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三年級(jí)語(yǔ)文的教案

時(shí)間:2023-02-28 18:16:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文的教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案

三年級(jí)語(yǔ)文的教案1

  一、教材分析

  1.背景知識(shí)

 。1)前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧,本次?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧挘y度比前幾次有所提高。

 。2)本單元我們學(xué)過(guò)的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙模@次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧,我們教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)過(guò)的課文作為例子進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

  2.教材特點(diǎn)

  教材中了一習(xí)作《我的小房間》,內(nèi)容容易理解;方位順序敘述清楚,便于學(xué)生仿寫。教材的第三部分,提示了的范圍,可以打開學(xué)生的思路。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.能按方位順序說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)及教室、隊(duì)室……的擺設(shè)。

  2.能按方位順序,有條理地寫一段話。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么,并能按方位順序說(shuō)。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場(chǎng)所。

  五、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.能按方位順序說(shuō)說(shuō)家里臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等的擺設(shè)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊(duì)室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.啟發(fā)談話,揭示課題。

  這個(gè)單元,我們學(xué)過(guò)的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序?qū)懙,我們一起回憶一下《我們的教室》:教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞,有順序地向我們介紹了他們的教室,使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。

  今天,我們也要用上方位詞,有順序地介紹一個(gè)自己熟悉的地方。

  揭題:我家的房間(習(xí)作訓(xùn)練)(板書出示)

  2.檢查課前布置的觀察任務(wù)。

  (1)說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等有些什么。

  (2)你能用上方位詞,說(shuō)說(shuō)什么地方有什么嗎?

 。3)你能完整地按方位順序說(shuō)嗎?

  3.按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)還真不容易,下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

 。1)默讀,看看作者寫了小房間里哪些東西。

  (2)默讀,劃劃作者用了哪些方位詞。

  (3)想一想,作者寫這個(gè)小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>

  (作者從寫字臺(tái),然后寫寫字臺(tái)右側(cè),到左側(cè),再寫墻邊的小床、臺(tái)燈。)

  4.按怎樣的方位順序?qū)懀覀冞要認(rèn)真思考一下,想想,介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序?yàn)楹媚兀?/p>

  (1)教師引導(dǎo):可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

  (2)你能按一定的順序說(shuō)說(shuō)自己家的'臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等地方的擺設(shè)嗎?

  5.帶學(xué)生觀察學(xué)校一個(gè)活動(dòng)室。

 。1)明確要求。

 、僬J(rèn)真觀察什么地方有什么。

 、谡J(rèn)真觀察這個(gè)物品怎么樣。

  ③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

 。2)帶學(xué)生參觀活動(dòng)室。

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.能按方位順序有條理地寫一段話。

  2.學(xué)生自改,或互改文章。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課參觀過(guò)的活動(dòng)室。

 。1)誰(shuí)能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過(guò)的活動(dòng)室?(肯定好點(diǎn),指出不足。)

 。2)指導(dǎo)抓住物品特點(diǎn),加上修飾語(yǔ),說(shuō)得具體,說(shuō)得好。

  ①同學(xué)們什么地方有什么說(shuō)得很清楚了,但老師認(rèn)為句子還說(shuō)得不夠具體!笆裁吹胤接惺裁础边@個(gè)“有什么”也就是物品是怎樣的,說(shuō)得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說(shuō)成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”,這樣把“大黑板”是怎樣的說(shuō)具體了。

 、谀隳芟窭蠋熞粯樱础笆裁吹胤接校ㄔ趺礃拥模┦裁?”或“什么怎么樣?”具體他說(shuō)說(shuō)嗎?(指名說(shuō))

 。3)再讀《我的小房間》,體會(huì)小作者是怎樣寫的。

  2.指導(dǎo)當(dāng)堂書面。

 。1)明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,可寫教室、公園、禮堂……

  (2)學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo):開頭可直接寫出寫的是什么地方,結(jié)尾可寫寫自己的感受。

 。3)教師巡視指導(dǎo)。

  3.修改。評(píng)議。

 。1)指名讀一讀自己寫的,對(duì)照要求,師生評(píng)議。(方位順序?qū)懬宄藛幔烤渥訉懻_了嗎?……及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的語(yǔ)句。)

  (2)各自修改自己的或同桌互改。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案2

  一、教學(xué)目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

  3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬╀浵駥(dǎo)入

  播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

  引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

 。ǘ┚x課文

  議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

  1、自由朗讀1,2兩段

  思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的'?

