初中語(yǔ)文教案：《三峽》4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的初中語(yǔ)文教案：《三峽》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語(yǔ)文教案：《三峽》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　4.背誦并默寫(xiě)全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3.背誦全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

　　我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

　　我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的.大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過(guò)三峽的人，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、走進(jìn)文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。

　　學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

　　多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。

　　1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2.提出疑問(wèn)：

　　1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象?

　　2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。

　　a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。

　　四、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。

　　一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　　三峽工程：

　　(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

　　有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書(shū)面翻譯課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山 高峻美

　　三峽 夏----奔放美

　　水 春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

初中語(yǔ)文教案：《三峽》2

　　教材分析

　　《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。

　　二、三峽簡(jiǎn)介

　　三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。宜昌的`南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長(zhǎng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見(jiàn)長(zhǎng)，瞿塘峽以“雄”著稱。

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　酈道元(公元470——527年)，南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。

　　四、初讀課文

　　1、對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　2、辨明詞義。

　　(1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

　　(2)古今異義。

　　夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)

　　(3)一詞多義。

　　自三峽七百里中(自：在)

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(自：如果)

　　(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

　　沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)

　　乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)

　　素湍綠潭(素：白色;湍：急流)

　　清榮峻茂(清：指水;榮：指樹(shù);峻：指山;茂：指草)

　　哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

　　(1)自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　(2)沿//溯/阻絕。

　　(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　(4)清/榮/峻/茂

　　(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　　4、理清課文的層次及主要意思

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美

　　小結(jié)：本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

　　5、體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　五、譯一譯

　　組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書(shū)試譯課文，并在全班交流。

初中語(yǔ)文教案：《三峽》3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。

　　2、正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。

　　3、描述三峽壯美的景色。

　　4、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的'語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法

　　四、教學(xué)手段：

　　圖片投影。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　我們中國(guó)河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢?

　　(由全國(guó)各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往)

　　出示三峽投影片。

　　二、整體感知。

　　1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰(shuí)字音。

　　2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。

　　酈道元：字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄;

　　三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。

　　quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

　　闕 嶂 曦 襄 溯 屬引

　　4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。

　　三、文意理解。

　　1、小組共同解釋文意，教師答疑。

　　2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。

　　<1>詞語(yǔ)：

　�、僦貛r疊障，隱天蔽日。

　�、谧苑峭の缫狗植灰�(jiàn)曦月。

　　③至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　�、茈m乘奔御風(fēng)不以疾也。

　�、菟赝木G潭，回清倒影。

　�、蕹Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異。

　　⑦空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、熟練解釋詞，句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。

　　二、分析課文。

　　1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)?

　　歸納并板書(shū)：

　　山：兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　三峽 夏：急

　　水 春冬：清榮峻茂

　　秋：哀婉凄異。

　　2、體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　總結(jié)：(1)動(dòng)靜結(jié)合。

　　(2)有張有弛。

　　3、再次齊讀課文，讀出韻味。

　　三、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

初中語(yǔ)文教案：《三峽》4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　A、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。

　　B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。

　　C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。

　　2、過(guò)程與方法

　　自主……合作……探究

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，培養(yǎng)更加熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。

　　C、通過(guò)自然景物感悟人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教法：

　　本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

　　教學(xué)課件：

　　運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞

　　1、生字注音

　　鯉魚(yú)（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺小（miǎo）

　　玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）

　　短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語(yǔ)（yàn）浣妝（huàn）

　　秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）

　　峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門(mén)（kuí）滟滪堆（yànyù）

　　2、詞語(yǔ)解釋

　　怒吼：怒，氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

　　恐怖：害怕，畏懼。

　　渺�。何⑿�。

　　驚異：奇怪。

　　綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。

　　險(xiǎn)惡：（地勢(shì)、情勢(shì)等）危險(xiǎn)可怕。

　　險(xiǎn)峻：山高而陡。

　　青蔥：深綠色或淺綠色。

　　裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

　　即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧��?/p>

　　短促：時(shí)間很短。

　　諺語(yǔ)：群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單的話反映出普遍而深刻的道理。

　　轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。

　　晴爽：天空中云少或無(wú)云，很清亮。

　　秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。

　　迷蒙：昏暗看不清。

　　二、導(dǎo)入：

　　導(dǎo)入課題切入課件

　　三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書(shū)局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭�！�、《中國(guó)文論選》的編寫(xiě)，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢(mèng)>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

　　2、結(jié)構(gòu)探究

　　全文共十段，大體可分為三部分。

　　第一部分（第1段），寫(xiě)船尚未行時(shí)的所感、所想。

　　整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，雖然寫(xiě)本文時(shí)作者一定是去過(guò)三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫(xiě)的作用：一是使文章讀起來(lái)層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說(shuō)看不見(jiàn)了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，我想同往日是沒(méi)有什么不同的�！薄昂帽任易约�，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖�！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn)：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無(wú)論什么人，沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小，自然界是過(guò)于奇?zhèn)サ?�！苯酉聛�(lái)，作者開(kāi)始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

　　第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫(xiě)三峽的山山水水。

　　第2段，游程開(kāi)始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。

　　第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。

　　第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類(lèi)?ài)黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見(jiàn)愛(ài)之甚深。既然喜愛(ài)，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹(shù)；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。

　　第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫(xiě)，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門(mén)，船身慢慢地從那門(mén)中轉(zhuǎn)折過(guò)去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。

　　第6段，西陵峽第四段——米倉(cāng)峽，又名兵書(shū)寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒(méi)有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫(xiě)，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫(xiě)的手法運(yùn)用得很精妙。

　　第7、8段，過(guò)了西陵峽，到了巫峽，文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來(lái)寫(xiě)的：山、水、云�！敖�水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”�！吧降拿钐�，在不單調(diào)”。云呢，作者沒(méi)看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫(xiě)，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見(jiàn)天，望不見(jiàn)山峰，只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣�！�

　　對(duì)山水的描寫(xiě)中，作者的語(yǔ)言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫(xiě)活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。“偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂�！弊臃区B(niǎo)，焉知鳥(niǎo)“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。

　　第9段，過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫(xiě)的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來(lái)。

　　第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來(lái)，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。

　　附：文章結(jié)構(gòu)提綱

　　四、作業(yè)布置

　　課件展示《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、主旨探究

　　本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉綺麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的贊嘆和喜愛(ài)之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。

　　二、線索探究

　　本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫(xiě)景物，次序井然，文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫(xiě)并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

　　三、寫(xiě)作特色

　　（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫(xiě)景物，次序井然。

　　文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒(méi)有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。

　�。�2）抓住景物特色，有詳有略。

　　長(zhǎng)江三峽，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡(jiǎn)意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫(xiě)山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

　�。�3）本文采用多種手法描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。

　　如描寫(xiě)巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫(xiě)出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫(xiě)巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫(xiě)活了。此外，用鳥(niǎo)“拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫(xiě)巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

　�。�4）“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾�用古�?shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句，收畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　四、課堂訓(xùn)練

　　課件展示《閱讀拓展》

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