【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》,培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
知識(shí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.在朗讀中明白道理,體會(huì)情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?出外旅游好處多多,可以鍛煉身體,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門(mén),照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>
二、出示課件,介紹日月潭。
配樂(lè)展示日月潭美麗的景色,相機(jī)介紹:湖中的光華島把湖分成了兩部分,北部像太陽(yáng),南部像上弦月,所以叫日月潭。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.小黑板出示自學(xué)提示:
(1)故事的起因是什么?
。2)為了找回太陽(yáng)和月亮,大尖和水社做了哪些努力?
。3)結(jié)果怎樣?
。4)你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么?
2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。
3.遇到生字新詞,先自己拼讀識(shí)記,有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難,以便求教。
四、檢查、交流自學(xué)情況。
1.學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
社,示字旁,注意與“衤”區(qū)別。
頓,組詞“頓時(shí)”,形容時(shí)間短。
斧,形聲字,上聲下形。
(2)學(xué)寫(xiě)6個(gè)字:搖、頓、惡、阿、斧、剪。
2.學(xué)習(xí)1至4自然段,解決自學(xué)提示:故事的起因是什么?
3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因:太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。(指名讀——小組讀——齊讀)
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮,我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣?
五、存疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1.太陽(yáng)月亮到底去了哪里?
2.如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做?
六、作業(yè)。
朗讀課文,繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書(shū)報(bào)上收集相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引入新授。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。
二、回顧舊知。
1.故事的.起因是什么?
2.學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。
過(guò)渡:我們知道,世界不能沒(méi)有光明,人類(lèi)不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們,我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。
三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.小黑板出示:
。1)為了找回太陽(yáng)和月亮,大尖和水社做了哪些努力?
。2)結(jié)果怎樣?
2.師生交流自學(xué)所得(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮):
首先,他們點(diǎn)起火把,翻山越嶺,歷盡艱險(xiǎn),來(lái)到一座大山前;然后,他們一口氣跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭邊;接下來(lái),大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋,水社用金剪子剪下母龍的腦袋,讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái);最后,大尖拔了棵棕櫚樹(shù)把太陽(yáng)頂上了天,水社拔了棵棕櫚樹(shù)把月亮也頂上了天。
3.在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:棕櫚樹(shù);理解并示范動(dòng)作:拋。
4.品讀重點(diǎn)段落或詞句,體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后,句子內(nèi)容就很空洞,讀起來(lái)就不生動(dòng)、不具體,沒(méi)有生氣。(投影片出示。)
、俅蠹獍烟(yáng)拋向空中,又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋,也把月亮送上了天。后來(lái),人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。
、诖蠹獗鹛(yáng),拋向空中,又拔起一棵棕櫚樹(shù),把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮,往天上一拋,也拔起一棵棕櫚樹(shù),把月亮頂上了天。后來(lái),人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.知道從小要尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字:病、做、給、講、故、事、聽(tīng);認(rèn)識(shí)“病字旁”,會(huì)根據(jù)偏旁寫(xiě)字。
3.初步學(xué)會(huì)聽(tīng)寫(xiě)句子,會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“病字旁”,會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
2.教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
揭示課題,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示新課。
出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰(shuí)呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會(huì)笑呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,解決這個(gè)問(wèn)題。
二、放課文錄音,要求小朋友仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、布置自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
1、讀讀帶有音節(jié)的字,看清生字的'字形。
2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號(hào)。
四、邊觀察畫(huà)面,邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。
1、打開(kāi)投影儀。
提問(wèn):小朋友,圖上畫(huà)著哪些人?(圖上畫(huà)著奶奶和冬冬奶奶怎么會(huì)躺在床上呢?用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
2、學(xué)習(xí)生字“病”,認(rèn)識(shí)病字旁。
①出示生字卡片:病。教學(xué)“病”,結(jié)合教學(xué)“病”字旁,帶學(xué)生書(shū)空“病”字旁,告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu),看課本上書(shū)寫(xiě)筆順書(shū)空。
、谥笇(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。
3、指導(dǎo)讀一。二句,幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來(lái)學(xué)做媽媽?zhuān)疹櫮棠獭3鍪旧挚ㄆ鹤。教學(xué)“做”。
、賻椭鷮W(xué)生分析字形。
、跀U(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。
③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會(huì)照顧奶奶的自豪的語(yǔ)氣。教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
6、小結(jié):課文的第一、二句話告訴我們什么?