  2、學(xué)生討論交流

  3、練習(xí)有感情朗讀

 。ㄈ┳宰x表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

  1、提出小組學(xué)習(xí)要求

  自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。

  2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

  3、指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

  4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

 。ㄋ模┳h讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。

  1、學(xué)生自學(xué),小組交流討論

  2、檢查點(diǎn)撥

 。1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

 。2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

 。3)人們的表現(xiàn)

 。4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

  運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

  3、朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

  (五)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段

  1、學(xué)生自讀

  2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

  3、有感情朗讀7,8自然段。

  三、教學(xué)結(jié)束:

  布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、生字新詞。

  2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文。

  3、知道陳毅的學(xué)習(xí)秘訣,學(xué)習(xí)陳毅的。

  4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解“驚奇”、“贊嘆”的詞義,區(qū)別“總算”、“總是”,并選擇其一來(lái)說(shuō)一句話。

  2、在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中理解“神童的秘訣”。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、板書:“神童”的秘訣

  2、學(xué)習(xí)生字:訣(換部首)理解“秘訣”

  3、圍繞課題質(zhì)疑。

  二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

  1、輕聲讀,思考:“神童”是誰(shuí)?為什么稱他為“神童”?

  2、交流:板書:陳毅(師簡(jiǎn)介)理解“名列前茅”

  用“總是”來(lái)說(shuō)一句話。

  3、師生配合讀第一節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文第二~五節(jié)

  1、小組學(xué)習(xí),要求

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通。

 。2)想一想:陳毅是個(gè)怎樣的孩子?

  2、交流

 。1)學(xué)習(xí)生字:旺()專(書空)符(理解“符號(hào)”)

 。2)指名分節(jié)讀第二~五節(jié),評(píng)議。

  (3)交流思考題。

  3、再讀二~五節(jié),用直線劃出描寫陳毅勤奮學(xué)習(xí)的句子。

  4、交流:(略)

  出示句子:陳毅每次聽(tīng)課前,總要把新課先預(yù)習(xí)一下,把生字和不懂的詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí),他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老師提出問(wèn)題。朗讀句子,揭示“神童”的秘訣。

  四、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

  1、師引讀。

  2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)代替“總算”嗎?

  3、毛老師是怎樣稱贊陳毅的?再讀毛老師的話,說(shuō)說(shuō)你的感受。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛(ài)護(hù)大自然。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

  金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

  師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

  二、新授:

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。

  老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

 。ǘ┳宰x課文,把不明白的地方在書中批注。

  1.學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:

 。1)鄉(xiāng)下是什么地方?

 。2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?

 。3)什么叫不引人注目?

 。4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

 。5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

  (6)為什么會(huì)有這樣的變化?

 。7)蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

  能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

  2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

  3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

  老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

  點(diǎn)評(píng):老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

  讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

  可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

  為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

  討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

  學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的'“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花!

