一年級(jí)語文《大還是小》教案（精選12篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語文《大還是小》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)語文《大還是小》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
1、著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。
3、突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語。
2、誰大誰小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。
3、在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2、出示詞語：時(shí)候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”。
3、區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4、相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名按自然段讀課文。
6、師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7、生自由練讀。
�。ㄈ⒃僮x課文
1、小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
2、出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢？
生：穿襪子穿鞋子
練習(xí)說話：我自己的.時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。
3、師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報(bào)。
師總結(jié)。
4、小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
5、讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是��？小朋友，來回答！
�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)
1、出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2、教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、展示評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語文《大還是小》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：6分鐘）
1、出示生字卡片。
2、課件展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）
1、提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候又覺得自己很�。�
2、組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3、出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4、分小組朗讀。
�。�1）我會(huì)__________，_______________，我還會(huì)_______________，所以我覺得自己很大。
�。�2）我夠不到____________的時(shí)候，我聽到________的時(shí)候，我要_________的時(shí)候，我覺得自己很小。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維。（用時(shí)：8分鐘）
1、夸夸文中的小朋友。
2、說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時(shí)：6分鐘）
1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的'想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2、小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
一年級(jí)語文《大還是小》教案 3
設(shè)計(jì)說明
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1、著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。
3、突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）
2、借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）
師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：�。�
2、出示字卡“小”。
師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：�。┥险n時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大�。�
3、質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）
師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）
4、讀了課文題目，你有什么疑問？
（師生梳理出主要問題）
5、自主探究學(xué)習(xí)。
教師出示自探提示一。
溫馨提示一：
�。�1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。
�。�2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。
6、根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的'過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。
�。�1）我會(huì)讀
課件出示詞語：
時(shí)候 覺得 穿衣服
自己 很小 快點(diǎn)兒
�。ㄗⅲ骸皶r(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
�、圩灾鬟x擇一個(gè)詞語說一句話。
�、苋サ羝匆糁该x，齊讀。
�。�2）我會(huì)認(rèn)
①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？
課件出示生字，指名讀。
時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快
�、谧R(shí)記生字：
接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）
�、畚襾砜伎即蠹遥�
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�
這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧�。▽W(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。）
