四年級上冊語文《女媧補天 》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的四年級上冊語文《女媧補天 》教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 1

　　教學要求：

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環(huán)保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　重難點、關�。�

　　1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教學目的：

　　1、學習課文，了解課文主要內容。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　1.課文插圖投影。

　　2.生字詞卡片。

　　3.有關”五彩石”的實物(如雨花石)

　　課時劃分：兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖。

　　圖上是誰?她在干什么?

　　三、揭題，釋題。

　　1.板書題目：12.女媧補天

　　2.引導學生據題質疑。

　　3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　1.出示生字卡片，指名拼讀。

　　(1)讀準”窟隆冶”的讀音。

　　(2)指導書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　轟隆�。合衤曉~。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

　　九、生討論后匯報，師小結。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　12.女媧補天

　　1.女媧為什么補天?

　　2.女媧怎么補天?

　　3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內容。

　　二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天?

　　2、女媧怎么補天?

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學生E:人們還記得………

　　3、指導學生從內容想開去：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?

　　(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1.女媧難過極了。

　　聯系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　1.大聲自由讀文。

　　2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的'石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�

　　(1)結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　(2)引導生用自己的話說說天的經過。

　　3導朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�活。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結。

　　十、作業(yè)。

　　1.回答課后第二題。

　　2.閱讀課外神話故事。

　　板書：

　　12女媧補天

　　原因

　　經過

　　結果

　　天塌地裂

　　求雨

　　滅火

　　人們又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水

　　造船救人

　　煉石補天

　　(愛心、吃苦、勇敢)

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 2

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�

　　2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備：錄音機

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導入新課：

　　師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

　　三、深入學習課文，體會故事的神奇。

　　1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

　　生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的.人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現女媧的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。

　　2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

　�。▽W生自主學習，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

　　生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 3

　　一．教學目標：

　　1.知識與技能：

　　會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.過程與方法：

　　（1）復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　二．教材分析

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神�！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

　　三．教學重點?

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　四．教學難點?

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五．教學準備：

　　多媒體課件

　　六．教學過程

　　（一）導入新課。（課件2）

　　1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？

　�。ǘ�）初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋。

　�。�1）檢查生字詞。

　　同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。（課件3）

　�。�2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？（課件4）

　�。ㄈ�）潛心會文，品讀詞句

　　1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　�。▽W生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　2.理解重點詞句。

　�。�1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

　　師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。

　　師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　　（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

　　師：你能感受到女媧怎樣的心情？

　　師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。

　　朗讀感受到女媧的痛苦。

　　師：還能體會到女媧的什么心情呢？

　　生：女媧急于把人們救出的心情。

　　從哪些詞語可以看出來？

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

　　請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。

　　（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：什么是冒著生命危險？

　　生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。

　　師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？

　　指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？

　�。ㄖ该�讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　師：女媧為什么要這樣做？

　　師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的'神，她本來在這個時候可以選擇什么？

　�。ㄟ^幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）

　　師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）

　�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

　　師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

　　師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）

　　作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

　　師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段。

　�。�5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

　　師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

　�。�6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

　　看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會故事的神奇。

　�。�7）齊讀最后一段。

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

　�。ㄋ模┡畫z的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學們聽。

　�。ㄎ澹┰u價人物，布置作業(yè)。

　　1.學了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　七．板書設計

　　女媧補天

　　受

　　關心人類疾苦 勇敢頑強……

　　八．教學反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 4

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 5

　　教材分析：

　　《女媧補天》是人教版語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。這是一個流傳千古的神話故事。講得是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。

　　2、體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3、復述故事，積累優(yōu)美生動的語言。

　　4、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　教學重點：

　　1、了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　2、復述《女媧補天》這個故事。

　　教學難點：

　　1、在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　2、能抓住重點詞語有條理地復述《女媧補天》這個故事。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。

　　2、通過對比，體會"黑黑的""一道道""熊熊大火"等疊詞的妙處；能抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞展開合理的想象；能抓住女媧補天時的動詞，學習如何按順序表達。