  引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

  我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

  仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、作業(yè)。

  仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。保惺芑ê⒆拥幕顫姟⒄{(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  3.有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  朗讀背誦課文。

  過(guò)程與方法

  教師活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  2、檢查朗讀課文的情況。

  二、精讀課文、深入理解:

  1、分大組有感情地朗讀課文。

  2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

  什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

  3、你在學(xué)校里最開心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

  4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

  三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

  1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。

  學(xué)生活動(dòng)

  1、開火車認(rèn)讀本課生字。

  討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  分大組有感情的朗讀課文。

  談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  介紹自己想象中的“花的學(xué)!。

  自由閱讀信息窗的`內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì)

  花孩子沖出來(lái)美麗,活撥,可愛(ài)

  急急忙忙

  教學(xué)反思

  詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案6

  一、教材說(shuō)明

  這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績(jī),歌頌了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn),接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績(jī),最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。

  選編這篇課文的意圖:一是讓學(xué)生受到諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染;二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)諾貝爾晚年的業(yè)績(jī),體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、比鮮侗究7個(gè)生字。

  2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹

  3、倍煉課文,了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī),受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染。

  4 、了解課文敘述的順序,對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  三、教學(xué)建議

  1.讓學(xué)生按閱讀提示認(rèn)真默讀課文,然后展開討論。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立鉆研,在閱讀中形成自己的見(jiàn)解,自己提出問(wèn)題,自己作出回答。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解,可能會(huì)提出下面兩方面問(wèn)題。

  第一方面:

 、僦Z貝爾晚年的心愿是什么?

  (“必須將這筆巨款做出有意義的安排!保

  ②這個(gè)心愿是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

  (捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)金。)

 、蹫槭裁匆O(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)?

  (“我生于瑞典,長(zhǎng)在俄國(guó),在美、法接受知識(shí)的啟蒙,曾到過(guò)德國(guó)養(yǎng)病,如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想,享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó),還要獻(xiàn)給世界!)

  ④諾貝爾晚年對(duì)自己巨額財(cái)產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?

  (反映了諾貝爾愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類的博大胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

  第二方面:

 、佟白詈蟮.輝煌”指的是什么?

 、谡n文通過(guò)哪兩件事來(lái)寫諾貝爾的?

  (這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一回事!白詈蟮妮x煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來(lái)捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè),設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)世界和平、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、文學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人。課文也正是通過(guò)這兩件事來(lái)寫諾貝爾的。)

 、圻@兩件事有怎樣的聯(lián)系?

  問(wèn)題③,學(xué)生是根據(jù)閱讀提示提出的,這個(gè)問(wèn)題在理解上有些難度?上茸寣W(xué)生自己談,教師再作指點(diǎn)。

  這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué),為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神;第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對(duì)全世界、全人類的強(qiáng)烈的愛(ài)。第一件事是第二件事的基礎(chǔ),第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展,是諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的升華。諾貝爾一生輝煌,第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”,使諾貝爾的名字留芳百世,萬(wàn)古垂青。

  1.無(wú)論學(xué)生按怎樣的思路提出問(wèn)題,都應(yīng)加以鼓勵(lì)。從對(duì)所提問(wèn)題的討論中能說(shuō)出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事,并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類、愛(ài)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神就行了,就說(shuō)明學(xué)生讀懂了課文。

  2.朗讀課文時(shí),要體會(huì)諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨,又要忍受親人逝去的痛苦;既依戀著自己的事業(yè),又意識(shí)到自己所剩的日子不多了。要理解這個(gè)時(shí)候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾,讀3、4自然段時(shí),聲音要低沉緩慢。當(dāng)諾貝爾對(duì)自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后,心情格外愉快,“感到無(wú)比幸福和輕松”,因此讀倒數(shù)第2、3自然段時(shí),要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字,要讀得莊重、嚴(yán)肅,字字清晰,句句深沉。

  3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語(yǔ)。

  崎嶇:形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學(xué)事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。

  輾轉(zhuǎn):文中指諾貝爾由于疾病折磨,躺在床上翻來(lái)覆去不能安穩(wěn)入睡。

  遺囑:人在生前或臨死時(shí),以口頭或書面形式對(duì)自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對(duì)自己巨額資產(chǎn)所作的安排。

  4.有條件的同學(xué)可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀,加深對(duì)諾貝爾的了解。