�、苄〗Y(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
�、葜该J(rèn)讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。
三、寫字指導(dǎo)（自、己）
1、交流談話。
師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？（己）組一個(gè)詞好嗎？（自己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。
�。ㄕn件出示田字格里的生字：自、己）
師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字）
2、教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
四、再次朗讀，解決問題
1、認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。
教師出示自探提示二。
溫馨提示二：
�。�1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。
�。�2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。
2、學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
3、指名展示朗讀。
一年級(jí)語文《大還是小》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長(zhǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿴煟耗闶裁磿r(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很��？
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格）
�。ǘ┙翌}：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題大還是小
二、整體感知，質(zhì)疑問難
（一）根據(jù)注音，讀讀課文。
1、碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；
2、有不明白的地方，用橫線劃下來；
3、標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。
�。ǘ┬〗M交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。
（三）反饋。
1、課文有幾句話，每一句講了什么？
2、提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
�。ㄒ唬┏鍪�11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
1、指名說、帶讀
2、自由讀、開火車讀生字。
練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
�。ǘ⿲W(xué)寫“自、己、衣”這3個(gè)字
1、讀這三個(gè)字
2、這幾個(gè)字寫的'時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：
�。�1）它是一筆寫成
�。�2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
3、寫一寫這三個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長(zhǎng)大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。
�。ǘ┬〗M匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
�。ㄎ澹┌涯阕钕矚g的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。
三、拓展作業(yè)
說說你喜歡小時(shí)候還是長(zhǎng)大后？為什么？
四、課后延伸
找找描寫成長(zhǎng)的小詩(shī)，讀讀并介紹給小伙伴們。
一年級(jí)語文《大還是小》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)練習(xí)說“有時(shí)候……有時(shí)候”。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活體驗(yàn)，理解并說一說什么時(shí)候覺得自己大，什么時(shí)候覺得自己小。
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示PPT）師：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，你就知道了一個(gè)小朋友大，一個(gè)小朋友小。
2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。但是，為了讓我們能夠更好的認(rèn)識(shí)和了解《影子》這一課，我們就先和本課里面的生字交個(gè)朋友吧。有請(qǐng)我們今天學(xué)習(xí)生字的第一位小老師。（小老師上臺(tái)）
一、學(xué)習(xí)生字第一步————我會(huì)讀生齊說————認(rèn)讀生字我最棒！
1、（小老師）現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字（讀一類字和二類字），請(qǐng)大家跟我讀。
�。ㄌ崾荆阂粋�(gè)生字拼讀一遍，連讀三遍，在分析結(jié)構(gòu)偏旁）
例：時(shí)：shi時(shí)時(shí)時(shí)
左右結(jié)構(gòu)
日字旁
2、請(qǐng)大家齊讀一遍。
3、大家記住了嗎？去掉拼音讀讀吧！雙列火車哪里開————雙列火車這里開（生齊說）。
學(xué)習(xí)生字第一步就學(xué)到這里吧！有請(qǐng)下一位小老師！
二、（小老師上臺(tái)）
學(xué)習(xí)生字第二步————我會(huì)用
生齊說————組詞說句我能行！
1、我們用小組PK的形式來給二類字組詞吧。
找兩組PK。
時(shí)（時(shí)間、時(shí)空）
候（時(shí)候、氣候）誰來補(bǔ)充？/誰來幫幫他？小老師評(píng)價(jià)2組。
2、下面我們用“同桌對(duì)對(duì)碰”的形式給一類字組詞說句吧！
找5組同桌組詞說句。
小老師評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)語自由發(fā)揮）
3、讀一讀
請(qǐng)大家齊讀兩遍。注意紅色標(biāo)注的要讀輕聲（時(shí)候、衣服、覺得）。學(xué)習(xí)生字第二步—我會(huì)用就學(xué)到這里吧，有請(qǐng)下一位小老師！
三、（小老師上臺(tái)）
學(xué)習(xí)生字第三步———我會(huì)記的第一個(gè)環(huán)節(jié)
生齊說———火眼金睛辨一辨！指名說。師出示詞語齊讀一遍。接下來，我會(huì)記的第二個(gè)環(huán)節(jié)生齊說———巧記生字有妙招！
請(qǐng)大家說一說你是用什么方法記住這些生字的？誰來分析？指名說。
我來分析———字，我是用（加一加的方法；換偏旁的方法；加偏旁的方法；猜謎語的方法；加一筆的'方法）來記住這個(gè)字的。
例：我來分析“自”字，我是用加一筆的方法記住它的，白加一橫就是自。
小老師評(píng)價(jià)。
下面我們有請(qǐng)?jiān)览蠋焷斫涛覀儗W(xué)習(xí)生字第四步———我會(huì)寫
