此有什么合理化的建議嗎?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
提交一份報(bào)告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入：了解掌握基本概念
五種表達(dá)方式：
敘述、描寫、抒情、議論、說明
三種文體：
1、記敘文
2、說明文
3、議論文
一、說明對(duì)象及其特征：
1、說明的對(duì)象是指被說明的事物或事理
《巨傘下的城市》：巨傘 or. 城市?
2、說明對(duì)象的特征：
特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志
巨傘——巨大(舉世罕見)
文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600萬平方米
(3)67米、60根 (4)350萬美元
二、說明順序
1、邏輯順序：按照事理的'關(guān)系來安排先后順序
2、時(shí)間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物
(介紹變化過程)
3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物
(形狀、構(gòu)造)
一個(gè)重要且無聊的提示：
一篇說明文的說明順序若既不是時(shí)間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會(huì)出現(xiàn)這種失敗的說明文
《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進(jìn)行說明的
《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?
“巨傘”的存在
“巨傘”的地點(diǎn)
“巨傘”的樣子
“巨傘”的作用
“巨傘”的利弊功過
三、說明方法及其作用
1、舉例子：詳細(xì)、明了
2、列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確
如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)
3、作比較：突出特征
如：《巨傘下的城市》第5節(jié)
巨傘的“利”和“弊”：
利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦
(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦
(3)家家戶戶省下了不少的取暖費(fèi)用
(4)小城成為聞名全球的觀光勝地
弊(1)天長(zhǎng)日久，對(duì)人的肌體素質(zhì)與心理健康會(huì)產(chǎn)生不良的也影響
(2)整個(gè)建傘的過程費(fèi)用高達(dá)350萬元
4、分類別：層次分明，避免重復(fù)
5、打比方：生動(dòng)、形象
《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句
6、下定義：明確概念
7、制圖表：直觀清晰
如：《統(tǒng)籌方法》
四、說明的語言
說明文要求準(zhǔn)確
表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準(zhǔn)確無誤地反映說明對(duì)象的客觀真實(shí)情況
課堂練習(xí)：
1.“刪除”類
“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?
答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能
[答題思路]
<判斷：能> <存在時(shí)的作用><刪除后的句意變化>
2.“替換”類
“因此多數(shù)人對(duì)這項(xiàng)工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”?為什么?
答：不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實(shí)不符
[答題思路]
<判斷：不能> <比較兩者區(qū)別><與事實(shí)不符>
五、口語交際的訓(xùn)練：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?
你對(duì)此有什么合理化的建議嗎?
六、作業(yè):提交一份報(bào)告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文跳水教案12-18