  四、參考資料

  諾貝爾獎(jiǎng)金以瑞典化學(xué)家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎(jiǎng)金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定,將其遺產(chǎn)一部分共920萬(wàn)美元作為基金,以其利息(每年約20萬(wàn)美元)分設(shè)物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎(jiǎng)金。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金。1901年開始,每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評(píng)定各類獎(jiǎng)金的機(jī)構(gòu)為:物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典皇家科學(xué)院評(píng)定;生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院評(píng)定;文學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典文學(xué)院評(píng)定;和平獎(jiǎng)金由挪威議會(huì)所選出的五人委員會(huì)評(píng)定。讀讀背背

  這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長(zhǎng)相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關(guān)途中所見(jiàn)所聞所感,抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋,即兩段。上闋寫行程艱辛,下闋寫夜不成夢(mèng)。

  詞的具體內(nèi)容大概是這樣:

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳篷點(diǎn)點(diǎn)燈光。

  風(fēng)雪交加,長(zhǎng)夜難熬,風(fēng)雪中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!

  教學(xué)時(shí)不必作過(guò)細(xì)的解釋,疏通句意,初知內(nèi)容即可。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧,上下闋結(jié)構(gòu)一致,瑯瑯上口,好讀好背。朗讀時(shí)要突出韻腳:程、程、行、燈;更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)要處理好節(jié)奏,如,身向/榆關(guān)/那畔行,夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀,再讓學(xué)生練讀,要求達(dá)到熟讀成誦,人人背會(huì)這首詞。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案7

  【設(shè)計(jì)理念】

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)走進(jìn)民間故事,讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道,插上想象的翅膀,在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情思考,自主創(chuàng)造表現(xiàn),讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源,把課堂變成舞臺(tái),讓學(xué)生變成演員,培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力,感受民間傳說(shuō)的魅力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有:兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

  【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

  3、初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:本課生字、詞語(yǔ)卡片,多媒體課件(圖片、文字)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:關(guān)于阿凡提的故事

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容,了解故事發(fā)生的原因。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

  1、出示阿凡提圖片。

  說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)?你了解阿凡提嗎?

  根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

  阿凡提是民間傳說(shuō)中智慧與正義的化身,他嫉惡如仇,才智過(guò)人,為人們主持公道,伸張正義,為老百姓所愛(ài)戴和

  擁護(hù)。今天我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。

  2、板書課題,齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑:本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?

  【教師小結(jié)】

  1、劇本

  通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié),通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié),刻畫人物。

  阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象,但本課的體裁是劇本,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。

  2、讀劇本的方法

  讀課文時(shí),前面的人物不必讀,只要看清人物的語(yǔ)言,但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。

  課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù),既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生心中有數(shù),體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,認(rèn)識(shí)各人物

  2、出示文中生字詞,認(rèn)讀理解。

  吉兆、呵斥、辯護(hù)、審理、判案、炒熟、煮熟、毛驢、裝模作樣、公正無(wú)私

  3、認(rèn)識(shí)文中人物

  阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力

  4、指名分角色朗讀課文,集體評(píng)議。

  5、說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既從正確的認(rèn)讀字詞句開始,又從整體入手,初步了解故事情節(jié),意在為進(jìn)入文本鋪平通道。

  三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容,了解故事發(fā)生的.起因

  1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容

  2、說(shuō)一說(shuō):這一幕主要講了什么內(nèi)容?

  3、出示自學(xué)要求:

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并與同桌交流:劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  5、組織全班交流,分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)人物的品質(zhì)。

  出示:我從xxxxx(語(yǔ)言或動(dòng)作)中認(rèn)識(shí)了xxxx (具有的品質(zhì))的xxx (人物)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  “教是為了不教”,在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā),學(xué)生的語(yǔ)言也變得生動(dòng)具體。

  重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  阿凡提:聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。

  阿地力是冤枉的,我愿意替他辯護(hù)。

  如果你能等三天再判,我們就相信你是公正無(wú)私的!

  那就由小人替他償還債務(wù)!

  喀孜:貪贓枉法

  喀孜抓著布包,輕輕捏了捏里邊的銀元,臉上頓時(shí)樂(lè)開了花。

  他裝模作樣的看了看狀紙。

  有理,有理!不多,不多!夠便宜的了!