五、課堂作業(yè)。
1、在課堂作業(yè)本上抄寫(xiě)“病”和“做”各三個(gè)。
2、在課堂作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“病”的筆畫(huà)筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)檢查,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)五個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并口頭組詞。
2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是病字旁?
3、指導(dǎo)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)人:小朋友,我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢?
2、打開(kāi)投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開(kāi)水、拿蘋(píng)果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。(我給奶奶倒開(kāi)水。我給奶奶拿蘋(píng)果。我給奶奶講故事。)讓學(xué)生看圖反復(fù)練說(shuō)。
3、發(fā)散性練習(xí)說(shuō)話:我給。
4、那么,課文里邊是怎么寫(xiě)冬冬照顧奶奶的?指名學(xué)生讀第3句話,說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。
5、讀第4句話,說(shuō)說(shuō)這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學(xué)生知道,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了,給奶奶倒開(kāi)水和拿蘋(píng)果,又講了故事給奶奶聽(tīng),所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。
6、奶奶后來(lái)怎么樣了?齊讀最后一句。
、儆懻摚耗棠虨槭裁葱α耍浚ńY(jié)合插圖)
、谥笇(dǎo)朗讀。
奶奶/笑了。
③想象說(shuō)話。
媽媽回來(lái)了,會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,自由練說(shuō)。)
7、學(xué)習(xí)生字:給、講、故、事、聽(tīng)。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、出示7個(gè)生字的卡片,認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字:給、講、故、事,聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。
2、在作業(yè)本上寫(xiě)出講、事的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
鞏固練習(xí),深化導(dǎo)行,進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽(tīng)、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業(yè)第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。
2、齊讀課文并配上動(dòng)作。
3、想象說(shuō)話,冬冬把奶奶照顧得那么好,媽媽回來(lái)了,會(huì)怎么說(shuō)呀?
三、深化導(dǎo)行
1、冬冬雖然年紀(jì)小,卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下,把奶奶照顧得好好的,奶奶開(kāi)心地笑了。小朋友,你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子?
出示卡片,齊讀。
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
2、學(xué)了課文,你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)?(啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō))
3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)2、4兩題。
板書(shū):
奶奶笑了
倒開(kāi)水
我給奶奶 拿蘋(píng)果
講故事
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
本文寫(xiě)了四合院和樓房住宅的不同,指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切,樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受小四合院里鄰里之間互相幫助,和睦相處的那份溫馨。
3.體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意地方法。
重難點(diǎn):
體會(huì)鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對(duì)四合院的'留戀。
教法:
講授法
教具:
多媒體
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)四合院比較陌生
教程:
一、這是一篇略讀課文
1.自主閱讀
2.自讀想象
3.體驗(yàn)情感
二、閱讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自由初讀課文
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,找畫(huà)詞語(yǔ),把課文讀書(shū)讀流利。
2.抓住重點(diǎn)段,學(xué)生自讀體會(huì)
。1)自讀第2---4自然段,想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻,那樣神奇迷人。
(2)學(xué)生討論交流
。3)體會(huì)作者抓住具體的事例來(lái)表情達(dá)意的方法。
。4)體會(huì)第一自然段和第四自然段的作用。
3.討論:為什么要加上第一自然段和第四自然段?
三、語(yǔ)文實(shí)踐
了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑
四、作業(yè):自選
板書(shū):
院子
四合院里鄰里關(guān)系密切
院子 回憶四合院里的快樂(lè)、和睦、甜蜜
離開(kāi)四合院、懷念四合院
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。
5、看圖說(shuō)成語(yǔ),積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),說(shuō)說(shuō)看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?
