初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格;體會(huì)比喻,擬人等修辭手法的作用。
2、能力目標(biāo):通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段,培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,形成學(xué)生健康的審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、整體感知語(yǔ)言美,體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想,學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、積累運(yùn)用
1.①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。
②“________________”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
、埒B(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,________________,________________,________________,________________。
2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。
、籴j釀——
造句:
②花枝招展——
造句:
3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)()
A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。
B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。
D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填在橫線上。
、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______(鬧飛)著。
、谛〔菀睬嗟胈_______(刺逼)你的眼。
③山________(濕潤(rùn)朗潤(rùn))起來(lái)了。
、馨頃r(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。
5.按要求默寫(xiě)課文。
、倜鑼(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________
、诿鑼(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________
二、自主探究
1.考考你的修辭知識(shí):請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。
A.你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。()
B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。()
C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。()
D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()
E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()
F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。()
3.檢查一下你的理解能力:請(qǐng)寫(xiě)出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(1)高興的樣子。()
。ǎ玻┟骼蕽(rùn)澤。()
。ǎ常└鞣N氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。()
(4)黃色的光圈。()
。ǎ担┮荒甑挠(jì)劃在春季考慮安排。()
4.積累精彩的句子,你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空,你會(huì)填嗎?
A.側(cè)面烘托花多的句子
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子
D.“春風(fēng)圖”中引用的句子
E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句
三.討論交流,合作釋疑
1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)?你是怎么看出來(lái)的?
2.請(qǐng)帶著感情讀第一段,體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,哪些詞語(yǔ)最典型?
有何感受?
4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)作者的感情。
5.體會(huì)最后“贊春”部分,分析其表達(dá)上的作用。
四、拓展延伸
1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是()
。了(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)
。赂觳(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥(niǎo)巢(cháo)
。冕j釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
。乃(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)(rùn)濕眨(zhǎ)眼
2.為下面的多音字注音組詞
和()()。ǎǎ┥ⅲǎǎ
3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)()
A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。
B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。
C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。
D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。
4.閱讀文章第三段,回答以下問(wèn)題。
。1)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒!弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。
(2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項(xiàng)是()
A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。
B.寫(xiě)出蜜蜂之多,場(chǎng)面之大。
C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。
D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
。3)說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.野花多,讓人有目不暇接的感覺(jué)。
B.野花多,而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。
C.陽(yáng)光照射下,明麗的花會(huì)反光,就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。
D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽(yáng)光的照射。
5.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習(xí)。
生命的選擇
雷抒雁
〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方,從早晨太陽(yáng)一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿(mǎn)了霞光。中午,一直到傍晚,太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。
〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢?見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土,人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了,花工們說(shuō)。
〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過(guò)一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”
〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的,一時(shí)間各色玫瑰,竟相綻放開(kāi)來(lái),惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活,日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子,過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活,頓時(shí)變得柔軟多了。
〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后,便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過(guò),誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng),還是太陽(yáng)選擇了花朵。
〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說(shuō)那里也有花。
〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽(yáng)光,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹(shù),枝丫互相勾扯著,地上是永遠(yuǎn)的`潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天,當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢?
〈8〉拗不過(guò)孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時(shí)已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿(mǎn)頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒(méi)有人能叫出那花的名字,只是花開(kāi)得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。
〈9〉第二天,趕快去問(wèn)花工,回答說(shuō):“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開(kāi)得高潔得很哩!
〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽(yáng)光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽(yáng)光,就去做玫瑰,開(kāi)得熱烈、大方些;沒(méi)有陽(yáng)光,也別怨天尤人,白花照樣可愛(ài)。
〈11〉對(duì)了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。
注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋(píng)果和玫瑰、月季等許多著名的果樹(shù)和花木。
(1)從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。
玫瑰花:________________________
白玉簪花:________________________
。2)請(qǐng)你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。
、賍_______________②________________③________________
。3)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________
(4)對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是()
A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面,對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。
B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。
C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價(jià)值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價(jià)值。
D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。
6.小作文
寫(xiě)一段文字,表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。
一、積累運(yùn)用
1.略2.略3.C
4.鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜
5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細(xì)絲
二、自主探究
1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人
3.(1)欣欣然(2)朗潤(rùn)(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計(jì)在于春
4.A.側(cè)面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子
密密地斜織著
D.“春風(fēng)圖”中引用的句子
吹面不寒楊柳風(fēng)
E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句
看,像牛毛、像花針、像細(xì)絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
三.、討論交流,合作釋疑
1.提示:圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中,作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人,通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。
2.提示:這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng),聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步,形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。
3.提示:第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。
4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。
第4段描繪了一幅“春花圖”?/
第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”,作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。
第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。
7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚(yáng)抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。
5.提示:這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天,貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn),又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強(qiáng)”的特性,把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了文章主題。
四、拓展延伸
1.盼春(總寫(xiě))——繪春(分寫(xiě))——贊春(總寫(xiě))
2.不能,它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪(雪白白花花)在沒(méi)有陽(yáng)光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)
。2)答案(要點(diǎn)):①(空間)樓前樓后開(kāi)滿(mǎn)鮮花②時(shí)間(白天晚上都有花開(kāi))③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點(diǎn)):①無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值(4)答案:C6.略
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo):
精讀、摘錄
教學(xué)工具:
多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入:
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿(mǎn)生機(jī),春天如詩(shī)情如畫(huà)意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴(放音樂(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、師生共賞:
1、師生同讀
(配樂(lè)配畫(huà))師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索
明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
、判÷曌x文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例)
喜歡的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由:⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁,寫(xiě)出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感
喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的`是一幅春草歡樂(lè)圖。
、品中〗M交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
、侨嘟涣鳎茸杂砂l(fā)言,說(shuō)出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪
出示畫(huà)板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
二、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
三、友情鏈接
作業(yè)布置:⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章,并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清(1898——1948)是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫(xiě)細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然,觀察自然,描繪自然,他的寫(xiě)景散文,無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。
寫(xiě)作訓(xùn)練:
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文
詞匯參考:
朗潤(rùn)醞釀賣(mài)弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托(見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),盡量用上這些詞語(yǔ))
交流創(chuàng)作:
選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春
一、盼春。
盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全文,開(kāi)啟下文)
二、描春
、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開(kāi)了眼。
山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)
、婕(xì)致描寫(xiě):(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)
春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
(野花遍地是`……像眼睛,像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤(rùn)春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景:樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春:三個(gè)比喻句(春天像……)
課后記:誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)本文,更要在誦讀中體會(huì)美感。此外,古今中外寫(xiě)春的作品很多,教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開(kāi)闊視野,拓展思路。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的朗讀,感知春意;
2、通過(guò)多角度品讀,感受春趣;
3、通過(guò)質(zhì)疑析讀,感悟春情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)多角度品讀,感受春趣;
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)質(zhì)疑析讀,感悟春情。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
出示金文“春”,讓學(xué)生猜這是個(gè)什么字?(春),然后出示解釋?zhuān)?/p>
“春,推也!辈葑诸^中間一個(gè)屯字下面一個(gè)日字。屯字像一個(gè)幼芽破土而出,即在陽(yáng)光的推動(dòng)下,幼芽破土而出。草長(zhǎng)出的季節(jié)就是春,表示萬(wàn)木生長(zhǎng),充滿(mǎn)生機(jī)。今天這節(jié)課,就讓我們跟著朱自清先生走近《春》,去感受春的魅力、春的神韻吧。
二、朗讀,知春意
1、自由朗讀課文,思考:作者描繪了春天的哪些景物?是帶著什么感情描繪這些景物的?
明確:作者描寫(xiě)了春天的草、春天的花、春天的風(fēng)、春天的雨、春天的人。是帶著熱愛(ài)和贊美的感情描繪這些景物的。
2、那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去讀呢?
明確:用輕松、欣喜的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
朗讀節(jié)奏是應(yīng)該輕快還是緩慢呢?