　　3、體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：

　　了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學過程：

　　一、質疑導入新課

　　1、學生自主交流讀過的神話故事。

　　2、板書課題《女媧補天》，學生齊讀課題。

　　3、質疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　預設：女媧為什么要補天？女媧是怎么補天的？結果如何？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、指名分自然段朗讀課文，引導評價，相機正音。

　　3、說說課文主要講了一件什么事？（講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。）

　　三、再讀課文，隨文識字，品味語言

　�。ㄒ唬┡畫z為什么要補天？

　　1、自由朗讀課文，思考：女媧為什么要補天？用" "勾畫相關句子。

　　2、全班交流。

　�。�1）指名朗讀第一自然段。（教師相機板書：天塌地陷）

　　（2）你從哪些詞語感到了可怕？（根據學生的匯報，教師相機指導書寫"隆、塌、燃、熊"）。

　�。�4）對比讀，讓學生抓住不同處談感受，從而體會疊詞的效果。

　　遠遠的.天空塌下了一大塊，露出一個黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。

　　遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　4、指導朗讀，重點指導讀好疊詞。

　�。ǘ�）女媧是怎樣補天的？

　　過渡：人類處于水深火熱之中，作為人類之母——女媧，又怎么會袖手旁觀呢？

　　1、默讀課文，思考：女媧為了拯救人類做了哪些事？

　　2、指名交流，根據學生回答，幫助學生有條理地梳理文章脈絡。（滅火救人尋找彩石煉石補天）

　　3、四人小組合作：（1）再讀課文；（2）把描寫女媧補天過程的句子用"~~~~"勾畫出來，并在句子旁簡要批注自己的感受。

　　4、全班交流，根據學生交流情況隨機出示句子。

　　預設1:她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　�。�1）指名讀句子，交流自己的感受。

　　（2）引導學生抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞語，體會女媧尋石的困難。（相機指導書寫"缺"；相機板書：不怕困難、不怕危險）。

　�。�3）展開想象：女媧可能到過哪些地方尋石？遇到過哪些困難？結果怎么樣？

　　（4）指導朗讀。

　　預設2:五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（1）指名朗讀，交流感受。

　�。�2）指導書寫"冶、煉、盆"。

　　（3）圈出描寫女媧動作的詞，引導學生了解這些動作是按照先后順序寫的，抓住這些動詞就能將這段故事講得通順、有序。

　�。�4）指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、初步了解神話故事具有神性的特點。

　　2、能復述《女媧補天》這個故事。

　　教學過程：

　　一、明體裁

　　童話故事、寓言故事、神話故事都有自己的特點，我們講故事時，只有突出其特點才會更加吸引人。《女媧補天》是一個神話故事，它又有什么特點呢？

　　二、知"神"性

　　1、課文中哪些地方讓你感到很"神"？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用"（）"標出讓你感受到神奇的句子。

　　2、在學生自主學習的基礎上組內交流整理。

　　3、全班交流。

　　預設一：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�！�—女媧之偉大，是造人之神，有不世之功。

　　預設二：不知過了多少年……——時間之久遠，女媧是長生的。

　　預設三：她立刻去找雨神，求他下一場雨。——女媧是"談笑有神仙，往來無凡人。"

　　預設四：女媧決定冒著生命危險，把天補上�！�—為了人類的幸福，女媧立下補天之志。

　　預設五：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。——補天這么艱難的事情，女媧居然完成了。

　　三、講故事

　　1、根據板書提示，自由練習講故事。

　　2、同桌互講互評。

　　3、班內展示講故事。

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 6

　　一、班級簡析

　　本班共計學生63名。據以前對這班了解，本班中有近四分之一的學生學習態(tài)度和學習習慣有點差。這些人上課不認真聽，下課作業(yè)不做。他們知道老師拿他們沒什么辦法，因此做作業(yè)老是拖延時間。同時，本班學生特別喜歡講空話，自制能力差，尤其是幾個男生文明行為方面做得很差，總是動不動跟別人吵嘴，打架。整個班級缺少凝聚力，集體主義意識淡薄。

