二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中，對(duì)照生字表全花會(huì)認(rèn)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，看清字形，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識(shí)字，正確認(rèn)讀其中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字。能正確規(guī)范書寫4個(gè)會(huì)寫字。
3、明白只有為人們做好事，才會(huì)受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們要認(rèn)識(shí)一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃(板書課題)，齊讀課題。
二、自由讀課文，圈畫出會(huì)認(rèn)的字。
三、學(xué)習(xí)前兩自然段，隨文識(shí)字。
1、指名讀第一自然段。
(1) 思考：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?
(2)讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子? 讀詞語：奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們?cè)谀膬悍棚L(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認(rèn)讀，并說說“空曠的原野”是什么樣子的?
(一望無際，沒有建筑物，也沒有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞：田野、野外、山野。
讀準(zhǔn)詞語：'風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話，注意讀準(zhǔn)這三個(gè)字的讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹，結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句，說說哪個(gè)詞的意思你不懂。預(yù)測(cè)學(xué)生提出“無影無蹤”。
4、看著心愛的.風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多著急呀。看看孩子們著急時(shí)的樣，指名讀第三句。
認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”，可做動(dòng)作。說說這個(gè)字怎么記住字音和字形。
認(rèn)讀詞卡：“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。想象說話：孩子們?cè)趺绰裨癸L(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因?yàn)椴粷M意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們著急的樣子，聽到孩子們對(duì)他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的?讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說說你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個(gè)好辦法，每當(dāng)想起這件事，心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段，認(rèn)識(shí)了其中的六個(gè)生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。
1、 讀字卡，調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。
2、 讀詞語：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開
3、 再把詞語放回句子中你還會(huì)認(rèn)識(shí)嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段，注意讀出你體會(huì)的心情。
4、 讀句子：歡歡一覺醒來，快八點(diǎn)了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，后悔沒使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會(huì)批評(píng)他的。他飯也來不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書寫練習(xí)
1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個(gè)字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書上田字格中的四個(gè)會(huì)寫字，看清字形和筆畫位置，然后說一說寫這個(gè)字需要注意什么，大家交流。
2、老師范寫，尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個(gè)字中最后一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力量。“斷”字右半部下邊略長(zhǎng)一些，“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，糾正。
六、課堂總結(jié)：
調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的`道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。
1.直入課題，聽風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個(gè)性積累。
1.風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號(hào)，一會(huì)兒讀給大家聽。
5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：
（1）說到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)？
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
（2）說到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。
�。�3）說到“高興極了”：
a.誰高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
d.滿懷對(duì)風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè)：
�。�1）風(fēng)娃娃來到河邊，看見了什么？
a.課件顯示句子）認(rèn)真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的？
b.指導(dǎo)朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野，自然過渡。
1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們?cè)S多好事。你知道他還做過什么好事呢？
2.聽到你們夸獎(jiǎng)他，他有點(diǎn)得意了。誰知道他這會(huì)兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又?jǐn)�足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
（1）什么是“責(zé)怪”？
（2）平時(shí)你聽到別人的責(zé)怪是什么心情？
（3）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽到別人對(duì)他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì)是什么心情呢？拿出小畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。
�。�4）展示圖畫并說說畫了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？
（5）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰來幫風(fēng)娃娃解開這個(gè)謎呢？
七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。
1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案3
孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子��！低年級(jí)的學(xué)生能讀懂課文意思并對(duì)風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。
1．要針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。