四、師：請(qǐng)大家把書翻到第81頁(yè)，我們先來觀察“自”和“己”這兩個(gè)字在田字格中的占格。
�。�1）指名說書寫“自、己”時(shí)需要注意每一筆在田字格中的位置，教師示范書寫。學(xué)生書空。學(xué)生在書本上先觀察———描紅———書寫。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察"衣"字，用微課演示筆順，明確書寫順序。
�。�3）教師示范書寫"衣"字。學(xué)生書空，記住筆順。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫生字"衣"，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)："己"中的"豎彎鉤"不能出頭。"衣"字的占格。
2、練寫評(píng)比。
�。�1）生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)（頭正、身直、臂開、足安）。
�。�2）利用學(xué)樂云智慧課堂隨堂反饋，拍照學(xué)生好的書寫以及需要注意的筆畫，并給予提醒。
一年級(jí)語文《大還是小》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢的興趣
重點(diǎn)：
生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”
難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥”
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。
2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。
1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下；多、少）（學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào)）
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
2.學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！
（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）
�。�3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）
（4）黃牛和貓比，誰大？誰��？（學(xué)生比較后匯報(bào)）
（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）
3.用“大”“小”練習(xí)說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車小。
4.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“多”“少”。
1.（多媒體展示第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫等）
3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報(bào)拓展）
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識(shí)字
反義詞對(duì)對(duì)碰。
師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。
生：我說小。
師：我說多。
生：我說少。
師：我說上。
生：我說下。
師：我說里。
生：我說外。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書寫，掌握字形
1.過渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。
（課件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。
�。�1）少：
①?gòu)?fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生學(xué)。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
�、跁鴮憽吧佟钡�'筆順。
�、凼痉稌鴮�，講清楚每一筆的位置。
�、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。
�、萁處熝惨�，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤：
①中鋒下行；
�、谔峁P；
�、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)；
�、茴D筆；
�、葜饾u提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
�。�4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。
教學(xué)反思：
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情。
一年級(jí)語文《大還是小》教案 7
【設(shè)計(jì)說明】
《大還是小》是部編人教版小語一年級(jí)上冊(cè)中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課運(yùn)用101教育PPT軟件設(shè)計(jì)制作著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。貫穿激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書的PPT和生動(dòng)有趣的課堂。在課堂中注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、制作101教育PPT軟件制作多媒體課件。
2、設(shè)置101教育中的迪士尼游戲，分析學(xué)生易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件復(fù)習(xí)和強(qiáng)化生字、詞。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、看圖判斷“大還是小”。
2、提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（101教育軟件“隨機(jī)點(diǎn)名”）
3、有一個(gè)小朋友也遇到了同樣的問題。讓我們一起來看看吧！
4、課文引入：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）
5、讀了課文題目，你有什么疑問？
�。◣熒崂沓鲋饕獑栴}）
5、自主探究學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本96頁(yè)。
2、自由讀課文。要求：
①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。
�、诋嫵鲎匀欢�。
�、郯焉謱殞毸突丶�。
3、檢查讀課文情況
4、課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你
課件出示詞語（帶拼音）：
時(shí)候覺得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說一句話。
