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七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案

時(shí)間:2023-02-28 16:34:43 語(yǔ)文教案 我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案7篇

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案7篇

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。

  2、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo),讀懂全文,學(xué)習(xí)理解文言字詞的方法。

  3、感受作者的“物外之趣”,學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察,奇特的想象,品味充溢于字里行間的童真、童趣。

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程: (第一課時(shí))

  一、導(dǎo)入

  前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說(shuō):“詩(shī)意地理解生活,理解我們周圍的一切,這是童年給予我們的最寶貴的.饋贈(zèng),誰(shuí)要是在成年之后的漫長(zhǎng)歲月中沒(méi)有失去這一饋贈(zèng),那么,他就是詩(shī)人或作家”。沈復(fù)就是這樣的一個(gè)人。

  二、簡(jiǎn)介沈復(fù)及《浮生六記》

  沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號(hào)梅逸,長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州市)人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚,奔走南北,游歷過(guò)許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。

  《浮生六記》是一部自傳體散文,原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照,真切感人。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  指名注音:

  童稚(zhì) 藐。╩iǎo) 鶴唳(lì) 凹凸(āo tū) 溝壑(hè)

  龐然大物(páng) 怡然稱快(yí) 土礫(lì) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 癩蛤蟆(lài)

  四、朗讀課文

  1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

  見(jiàn) /藐小微物,必/細(xì)察/其紋理,故/時(shí)有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。

  2、范讀——跟讀——自讀——齊讀

  五、疏通第一節(jié)文意

  1、生齊讀第一節(jié)。

  2、借助注釋,了解課文大意。學(xué)生小組合作翻譯,教師巡回參與。

  3、學(xué)生接龍翻譯,教師巧妙插話。

  六、小結(jié)、鞏固。

  在大家的合作解讀過(guò)程中,我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法,如查看法(查看注釋、工具書(shū))、換加法(換詞、加字)、對(duì)照法(對(duì)照上下文進(jìn)行推斷)等等?梢(jiàn),文言文是不難學(xué)的,F(xiàn)在,讓我們充滿自信,再讀一遍課文。(生齊讀)

  七、作業(yè)

  背誦第一節(jié)原文及字詞解釋。

 。ǖ诙n時(shí))

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、疏通文意

  根據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法,學(xué)習(xí)課文的2-4節(jié)

  1、強(qiáng)調(diào)翻譯的注意點(diǎn):

  ①根據(jù)內(nèi)容,調(diào)整句序。

 、诼(lián)系前后文,補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容,保持語(yǔ)句流暢,句意明確。

  2、學(xué)生對(duì)照注釋自行翻譯。

  3、指名翻譯,討論指正。

  4、按組輪流翻譯。

  三、總結(jié)、鞏固

  文言現(xiàn)象歸納

  1、一詞多義。

  觀:昂首觀之(看) 作青云鶴觀(景象、景觀)

  察:明察秋毫(看到、看清) 必細(xì)察其紋理(觀察)

  神:定神細(xì)視(精神、注意力) 神游其中(感受、想象力)

  時(shí):余憶童稚時(shí)(時(shí)候) 故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)

  以:徐噴以煙(用) 以叢草為林(介詞,把)

  為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋?以叢草為從(當(dāng)做)

  之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子) 故時(shí)有物外之趣(助詞,的)

  心之所向(位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性) 項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)

  觀之正濃(代詞,指“二蟲(chóng)”) 驅(qū)之別院(代詞,指“蛤。

  其:使其沖煙飛鳴(代詞,代蚊子) 常蹲其身(代詞,代自己)

  神游其中(代詞,代想象中的山林)

  而:拔山倒樹(shù)而來(lái)(連詞,修飾作用)

  舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(連詞,表示承接關(guān)系)

  2、成語(yǔ): 明察秋毫 龐然大物 怡然自得

  3、通假字:項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”

  4、省略句。

  “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語(yǔ)。

  “使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”,省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

  “群鶴舞(于)空”,“驅(qū)之(于)別院” 省略介詞。

  3、固定句式。

  作……觀:當(dāng)作……看

  以……為:把……當(dāng)作……

  ……為所……:表示被動(dòng),譯為“……被……”

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

  2、筆記本上翻譯全文。

 。ǖ谌n時(shí))

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、合作探究,分析課文內(nèi)容。

  1、齊讀第1段

 、偎伎迹耗囊粋(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容?