  還不快把錢付給人家,不然,我就把你關(guān)起來(lái)!

  店主:陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋

  小人狀告阿地力欠債不還!

  悄悄掏出一個(gè)布包,遞了過(guò)去。

  小人就是一只雞收他一塊銀元,現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!

  商人:無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)

  小人冤枉啊!

  今天,他竟然開口要二百塊銀元。

  6、小組合作,練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀懂課文第二幕內(nèi)容,理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、練習(xí)按劇本演一演。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、“巧”字入手,品讀語(yǔ)言的精妙

  1、引入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹,準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì),那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容,體會(huì)阿凡提的品質(zhì)。

  1、小組練習(xí)朗讀課文。

  2、研究討論:你們覺(jué)得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?

  3、匯報(bào)交流,隨機(jī)板書。

  阿凡提氣喘吁吁:如果今天不把麥種炒熟,明天就來(lái)不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種,所以我來(lái)晚了。

  既然炒熟的麥種不能出苗,那么煮熟的雞能下蛋嗎?

  相信大人一定會(huì)做出公正的判決。

  4、質(zhì)疑:你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里?你們從哪兒體會(huì)到的?

  喀孜:忍不住大笑——面紅耳赤——踱來(lái)踱去——猶豫再三——無(wú)可奈何

  5、練習(xí)有感情的朗讀課文

  【設(shè)計(jì)意圖】

  深入剖析人物語(yǔ)言,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

  三、自由組合,排演劇本

  1、組織談話:大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

  2、引讀課文最后一個(gè)自然段。

  3、學(xué)生揣摩人物,自主選擇人物準(zhǔn)備表演。

  建議安排七八個(gè)人一組排演該劇,設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。

  3、學(xué)生表演,集體評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái),發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力,通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力,深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解,再加上表演的形式,學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。

  四、總結(jié)全文,感受民間故事的魅力

  走進(jìn)民間故事,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋,真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福,幸福是如何得來(lái)的;什么是善良,善良會(huì)給你帶來(lái)什么;什么是智慧,智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)

  五、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽(tīng)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  阿凡提的故事

  (劇本)

  炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會(huì)下蛋

  聰明機(jī)智、樂(lè)于助人、伸張正義

三年級(jí)語(yǔ)文的教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

  2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  一. 談話導(dǎo)入。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事?(指名回答)

  生1:我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》。

  生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

  生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的課前參與情況,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二. 初讀故事《南轅北轍》。

  要求:1.把課文讀通順、讀流利。

  2.課文講了一件什么事?

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事,并能把課文讀通順、讀流利!

  三. 檢查初讀情況。

  1. 指名讀課文,集體正音。

  2. 師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  生:一個(gè)人想到楚國(guó)去,楚國(guó)在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。

  3. 師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

  生:一個(gè)人想到楚國(guó)去,楚國(guó)在南邊,他卻往北走。

  師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過(guò)之后,路面壓成的痕跡。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

  四. 分角色讀文。

  1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。

  2. 集體分角色讀。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】

  五. 表演課文內(nèi)容。

  1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

  2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺(tái)表演,一名演去楚國(guó)的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力!

  六. 拓展。

  1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?

  生1:我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。

  生2:我們應(yīng)該聽(tīng)別人的勸告。

  生3;行動(dòng)和目的`要一致。

  師:行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

  2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤#ㄍ澜涣鳎?/p>

  3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?

  生:行動(dòng)和目的要一致。

  師:行動(dòng)和目的要一致,才能達(dá)到目的。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,把語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合,讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活,讓學(xué)生知道學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣!

三年級(jí)語(yǔ)文的教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

  2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。

  3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

  4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

  教學(xué)過(guò)程

  一揭示課題

  1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)

  師:圖上有什么?誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚?注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。

  說(shuō)明:

  結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說(shuō)完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等,老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。

  2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)

  師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!

