【熱門(mén)】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢�(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）
3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
（三）讀中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
�。�4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
�。�5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
�。�3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的`風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
（四）小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
（五）課堂練習(xí)。
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)：
（一）誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
（二）細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。
d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
�。�1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！
（2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
�。�3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。）
�。ㄈ┗仡櫿n文，暢談感受。
1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？
2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。
（四）課堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
一、教材分析：
本課通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的'自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美之情；
2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
省略
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
新學(xué)期又開(kāi)始了，學(xué)校綠樹(shù)成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來(lái)到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋�？矗瑥纳狡碌厣�，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，卻來(lái)到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文：
要求：讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師ppt）
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語(yǔ)：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
�。�1）指名讀，正音；
（2）“開(kāi)火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書(shū)寫(xiě)示范：
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫(huà)，看看字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空臨寫(xiě)。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置，要寫(xiě)緊湊，把筆畫(huà)寫(xiě)清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫(xiě)長(zhǎng)些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)些，第十三畫(huà)是撇折。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀13個(gè)字。
2、默讀課文，能說(shuō)出司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。
4、積累文中優(yōu)美的詞句。
5、聯(lián)系《龍》感受祖國(guó)的壯麗河山，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
6、培養(yǎng)學(xué)生搜集課外資料的能力。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章抓住景物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
文本分析：
課文介紹兩處長(zhǎng)城，分別用了小標(biāo)題的形式。都寫(xiě)長(zhǎng)城，但是介紹的方式不同：寫(xiě)司馬臺(tái)長(zhǎng)城的時(shí)候是用介紹、說(shuō)明性的文字，比較直觀。而在寫(xiě)八達(dá)嶺長(zhǎng)城時(shí)，是由寫(xiě)旅游路線引出的。
在介紹司馬臺(tái)長(zhǎng)城時(shí)，課文的整體結(jié)構(gòu)要讓學(xué)生把握，即“總——分——總”。全文圍繞著第一自然段中的最后一句話“險(xiǎn)、密、全、巧、奇”來(lái)寫(xiě)的，每個(gè)自然段介紹一個(gè)特點(diǎn)，但是詳略得當(dāng)。詳細(xì)介紹的是“險(xiǎn)”“全”，用了列數(shù)字和舉例子等方法，比較準(zhǔn)確地介紹了其特點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，可以給學(xué)生補(bǔ)充豐富的長(zhǎng)城圖片和視頻資料。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)兩處長(zhǎng)城的特點(diǎn)，學(xué)生交流不起來(lái)。所以教師可以參與學(xué)生結(jié)合感受深刻的地方帶領(lǐng)學(xué)生一起想象、分析。
共1課時(shí)預(yù)計(jì)第6周
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀懂課文，認(rèn)讀生字。
2.自讀課文，能夠依據(jù)提示自學(xué)課文。
3.了解長(zhǎng)城及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、看屏幕“長(zhǎng)城”，交流資料，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)城是什么樣的?
2.我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。
二、初讀課文
1、快速的讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、自由再讀讀課文，思考作者是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的?(出示幻燈片)
3、指名說(shuō)一說(shuō)。(哪段講長(zhǎng)?高大堅(jiān)固?聯(lián)想?地位?)
三、全班交流
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。從那里可以看出長(zhǎng)城的長(zhǎng)?
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌。“崇山峻嶺”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)(可以出示圖片，加強(qiáng)朗讀)
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn)，“一萬(wàn)三千多里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)
(3)指導(dǎo)朗讀
試著讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“壯觀”?
2、近看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
(1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例，具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊;
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。
(2)畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
3、小結(jié)過(guò)渡
長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì)，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的`象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫(xiě)出自己的感受的呢?
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
(1)作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。
(2)從哪里看出修長(zhǎng)城的艱難?
以條石為例，說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛
“沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋，“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!
(3)創(chuàng)設(shè)情境
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
(4)指導(dǎo)朗讀讀出勞動(dòng)的艱辛和由衷的贊嘆…
4、欣賞長(zhǎng)城的影片，說(shuō)說(shuō)看到后的體會(huì)?