5、去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？利用動(dòng)畫課件吸引學(xué)生興趣。
�、龠@些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
②說說自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡視解疑）
③考考你：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�
我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等，利用微課復(fù)習(xí)一遍生字記憶方法。
6、認(rèn)識(shí)新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
7、運(yùn)用101教育中的迪士尼游戲，檢測(cè)學(xué)生掌握情況及了解易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件強(qiáng)化生字、詞。
三、再讀課文，解決問題
1、過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的'小學(xué)生了�？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起��！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小呢？他到底是大還是小？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：
�。�1）“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____
”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？
�。�2）“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？
2、匯報(bào)交流：
（1）“我”覺得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”
�、佟拔摇庇X得自己很小的原因是什么？
�、谀阌羞^這樣的感覺嗎？
�。�2）“我”覺得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”
�、佟拔摇睘槭裁从X得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了。�?/p>
�、谌绻闶俏闹械摹拔摇保愕男睦飼�(huì)有怎樣的感覺？（高興）
�、壅�(qǐng)你高興地讀一讀這句話。
�、苷�(qǐng)你試著用：我________的時(shí)候，我覺得自己很小；我________的時(shí)候，我覺得自己很大。
展臺(tái)展示學(xué)生課堂練習(xí)，師生共評(píng)。
�。�3）你覺得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開__________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開________________________________。
要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說一說，再補(bǔ)充句子
2、 總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我努力運(yùn)用101教育PPT軟件制作視頻、音頻、圖片方式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)深入情境和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。
本課我還注意了用101教育PPT軟件的游戲和激勵(lì)功能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字和閱讀興趣，避免教師填鴨式和個(gè)人分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。同時(shí)注意了語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
一年級(jí)語文《大還是小》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)
2、師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3、師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍�，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)
4、師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候自己能系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)
4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
四、小結(jié)。
小朋友們，你會(huì)做哪些“覺得自己很大”的'事情呢?和同學(xué)們說一說吧。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3、師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5、師：圖圖有時(shí)候覺得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2、指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時(shí)候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說什么時(shí)候你覺得自己很大?什么時(shí)候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功
1、課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)
一年級(jí)語文《大還是小》教案 9
教學(xué)目的：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“自”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。
3.感受小作者要長(zhǎng)大心情，能自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開父母的呵護(hù)。
師：孩子們，你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？ 學(xué)生自由說說自己的'想法。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《大還是小》。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字
�、賹W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。
預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜�，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