2．要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。
3．要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。
3．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
【過程與方法】
自主合作探究。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。
學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
二、學(xué)習(xí)生字
1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。
2．指導(dǎo)識(shí)字。
出示要求會(huì)認(rèn)的.字，指名認(rèn)讀并組詞。
3．學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。
4．教師范寫，生描紅寫字。
三、初讀課文，了解故事內(nèi)容
1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內(nèi)互相交流。
2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
3．小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）
第二課時(shí)
1．說說生活中風(fēng)還能做什么。
2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)
根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝�？墒牵n文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。
二、讀課文，整體感知
1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。（指名說）
三、分塊研讀，合作探究
1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”
�。�1）小組討論。
�。�2）小組匯報(bào)。（教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船）
（3）他是怎么做這些事情的？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。）
（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？
課件出示說話1：
①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”
�、诤舆叄兪掌鹆死w繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說：“________________________�！�
�。�5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良�。∽屛覀円黄饋砜淇滹L(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）
�。�2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？
課件出示說話練習(xí)2：
①廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“________________________�！�
②看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“________________________。”
3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）
4．看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？
課件出示說話練習(xí)3：
我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，________________________。”
5．在生活中，你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
（指名讀第7自然段，說說自己對(duì)這一自然段的體會(huì)。）
四、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？
（小組討論，自由交流）
風(fēng)娃娃
傷心（廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏）對(duì)別人有用（還要看是不是）
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。接下來對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案4
教學(xué)目的要求：
1、 知識(shí)與技能：
1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、 過程與方法：
1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、 初讀古詩，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的'字音。
過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩，要求：
1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測(cè)讀。
1. 自由讀詩，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩。
過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？
2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。
☆ 評(píng)。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說：
過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？
（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。
2、積累詩詞：
過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié)：風(fēng)真呀！（板書：神奇）
九、指導(dǎo)書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
落——葉
風(fēng) 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到
他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，
讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的'生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子
讀通）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想
風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣
服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船
（3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來
到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_____________________�！�
（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良�。∽屛覀円黄饋砜淇滹L(fēng)娃娃
吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍
然……吹跑了……折斷了……”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________�！�
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。
4、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？
我想對(duì)風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________。”
5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們
想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過朗讀，體會(huì)其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的.道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
�。�、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
�。�、小組交流。
�。础z查學(xué)生生字的讀音。