  明確:文章主要寫“趣”,寫由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。

 、谠趺蠢斫狻拔锿庵ぁ?

  明確:“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂(lè)趣。

 、圩髡吣艿玫健拔锿庵ぁ钡膩(lái)源是什么?

  明確:客觀:目力好; 主觀:好觀察,觀察細(xì)

  2、瀏覽2-4段,說(shuō)說(shuō)共回憶了幾件趣事?

 、儆^蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

  3、學(xué)習(xí)第2段,分層次,討論:

  這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?

 、佟靶闹颉 ②“作青云白鶴觀”

  兩個(gè)“果”的作用是什么?

  強(qiáng)調(diào)情景的逼真,想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、第3段寫了什么事?作者怡然自得的來(lái)源是什么?

  神游山林

  “細(xì)視” “神游” “以……為……”(①觀察細(xì) ②想象奇物)

  5、第4段主要寫什么事?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹(shù)”一句中“山”“樹(shù)”本是什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)

  6、齊讀全文。

  7、在感受了名家作品中的童趣之后,請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事,將自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。

  三、總結(jié)全文

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、熟讀并背誦全文。

  2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文,注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  幼時(shí)記趣

  沈復(fù)

  觀蚊如鶴 熱愛(ài)生活

  物外之趣 神游山林 觀察仔細(xì)

  鞭打蛤蟆 想象奇特

  教后感:

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在老師的指導(dǎo)下的,正確流利地朗讀課文。

  2、能借助注釋、工具書(shū),理解文言字詞的含義,翻譯全文。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、在老師的指導(dǎo)下的,正確流利地朗讀課文。

  2、能借助注釋、工具書(shū),理解文言字詞的含義,翻譯全文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)熱愛(ài)生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。

  四、教學(xué)方法

  誦讀法、提問(wèn)法、講解法、合作討論法

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  六、教學(xué)手段

  多媒體輔助教學(xué)

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入

  PPT放映:童趣圖

  同學(xué)們,你們都做過(guò)上面這些有趣的事嗎?你的感受是怎樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)??看來(lái)同學(xué)們的童年生活都很精彩。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也講到了作者的童年趣事。究竟是怎樣的趣事呢?我們一起來(lái)看一看。(板書(shū)課題)

 。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在老師的指導(dǎo)下的,正確流利地朗讀課文。

  2、能借助注釋、工具書(shū),理解文言字詞的含義,翻譯全文。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。

 。ㄈz查預(yù)習(xí)

  1、文學(xué)常識(shí)填空:(先讓學(xué)生介紹作者,后教師補(bǔ)充)(“名地時(shí)評(píng)作”)沈復(fù)(1763-1822),字三白,號(hào)梅逸,長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州市)人。清代文學(xué)家,著有《浮生六記》。其文詞樸素,情感真摯,前人曾有“幽芳凄艷,讀之心醉”的評(píng)語(yǔ)。

  2、讀準(zhǔn)下列加色的字(強(qiáng)調(diào)注意的拼音)

  童稚(zhì)藐小(miǎo)鶴唳(lì)凹凸(āo tū)溝壑(hè)

  土礫(lì)龐然大物(páng)怡然稱快(yí)項(xiàng)為(wèi)之強(qiáng)(jiāng)癩蛤。╨àihá ma)

  (四)解釋課題

  幼時(shí)記趣

  明確:“幼時(shí)”,說(shuō)明作者寫的.是他什么時(shí)候的事情(小時(shí)候)?題目的重點(diǎn)是哪一個(gè)字(“趣”)。這個(gè)趣指什么?(趣事;觀察的興趣、樂(lè)趣;物外之趣)。所以這是一篇回憶作者童年生活的有趣散文。

 。ㄎ澹┱w感知

 。ɡ首x要注意什么?明確:讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情)板書(shū):

  1、生自由朗讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情)

  2、師范讀(要求生:聽(tīng)清字音、節(jié)奏、感情)

  3、學(xué)生集體朗讀(要求生:讀出愉悅、高興的感情。)

 。┦柰ㄕn文,理解字詞句

 。ㄒ簧x,一生評(píng)價(jià)。要求生拿出練習(xí)本翻譯重點(diǎn)字詞。一生翻譯,再集體翻譯,朗讀譯文)