�、谡J(rèn)讀生字。
預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。
�、壅页鲭y記的字、生疏的字，同學(xué)或老師幫助識(shí)記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
�、軝z查認(rèn)字。
預(yù)設(shè)：我們來玩開火車的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累
①自由朗讀
預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時(shí)候覺得自己很大，做什么事時(shí)又覺得自己很小？
有時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。 我照顧小妹妹的時(shí)候，我覺得自己很大。 有時(shí)候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。 我要玩具小熊陪我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很小。
�、谀敲矗∽髡呦氩幌肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。
�、垠w會(huì)小作者想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理。
說一說：有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。那是因?yàn)閤xx更多的時(shí)候，我希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。那是因?yàn)閤xx
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收貨��？
五、板書設(shè)計(jì)
10、大還是小
大：自己穿衣 自己系鞋帶
�。簤虿坏桨粹o聽到雷聲
一年級(jí)語文《大還是小》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“快、衣、服、覺、得”5個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“衣”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3..結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。體會(huì)自己的事情自己干。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)小朋友伸出手指和老師一起寫課題。
誰來把課題讀一次
評(píng)價(jià)：你讀出了疑問的語氣，是啊，我到底是大還是小呢？這是個(gè)問題。
誰再讀一次，評(píng)價(jià)：你把大和小的不同感覺讀出來了。
我們向他一樣讀一讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
1.在讀課文前我們先和昨天學(xué)的詞語朋友打個(gè)招呼吧，先自由朗讀一次，出示:時(shí)候 覺得 自己 很大 很小 穿衣服 快點(diǎn)兒
加拼音開火車讀一次。強(qiáng)調(diào)輕聲要讀得輕而短。范讀。
去拼音再開火車讀一次。讀對(duì)跟讀一次。
出示生字，你們和爸爸媽媽一起交流生字了嗎？你一定有了很多記住生字的辦法，誰來說其中一個(gè)字。
1.這課的生字好多都組成了詞語，比如時(shí)候，覺得，自己，穿衣服，我連起來就記住了。評(píng)價(jià)：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，誰也有這樣的發(fā)現(xiàn)？你們也是愛動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
2.我用加一加的辦法記住了“穿”字，上面一個(gè)穴字頭，下面一個(gè)牙齒的牙，合起來就是穿。
評(píng)價(jià)：你用了加一加的辦法記住了這個(gè)字，這個(gè)辦法很不錯(cuò)。
3.我發(fā)現(xiàn)侯老師的侯和時(shí)候的候很像，我讓媽媽寫出這兩個(gè)字來，比較了一下，記住了時(shí)候的候字比侯字多一豎。
你想看看她是怎么區(qū)分這兩個(gè)字的嗎？小眼睛看大屏幕。
她特別留心，用了比一比的方法來認(rèn)字，真不愧是識(shí)字小能手，我們一起來夸夸她。
請(qǐng)大家注意時(shí)候的候，單獨(dú)讀時(shí)是四聲，放在詞語中是輕聲，請(qǐng)跟我讀一次，時(shí)候。
候字多一豎，一豎在等候。用順口溜識(shí)字也是個(gè)好辦法哦。
你們分清這兩個(gè)字了嗎？回去給爸爸媽媽講講，提醒他們下次別把老師的姓寫錯(cuò)了。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁，一個(gè)是什么旁？雙人旁，本課生字中還有一個(gè)雙人旁的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“很”。
我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新偏旁“豎心旁”，課文中帶豎心旁的字是——快
“快”點(diǎn)兒的“快”字，誰在生活中找到了呢？我們一起看看吧。出示“快遞”“快餐”“車讓人，人快行”
豎心旁的字大多和心理活動(dòng)或感情有關(guān)。你在課外又學(xué)到哪些豎心旁的字呢？
誰來當(dāng)小老師教教大家。領(lǐng)大家讀。評(píng)價(jià)：為這個(gè)小老師點(diǎn)贊，教的很清楚。
還有誰來教教大家。這個(gè)小老師也讀得聲音洪亮。
同桌互相拿上字卡，教一教，讀一讀，你們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字。學(xué)完馬上坐好，用眼睛給老師發(fā)出信號(hào)。
詞語讀好了，相信他們送進(jìn)課文中，一定會(huì)把句子讀得更準(zhǔn)確，更通順。
三、讀課文
1.課題是《大還是小》，那么我到底是大還是小呢？
生讀“有時(shí)候，我覺得自己很大�！�
“有時(shí)候，我覺得自己很小�！�
出示這兩個(gè)句子。
請(qǐng)你把這兩個(gè)句子自由讀一遍，注意遇到逗號(hào)停一停再讀，指名讀，（評(píng)價(jià)：1你讀好了停頓，真棒。 2你把很大和很小的不同感覺讀出來了，真會(huì)讀書。）
男生對(duì)上面一句，女生讀下面一句。
2.文中小朋友什么時(shí)候覺得自己很大呢？
課文中有一個(gè)自然段就回答了這個(gè)問題。
是哪個(gè)自然段呢？2自然段
2自然段有幾句話？請(qǐng)你完整地讀出這句話。
評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮，一下子就找到了答案，還能完整地讀出來，真了不起。
這個(gè)句子是課文中的長(zhǎng)句子。上節(jié)課我們畫出了停頓標(biāo)記，先自由朗讀一遍，讀出停頓讀完坐好，向我點(diǎn)點(diǎn)頭。
誰來讀這個(gè)句子，評(píng)價(jià)：你讀的時(shí)候注意了停頓，我們也就聽明白了意思。
我會(huì)自己干什么？穿衣服 系鞋帶
這兩樣是我們一年級(jí)小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。
這個(gè)“衣”字是本課的生字，誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了。
你從哪兒見過它？服裝店，洗衣店，內(nèi)衣店，改衣服的地方等。
