七年級語文《為你打開一扇門》教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的七年級語文《為你打開一扇門》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級語文《為你打開一扇門》教案1

　　【《為你打開一扇門》教案設計】

　　教學目標

　　①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;

　�、谀芾斫馕闹袑ξ膶W內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學的理解;

　�、勰芷肺侗疚膬�(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

　　課前準備

　　學生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

　　教學重點

　　領(lǐng)會文中有關(guān)文學方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣。

　　課時安排

　　兩課時

　　第 一 課 時

　　教學內(nèi)容

　　感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。

　　教學設計

　　導入新課

　　“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?

　　字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。

　　(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。)

　　今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。

　　(板書課題，出示目標。)

　　檢查預習

　　1、組織學生介紹作者、寫作背景。

　　明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。

　　課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。

　　2、讀準加點字的字音，并會解釋詞義。

　　詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

　　明確：(先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。)

　　整體感知

　　教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。

　　要求：

　　1、要求讀得流暢，讀音準確;

　　2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;

　　3、思考標題“門”的含義;

　　4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。

　　過程：

　　1、教師組織學生自讀并檢查;

　　2、誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。

　　明確：

　　標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

　　理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

　　重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

　　學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。”這句話如何理解?“心聲”的含義是什么?

　　學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解?

　　課后學習

　　1、認真讀熟全文并思考課后練習。

　　2、挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。

　　第 二 課 時

　　教學內(nèi)容

　　引導學生去理解、感悟課文，結(jié)合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領(lǐng)會文中有關(guān)文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣。

　　教學設計

　　精讀品析

　　導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：

　　1、為什么要打開這扇門?

　　明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。

　　2、怎樣才能打開這扇門?

　　明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。

　　3、作者闡述的文學特征、內(nèi)涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?

　　明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學的內(nèi)涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學的功能：閱讀優(yōu)秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的'積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識”。

　　(以上問題先組織學生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。)

　　拓展探究

　　教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內(nèi)涵、功能以及文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節(jié)錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。

　　附：《致文學》作者與文學的對話的節(jié)錄

　　你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

　　1、組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結(jié)。

　　2、組織學生結(jié)合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。

　　要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化;

　�、谟迷~優(yōu)美、恰當;

　�、圩謹�(shù)200字。

　　3、學生仿寫，交流，師生互評。

　　4、小結(jié)，組織學生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。

　　課后學習

　　1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。

　　2、向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數(shù)300字左右。

　　板書設計

　　為你打開一扇門 趙麗宏

　　門————文學之門

　　議論大門 → 初識大門 → 打開大門

　　│ │ │

　　(1.2)由門談起 (3.4)打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門

　　【教學總結(jié)】

　　《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領(lǐng)學生走進文學的殿堂。

　　我的反思：

　　1、成功之處：

　　(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設計能從學生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

　　(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學的魅力，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。

　　(3)學生的'學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。

　　(4)教學方式由教師教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領(lǐng)者。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。

　　(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。

　　2、不足之處：

　　(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內(nèi)容相照應的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內(nèi)容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。

　　(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。

　　(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

七年級語文《為你打開一扇門》教案2

　　教學目標：

　　1、訓練學生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準確;

　　2、引導學生運用自身閱讀文學作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學的內(nèi)涵以和閱讀文學作品的意義;

　　3、使學生在反復誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵學生養(yǎng)成積累、運用新語匯的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　1、了解文學的內(nèi)涵和閱讀文學作品的意義;

　　2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

　　教學方法：

　　探究與討論相結(jié)合

　　教學課時：

　　1課時

　　第一課時

　　教學目標、重點、難點：

　　1、引導學生引用自身閱讀過的文學作品去理解文學的內(nèi)涵以和閱讀文學作品的意義;

　　2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

　　1、導入：

　　(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?

　　應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　�、�(假如有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定)

　　(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?

　　②(假如沒有學生吟誦，老師自身吟誦)這首詩講的是，詩人衣著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，原本失望的他感到些許的撫慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡�是我想，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的萬紫千紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的`紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充溢了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。(課件展示文題和作者)

　　2、進入新課：

　　(1)作者簡介

　　(師)同學們知道趙麗宏是男的還是女的?

　　(生回答)

　　(師展示課件：作者簡介以和寫作背景)

　　(2)整體感知，理清思路

　　(師)昨天已經(jīng)安排同學們預習這篇課文了，并且要求大家做好預習筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。

　　(對學生預習筆記給予評價)

　　(師)下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時考慮以下三個問題。(課件展示三個問題)

　　作者為我們打開的是一扇什么樣的門?為什么要打開這扇門?怎樣才干打開這扇門呢?

　　——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求�！叭ΑⅫc、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?

　　(課件展示“認識常用符號”)

　　(課件展示“圈、點、勾、畫示范”)

　　(師)接下來請大家依照剛才的要求邊讀、邊考慮，并做好圈點勾畫的工作。

　　(師巡視)

　　(展示好的課本褒揚和鼓勵：養(yǎng)成動筆讀書的好習慣)

　　(師)誰來回答呢?

　　(生回答并給予鼓勵)

　　(針對“為什么要打開這扇門”可做如下引導：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?也就是為什么要打開這扇門呢?課文中是怎么說的呢?)

　　(生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對相關(guān)語句請學生用文學作品實例來協(xié)助理解)

　　3、作業(yè)

　　(1)背誦第四自然段第1-4句

　　(2)繼續(xù)預習第一課

　　4、教學反思

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