  1、余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫。見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

  余:我張目:睜大眼睛明察秋毫:形容眼力可以看清極小的東西藐:小。藐、小、微都是小的意思其:代詞,它的

  必:一定紋理:花紋故:所以

  明確:我回憶童年的時(shí)候,能睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng),眼力可以看清極細(xì)小的東西。(只要)見(jiàn)到細(xì)小的東西,一定仔細(xì)觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。

  (①合作學(xué)習(xí):2、3段。女生讀第2段,男生讀第3段。翻譯2、3段,對(duì)不懂的字詞句進(jìn)行標(biāo)記,可前后桌進(jìn)行討論。不能解決的寫在黑板上,先同學(xué)幫忙解決,后集體解決。②集體翻譯重點(diǎn)字詞,生一人譯一句譯文,后集體翻譯,朗讀譯文)

  2、夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。

  私:私下擬:比舞空:即“舞于空”,省略介詞“于”

  所向:指想象的景觀則:那么獲:或者之:指“群鶴舞空”的景象項(xiàng):

  頸,脖頸為:介詞,表示原因,因?yàn)橹褐浮鞍菏子^之”的動(dòng)作強(qiáng):通“僵”,僵硬素帳:白色的蚊帳徐:慢慢地以:用其:代蚊子作…。.。觀:當(dāng)作……觀賞唳:(鶴、鴻雁等)高亢地鳴叫怡然:喜悅的樣子稱快:喊痛快

  明確:夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣,我私下里把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞),那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子),果真(覺(jué)得它們)是鶴了。(我)昂著頭看這種景象,脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳中,用煙慢慢地噴(它們),使它們沖著煙霧飛叫,(把這種景象)當(dāng)作青云白鶴觀賞,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,我高興得(不停地拍手)叫好。

  3、于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處,常蹲其身,使與臺(tái)齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

  于:在凹凸:高低不平叢雜:多而雜亂其:這里指自己齊:一樣高以……為:把…。.。當(dāng)作礫:碎石邱:通“丘”,土山神游:這里指在想象中游歷其:指“我”想象中的山林自得:自己感到得意或安全舒適

  明確:我常在土墻凹凸不平地方,花臺(tái)旁,小草叢生的地方,蹲下自己的身子來(lái),使身子和花臺(tái)一樣高,聚精會(huì)神地仔細(xì)觀察。把叢聚的草當(dāng)作樹(shù)林,把昆蟲(chóng)螞蟻當(dāng)作野獸,把泥土瓦礫凸起的地方當(dāng)作山丘,把低洼的地方當(dāng)作山溝,(便)想象在里面游歷的情景,真感到心情舒暢,自得其樂(lè)。

 。w朗讀。在練習(xí)本上翻譯重點(diǎn)字詞,一生翻譯重點(diǎn)字詞,集體翻譯,朗讀譯文。)

  4、一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  斗草間:即“斗于草間”,介詞“于”省略之:指“二蟲(chóng)斗草間”的情景龐然大物:很大的東西拔山:搬開(kāi)土山而:連詞,表修飾關(guān)系蓋:發(fā)語(yǔ)詞,原來(lái)是而:連詞,表承接,可譯為“便”、“就”為所:表示被動(dòng),“被”的意思方:正出神:因精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆神定:心神安定鞭:名詞用作動(dòng)詞,鞭子用打驅(qū):驅(qū)趕

  明確:有一天,(我)看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,觀看這一情景興趣正濃厚的時(shí)候,突然有一個(gè)大家伙,搬開(kāi)“土山”,壓倒“大樹(shù)”走來(lái),原來(lái)是一只癩蛤蟆。(蛤。┥囝^一吐,兩只小蟲(chóng)就全被它吞掉了。(當(dāng)時(shí))我年紀(jì)小,正看得出神,不禁“哎呀”地驚叫一聲,感到害怕;(等我)心神安定下來(lái),(便)捉住了這蛤蟆,鞭打它幾十下,把它趕到別的院子里去了。

  集體朗讀課文

 。ㄆ撸┛偨Y(jié):

  (八)布置作業(yè)

  1、課外繼續(xù)進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏和感情。

  2、思考文中寫了哪幾件趣事?