明確:朗誦節(jié)奏是由文章的思想內(nèi)容決定的。一般說(shuō)來(lái),熱烈,歡快、興奮、緊張的內(nèi)容節(jié)奏可以輕快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重的內(nèi)容節(jié)奏可以緩慢一些。
這篇文章處處充滿(mǎn)著輕松、明快的氣息,應(yīng)該帶著欣喜的語(yǔ)氣去讀,整體節(jié)奏是輕快的,中間又有舒緩的地方,這樣就給人回環(huán)往復(fù)的美感。
3、老師范讀其中一段。如1-2段。
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、指名讀課文段落。
三、品讀,感春趣
1、(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們,草綠了,花開(kāi)了,風(fēng)吹著,雨下著,平時(shí)由于習(xí)慣,我們對(duì)此視而不見(jiàn),知而不新,但通過(guò)剛才的朗讀,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)朱自清先生把這些表現(xiàn)的新鮮、可愛(ài)、溫和,叫人歡欣,令人驚喜,他是怎么做到的呢?
散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非曾說(shuō):朱自清的成功之處是,善于通過(guò)精確的觀察,細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。
古文字學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家朱德熙曾說(shuō):朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的,哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松。
2、同學(xué)們,我們?cè)谀阕钕矚g的段落中找找哪些句子通過(guò)精確的觀察、講究的用詞寫(xiě)出了春天的新鮮、可愛(ài)、溫和,叫人歡欣,令人驚喜?
3、生來(lái)交流,老師作評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)們,你們讀的真認(rèn)真(讀的還不細(xì)),我認(rèn)為文中對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)是最精彩的。風(fēng)是無(wú)形的,課文里的作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有形,有情。我們一起來(lái)找一下寫(xiě)風(fēng)的句子。
3-6段,全班分成四個(gè)組,每個(gè)組找一句段。
5、交流句子,學(xué)生畫(huà)在課本上,老師及時(shí)板書(shū):輕悄悄眨撫摸
泥土的氣息,青草味,花的香輕斜
6、同學(xué)們,根據(jù)這些詞語(yǔ)我們看看作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)風(fēng)?
7、生:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)
8、那么這些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了風(fēng)的什么特點(diǎn)?
如:”輕悄悄”,形容聲音很低,寫(xiě)出了風(fēng)的輕柔。用詞是又采用了ABB式,第一個(gè)悄用來(lái)修飾輕,第二個(gè)悄強(qiáng)調(diào)前一個(gè)悄,不僅形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小草輕柔的特點(diǎn),而且讀起來(lái)韻律很美,這就是作者的妙處。例如:上課了,小明輕悄悄的走進(jìn)教室。
“眨”字寫(xiě)出了春風(fēng)的輕柔和可愛(ài),采用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)的寫(xiě)出了春風(fēng)晃動(dòng)小草的調(diào)皮可愛(ài)。跟小草在玩耍。
“撫摸”寫(xiě)出了春風(fēng)的溫和。后面還寫(xiě)出了春風(fēng)的傳味,傳聲功能。多情。
“斜”字,沒(méi)有風(fēng)的`出現(xiàn),卻寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
9、對(duì)比閱讀林斤瀾《春風(fēng)》
同學(xué)們,品著這些語(yǔ)言,我們?nèi)缗R其境,如感其形,江南的春風(fēng)是那樣的溫暖、可愛(ài)、多情。我們來(lái)讀一段文字來(lái)看看選段與本文有什么不同。出示選文,學(xué)生齊讀。
一夜之間,春風(fēng)來(lái)了。忽然,從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭,漫過(guò)山粱,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶(hù)上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無(wú)數(shù)的針扎。
明確:課文突出春風(fēng)的溫暖和柔情;選文突出北方春風(fēng)的猛烈,粗獷。
小結(jié):同學(xué)們,兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句,源于他對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)春天的贊美。本文的作者不禁借物表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài),更是在文章最后直接贊美了春天。我們一起來(lái)讀一下最后三段。
四、析讀,悟春情
1、學(xué)生齊讀
2、可是,老師有個(gè)疑問(wèn),這三個(gè)句子當(dāng)中,有一個(gè)比喻似乎與全文的格調(diào),與江南春天的特點(diǎn)不大和諧,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
這個(gè)句子是敗筆,還是另有深意呢?
