小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
檢測(cè)本單元重點(diǎn)字詞，理解運(yùn)用字詞。
重難點(diǎn)
注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)小組間的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入課題
師：本單元我們?cè)谳p松愉快的教學(xué)中學(xué)完了，這節(jié)課我們上一節(jié)字詞檢測(cè)課。（板書(shū)課題）
二、交流檢測(cè)
1.組內(nèi)檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行識(shí)字檢測(cè)，記錄識(shí)字情況。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)：請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們小組的識(shí)字情況（學(xué)生匯報(bào)）
三、反饋?zhàn)R字
1.詞語(yǔ)檢測(cè)：剛才小組長(zhǎng)的識(shí)字情況進(jìn)行了檢測(cè)�？墒牵蠋熛胗H自考考大家，看看這些詞語(yǔ)你是否讀準(zhǔn)確。
2.輪讀詞語(yǔ)：我們按座位輪讀詞語(yǔ)。
3.賽讀詞語(yǔ)：以小組為單位，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。
4.理解詞語(yǔ)：
5.生字檢測(cè)：為了檢查大家讀得是否準(zhǔn)確，我們以小組為單位進(jìn)行賽讀，看哪個(gè)小組能獲勝。
6.交流識(shí)字方法：通過(guò)賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很準(zhǔn)確，我
們來(lái)看：（1）容易讀錯(cuò)的字（2）多音字指導(dǎo)（3）誰(shuí)能向大家介紹比的識(shí)字方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)漢字，不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，還應(yīng)會(huì)用，這才是學(xué)習(xí)漢字的最終目的，本單元的生字新詞你會(huì)用了嗎？
五、合作檢測(cè)
同學(xué)們，下面我們就來(lái)比比看誰(shuí)能準(zhǔn)確的掌握本單元的生字生詞并能靈活運(yùn)用。（發(fā)合作檢測(cè)卷）
1.獨(dú)立答題
2.組內(nèi)訂正
3.組長(zhǎng)匯報(bào)
4.反饋指導(dǎo)
六、盤(pán)點(diǎn)收獲
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)，所在第一單元以秋天為專(zhuān)題。作者以豐富的想象，凝煉的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫(xiě)了山中深秋的美麗景色。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以朗誦詩(shī)歌和品味詩(shī)句為核心，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，采用“雙向互動(dòng)，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握古詩(shī)閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩(shī)的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
２、感受古詩(shī)所描繪的景色，用自己的`話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)，感知美
�。�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛自由背誦。）
師：同學(xué)們真棒！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。
２、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽(tīng)的古箏曲。
師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？想到什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象盡情地說(shuō)。）
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。�、熟讀古詩(shī)，感知美：
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫(huà)中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧！（四人小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）
注意課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料；自主感知古詩(shī)的畫(huà)面美。
師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng)，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美
１、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：
師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī)，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？
（分小組學(xué)習(xí)討論交流。）
師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
�。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）
師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書(shū)的水平已經(jīng)超過(guò)了老師，讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明。
�。ū�?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）
充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
２、整體感知，體會(huì)詩(shī)情：
師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林？
（生看著畫(huà)面說(shuō)，師點(diǎn)撥。）
師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。）
�。�、品讀古詩(shī)，欣賞美：
�、拧熬o扣詞句”。
師：同學(xué)們，說(shuō)得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹(shù)林中。深秋的景色，真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）
生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹(shù)林，比春天的花還要紅。
品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。
�、啤跋胂舐巍保�
師：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？
生：多美的景色啊！真希望能把他畫(huà)下來(lái)。
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味，感悟詩(shī)情，表達(dá)美
�。薄⒚雷x品味：
師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩(shī)句，同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢？老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧！（生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。）
�。�、感悟詩(shī)情，表達(dá)美：
師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：讀一讀。演一演。畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)一寫(xiě)。（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）
語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓(xùn)練遷移
師：學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？
生：課外朗讀杜牧的詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流。
自己給自己布置作業(yè)，過(guò)一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
1. 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，這節(jié)課我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
2、引入新課，板題：電腦住宅
（二）初讀感知
1、請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音。課文怎么介紹電腦住宅的`？
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉(cāng)庫(kù) 儲(chǔ)存 烹調(diào) 烹飪 防盜 綜合 判斷
3、課文怎么介紹電腦住宅的？引導(dǎo)學(xué)生知道這篇課文的寫(xiě)作順序：空間轉(zhuǎn)換（可回憶已學(xué)的課文《蟋蟀的住宅》的順序）
4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話談?wù)勀愕母惺埽耗阌X(jué)得電腦住宅怎樣？用句話或一個(gè)詞概括。
（三）默讀理解。
默讀課文思考下面的問(wèn)題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那些設(shè)施有什么功能？是又怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
（板書(shū)：設(shè)施功能 工作）
▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“奔”，學(xué)習(xí)兩個(gè)部首“馬、頁(yè)”。
2、準(zhǔn)確、流利的朗讀兒歌，體會(huì)兒歌所帶來(lái)的幽默。
3、背誦兒歌。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“奔”，學(xué)習(xí)部首“馬、頁(yè)”。
教學(xué)難點(diǎn) 正確書(shū)寫(xiě)部首是“馬、頁(yè)”的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字、生詞卡片、學(xué)生準(zhǔn)備自己的小生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題
同學(xué)們，你們喜歡幽默嗎？這節(jié)課老師就帶來(lái)一首非常幽默的小兒歌，（板書(shū)課題）
二、讀文感悟
1請(qǐng)大家快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)，自己試著讀課文，看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀文）
2分角色檢查讀文，女生先讀大蟈蟈的話，男生讀二蟈蟈的`話，老師讀其它部分。然后男生、女生再換過(guò)來(lái)。