  及時(shí)評(píng)講:拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

  提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

 。ㄗ杂删毱粗该醋x齊讀課題)

  說(shuō)明:

  本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,做必要的過(guò)渡銜接。

  3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

 。1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。

  師:原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!

  讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹

 。2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

  師:大家要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

  說(shuō)明:

  聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽(tīng)清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

  師述:“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)明:

  同音字的概念可適時(shí)滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

  師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,聽(tīng)清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)。

 。ㄗ杂删氉x指名讀開火車讀齊讀)

  說(shuō)明:

  借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng),用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

  二讀兒歌了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、拼音

  1聽(tīng)課文錄音。

  師:先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,你們要邊聽(tīng)邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽(tīng)一遍,努力記。。

  反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。

  說(shuō)明:

  此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣,并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流。

  2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。

  (1)師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

  師:原來(lái),小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

  師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。

 。ㄍ阑プx)

  (2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

  師:“輕”和“重”是一對(duì)反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

  (師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong,聽(tīng)清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)

  (開火車讀齊讀)

  師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時(shí)間)

 。[鐘、中國(guó)、巨龍,從前等)

  師:剛才我們說(shuō)到,“重”的反義詞是:“輕”(師指到qing),ing也是一個(gè)后鼻韻母,

  師:仔細(xì)聽(tīng)老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的`“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》,來(lái)自網(wǎng)!

  抽讀韻母ing和in)

  師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

  說(shuō)明:

  后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來(lái)教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。

 。3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!

  說(shuō)明:

  用開“滑板車”的方法,借助形體動(dòng)作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂(lè)。

  3再讀兒歌,思考問(wèn)題。

  師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎?請(qǐng)小朋友再讀讀課文,想一想!

  輕輕吹,泡泡小,

  猛(meng)一吹,沒(méi)(mei)泡泡,

  師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  (自由讀指名讀齊讀)

  師:“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫了,我們一起再來(lái)書空一遍!

  同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō),記住“猛”字。

  師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。

  說(shuō)明:

  “猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強(qiáng)調(diào),再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。

  4齊讀兒歌。

  師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!

  三鞏固練習(xí)、說(shuō)話訓(xùn)練

  1讀angengingong以及ying的四聲。

 。ㄗ杂勺x指名讀齊讀)

  2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。

 。ǔ鍪菊n文練習(xí)圖并在相應(yīng)的位置注明:山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂(ding)上),學(xué)生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié),然后做一回小小導(dǎo)游員,為大家介紹山上分別有哪些景物?

  可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。

  說(shuō)明:

  在一定的游戲情境中,通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話,如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。

  四寫字指導(dǎo)

  1新授筆畫“臥鉤”。

 。ǔ鍪尽芭P鉤”)

  師:大家看,“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

 。◣煼秾懮7聦憥熒R書空)

  2描摹“心”。

 。ǔ鍪尽靶摹弊值墓P順框)

  師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。

  師:寫“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn),找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。

  3描摹“魚”。

 。ǔ鍪爵~圖)師:魚的字形和實(shí)物魚特別象,這樣的字叫象形字。

 。ǔ鍪尽棒~”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。

  4生寫,同桌互評(píng)

  (1)寫字姿勢(shì)要正確。

 。2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。

  說(shuō)明:

  通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫,并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  變讀為述,積累語(yǔ)言

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)

  拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的`小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,xxxxxxxxx。小喜鵲xxxxxx,小松鼠xxxxxxx,小青蛙xxxxxxx,松柏xxxxxxx,楊柳樹葉xxxxxxx,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

  1.生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  2.學(xué)習(xí)第5.6.7.8自然段

  a、師問(wèn):假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢。

  b、師引:我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的,請(qǐng)讀讀5.6.7.8自然段。

  c、生讀:在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。

  d、體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的?

  回顧課文,暢談感受

  1.放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過(guò)、著急,為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢?你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎?