　　二、工作重點

　　1、確定班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。因此，我爭取做到每天在晨間談話時確定本班一天乃至一學期的總目標。每天與對學生對話的方式加強班集體的奮斗目標。

　　2、培養(yǎng)良好的班風。針對本班學生上課不專心聽，作業(yè)不認真做，行為方面不端正等這幾方面。確定“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”班風，讓正確的輿論和優(yōu)秀的班風去影響，制約每個學生的'心理，規(guī)范每個學生的行為。

　　3、班級管理細致化、民主化。有句話說：抓在細微處，落在實效中。班主任工作要細致入微，在細微的基礎上，我動用班級中大部分同學。創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性。在班級內有班長，有紀律委員等這些班干部。也有負責包干區(qū)的區(qū)長，負責關燈的燈長，負責關窗的窗長等。動用盡可能的學生，讓每一位學生參與到班級的管理中。

　　4、培養(yǎng)和健全一批團結的班干部。班干部是一個班級的重要組成部分，他們是班級核心。有了這個核心，才能帶到全班同學去努力實現集體的奮斗目標。經常召開班干部工作會議。指導他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設好班級。

　　5、做好與家長的交流與溝通工作，更好為學生的全面發(fā)展服務。

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 7

　　教學目標：

　　1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2．復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準備：收集中國著名的神話傳說。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，今天老師給大家?guī)�來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

　　2、學習生字詞：

　�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？

　�。�3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

　　指導書寫帶火字旁的字。

　�。�4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

　�。�5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說說故事的內容。

　　三、品讀課文，體驗“慘景”

　　1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。

　　3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的'？（指名讀相關語句）

　　4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。

　　誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�

　�。�1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。�齊讀）

　�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評價

　�。�3）男女生讀。

　�。�4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

　�。�5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

　　4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　�。�1）請同學們讀一讀第二自然段。

　�。�2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

　�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。

　　四、板書設計：

　　女媧補天

　　天塌 可怕

　　女媧 難過 著急

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 8

　　一、班級學生分析：

　　大部分學生能較好地表現平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期將加強訓練。

　　二、教材分析：

　　本教材依據《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、欣賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養(yǎng)學生的動手能力。

　　三、教學目標：

　　1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操

　　2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

　　3、引導學生了解并掌握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

　　四、教學措施：

　　1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結合學生實際精心準備，做好課前準備。

　　2、將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。

　　3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創(chuàng)設輕松和諧的'學習情境，采取多種形式對學生進行啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮美術學科的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術的基本知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。

　　4、教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

　　5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術教學教研水平和業(yè)務能力。

　　6、推薦美術成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 9

　　教學目標：

　　1、掌握生字詞，了解文章主要內容。

　　2、感悟女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。

　　教學重點難點：

　　感受女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。

　　教法：情境導入法

　　課前準備：課件

　　教學流程：

　　課前熱場

　　1、同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來玩?zhèn)�“填人名”的游戲，來，看誰最厲害。依次出示;《 救母》《 射日》《 開天》《 奔月》《 追日》《 補天》

　　2、真能干!同學們仔細看，你發(fā)現這些都是?(這些都是神話故事)。

　　師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?

　　(1)從課外書中(見多識廣);(2)電視中(生活中學的知識);(3)從課本中(機會向來屬于有準備的人)……

　　一、課前談話導入新課

　　1、今天，我們就來學習其中的一個神話故事：《女媧補天》

　　2、看老師寫課題：“媧”是個新字，女字旁寫得窄一點，右邊寫得寬些，這樣才會漂亮。

　　3、讀題、質疑

　　二、播放課件，情境朗讀

　　1、播放情境朗讀。

　　2、剛才大家的問題，我聽出了些眉目了概括起來就是六個詞：

　　課件打出：水深火熱 天塌地裂 造船救人 求神滅火 煉石補天 艱難找石

　　3、自由讀課文，看看課文中的哪些(內容)自然段寫了天塌地裂、水深火熱，哪些地方寫了造船救人、求神滅火，哪些地方寫了艱難找石、煉石補天。找到了就在這一段的后面寫下這些詞語。