 。ň牛└桨鍟(shū)設(shè)計(jì)

 。ǜ鶕(jù)課堂板書(shū))

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案3

  教學(xué)目的:

  1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo),能初步讀懂課文并能正確朗讀

  2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心

  3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  教具學(xué)具:

  教學(xué)方法:

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

  教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

  2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音,并試著斷句。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出意見(jiàn)),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

  4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

 。1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)

 。2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余 明察秋毫 故 和 擬 強(qiáng)

  怡然稱快 其 必 之 則 然

 。3)特殊句式:群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀

  5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

  7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

  (1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;

 。2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

  于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹(shù);

 。3)特殊句式:使(之)與臺(tái)齊 驅(qū)之(于)別院 以……為……為所……

  8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀

  9、齊讀課文

  10、總結(jié):針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

  11、作業(yè):

 。1)抄寫不認(rèn)識(shí)的字

  (2)練習(xí)二

  板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。

  教學(xué)步驟:

  1、復(fù)習(xí):

 。1)注音:童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 藐小 怡然稱快 鶴唳云端

  (2)解釋加點(diǎn)字的含義:

  必細(xì)查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中

 。3)翻譯句子:心之所向,則或千或百果然鶴也 故時(shí)有物外之趣

  2、導(dǎo)入:昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來(lái)。

  3、默讀課文,思考:課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤。

  4、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。

 。2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)

 。3)根據(jù)課文所敘,你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?

  5、齊讀課文,注意體會(huì)文中的童趣。

  6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。

  7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

  《幼時(shí)記趣》原文和譯文

  原文:

  余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫。見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。

  于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處,常蹲其身,使與臺(tái)齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

  一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  翻譯:

  我回憶童年小的'時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),眼力可以看清極其細(xì)小的東西?吹郊(xì)小的東西,一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。

  夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣,我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞),那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺(jué)得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象,脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。

  我又把蚊子留在白色的蚊帳里,用煙慢慢地噴它們,使它們沖著煙霧飛叫,當(dāng)做青云白鶴看,果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫,高興得直喊痛快。

  在低洼的土墻邊,雜草叢生的花臺(tái)邊,我常常蹲下自己的身子,使身體和花臺(tái)一樣高,凝神細(xì)看。

  把繁茂的雜草當(dāng)做樹(shù)林,把昆蟲(chóng)螞蟻當(dāng)做野獸,把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山,把低洼的地方當(dāng)做山溝,想像在里面游歷的情景,感到心情舒暢,自得其樂(lè)。

  以……為……:把……當(dāng)做……。邱:同“丘”,土山。壑:山溝。神:想象。

  「一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蛤蟆也!

  一天,我看見(jiàn)兩只蟲(chóng)子在草叢間打斗,觀看這一情景興趣正濃的時(shí)候,忽然有一個(gè)龐然大物,像搬開(kāi)大山撞倒大樹(shù)一樣闖過(guò)來(lái),原來(lái)是一只癩蛤蟆。

  斗草間:即斗于草間,介詞“于”省略。之,指“二蟲(chóng)斗”。龐然大物:很大的東西。拔:移,搬開(kāi)。而:表修飾,翻譯為“著”。蓋:這里是“原來(lái)是”的意思。

  「舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞!

  蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲(chóng)就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。

  而:表承接,然后。盡:全。為:被。為所:表示被動(dòng),“……被……”的意思。

  「余年幼,方出神,不覺(jué)呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。」

  我當(dāng)時(shí)年齡正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地驚叫一聲,感到害怕;等我心神安定下來(lái),捉住蛤蟆,用鞭子打了它幾十下,把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

  方:正在。出神:精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭,名詞活用作動(dòng)詞,鞭打。

  選自:

  《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》!陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文,記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷,文字樸素自然,情感真摯

  《幼時(shí)記趣》教學(xué)反思

  我是今年新走上工作崗位的一名新教師,面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生,因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言,還是對(duì)學(xué)生而言,初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

  《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文,在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下:這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然,在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱,我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》,然后和他們交流了各自的童年趣事,通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣,然后,對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年,看看在他身上發(fā)生了什么趣事,不過(guò),他用的是文言文來(lái)寫的,需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼拢闯R?guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師,父母,同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具體事情,讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫面感。