齊讀最后一個(gè)自然段
討論：為什么長(zhǎng)城是世界歷的“偉大的奇跡”?
長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑是沒(méi)有的，長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑是沒(méi)有的，長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆，長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的的建筑物長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲!
四、總結(jié)全篇
1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)城這一課，一種民族自豪感在我們心中油然而生，一種愛(ài)國(guó)主義情感在我們胸中回蕩，談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
2、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。
四、布置作業(yè)：積累
課后拓展：
積累：
刀削斧劈蜿蜒曲折
驚險(xiǎn)無(wú)比不寒而栗
技藝精湛步步為營(yíng)
山巒重疊
蒼松翠柏高低起伏
極目遠(yuǎn)眺
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1.(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)
2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)
4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
(這一問(wèn)題的'提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)
2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)
3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：
“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。
4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)
三、深入畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。
1.自由組合，三人為一組練習(xí)。
2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)
四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)?
(①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)
2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。
板書(shū)
私塾讀書(shū)像唱歌
唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)
27不懂就要問(wèn)學(xué)生驚呆靜無(wú)聲
戒尺拿起厲聲道收獲多
先生細(xì)講學(xué)生聽(tīng)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。
4．繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個(gè)小疏忽會(huì)帶來(lái)大災(zāi)難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課文錄音、生字卡片。
2．學(xué)生在老師或家長(zhǎng)幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。
1．教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題：24一個(gè)馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子？
2．一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履�？你在預(yù)習(xí)中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個(gè)馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，滅亡了一個(gè)國(guó)家。這個(gè)著名的傳奇故事來(lái)自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊(cè)。）
3．來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)傳奇故事的？聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1．自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。
2．小組合作用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．你在課文中找到了哪些生字？你都會(huì)讀了嗎？
出示生字卡片：煩釘砸則率掀
2．多種形式讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么？（dìnɡ）找到書(shū)上帶有這個(gè)字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對(duì)比讀，明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，作名詞時(shí)讀第一聲。
3．給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。
4．本課有哪些好詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)。
決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵(lì)）
四、再讀課文。
1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。
2．開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
3．課文中主要講了幾個(gè)人？分角色讀一讀對(duì)話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）
4．因?yàn)橐粋�(gè)馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個(gè)釘子，掉了一個(gè)馬掌；掉了一個(gè)馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役；敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國(guó)家。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．把喜歡的詞語(yǔ)摘抄在語(yǔ)言積累本上。
2．練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段：
1．齊讀。
2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭(zhēng)奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。）
結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)理解“決一死戰(zhàn)”。
3．課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)？（13—15）
二、學(xué)習(xí)2—12自然段：
1．聽(tīng)這幾段課文朗讀錄音。
2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。
3．請(qǐng)一組三人分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進(jìn)？使學(xué)生在評(píng)價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語(yǔ)氣。找到馬夫說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開(kāi)始還很堅(jiān)持原則，后來(lái)也因?yàn)楹ε聡?guó)王的懲罰變得又急又怕的語(yǔ)氣。
4．再請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀，再評(píng)。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn)，讀出感情。
三、學(xué)習(xí)13—15自然段：
1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來(lái)看看這場(chǎng)激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！
2．自由讀一讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。
3．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)？（理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見(jiàn)理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊(duì)瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）
4．指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢(shì)些。后來(lái)理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語(yǔ)氣。）指名讀。教師范讀。評(píng)價(jià)。
5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的`寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國(guó)家！”全班再讀這句話。
過(guò)渡：理查說(shuō)的話對(duì)嗎？他到底為什么會(huì)失�。�
四、學(xué)習(xí)最后兩段：
1．學(xué)生齊讀短詩(shī)。
2．討論：理查的話對(duì)嗎？理查為什么會(huì)失敗？現(xiàn)在我們?cè)谧母魑欢际侵T葛亮，請(qǐng)你們發(fā)表高見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。（馬夫太急躁，國(guó)王信任他，他卻敷衍了事，沒(méi)有把馬掌釘牢就離開(kāi)；鐵匠不堅(jiān)持原則，也疏忽大意，沒(méi)有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。）也有學(xué)生可能會(huì)責(zé)怪國(guó)王不該對(duì)下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會(huì)那么害怕受到懲罰。
3．師生合作讀最后兩段。
五、總結(jié)拓展。
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。（一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失�。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)�。�
2．聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致，做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會(huì)出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
六、拓展延伸。
1．建議閱讀《小蟲(chóng)和大船》。
2．把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
1．有感情地朗讀課文。
2．討論：鐵匠、馬夫、國(guó)王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如果是你，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)始干活還挺認(rèn)真，缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則，后來(lái)敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng)，怕因?yàn)榈⒄`國(guó)王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對(duì)國(guó)王不忠，國(guó)王把自己最心愛(ài)的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）