　　4、如果我們把這6個詞送到這段話中，就知道女媧補天這個故事的主要內容了。

　　出示課件：這個神話故事主要講了因為( )，老百姓生活在( )之中，女媧不忍心人類受災，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒著生命危險( )，最后( )，從根本上解求了人類。

　　三、學習第一自然段

　　1、女媧為什么要補天呢?生自由讀第一自然段。

　　2、師檢查詞不達意語：

　　第一組：轟隆隆 塌下 露出

　　3、送到句子中讀一讀，出示句子

　　4、指名一生讀(女媧突然被一陳…………大窟窿。)

　　師：讀了這個句子，看到了怎樣場面下的情境，用一個詞語來概括。(天崩地裂)

　　5、第二組：燃燒 熊熊大火 掙扎

　　6、指導學生讀準“掙扎”

　　7、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。

　　8、指名學生讀一讀

　　師：讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了?(水深火熱)

　　師板書，學生也寫。

　　9、齊讀一這段，讀后有什么感受?

　　四、學習女媧補天的過程

　　師：是呀，女媧是人類的母親，她看到這樣的`情形，會為人類做些什么呢?(生： )

　　(一)抓“找”感悟女媧補天的辛苦和堅持不懈的精神。

　　1、那女媧是怎到找到五彩石的?請同學們拿起筆，到課文中仔細地讀一讀，用“——”線劃出相關的句子。

　　交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　2、請大家再細細品讀這段話，你從中讀出了什么?

　　生： 師板書：辛苦。

　　3、你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦?(機動)

　　零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女媧的手都流血了 幾天幾夜：時間長 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女媧的腳 ，眼睛熬 ， 腰 。

　　師：女媧找得這么辛苦，她放棄了嗎?你從哪些詞語讀到的?(找啊找啊，終于)

　　師：那女媧會去哪些地方找五彩石呢?

　　出示課件：女媧找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的腳 ，她的腰 ，她全身的骨頭 ，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名說

　　小結：是啊，女媧歷經千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的(辛苦和堅持不懈)。板書：

　　(二)過渡：同學們，找五彩石的辛苦，煉(板書)五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。

　　1、交流課件出示：五彩石找齊了，……挖……，放 冶煉 裝 端 潑 ……補好了。

　　2、如果在這段文字中加上一組關聯詞：“先……然后……，最后……”，請你試試應該加在什么地方?

　　3、課件去掉其它文字，只留關聯詞，引導學生復述課文。

　　4、齊讀一這段，談感受。

　　五、女媧不辭辛苦為人類做了這么多，你現在想對女媧說點什么。

　　早在遠古時代，天崩地裂，百姓受災，是女媧冒著生命危險解救他們�，F在我們國家也有許多地方天崩地裂，想一想，這個時候是誰來救老百姓的(消除隊員、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災中，在抗冰救災中……無數無名英雄也像女媧一樣冒著生命危險解救老百姓，譜寫了一個個動人的神話。

　　作業(yè)：回去找這個故事講給家人聽。

四年級上冊語文《女媧補天 》教案 10

　　教學目標

　　1.認識本課“拜、桓、敷”等7個生字，正確理解“紀昌學射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯系有關詞句，體會人物的想法。

　　4.體會防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和學習要練好基本功的道理。

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀課文, 體會人物的想法。

　　教學難點

　　學習兩則寓言故事，體會寓意，懂得無論學什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。

　　教具準備

　　1.查閱有關扁鵲的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學設計

　　一、課前談話，導入新課

　　師：今天我們來聊兩個跟寓言故事有關的話題，。第一個話題跟名醫(yī)有關。知道什么叫名醫(yī)嗎?