  與此同時(shí),我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等,并同時(shí)穿插師生的誦讀,這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí),向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  作為剛剛從教的教師,我的課上的還不夠成熟,對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位,今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好每一課。

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,正確朗讀并疏通文句,把握文章內(nèi)容,了解文章的結(jié)構(gòu)。

  2、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái),學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活,體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

  3、能學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):疏通文句,學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理。

  教學(xué)難點(diǎn):能探尋作者“物外之趣”的由來(lái),學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活。 借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動(dòng)地描寫事物的方法。 教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們小時(shí)候觀察過(guò)螞蟻嗎?那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?還觀察過(guò)其他的小生物嗎?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)清朝人寫的一篇文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它會(huì)再一次勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

  二、檢測(cè)預(yù)習(xí),了解情況。

  1、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者及文章出處的'相關(guān)資料。 明確:《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》!陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文,記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷,文字樸素自然,情感真摯。作者沈復(fù)(1763—1807年以后),字三白,清代蘇州人,文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫《浮生六記》,憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣,這是很珍貴的。

  2、解題:《幼時(shí)記趣》中 “記趣”:將樂(lè)趣、情趣記錄下來(lái)。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無(wú)限留戀。

  3、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的字詞。童稚(zhì ) 藐(miǎo)小 鶴唳(lì)云端 凹凸(āo tu) 土礫(lì ) 溝壑(hē) 怡然(yí )

  三、初讀課文,梳理字詞。

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生注意教師范讀時(shí)的節(jié)奏,邊聽(tīng)、邊在書(shū)上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律:

  方法指導(dǎo):節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律:

  ①根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏(主·謂·賓)。如:楚人/有/涉江者。

 、谡Z(yǔ)句倒裝之處要停頓。如:何不試之/以足?

 、鄹鶕(jù)發(fā)語(yǔ)詞,句首的語(yǔ)氣詞,關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性詞語(yǔ)來(lái)確定朗讀節(jié)奏。

  如:寧/信度,無(wú)自信也。 給下面句子劃分節(jié)奏

  1.余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫。

  2.故時(shí)有物外之趣。

  3.徐噴以煙。

  4.故時(shí)有物外之趣。

  5.心之所向,則或千或百果然鶴也。 6.蓋一癩蛤蟆也。

  2、朗讀課文,準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的意思。 方法指導(dǎo):文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

  所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。

  所謂意譯,則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。

  這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔。

  具體操作方法之一: 擴(kuò):把文言文中的單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

  例: 寧信度:寧可相信量好的尺碼。

  觀:作青云鶴觀( ) 昂首觀之( ) 察:明察秋毫( ) 必細(xì)察其紋理( ) 神:定神細(xì)視( ) 神游其中( )

  時(shí):余憶童稚時(shí)( ) 故時(shí)有物外之趣( ) 提醒學(xué)生字詞翻譯的要求:精準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生做到翻譯精準(zhǔn)的方法——記憶、運(yùn)用、積累。

  積累一詞多義:

  以:徐噴以煙( ) 以叢草為林( )

  為:以叢草為林( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞( ) 之:昂首觀之( ) 故時(shí)有物外之趣( ) 心之所向( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 觀之正濃( ) 驅(qū)之別院( ) 成語(yǔ):明察秋毫 龐然大物 怡然自得 通假字:項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 。

  3、掌握句子翻譯的基本方法。

  ①文言句的翻譯要求:字字落實(shí),句意順暢。

  例1:余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日。

 、诰渥臃g方法之一:調(diào),就是調(diào)整。在翻譯文言文倒裝句時(shí),應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,才能使譯句通順。如:何不試之以足? 徐噴以煙:

  ③句子翻譯之二:增,就是增補(bǔ)。在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意:補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句,要加括號(hào)。如:反歸取之 省略句:“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語(yǔ)!笆古c臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”,省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

  4、賞析課文,探究趣因

 、僮x了文章之后,大家知道全文是抓住哪四個(gè)字來(lái)寫的嗎?明確:物外之趣

  ②圍繞“物外之趣”作者寫了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的關(guān)系? 觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆;總分結(jié)構(gòu)。

 、壅(qǐng)大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的,把它讀出來(lái),用文中的語(yǔ)句回答作者獲得了那些樂(lè)趣。