總結(jié):小朋友們真棒,聽(tīng)你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路
1、今天,我們學(xué)校的`記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái),我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧!
2、教師扮演記者,請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來(lái)當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報(bào)名參加嗎?不過(guò),要想取得好成績(jī),充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來(lái)練習(xí)一下吧!
6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來(lái)參加比賽(展示),大家評(píng)議。
評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”!
三、總結(jié)談話
看來(lái),我們班個(gè)個(gè)是小能手,而且是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛(ài)學(xué)習(xí),我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)失的字音。)誰(shuí)知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
[帶著問(wèn)題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的'生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專(zhuān)是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話。
[本課的生字集中在15自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
漢語(yǔ)拼音。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。
2 認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
3 拼讀音節(jié)。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)指名領(lǐng)讀。
。3)小組里讀一讀。
2 區(qū)分音近、形近的'聲母和韻母。
b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h
n— z—zh c—ch s—sh
an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün
3 聽(tīng)音練習(xí)
學(xué)生把拼音卡片放在桌子上,教師讀一個(gè)字母,看誰(shuí)能有快又準(zhǔn)地找到卡片。
二、拼讀音節(jié)
1 復(fù)習(xí)拼讀方法。
(1)兩拚法。
(2)三拚法
2 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
。1)拼讀下面音節(jié)
xǘ uàn qún xuě
。2)說(shuō)一說(shuō)順口溜:小ü,小ü,有禮貌,見(jiàn)到 q x 就脫帽。
3 拼讀兒歌
tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn
dì shànɡ à pà * lè de zhí tià
ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ
dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
識(shí)字(一)1—6課
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 區(qū)分形近、同音字
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、讀兒歌
學(xué)生齊讀兒歌
二、復(fù)習(xí)字
1 指名抽卡片讀生字。
2 小組讀認(rèn)讀字。
3 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。
四 五 九 水 火 也 下 長(zhǎng) 女 羊
4 說(shuō)說(shuō)哪些字容易混淆,怎樣區(qū)分它們。
八——人 石——十 小——少 !
日——白、目 土——工 大——天
三、復(fù)習(xí)筆畫(huà)
1 說(shuō)說(shuō)下面筆畫(huà)的名稱(chēng)
一 丿
2 區(qū)分筆畫(huà)
—— —— — — ——
四、練習(xí)
1 把音節(jié)和筆畫(huà)用線連起來(lái)。
piě diǎn
shù ɡōu
hénɡ piě
piě zhé
shù tí
。1)拼讀左邊的音節(jié),知道是什么筆畫(huà)。
。2)找到右邊相應(yīng)的筆畫(huà),用線連起來(lái),注意用尺子。
2 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián
。 ) ( ) ( ) ( )
shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén
。 ) ( ) ( ) ( )
niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。
教具準(zhǔn)備:
白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。
1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè),老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去!
。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖)
2.老師:孩子們,聽(tīng)了朗讀,你有什么感受?
生:我感受到春天很美。
生:我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。
3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí),一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么?(老師貼小鳥(niǎo)的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè),誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀)
4.老師:小鳥(niǎo)看到了,小鳥(niǎo)是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)
老師:誰(shuí)能用書(shū)上的句子,通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
。ㄖ该x)
老師:是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間,(貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話,通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來(lái)。
。R讀第2自然段)
老師:小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方?看到了哪些有趣的`東西?請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,大膽想像吧。
。ㄖ该x)
老師:孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾?shù)的熱情友好,使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?鞓(lè)的生活。我們一起去感受一下吧。
。R讀第3自然段)
老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓(lè)?稍俸玫呐笥,也有分開(kāi)的一刻。終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
。▽W(xué)生4人小組交流)
。ㄈ嘟涣鳎
老師:是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖)
二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。
1.老師:一年過(guò)去了,小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到,小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。(貼小鳥(niǎo)圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)自讀第5~9自然段。
。▽W(xué)生自讀)
2.老師:小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢?通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
(指名讀)
老師:為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢?