　　(醫(yī)術高明的人叫名醫(yī)。)

　　(有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。)

　　你能說出一兩個你知道的名醫(yī)嗎?

　　(李時珍、華佗和扁鵲。)

　　師：(出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀)扁鵲，華佗，李時珍，張仲景。(課件出示2)

　　師：(出示扁鵲圖像及簡介)(課件出示3)

　　讀一讀，從扁鵲的簡介中你知道了什么?(扁鵲原名叫秦越人。)

　　你知道中醫(yī)的四大診法嗎?

　　(望、聞、問、切。)

　　這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進今天的課堂，這節(jié)課我們來學習與名醫(yī)有關的寓言故事《扁鵲治病》。(板書課題)

　　師：請同學們跟我一起書空。請同學們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標出。齊讀課題。

　　二、初步讀文，了解課文內容。

　　1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。

　　2.朗讀課文，把課文讀正確、讀連貫。

　　請同學們朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。(生自由讀課文)

　　課文中有些詞語你能讀準確呢?(師出示詞語。指名讀詞。)

　　(提示)“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。(出示兩字)“桓”是木字旁�！昂恪笔秦Q心旁。在文中讀huán，第二聲。

　　髓，讀第三聲suǐ，不要讀成第二聲。

　　拴，是翹舌音shuān，不要讀成suān。

　　劑，讀jì不要讀成qí。

　　師：齊讀詞語。(生齊讀)(課件出示4)

　　三、再讀文，引導概括課文大意。

　　(過渡)僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內容。再默讀一遍篇課文，想想主要說的是什么事?

　　說說課文講了一件什么事?

　　(扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓侯病死了。)

　　師：只要掌握方法就簡單了，我們今天來學習概括文章主要內容的好方法。我們可以通過事情的起因、經過、結果來概括課文的主要內容。((課件出示5：起因、經過、結果)

　　(起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經過是幾次向他說明，(四次)那我們可以說多次，結果蔡桓侯根本不聽，最后病死。)

　　我們了解故事，還應該讀得更深入一點。

　　四、抓住重點詞句，理解人物內心

　　師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢?默讀課文第二自然段，說說你體會到人物的內心什么想法?(課件出示6)

　　(扁鵲第一次見蔡桓侯，我覺得扁鵲是非常誠懇地想為蔡桓侯治病。)

　　師：扁鵲是名醫(yī)，還應帶著關心去讀，還有誰來讀。(指名讀;齊讀。)

　　師：同學們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內心，還可以從什么體會扁鵲的內心?(課件出示6)

　　(我從“一會兒”體會到時間很短暫。)

　　師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒，就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的醫(yī)術高明。(板書：醫(yī)術高明)

　　師：再讀讀蔡桓侯的語言，你能從蔡桓侯的言行中體會到什么? (課件出示6)

　　(蔡桓侯很傲慢。)

　　師：你能讀出來嗎? 生(讀)

　　師(評)：體會得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的?(生讀) (課件出示6)

　　(蔡桓侯很自以為是。)(板書：自以為是)

　　師：剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內心，從而了解人物的性格特點。(學法：品讀言行—體會內心—感悟性格)

　　師：大家用這種方法學習第二、三次拜見的情形，你能體會到人物的內心想法的變化了嗎?

　　四、自主學習后兩次見面情形

　　(學生自學，出示自學目標)(課件出示7)

　　1.扁鵲心情有什么變化?

　　2.揣摸蔡桓侯的心理?

　　3.在課本的空白處寫出他的內心想法?

　　師：扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會到的?

　　(我從扁鵲的語言中體會到扁鵲越來越焦急。)

　　會學以致用了，他為什么會越來越焦急了呢，你抓住了重點。

　　我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。

　　蔡桓侯面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想?

　　作為蔡桓侯要怒了，他怎么想?扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認，蔡桓侯怎么樣?

　　(固執(zhí)。)(板書：固執(zhí)己見)

　　我們把人物的性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進諫，你覺得扁鵲怎樣?