  師:觀蚊如鶴的趣體現(xiàn)在哪里?(把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”,把蚊群沖煙飛鳴,想象為“鶴唳云端”。) 師:神游山林作者又是怎樣想象的? (這些想象和聯(lián)想,都是符合兒童的眼光和心理,是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的,所以這些趣事描寫非常真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣。) 師:癩蛤蟆只有拳頭大小,作者為什么覺(jué)得它是龐然大物? 師: 課文最后一句話“神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”給你什么感覺(jué),作者為什么這么寫?(連用三個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)了驚恐房頂,隨即懲罰蛤蟆,驅(qū)除強(qiáng)暴,同情弱小的急切心情,把少兒鮮明的愛(ài)憎情感表現(xiàn)得十分到位。)

 、転槭裁醋髡吣墚a(chǎn)生這樣的“物外之趣”?

  師:我國(guó)古代有很多詩(shī)句是描寫兒童游戲的,同學(xué)有想到的嗎? 明確:兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

  路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。 兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。 師:現(xiàn)在我們同學(xué)的娛樂(lè)方式有哪些?體育運(yùn)動(dòng),像打籃球、踢足球,打電腦等 師:和古代的娛樂(lè)游戲相比,現(xiàn)代人有什么缺點(diǎn)和不足?

  明確:活動(dòng)空間封閉,不和自然接觸;缺乏想像和藝術(shù)性。 師:沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》給了我們什么啟示?

  要有敏銳的觀察和想像,有接觸自然,保持童心。 師:同學(xué)們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎?

  如:小時(shí)候用塑料袋套蜜蜂,一不留神蜜蜂跑了出來(lái),手指被狠狠蟄了一下,腫的老高。

  師:大家的童年也充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣,也希望你們能夠連綴成文,相信那也將會(huì)是很精彩的文章。

  四、小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  趣事

  趣因

  觀 蚊 如 鶴

  敏銳的觀察

  物外之趣、神 游 山 林

  豐富的聯(lián)想和想象 鞭 打 蛤 蟆

  接觸自然,保持童心

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)作者敘寫的童年生活中的樂(lè)趣。

  2、了解細(xì)致的觀察、奇物的想象對(duì)寫作的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí):

  1、指名說(shuō)本文作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí);

  2、指名解釋相關(guān)字詞

  余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強(qiáng)

  素帳 唳 怡然 稱快 凹凸

  以……為 …… 邱 壑 神游 濃 拔山

  “而”和“之”的用法

  3、指名翻譯相關(guān)語(yǔ)句。

  二、學(xué)習(xí)分析課文內(nèi)容,討論:

  1、齊讀第1段,說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么內(nèi)容?

  作者幼時(shí)樂(lè)趣的是什么?總述了“物外之趣”

 、倏陀^:目力好 ②主觀:好觀察,觀察細(xì)

  2、瀏覽2-4段,說(shuō)說(shuō)共回憶了幾件趣事?

 、儆^蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

  3、學(xué)習(xí)第2段,分層次,討論:

  這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?

 、佟靶闹颉 ②“作青云白鶴”觀

  兩個(gè)“果”的作用是什么?

  強(qiáng)調(diào)情景的逼真,想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、第3段寫了什么事?作者怡然自得的是什么?

  “細(xì)視” “神游” “以……為……”

  (①觀察細(xì) ②想象奇物)

  5、第4段主要寫什么事?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹(shù)”一句中“山”“樹(shù)”本是什么?這樣的變化得力于作者的'什么能力?(想象)

  6、齊讀全文。

  7、在感受了名家作品中的童趣之后,請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事,將自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。

  三、總結(jié)全文

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、熟讀并背誦全文。

  2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文,注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  欣賞群鶴舞空?qǐng)D

  觀蚊如鶴 熱愛(ài)生活

  物外之趣 欣賞青云白鶴圖 富有想象

  神游山林 喜歡探索

  自然奧秘

  鞭打蛤蟆

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案6

  第二單元

  單元設(shè)計(jì)

  一教學(xué)目標(biāo):