�。�、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點(diǎn)指導(dǎo)
７、寫字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、 生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學(xué)過程 一課時(shí)
(一)初讀課文，自主識(shí)字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？
2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會(huì)兒，誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請(qǐng)翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的'同學(xué)請(qǐng)教。
3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機(jī)板書：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹（板書）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求： 做好事板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？
�。�3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。
（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。
3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？
(二) 寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。 表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。
①選容易的字先寫
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
�、谡�(qǐng)教難寫的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案8
[教材分析]
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。他們對(duì)童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“夫”、“表”等８?jìng)�(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過程與方法：
通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教法學(xué)法]
集中識(shí)字、表演朗讀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）
2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識(shí)。
3.板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2.指導(dǎo)識(shí)字：
（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
�。�2）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
（3）小組作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭(zhēng)→箏足+宗→蹤
3.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
�。�1）可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
�。�2）全班交流。板書：做好事：吹風(fēng)車吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹
三、品讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)課文2-4自然段
1.課文第二自然段
�。�1）自由讀課文第二自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？劃出句子。
�。�2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！�
a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
（3）大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？
a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
�。�4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了�！�
a.風(fēng)娃娃為什么高興？
b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說話，你們猜，他們?cè)谡f些什么？
（5）齊讀第二自然段
2.學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。”
a.這句話該怎么讀？
b.你從哪些詞感受到他們很累？
c.指導(dǎo)讀句子。
�。�2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃看見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？
a.出示句子“他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來�！�
b.生表演讀。
�。�3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”
a.看圖，從哪感受到纖夫們的.心情？
b.纖夫們會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。
3.風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到__________看到________，他_____________
4.過渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）
�。�1）指名讀
（2）從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（驕傲，得意）
�。�3）從哪里感受到的？
抓詞“真容易”“只要……就……”
（4）朗讀指導(dǎo)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-7自然段
過渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？
1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？
2.交流
�。�1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號(hào)）
（3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？
3.引讀這一句話“人們都責(zé)怪他�！�
（1）說說人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？
（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？
四、課外延伸
1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。）
2.我們以后做事該怎么做了嗎？
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車認(rèn)讀生字詞。
2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理？
二、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀8個(gè)生字。
2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成"衣"。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應(yīng)注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好，而且容易跟"奶"字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。
3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，完成“我會(huì)寫”，教師巡回指導(dǎo)。
5.展示評(píng)議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》語文教案9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.讀詩文，識(shí)認(rèn)4個(gè)生字。