評(píng)價(jià)：生活中有很多地方都能識(shí)字，看來你們都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
我們穿的衣服各部分的名稱你知道嗎？老師邀請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)模特，這里是——衣領(lǐng)，這里是——衣袖，那這里呢？紐扣或拉鏈分開的兩邊叫——衣襟。
衣服有很多種類呢？你穿著哪些衣服？可以從里到外說。背心，秋衣，毛衣，棉衣。貼到黑板上，齊讀。這些都是上半身的衣服，叫上衣。再貼一個(gè)上衣。
衣字多有趣啊，你們想看看衣字從古到今是怎么變化的嗎？
我們一起看
播放抖音，衣服的衣字漢字演變。
漢字多么神奇啊，一個(gè)字就是一幅畫呢！
除了自己穿衣服，自己系鞋帶，你還會(huì)干什么呢？開火車說，我會(huì)——
評(píng)價(jià)：你們有這么多本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定夸你們長(zhǎng)大了！
請(qǐng)你用這樣的句式，說一句完整的話，我自己干什么的時(shí)候，我覺得自己很大。
我 的時(shí)候，我覺得自己很大。
你們真是太能干了，但做出行動(dòng)來更是好樣的.�？纯窗嗌蠋讉�(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁矗?/p>
播放小視頻。采訪小朋友，你自己干了活，爸爸媽媽夸你了嗎？當(dāng)時(shí)心里什么感覺？很開心，很自豪。
請(qǐng)你自豪地讀一讀這句話。
評(píng)價(jià):瞧他那小眼神放著光，充滿自信，看來你真的會(huì)自己穿衣服，自己系鞋帶了。五星是滿分的話，能得四顆星。送你5分積分卡。
誰還能比他讀得更好？再指名讀。
評(píng)價(jià)：聲音洪亮，自豪勁兒十足，能得五顆星。送你10分積分卡。
老師讀第一自然段，我們有一起自豪地讀一讀第二自然段。
3.我有時(shí)候覺得自己很大，但有時(shí)候覺得自己很小。
我什么時(shí)候覺得很小呢？課文中哪個(gè)自然段告訴我們了呢？
第4自然段。
這個(gè)自然段有幾句話？1句。
這也是一個(gè)長(zhǎng)句子。
你能讀好停頓，讓別人聽清楚嗎？誰來讀。
評(píng)價(jià)：你不僅注意到逗號(hào)后要停頓，還把句子之間的停頓也讀好了，看來上節(jié)課一定認(rèn)真練習(xí)朗讀了。獎(jiǎng)勵(lì)10分積分卡。
老師這樣是“夠”按鈕嗎？你做個(gè)夠的動(dòng)作，伸長(zhǎng)胳膊和手還夠不到按鈕，你這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么辦？叫大人幫忙。對(duì)，有困難，請(qǐng)大人或哥哥姐姐來幫忙解決。
聽到雷聲喊媽媽時(shí)，希望媽媽還干什么？抱抱你，保護(hù)你。
夠不到按鈕是什么小？個(gè)子小，聽到雷聲是什么�。磕懽有�。
你還有什么時(shí)候，覺得自己很小呢？3人發(fā)言。
生發(fā)言。搬不動(dòng)?xùn)|西是什么��？力氣小。
我們還很小，還需要爸爸媽媽的幫助、關(guān)心和陪伴。
誰再來讀這句話，把很小的感覺讀出來。獎(jiǎng)勵(lì)5分，有點(diǎn)感覺了，但還不夠明顯，誰再來讀。獎(jiǎng)勵(lì)10分。
我們一起合作讀。我讀三自然段，大家讀四自然段。
4.有時(shí)候我覺得自己很大，有時(shí)候又覺得自己很小，老師把課文變了樣子，看你還會(huì)讀嗎？自由讀一次，誰來領(lǐng)大家讀。
5.我們看看圖中的小朋友，他們?cè)诟墒裁�，你覺得他們是大還是小呢？
出示圖
生觀察，發(fā)言。
大哥哥給小妹妹撐傘，我覺得他很大。而妹妹需要哥哥幫忙打傘，她還很小。
小朋友敢一個(gè)人睡覺，覺得他很大。觀察的仔細(xì)，說的很通順，獎(jiǎng)勵(lì)10分。
我們討論了大還是小的問題，接著看五六自然段。誰來讀五自然段，有時(shí)候我希望自己不要長(zhǎng)大。誰也有這樣的想法，請(qǐng)你來讀。
不要長(zhǎng)大，就能一直當(dāng)個(gè)小孩子，享受家人的關(guān)愛和陪伴，是多么幸福啊。
還有不想長(zhǎng)大的一起讀這個(gè)自然段。
其他小朋友希望自己怎么？
但更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
誰來讀？讀出了急切的心情。可以得4顆星。
誰再來讀，讀出了你內(nèi)心的盼望。
盼著自己快快長(zhǎng)大的，齊讀。讀出你的期盼。
齊讀6自然段。
我們都盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我就能干什么了？
長(zhǎng)大了，我就能 。
長(zhǎng)大了，我就能 。
長(zhǎng)大了，我就能 。
評(píng)價(jià)及時(shí)：祝你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)你的愿望。你真是個(gè)孝順的好孩子。你的愿望多么美好。
我們都不希望大人說我們小，都希望快快長(zhǎng)大，讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段吧，讀出你們的心里話。
有個(gè)小朋友把她的心里話寫進(jìn)了一首歌里，想聽聽嗎？
起立，讓我們放松一下，活動(dòng)活動(dòng)一下，跟著老師一起來。
四、寫字
活動(dòng)完之后，生字寶寶衣從課文中跳出來又來和我們打招呼了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
誰能按筆順書空一次。我們把它放在田字格中仔細(xì)觀察，出示田字格里的衣，觀察哪一筆是關(guān)鍵筆畫，正好在豎中線上。出示：點(diǎn)壓豎中線
兩撇有什么不同？一長(zhǎng)一短 出示：兩撇分長(zhǎng)短
第三個(gè)秘密能找到嗎？老師加了一個(gè)紅色的方框，看看那些筆畫突圍了？
豎提出來了，對(duì)，出示：豎提拉長(zhǎng)腿
還有哪些筆畫出來了？對(duì)，觀察真仔細(xì)，出示：撇捺要突圍。
老師把這個(gè)字寫田字格中，睜大你亮亮的眼睛，發(fā)現(xiàn)老師沒寫好可要馬上提醒我哦，我會(huì)非常感謝你的。
第一筆的點(diǎn)在——豎中線；對(duì)，點(diǎn)壓豎中線；第二筆是橫，不長(zhǎng)也不短。
第三筆撇是長(zhǎng)撇，第四筆是豎提，豎提——拉長(zhǎng)腿。第五筆提醒我，短撇；最后一筆是捺。捺要突圍，舒展開。表?yè)P(yáng)最會(huì)提醒老師的，謝謝你們。
請(qǐng)你伸出食指，我們一起來書空一次，領(lǐng)讀衣一聲衣，一筆 六筆寫成衣。
請(qǐng)大家描紅一個(gè)衣字，再臨寫一個(gè)衣字。
寫字提醒，我們比比誰的寫字姿勢(shì)端正，握筆姿勢(shì)正確，寫的還干凈、漂亮。
把兩個(gè)同學(xué)的字顯示在大屏幕上。
評(píng)價(jià)：這個(gè)字整體看上去很勻稱，注意豎提在豎中線偏左。
評(píng)價(jià)：紙面干凈，筆畫規(guī)范整齊，但注意捺畫舒展。
大家在本上再練習(xí)寫兩個(gè)，主要安排好每個(gè)筆畫的占格位置，提醒的幾點(diǎn)要特別注意。 隨機(jī)：如果時(shí)間寬裕，把“自 己 衣”在2生字本上各寫兩個(gè)。
師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫的好的展示，評(píng)價(jià)
拍照，上傳到微信，打開。評(píng)價(jià)，哪個(gè)筆畫寫的好，哪個(gè)需要修改。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了好多字，寫好一個(gè)字，讀好了課文，課后把課文讀給爸爸媽聽。說說你長(zhǎng)大以后的愿望。