二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。齊讀。
2．出示會(huì)寫(xiě)字，小組討論用什么方法最容易記住。
3．全班交流。
比較法：掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、僮屑�(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
②談?wù)剬?xiě)字時(shí)要注意什么？
③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．比較組詞：
掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）
常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）
2．馬夫和鐵匠聽(tīng)說(shuō)了理查戰(zhàn)敗的消息后，會(huì)怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫(xiě)《一個(gè)馬掌釘》的故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的'天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚(yú)在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀課文，的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫(huà)上線，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說(shuō)的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng)，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書(shū)，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀）
師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？
句子2：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的.涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，先學(xué)后教
1.在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的.孩子》(板書(shū)課題)。
2.課件出示“我會(huì)讀”，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。
二、合作交流，整體感知
1.配樂(lè)、配圖朗讀，整體感知。
2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
3.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、披文入情，品讀體驗(yàn)
1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
2.討論：
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
3.出示重點(diǎn)段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，( )就和槐樹(shù)結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子( )槐樹(shù)，( )海邊的娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。
勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米( )來(lái)的。通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書(shū)：勤勞懂事
4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后讀句子，交流感受，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點(diǎn)段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見(jiàn)他們能夠吃苦耐勞。板書(shū)：吃苦耐勞
指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會(huì)采摘槐米的快樂(lè)。(出示重點(diǎn)句、段來(lái)理解：1、男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來(lái)了……頭一點(diǎn)一點(diǎn)的像覓食的小鴨子。)板書(shū)：以苦為樂(lè)
6.學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。師出示課件，練習(xí)用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說(shuō)話。
7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
四、總結(jié)拓展
1. 快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!出示課件：配背景音樂(lè)欣賞詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》，愉悅學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操。
2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
五、作業(yè)超市：
1.你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)(或活動(dòng))，它們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?
2.回顧自己在學(xué)�；蚣依飬⒓幽稠�(xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教材分析：
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書(shū)：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思�。靠偨Y(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
�。�2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫(huà)，交流
2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋景之美。
（1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
�。�2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的好，你們才能夠讀的好。
�。�3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”�！办偬本褪钦吃冢o緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解�！傲鑱y”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）
3、指導(dǎo)寫(xiě)作方法
我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛(ài)之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
�。�2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨(dú)特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf(shuō)）
四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)
為什么說(shuō)“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱](méi)有留意過(guò)，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)感悟
秋天，是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、多姿多彩的季節(jié)。風(fēng)兒吹過(guò)、葉兒飄落，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時(shí)，“我”正背著自己的小書(shū)包，穿著“我”最愛(ài)的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
雨過(guò)天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的`水洼，道路兩旁的梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別�？墒窃谧髡哐劾�，這還完全不夠，當(dāng)“我”走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到道路的盡頭……
它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛(ài)，對(duì)大自然充滿熱愛(ài)，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。
這是一篇寫(xiě)景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“坑、考、秦、域、遺、震”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。
2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)
教學(xué)過(guò)程：
板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
初讀課文，掃除障礙。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書(shū)”、“五經(jīng)”，學(xué)寫(xiě)詩(shī)文。他勤奮好學(xué)，愛(ài)好勞動(dòng)。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。他是中國(guó)地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一，創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)，并為中國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字�？�、考、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震
2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
3．各自抄寫(xiě)。
詞語(yǔ)解釋：
1.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼（qiao）構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
3.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
4.突兀：高聳。
5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。
6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的`巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
解開(kāi)巨石之謎
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
1.李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；
2.長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里；
3.李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
板書(shū)：
7、奇怪的大石頭
產(chǎn)生疑問(wèn)
李四光
多方求教
學(xué)習(xí)地質(zhì)
專門(mén)考察
冰川遺跡
——震驚世界
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
�。� 通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
�。� 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
３ 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