　　(師小結)是啊，這都體現了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書：醫(yī)德高尚)

　　師：(總結學法)那么作文時我們可以通過(生：描寫人物的語言動作來表現人物的性格特點)，這就是高明的寫作方法。

　　師：扁鵲第四次見到蔡桓侯時，他的病已經深入骨髓了。根據我們前面的學習，完成一份蔡桓侯的病歷。(課件出示以下表格) (課件出示8)

　　時間 病在 治法

　　第一次 皮膚 熱水敷燙可治

　　過了十來天 皮肉之間 針灸可治

　　十來天后 腸胃里 服幾劑湯藥可治

　　又過了十幾天 深入骨髓 只能等死

　　(師引導讀病歷)

　　師：蔡桓侯是一個明君，他在位時到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢?

　　(不聽別人的勸告，自以為是。)

　　五、理解寓意，拓展延伸

　　師：找到了死因，再看病歷，用一個詞來概括“防微杜漸”(板書)。這充分說明了小錯不改會釀成大錯。

　　(師小結)為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，在學習方法上有什么收獲?(課件出示9)

　　品讀言行，體會內心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。 請同學們用學到的方法，學習《紀昌學射》這則寓言，你會明白更多的道理。

　　(板書：紀昌學射)

　　一、初讀感知，解決生字詞

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

　　2.指導朗讀，讀出紀昌夏天和冬天堅持不懈的努力和刻苦不宜的付出。

　　3.解決“妻子”“虱子”

　　(1)指名讀，注意輕聲，齊讀。

　　(2)范寫“妻”，跟師書空。

　　(3)認識“虱”①蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的②小--出示頭發(fā)絲綁成的結(課件出示10)

　　4. 讀生字

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，畫出紀昌是怎么學習射箭的。

　　2.理解句子。(課件出示11)

　　第一句：“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！�

　　(1)練得怎么樣?——從那些字詞看出來的--為什么你從這個詞中能感受到?

　　(2)梭子是怎么樣的?

　　——他為什么要選梭子(動的)

　　——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎?

　　——盯動的東西累還是不動的東西累?

　　——可見飛衛(wèi)……

　　(3)讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。

　　(4)說自己的感覺。

　　(5)想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣?心里怎么想?1小時后呢?幾小時后呢?一天下來……

　　(板書：很累、很酸)

　　(6)練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……(課件出示12)

　　(7)練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

　　過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后—

　　(8)讀到這，你有什么感受?——了不起，堅持不懈 (板書：堅持不懈)

　　(9)練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——

　　第二句：“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它�！� (課件出示13)

　　(1)怎么練的?抓住“每天”“聚精會神地盯”

　　(2)你們知道他練習看虱子練了多久嗎?

　　(3)引導讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——

　　冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——

　　過渡：終于，經過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——

　　(4)虱子多大?車輪呢?

　　指導讀

　　3.聯系生活理解 (課件出示14)

　　過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。

　　(1)紀昌這樣練值得嗎?

　　(2)為什么不先學開弓、放箭?

　　看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關系?--基本功的.重要

　　(3)飛衛(wèi)的教法怎么樣?——學得好離不開好老師的指導。

　　三、揭示寓意

　　1.學到這，你有什么感受要說?

　　2.回到板書，總結

　　3.延伸：說說你還知道哪些堅持不懈的故事?(課件出示15)

　　師：達芬奇學畫;孫康映雪;海倫凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強人。

　　板書設計：

　　扁鵲治病

　　扁鵲 蔡桓侯

　　醫(yī)術高明 自以為是

　　醫(yī)德高尚 固執(zhí)己見

　　防微杜漸

　　紀昌學箭

　　開始：很累、很酸

　　后來：堅持不懈

　　(射箭能手)

　　教學反思：

　　1.“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯系實際，用貼近生活的事例引入新課。

　　2.老師作為學習活動的組織者和引導者，要再進一步開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。

　　3. 從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。

　　4.在語文課堂教學時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應變能力。

　　總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。

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