2.讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風(fēng)使周圍的景物有哪些變化。設(shè)計(jì)思路。
〖教材分析〗
《風(fēng)》一課是第11單元中的一篇課文。這是一首由唐朝李嶠寫的古詩。詩題為《風(fēng)》，詩文中無一“風(fēng)”字，但詩句卻句句寫“風(fēng)”。假如在教學(xué)中，采用“三了解”的學(xué)習(xí)過程，即：了解字詞——了解句子——了解詩文。那么，“了解字詞”將是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程與情感體驗(yàn)割裂開來，學(xué)生沒有一定的語言環(huán)境，沒有一定的情感體驗(yàn)，很難入情、入境地主動(dòng)去了解句子，更難準(zhǔn)確掌握句中之重點(diǎn)字詞。又因?yàn)闃?gòu)建開放性課堂意味著教育必需回歸生活世界，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和生活世界看成是重要的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。鑒于此，我設(shè)計(jì)了在課堂上采用“三讀”的學(xué)習(xí)方法，即：讀通——讀懂——讀好。讀通，即讀文識(shí)字，能較為順暢地將文讀下來；讀懂，即在讀文的過程中，感知詩文的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩文蘊(yùn)含的感情，并以此推斷詩文中的重點(diǎn)句、詞、字的意思；讀好，即在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩文。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，使得學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
兒童學(xué)習(xí)古詩，很容易背誦，但不容易理解，更不容易理解意境，應(yīng)由淺入深，逐步提高能力。
〖公開課教案〗
1.讀通詩文，認(rèn)識(shí)字詞。
�、俳處煟和瑢W(xué)們，你留意過大自然中“風(fēng)”給你的感受嗎？（放“輕柔和煦和猛烈刺骨之風(fēng)聲”的錄音，協(xié)助學(xué)生盡快回憶“風(fēng)”曾經(jīng)給他的感受。）
�、诼牭搅孙L(fēng)聲，能不能說一說“風(fēng)”？
學(xué)生A：當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，我感覺冷。
學(xué)生B：當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，我感覺涼爽。
學(xué)生C：風(fēng)吹來了，大樹狠勁搖晃起來。……
�。墼u(píng)點(diǎn)：通過錄音喚起學(xué)生對(duì)生活中“風(fēng)”的記憶，為學(xué)生口頭描述風(fēng)提供素材。］
�、劢處煟禾瞥娙死顛䦟懥艘皇钻P(guān)于“風(fēng)”的詩，詩題為《風(fēng)》，但詩文中卻無一個(gè)“風(fēng)”字。這是怎么回事，你想不想讀一讀？
學(xué)生：讀詩文，同桌交流，想方法認(rèn)識(shí)生字；
同桌互讀，相互檢查是否能讀通詩文；
抽讀生字卡片。
�。墼u(píng)點(diǎn)：學(xué)生聽讀課文，識(shí)認(rèn)生字是個(gè)好方法，也是很重要的識(shí)字方法。對(duì)低年級(jí)小朋友來說，機(jī)械記憶力特強(qiáng)，聽?zhēng)妆楹髸?huì)背，但找不著字的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。］
2.體會(huì)詩中感情，理解重點(diǎn)詞句，讀懂詩文。
�、俳處煟赫�(qǐng)自由讀讀無一個(gè)“風(fēng)”字的詩文，你感受到風(fēng)了嗎？
學(xué)生：自讀詩文，自我感悟。
�、诮處煟杭偃缒愀惺艿搅孙L(fēng)，請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)，可邊讀邊扮演給周圍的同學(xué)看一看；還沒有從詩文中感受到風(fēng)的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽，認(rèn)真看，可以做手勢(shì)。
此時(shí)，有的學(xué)生身子隨著手的左右搖擺而搖擺，煞有風(fēng)過之勢(shì)；有的學(xué)生讀到“過江千尺浪，入竹萬竿斜”時(shí)，很自然地加大了手與身子搖擺的幅度，同時(shí)提高了聲音的高度；還有的雖然動(dòng)作幅度不大，但臉上洋溢著滿足的微笑，朗讀興趣明顯提高。可見，學(xué)生通過朗讀和自身的形體動(dòng)作從詩文之中逐漸體會(huì)到了“風(fēng)”。
�。墼u(píng)點(diǎn)：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的天性，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，讓學(xué)生在課堂中將動(dòng)與思有效地結(jié)合起來，即形體語言表示思維，形體語言又促使思維的細(xì)膩和深化。這樣，不只讓學(xué)生的天性得以展現(xiàn)，而且使學(xué)生自覺進(jìn)入考慮的狀態(tài)，有利于學(xué)生樂學(xué)情感的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生思維的活躍。］
�、劢處煟耗隳苷�?wù)勀銖哪木湓婓w會(huì)到了“風(fēng)”嗎？（生談，師板書）
學(xué)生A:我從“過江千尺浪”這一句知道，風(fēng)一過，江面上就掀起了大浪；
學(xué)生B:我從“解落三秋葉”這一句感受到秋風(fēng)吹過，樹上的葉子就落了下來�！▽W(xué)生從每句詩中都感受到了風(fēng)）
［評(píng)點(diǎn)：在這一過程中，學(xué)生將自身通過讀、做動(dòng)作等獲得的對(duì)詩文的感受，再通過語言表達(dá)出來。至此，學(xué)生已基本了解了詩文的含義。］
�、芙處煟和瑢W(xué)們能通過自身的讀與思來學(xué)習(xí)詩文，真不錯(cuò)�，F(xiàn)在，你們，還有哪些不理解的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
學(xué)生A:老師，我不理解“三秋葉”是什么意思。
學(xué)生B:我知道。“三秋葉”指秋天的落葉。三秋指初秋、中秋、深秋。
學(xué)生C:因?yàn)榍锛居腥齻�(gè)月，所以稱“三秋”。
教師：你們知道的真多。你是怎么知道的？
學(xué)生B：我爸爸告訴我的。
學(xué)生C:我想的。
教師:三秋可以說是秋季的三個(gè)月，也可以說是秋季的第三個(gè)月。大家說說在《風(fēng)》這首詩中“三秋”的含義是什么呢？
學(xué)生：我認(rèn)為是秋天的三個(gè)月，秋天樹葉最愛落下。
師：你們的看法對(duì)。
學(xué)生D：老師，那“二月花”的意思是不是就是指每年二月開的花？
教師:大家說說，是這樣嗎？
學(xué)生有的說是，有的'說不是。
教師：同學(xué)們，你記得迎春花是什么時(shí)候開的嗎？隨著它的開放，許多花兒是不是陸陸續(xù)續(xù)地開了？想一想，那是幾月？
學(xué)生：哦，我明白了，詩中的“二月花”指早春開的花。
教師：你們真會(huì)考慮！說得不錯(cuò)。
……（學(xué)生利用大同小異的方法，又說出了對(duì)“入竹”、“千尺浪”等詞的理解。）
�。墼u(píng)點(diǎn):有意識(shí)地讓學(xué)生了解獲得新知識(shí)的途徑，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還學(xué)生自我感悟、理解的空間。］
3.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
�、倥洹帮L(fēng)過之聲”朗誦全文。（可個(gè)別讀，可小組讀。讀后評(píng)價(jià)，感悟后再齊讀。）
�、诮處煟海ㄒ龜ⅲ╋L(fēng)來了，秋天的葉子……；風(fēng)來了，春天的花兒……；風(fēng)來了，江面……；風(fēng)來了，竹林里的每一根竹子……；風(fēng)來了，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生A:風(fēng)來了，我媽媽曬的衣服從陽臺(tái)上飄了下去；
學(xué)生B:風(fēng)來了，街上的人們都帶上了口罩；
學(xué)生C:風(fēng)來了，麥子都彎下了腰；
學(xué)生D:風(fēng)來了，吹綠了小草；
……
�。墼u(píng)點(diǎn)：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)來之后周圍的變化。］
4.在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。學(xué)習(xí)生字。
�、僮鰟�(dòng)作背誦詩文（做動(dòng)作是為了協(xié)助記憶）。
�、趯W(xué)習(xí)生字的音、形、義。
A.說一說，怎樣寫才好看（同桌交流）。
B.寫一寫，體會(huì)應(yīng)注意什么（組內(nèi)交流）。
C.評(píng)一評(píng)，誰的哪個(gè)字寫得好看（利用實(shí)物平臺(tái)展示）。
D.想一想，怎樣記得快。（生：解——用刀把牛的角砍掉;竹——像國(guó)畫中畫的竹葉。）
E.用一用，組詞，說話。
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