�。� 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。� 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅�！�
�。� 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！睆拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？
�。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠ｎD特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
�。� 根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
�。ǎ保� 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車？
�。ǎ玻� 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？
３ 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
�。� 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的'方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
�。�、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
�。�、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。�、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
�。�、指名感情朗讀課文。
�。�、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
�。丁R讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
習(xí)題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
�。�、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
�。�、牛頓（ ）值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
習(xí)作要求：
從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅，寫(xiě)幾句話。
練習(xí)《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的結(jié)構(gòu)方式和“……像……”“有的……有的……”句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容
二、說(shuō)一說(shuō)這四幅圖分別畫(huà)的是什么。
�。ǘ嗖实聂~(yú)、美麗的珊瑚、可愛(ài)的海龜、飛翔的海鳥(niǎo)）
三、學(xué)生自由選擇喜歡的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（提示：
1、用上“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的段式。
2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。）
四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
這里的魚(yú)真多、真漂亮��！有的全身布滿彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的'周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、教材分析
讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
二、學(xué)情分析
能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
三、教學(xué)要求：
通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的'價(jià)值或用途等，題目自定。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一．指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫(xiě)法
1.輕聲自讀例文，思考：這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的？記敘了哪些材料？
2.再讀例文，思考：作者詳細(xì)寫(xiě)了哪些材料？略寫(xiě)了哪些？為什么略寫(xiě)？這些材料是怎么來(lái)的？
3.提問(wèn)：從中，你得到了什么“秘訣”？
4.小結(jié)：要圍繞一個(gè)主題選材，要根據(jù)主題的需要搜集材料，安排詳略。
5.再讀例文，思考：在例文的材料寫(xiě)作上，作者所寫(xiě)的側(cè)重也是不一樣的。你看出來(lái)了嗎？為什么？
6.小結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法，這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。
二．指導(dǎo)選材
1．提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。
2．組織交流。
3．提示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。
三．進(jìn)行習(xí)作
1． 教師巡視。
第二課時(shí)
習(xí)作練習(xí)
教師巡視，指導(dǎo)修改。
第三課時(shí)
一．小結(jié)
1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。
二．指導(dǎo)修改
1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：
（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？
�。�2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？
�。�3）可以怎樣解決？
�。�4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？
1.組織交流。
2.提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
�。�2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？
3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。
三．嘗試修改
1．教師巡視修改情況。
教學(xué)后記
學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn)：產(chǎn)品的外部特征，如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢問(wèn)和查閱得到的，介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學(xué)，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側(cè)重。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫(xiě)這文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟�！�
�。�1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。）
�。�2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
�。�1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
�。�2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
�。�4）你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�。�2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)
（4）齊讀這些詞語(yǔ)。
�。�5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊
�。�6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài)，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
（7）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？
�。�8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
�。�9）喜歡石榴嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。
�。�10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過(guò)渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢？(板書(shū)：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
�。�1）找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣？(很美)
�。�3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢？(師板書(shū)：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū)：味道)
�。�1）作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比�！�
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
�。�3）作者的.感覺(jué)怎樣？(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)？(涼快、口感好)
�。�4）你們喜歡吃嗎？誰(shuí)能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫(xiě)的真美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。
四、寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、師寫(xiě)法：作者寫(xiě)石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香��！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文；
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念；
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
1~2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己讀熟課文，利用的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；
2、教師準(zhǔn)備站；
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；
1、從“*”認(rèn)識(shí)略讀課文
2、略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導(dǎo)自己讀懂課文
1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
2、再讀課文。思考：
�。�1）課文主要講了什么事？
�。�2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的？
�。�3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開(kāi)網(wǎng)站：
�。�1）積累詞語(yǔ)；
�。�2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉
�。�3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學(xué)習(xí)情況：
從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的.可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)；
3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習(xí)
1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；
課后記：
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