“以我觀物,物皆著我之色彩”,這和作者的身份是分不開(kāi)的。朱自清除了是散文家、詩(shī)人、學(xué)者外,還是*戰(zhàn)士。
讓我們來(lái)了解本文的寫(xiě)作背景。
1920年大革命失敗,朱自清“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大,苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。1933年他赴英留學(xué)歸來(lái),經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”,幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野,看到了新的生活前景。面對(duì)春意盎然的原野,他重新找回了一種自信和自尊,這時(shí)他寫(xiě)下了《春》。所以說(shuō)《春》既是對(duì)春天蓬勃生機(jī)的謳歌,更是朱自清心靈深處的情感寫(xiě)照。
這“早春野景”展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念,也許只有這強(qiáng)壯的青年的比喻,才符合他當(dāng)時(shí)的心境。
五、布置作業(yè)
《春》是膾炙人口的散文經(jīng)典,值得品味的地方還有很多如口語(yǔ)化的語(yǔ)言、用兒童的眼睛觀察春天等,就留給同學(xué)們和你們的老師共同感受了。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情,激勵(lì)學(xué)生珍惜春光,奮發(fā)向上。
3、學(xué)習(xí)作者全面而細(xì)致地觀察景物,抓住特點(diǎn),有條理地用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)景物,表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法。
4、了解文章寓情于景,表達(dá)對(duì)春天贊美之情的特點(diǎn),體會(huì)精確的詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法的表達(dá)作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的表達(dá)作用。
教時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
播放歌曲《春天在哪里》,春天在哪里?春天在朱自清的筆下。
二、作者簡(jiǎn)介:
朱自清,原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦,詩(shī)人、散文家、學(xué)者、*戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。1920年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊,是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。
代表作《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文樸素縝密、清雋沉郁,以語(yǔ)言洗煉,文筆清麗著稱(chēng),極富有真情實(shí)感。
三、檢查預(yù)習(xí):
蓑suō黃暈yùn應(yīng)和hè抖dǒu擻sǒu呼朋引伴
笠lì嘹亮liáo胳ɡē膊bo醞yùn釀niànɡ花枝招展
撐盼望潤(rùn)濕清脆欣欣然
賣(mài)弄朗潤(rùn)軟綿綿
四、整體感知:
1、聽(tīng)課文朗讀。
2、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語(yǔ)言美。
3、劃分層次,概括段落大意。
(圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。)
五、分析文章結(jié)構(gòu):
(一)第一部分(第1段):
1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)?是哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
明確:急切——盼望著,盼望著
2、此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有?哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
明確:沒(méi)有——近
3、這里運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?
明確:用反復(fù)、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。
4、小結(jié):文章第一部分只有一句話,作者通過(guò)抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來(lái)。
(二)第二部分(2—7段):
1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢?作者在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話,其他學(xué)生找出這句話。
明確:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。
2、作者依次寫(xiě)了哪些景物?哪些一筆帶過(guò)?哪些詳細(xì)描寫(xiě)?
明確:總體輪廓:山、水、太陽(yáng)
局部描繪:春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎接春天的人們
3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪,而是先粗筆勾勒,通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物——山、水、太陽(yáng),給我們總體描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有春天特征的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共詳細(xì)描繪了哪幾幅春景圖?請(qǐng)各用一個(gè)字概括圖中主角迎接春天的方式。
明確:春草圖( )、春花圖( )、春風(fēng)圖( )、春雨圖( )、迎春圖( )
4、小結(jié):作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的.景物的,在寫(xiě)春天的山,水,太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話,但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě),賦予春天生命,對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。
(三)第三部分(8—10段):
最后三段是贊美春天的,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
明確:比喻、排比,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。
六、研讀賞析:
1、齊讀第二部分。
2、小組討論:比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同(從特征、角度、寫(xiě)法、修辭方面比較)。
相同點(diǎn):都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運(yùn)用了相關(guān)的修辭方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
3、迎春圖:人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天?用書(shū)上的語(yǔ)句表現(xiàn)。
4、迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?