(指名說(shuō))
學(xué)生:小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。
老師:請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)?
。ㄖ该x、評(píng)議、推薦讀)
3.老師:小鹿是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(指名讀)。
老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?
學(xué)生:去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。
老師:再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。
。▽W(xué)生自讀)
老師:你還知道了什么?
學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。
老師:你從哪里體會(huì)到的?
學(xué)生:我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。
(指名讀)
4.老師:當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥(niǎo)的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)
說(shuō)的話?
。ㄖ该x、男女生賽讀)
5.老師:小馴鹿也激動(dòng)起來(lái),怎么說(shuō)的?
。ㄖ该x、齊讀)
6.老師:是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動(dòng),多么高興!請(qǐng)孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評(píng)議,評(píng)選“最佳小組”。
(學(xué)生3人小組排練)
7.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評(píng)判。
。ǚ职l(fā)頭飾)
三、拓展、續(xù)講故事。
老師:小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上)小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰(shuí)編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們,今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎?
在大自然中,還有許多許多動(dòng)物,它們和睦相處,過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū),去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)
2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)
二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)
這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。
1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去!
2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。
3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬, 坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情)
4、小樹(shù)怎么說(shuō)的?又是怎么做的?請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。
問(wèn):你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?請(qǐng)讀出來(lái)。(感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài))
5、終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢?指名回答。
二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)
1、第二年春天,小鳥(niǎo)又回來(lái)了,她看到了什么?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。
2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹(shù),而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?
3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評(píng)(發(fā)頭飾)
三、擴(kuò)展延伸,升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你們想一想,看誰(shuí)編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)
2、續(xù)講故事
四、學(xué)寫(xiě)“麗”、“角”兩個(gè)生字。
1、觀察“麗”字,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。
2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評(píng)。
3、描紅。注意姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):略
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過(guò)程。
3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
[教具準(zhǔn)備]
電腦課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚(yú),心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目,哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請(qǐng)打開(kāi)書(shū),課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你,釣魚(yú)給作者留下啟示?
2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?
三、研讀第410自然段。
(一)整體感知。
1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。
2、匯報(bào):你讀懂了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第49自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。
2、生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來(lái)嗎?
4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去?
5、你同意父親叫我把大鱸魚(yú)放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、生匯報(bào)自己找到的句子。
3、誘惑人的魚(yú)指的是什么?
4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡我的話。)
5、聯(lián)系父親的話,用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。
6、師小結(jié)。
7、聽(tīng)了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說(shuō)說(shuō)自己受到的'啟發(fā)。
四、總結(jié):
面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者,你想對(duì)他們說(shuō)什么?
五、拓展、延伸:
你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類(lèi)似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫(xiě)下來(lái)。
[板書(shū)]
29 釣魚(yú)的啟示
釣到大魚(yú) 興奮
放魚(yú)回湖 沮喪
受到啟示 感激
《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析
本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)課改理念,落實(shí)《課標(biāo)》要求,遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色:
一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次
本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn),抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點(diǎn),導(dǎo)出問(wèn)題,采用遞進(jìn)式的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點(diǎn),突出作者構(gòu)思成文的寫(xiě)作思路,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點(diǎn)問(wèn)題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問(wèn)題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢(shì),避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī),為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動(dòng)而方式多樣
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計(jì)中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點(diǎn)問(wèn)題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書(shū)為重點(diǎn),通過(guò)默讀、帶著問(wèn)題讀、配合音樂(lè)讀、體會(huì)情感讀等多種方式,將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中,從而真正做到讀書(shū)的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。
三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新
語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問(wèn)題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì),其最大的亮點(diǎn),就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來(lái),充分體現(xiàn)立體探究設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì),正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗(yàn),辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過(guò)品評(píng)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐,基本達(dá)到實(shí)際的目的,收到較好的教學(xué)效果。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案10-29