  2.學(xué)生交流。

  實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)

  親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏,到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

  2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。

  畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦

  教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

  二、導(dǎo)入新課:

  我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)

  今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?

  三、初讀課文,感知課文大意?

  1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

  2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)

  3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)

  4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?

  指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……

  根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):

  小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

  小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)

  再讀課文:小組交流:

  1、小蝦仁是什么樣子的?

  才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明

  千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔

  2、感悟作者的'喜愛(ài)之情。

  引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:

  1、打出中心句。

  2、是如何一句一句寫具體的?

  吃食有趣,非常小心

  脾氣不好,打架兇猛

  3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。

  四、作業(yè):

  要求學(xué)生畫蝦。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

  引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)

  以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第一部分:1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

  第二部分:3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。

  第三部分:5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。

  學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

  朗讀課文。

  二、作業(yè):

  語(yǔ)文天地D2、D3、D4。

  介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

  反思:

  《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主題課文,這篇課文通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。這節(jié)語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢?這個(gè)問(wèn)題值得我好好去思考,至少語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái)。

  課文比較淺顯,我注重以生為本,以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本,進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神,對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,期望學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ),進(jìn)而體會(huì)小蝦的特點(diǎn),最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。譬如,文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨(dú)自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語(yǔ)氣變化,朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化,然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀,根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出語(yǔ)氣的變化,體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣,有個(gè)別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等,試圖做到讀中有悟。

  利用文本,培養(yǎng)學(xué)生寫作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文,至少對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)它是。文本中通過(guò)圍繞中心句來(lái)寫具體、詳細(xì),還有按照一定的順序來(lái)寫小蝦吃食等,這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、感悟。譬如在課堂中,在教學(xué)第三自然段后,我來(lái)了個(gè)小練筆,讓學(xué)生通過(guò)一些表示順序的詞來(lái)練練筆,希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶懽髦心苡袀(gè)方向。

  這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方,比如在師生對(duì)話中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉,時(shí)間安排不合理等等,為自己留下了好些遺憾。

  在今后的教學(xué)中,在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么,真正掌握什么,勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),給予他們足夠的正能量。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

  3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)句理解課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、讀題。

  2、師:《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,想一想課文主要講什么事?

  3、播放課文錄音。(示課件)

  二、交代本堂課目標(biāo):(示課件)

  1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ);

  2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段;

  3、用做讀書記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

  4、完成部分作業(yè)。

  三、教學(xué)生字、詞語(yǔ),分段

  1、生字、詞語(yǔ)。(示課件)

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事?

  3、討論分段。

  四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

  1、師:同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的情況?當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后,老師是怎樣對(duì)待她的?你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人?——(板書:關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生)下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

  2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

  五、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))

  1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。(示課件)

  例:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)?眼睛走了神。

 、、找句子(我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行)

  ②、讀句子

 、、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什么呢?

 、堋⒆C明,說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

  指導(dǎo)朗讀。

  2、按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字

  2、完成課堂作業(yè)1、2、3

  板書設(shè)計(jì):

  春天的雨點(diǎn)

  烏漢娜→關(guān)心愛(ài)護(hù)→達(dá)麗瑪

  發(fā)現(xiàn)→補(bǔ)課→護(hù)送

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

  2、你是怎樣體會(huì)到的?

  二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

  1、朗讀全文。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)

  3、用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

  例:①放學(xué)后,孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

  a.從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

  b.達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?

  c.指導(dǎo)朗讀。

 、谶_(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

  a. “發(fā)誓”什么意思?

  b.達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

  c.你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

  d.說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?

  e.指導(dǎo)朗讀。

 、鬯宦(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

  a.句式改變,給句子個(gè)說(shuō)法。

  b.達(dá)麗瑪只看見(jiàn),沒(méi)有看見(jiàn)。

  c.從這句中感悟到什么?

  d.指導(dǎo)朗讀。

  三、領(lǐng)悟題意

  1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

  2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”?