  1、人是作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷,體會(huì)作者的豐富的情感

  2、根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)表自己的看法

  3、回憶童年生活,學(xué)會(huì)說(shuō)真話抒真情,寫真實(shí)的感受

  4、語(yǔ)言得體

  六、幼時(shí)記趣

  沈復(fù)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1能了解作者童年生活的樂(lè)趣

  2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系

  3能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容

  4能積累部分文言詞

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系

  2能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容

  3能積累部分文言詞

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)方法:講讀與自讀結(jié)合

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1能了解作者童年生活的樂(lè)趣

  2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的'關(guān)系

  3能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容

  4能積累部分文言詞

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系

  2能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容

  3能積累部分文言詞

  三、教學(xué)方法:講讀與自讀結(jié)合

  四、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入:讀單元提示,引入童年趣事,你們小時(shí)候有觀察過(guò)文字癩蛤蟆嗎?你覺(jué)得蚊子癩蛤蟆有趣嗎?

  1、全體朗讀

  2、生字詞

  3、實(shí)詞積累

  余:我

  明察秋毫:眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明:眼力。察:看清。毫:秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛,比喻極其細(xì)小的東西

  故:所以

  私:私下里

  擬:比

  強(qiáng):僵硬的意思

  怡然稱快:高興得連聲叫好

  神游

  龐然大物:很大的東西

  拔山倒樹(shù):搬開(kāi)土山,撞到大樹(shù),拔,移,搬開(kāi)

  四虛詞積累

  之:物外之趣:的

  心之所向:助詞,沒(méi)有實(shí)在意義

  昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)?/p>

  以:徐噴以煙,用

  或:連詞或者

  其:使其沖煙飛鳴:代詞蚊子

  常蹲其身:代詞,自己的

  蓋:連詞“原來(lái)是”

  為:項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)?/p>

  舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞:被

  五學(xué)生翻譯課文

  六概括

  第一段:物外之趣

  二:觀蚊如鶴之趣:觀賞群鶴舞空?qǐng)D

  觀賞白鶴青云圖

  三:神游山林之趣

  四:鞭打蛤蟆趣事

  作業(yè):翻譯

  第二課時(shí)

  一全體朗讀

  二抽查復(fù)習(xí)情況

  三省略句

  群鶴舞(于)空

  使之(與)臺(tái)齊

  驅(qū)之(于)別院

  四固定句式

  作……觀:當(dāng)作……看

  以……為:把……當(dāng)作……

  ……為所……:表示被動(dòng),譯為“被”

  五觀察――聯(lián)想――想象

  觀察仔細(xì):細(xì)察――定目細(xì)視

  聯(lián)想豐富

  想象奇特

  六語(yǔ)言簡(jiǎn)樸,生動(dòng),自然

  動(dòng)詞的使用

  舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

  神定,抓蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  鶴唳之端

  拔山倒樹(shù)

  作業(yè):41頁(yè)一二

七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案7

  教學(xué)目的:

  1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo),能初步讀懂課文并能正確朗讀

  2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心

  3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的1、2

  教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目的1

  教具學(xué)具:xx

  教學(xué)方法:xx

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

  教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章,來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。

  2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音,并試著斷句。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的'結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出意見(jiàn)),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

  4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

 。1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)

  (2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)

  怡然稱快其必之則然

 。3)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀

  5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

  7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

 。1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;

 。2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

  于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù);

 。3)特殊句式:使(之)與臺(tái)齊驅(qū)之(于)別院以……為

  ……為所……

  8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀

  9、齊讀課文

  10、總結(jié):針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

  11、作業(yè):

 。1)抄寫不認(rèn)識(shí)的字

 。2)練習(xí)二

  板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。

  教學(xué)步驟:

  1、復(fù)習(xí):

  (1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端

 。2)解釋加點(diǎn)字的含義:

  必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中

  (3)翻譯句子:心之所向,則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣

  2、導(dǎo)入:昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來(lái)。

  3、默讀課文,思考:課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤。

  4、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。

  (2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)

  (3)根據(jù)課文所敘,你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?

  5、齊讀課文,注意體會(huì)文中的童趣。

  6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。

  7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

  8、作業(yè):

 。1)練習(xí)冊(cè)

 。2)解釋重要詞組的意思

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  物外之趣:產(chǎn)生原因:

  觀蚊如鶴:

  (1)群鶴舞空

 。2)鶴唳云端

  神游山林:觀察仔細(xì),想象奇特

  鞭打蛤蟆:

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