這本書中小女孩有和我們一樣的心愿，盼著自己快快長(zhǎng)大。長(zhǎng)大我會(huì)變成什么樣子呢？會(huì)干什么呢？一起去讀讀繪本故事《長(zhǎng)大以后》吧。
一年級(jí)語文《大還是小》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略
運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好字形，寫好生字。在寫的過程中，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，突出以讀促學(xué)的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種方式的讀，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）激趣引入，啟發(fā)質(zhì)疑
1.同學(xué)們，你們看這是什么字？大。
2.你們知道與它相反意思的字是什么嗎？小。
3.質(zhì)疑：你認(rèn)為現(xiàn)在的自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？
4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》這一課。
5.課題質(zhì)疑。請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題？
【設(shè)計(jì)意圖】通過激趣引入，讓學(xué)生圍繞課題結(jié)合自己生活實(shí)際說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字寫字
1.師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.生自讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的`字，我們可以拼一拼，問一問。
（2）同桌做你指我讀的游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語。
�。�1）認(rèn)讀詞語。
課件出示：時(shí)候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點(diǎn)兒。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
�。�2）生字。
課件出示：時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。
同桌互讀，個(gè)人讀。
4.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）學(xué)習(xí)“自、己、衣”三個(gè)字。
指導(dǎo)：師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
（2）學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。
學(xué)生互評(píng)再寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
�。ㄈ┱w感知，了解大意
一年級(jí)語文《大還是小》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《大還是小》。
學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“大”與“小”的概念及其在生活中的應(yīng)用。
過程與方法：
通過師生互動(dòng)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較等方法，理解“大”與“小”的區(qū)別，并能舉例說明。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，理解成長(zhǎng)過程中“大”與“小”的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“大”與“小”的概念及其在生活中的應(yīng)用。
能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，發(fā)現(xiàn)“大”與“小”在生活中的差異。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻。
生字詞卡片。
生活中常見的“大”與“小”的實(shí)物或圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣：展示一組大小對(duì)比明顯的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出哪個(gè)大、哪個(gè)小。
提出問題：你們?cè)谏钪羞�見過哪些大和小的東西呢？它們之間有什么不同？
二、新課呈現(xiàn)
朗讀課文：
教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀。
學(xué)生分組練習(xí)朗讀，互相糾正發(fā)音和語調(diào)。
集體朗讀，注意情感表達(dá)。
理解課文內(nèi)容：
教師講解課文中的生詞和難句，幫助學(xué)生理解。
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出不懂的地方，教師解答疑問。
分組討論：課文中的“我”什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很��？為什么？
三、深化拓展
觀察與比較：
教師出示生活中常見的“大”與“小”的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較它們的特點(diǎn)。
學(xué)生舉例說出自己生活中的“大”與“小”，并說明理由。
情境模擬：
學(xué)生分組扮演家長(zhǎng)和孩子，模擬生活中的場(chǎng)景，如孩子幫忙做家務(wù)、孩子向家長(zhǎng)求助等，體驗(yàn)“大”與“小”的不同角色。
分享感受：學(xué)生分享在模擬情境中的體驗(yàn)和感受，理解成長(zhǎng)過程中“大”與“小”的變化。
四、總結(jié)提升
總結(jié)本課學(xué)到的“大”與“小”的概念及其在生活中的`應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生思考：隨著我們的成長(zhǎng)，我們還會(huì)遇到哪些“大”與“小”的變化？我們應(yīng)該如何面對(duì)這些變化？
五、作業(yè)布置
家庭作業(yè)：背誦課文《大還是小》。
拓展作業(yè)：找一找生活中更多“大”與“小”的例子，并畫下來或拍照記錄下來，下次課與同學(xué)分享。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否能積極參與討論和活動(dòng)。
考察學(xué)生對(duì)“大”與“小”概念的理解程度，能否準(zhǔn)確舉例說明。
檢查學(xué)生的課文朗讀情況，是否流暢、有感情。
教學(xué)反思：
教師在課后應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成功之處和不足之處，以便在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在本節(jié)課中有所收獲。
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