明確:其它四幅圖層層鋪墊,很好地襯托了迎春圖。
七、品味語(yǔ)言:
你喜歡哪一幅圖?為什么?(可以從語(yǔ)言、寫(xiě)法、畫(huà)面等角度闡述。)
八、體驗(yàn)與反思:
1、《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象,使人充滿(mǎn)向往之情。同學(xué)們是否想過(guò),作者把文章寫(xiě)得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
2、小組討論、交流:觀察細(xì)致,留心周?chē)挛。抓住事物的特征。綜合運(yùn)用多種修辭手法,使語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官,使難寫(xiě)的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書(shū)、活運(yùn)用。
九、拓展延伸:
飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。古往今來(lái),每當(dāng)春回大地時(shí),無(wú)數(shù)文人墨客往往情不自禁地吟詩(shī)作文來(lái)描繪春天、歌頌春天。你能列舉一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句嗎?
總結(jié):先來(lái)看看唐代的詩(shī)人是怎么寫(xiě)春的:(課件顯示)
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)!啤っ虾迫弧洞簳浴
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)!啤ぐ拙右住稇浗稀
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。——唐·韓愈《初春小雨》
再看看宋代的:
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!巍ぶ祆洹洞喝铡
春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)!巍と~紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——宋·蘇軾《惠崇春江晚景》
十、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成三訓(xùn)相應(yīng)習(xí)題。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征、運(yùn)用多種方法寫(xiě)一寫(xiě)《冬》。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案5
○教學(xué)目的
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、诖、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
○課時(shí)安排
兩課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。
、谡n前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文,上課備用。
、劾蠋煖(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
、賹(dǎo)人新課
春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。
、诮處熍錁(lè)范讀課文
(投影片或多媒體課件顯示)
[要求]a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
[問(wèn)題]a.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?
c.具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
d.你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
聽(tīng)讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)
研讀與賞析
[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3,小節(jié)
。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示)
[問(wèn)題組]
、俚1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物?
②寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用?
、鄣3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?
④春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?
、菹胂褚幌,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?
⑥說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
。(tīng)讀之后,四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)
[明確](①③④⑥略)
、趯(xiě)出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了,引起讀者閱讀的興趣。
⑤要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣,說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結(jié)]
1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法?偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà):特征;角度(順序);寫(xiě)法;語(yǔ)言。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語(yǔ)言,拓展延伸。
學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的.方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。
、僬f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),并說(shuō)明原因。
、诒容^與春草圖的異同之處。
。◤奶卣、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較)
、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
、苷页瞿阏J(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀、想一
。ㄋ娜诵〗M討論明確三個(gè)問(wèn)題)
[明確]②小題
名稱(chēng)
特征
角度(順序)
寫(xiě)法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺(jué)、嗅覺(jué)、
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
多感官描寫(xiě)
擬人、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人
由近到遠(yuǎn)
動(dòng)靜結(jié)合
排比、比喻
相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語(yǔ)言生動(dòng),滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖,為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
、苊谰滟p析
主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容:
a.句子中修辭方法的作用
像母親的手撫摸著你——(答案略)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪!帽扔,寫(xiě)花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。
b.加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里(開(kāi))——“散”有“分散”的意思,寫(xiě)出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
拓展延伸
①播放《春江花月夜》的音樂(lè),學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))
(過(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬(wàn)千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),但是“春歸如過(guò)翼,一去無(wú)蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn)。
、谠S多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡?說(shuō)說(shuō)你的看法。
、勰愕睦硐胧鞘裁矗磕阌X(jué)得你的哪些努力已迫近了理想?
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「課堂小結(jié)」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓!盎ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
①繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。
②閱讀《春頌》,進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
點(diǎn)評(píng)
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢,適合朗讀,因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看,用詩(shī)句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà),而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà);并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分,安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí),注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū),養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想,則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展,深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
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