  3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

 。ǜ惺芾蠋煹膼(ài)猶如春雨一般,滋潤(rùn)著孩子的心里,使新一代茁壯成長(zhǎng))

  四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

  五、小結(jié)

  六、作業(yè)

  1、熟課文。

  2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  2、運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè)的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

  3、自能理解詞義句意,理解詩(shī)句的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象詩(shī)歌描繪的意境,感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè)的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美

  1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

  2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

  (板書課題)

  二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂(lè)。

  1、(課件播放音樂(lè),師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?

  2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

  3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂(lè))

  4、這么美麗的海灘,這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)

  三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美,體會(huì)快樂(lè)

  1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙,品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè)心情)

  (1)出示第一小節(jié)的課件,誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏日海灘美麗的景色)?吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

  (2)過(guò)渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上如果是你,你會(huì)做些什么呢?

  (3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件),女生讀。

  (4)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山。)

  (5)課件出示“掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝———?dú),造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好?”(讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)

  (6)做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的'……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?

  (7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?(學(xué)生描繪,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)

  (8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會(huì)到了什么?

  (9)(出示第三小節(jié)詩(shī)文),這么美麗的景色,這么好玩的游戲,此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中,用你的聲音把它表達(dá)出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!

  4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

  5、帶著這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂(lè)。

  1、出示本詩(shī)配樂(lè)課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

  2、朗誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī),互相評(píng)價(jià)。

  五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂(lè)

  同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢,快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  六、自主作業(yè),遷移能力

  選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)。(可以畫一幅畫,可以寫一首小詩(shī)感情朗讀……)

三年級(jí)語(yǔ)文的教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、讀懂課文,體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

 。、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

 。病㈩A(yù) 。场⑸、新詞卡片。

 。、多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

 。、學(xué)20xx.3.1 最新版

  〖教學(xué)流程〗

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  提問(wèn):看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?

  同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題,我們都可在文中找到答案;但是有些問(wèn)題,還需我們做進(jìn)一步探索,今天我們就來(lái)學(xué)  二、初讀課文,掃除障礙

 。、請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

 。病z查預(yù) 輪讀詞語(yǔ):

  著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。

 、 質(zhì)疑問(wèn)難,解難:

  主要解決以下疑難:

  隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

  地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

  第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

  冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的.壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。(觀看錄象)

  秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

  20xx.3.1 最新版

  ⑶ 輪讀課文,思考:

  課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  三、學(xué) 。、認(rèn)讀要寫的字。

 。病(zhēng)做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家:

  “藏”字17畫,第六筆為“┖”。

  “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

  “旅”字,注意左下部分的筆順。

 。、各自練寫,評(píng)價(jià)反饋。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

三年級(jí)語(yǔ)文的教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫作的。

  2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。

  3.寫作時(shí),學(xué)生會(huì)用通順連貫的話,按一定的順序來(lái)寫。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。

  難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫好的外貌、性格愛(ài)好等。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

  教學(xué)過(guò)程

  (課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。

  一、揭示話題,激發(fā)興趣

  做競(jìng)猜游戲,猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)

  1.出示一段文字描述。

  說(shuō)說(shuō):你是怎么猜出來(lái)的,很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。

  (好,難度升級(jí),繼續(xù)挑戰(zhàn)。)

  2.猜另一段文字描述。

  寫是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))

  (繼續(xù)猜起來(lái),出示武建設(shè)的文字描述。)

  二、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法。

  1.(出示武建設(shè)的'文字描述)這段文字寫的是誰(shuí)?

  2.邊看邊想:作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?

  3.提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。

  4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫外貌

  5.說(shuō)說(shuō)寫人物外貌時(shí)一般按什么順序。

  6.寫人物時(shí),除了抓住外貌方面的特點(diǎn),還可以寫什么?

  7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))

  8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫作模特,誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。

  三、遷移運(yùn)用,嘗試寫片斷。

  1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂(lè)起。

  2.講評(píng)作文。

  3.試著修改下自己的作文。

  四、寫作方法總結(jié)。

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