3、全班齊讀。
4、你們覺(jué)得這首小兒歌哪里最幽默？能把這些句子背下來(lái)嗎？
三、識(shí)字
1、根據(jù)識(shí)字表在文中畫(huà)出生字。
2、自己輕聲讀一讀所畫(huà)的生字。
3、誰(shuí)能結(jié)合兒歌講一講所畫(huà)的生字？（仍然結(jié)合音、形、義來(lái)講）
4、老師把這些生字單提出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（檢查識(shí)字情況）
5、能給這些字再組一些詞嗎？
6、讀詞語(yǔ)
休閑吹牛南北鯨魚(yú)伸手捋胡須奔跑喂雞毛驢
四、練習(xí)背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、齊讀課文。
二、交代任務(wù)
這節(jié)課，我們重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)好7個(gè)字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、大家一起讀讀要寫(xiě)的生字。（出示字卡，全班齊讀。）
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首：馬、頁(yè)
3、“馬”字做旁有什么變化呢？（橫變提）
4、教師范寫(xiě)“驢”字，學(xué)生練寫(xiě)。
5、觀察：“欠、吹”，有什么區(qū)別？（欠字做邊寫(xiě)得要窄一些。）
6、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
7、其它字由學(xué)生自己觀察后練習(xí)寫(xiě)。
8、寫(xiě)字反饋，學(xué)生修改自己所寫(xiě)的生字。
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
休閑吹風(fēng)伸手胡須毛驢
五、分角色表演。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫(xiě)字、寫(xiě)出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
2、寫(xiě)出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。
1）、讀一讀，認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。
2）、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語(yǔ)。
5、通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
�。�3）讓學(xué)生按照書(shū)上的筆順練習(xí)書(shū)寫(xiě)，了解筆順。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，難在那里。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)。
�。�2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時(shí)小結(jié)。
4、反饋。
展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱(chēng)。
�。�2）指名認(rèn)讀。
（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。
4、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生各自在自己的書(shū)上分別填上帶有指定偏旁的字，同時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫(xiě)。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋
�。�1）檢查學(xué)生填寫(xiě)情況及黑板上學(xué)生填寫(xiě)情況。
（2）表?yè)P(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問(wèn)題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。
�。�3）指名讀，思考：這6個(gè)詞有一個(gè)相同之處，是什么？
�。�4）小黑板出示“萬(wàn)眾一心”“瞬息萬(wàn)變”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這3個(gè)詞。
�。�5）小結(jié)：今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到類(lèi)似的詞語(yǔ)，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。
�。�2）齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大海”，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
�。�3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處。
�。�4）這兩個(gè)打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？
3、練習(xí)
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會(huì)。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀練習(xí)要求。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）用小黑板出示例句。
�。�2）出示第一句病句。
�。�3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
3、練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
4、反饋。
（1）評(píng)議第二句。
�。�2）同法評(píng)議第三句。
�。�3）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。
�。�4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。
一、教學(xué)第六題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的'學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第三課時(shí)
教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備。
�。ǎ�(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。
（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點(diǎn)：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見(jiàn)不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見(jiàn)呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語(yǔ)交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇；（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚；（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過(guò)哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開(kāi)表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書(shū)課題：登鸛雀樓
三、探究新知
�。ㄒ唬�、初讀古詩(shī)整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）
學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問(wèn)想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的'登上去了。
�、佻F(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？入層其中層是平舌音。
�、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目
③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭�，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別人入的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：
人入筆順都相同，不同之處要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上邊。千：去掉一筆是十。
明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
�。ㄈ�、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢？讀黃河入海流
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么引讀——
四、當(dāng)堂練習(xí)
填空：（）依山盡，黃河（）海流。
欲窮（），更上（）。
五、歸納總結(jié)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
教學(xué)反思：
�。裕�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評(píng)價(jià)
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析
�。�、本課的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中，安排了這樣的`語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
�。�、本課教學(xué)目標(biāo)的定位
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息，拓展知識(shí)面，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
�。�、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
�。�、方法與習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
�。场⒈菊n的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、 小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的'主動(dòng)性�！�
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私�！�
背誦
1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）
2、 練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�
想象
1、 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、 補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
練習(xí)
1、 填空
（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�
寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
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