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《金錢的魔力》語(yǔ)文教案11篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《金錢的魔力》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、合作交流
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的'什么事情。
三、品讀體驗(yàn)
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。�3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）
3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、鞏固延伸
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）
課堂作業(yè)：
1．看《百萬(wàn)英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
板書設(shè)計(jì)金錢的魔力
老板：見錢眼開、金錢的努力
托德：以貌取人、刻薄世故
教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感情朗讀課文，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本的主要內(nèi)容。
2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
3、了解作者抓住神態(tài)和語(yǔ)言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
教法學(xué)法：
組織引導(dǎo)；自主探究、小組合作。
一、名言激趣導(dǎo)入：
1、出示金子！這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的`變成對(duì)的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。
——莎士比亞
（生）課前齊讀，（師）提問：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)很顯眼，哪個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率高？在你的腦海中誰(shuí)會(huì)“變”？像我們普通人不具備這種魔力。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢。”你喜歡錢么？（因?yàn)橛辛隋X我們可以·····）
二、初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來(lái)，想想：他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，用三個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
出示“我”去店里_____，因?yàn)闆]有錢，受到托德_________；
后來(lái)，我拿出_______，因?yàn)橛绣X，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象
托德
1、自學(xué)：快速瀏覽課文，請(qǐng)你把描寫托德的句子畫出來(lái)，然后再旁邊試著用詞語(yǔ)概括托德的性格特點(diǎn)。
2、交流：語(yǔ)言、神態(tài)刻�。ê摺⒎凑Z(yǔ)），奉勸學(xué)生不要向他學(xué)習(xí)。
�。�2）第六自然段，你在這個(gè)自然段邊寫了什么批注？
A、（生）說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的詞語(yǔ)。
B、（師）出示有關(guān)“笑”的語(yǔ)句。請(qǐng)問托德的笑屬于哪一種？
C、你看這張笑臉上有什么紋？（品悟）
�。�3）師生探究：一個(gè)“笑”字可以體會(huì)出托德怎樣的性格特征？
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
4、體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語(yǔ):
二、初讀課文
1．讀通課文。
2．寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)
1、這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫的短篇小說(shuō)________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
3、在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
4、老板看到鈔票后又是怎樣的'態(tài)度？
5、想想可以用那些詞語(yǔ)概括老板和托得的特點(diǎn)，課文的那些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
7、說(shuō)說(shuō)老板和托德的形象。作者通過了那些描寫把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）
8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。
四、拓展
1、小練筆：
課文中老板的語(yǔ)言描寫尤為精彩，請(qǐng)你反復(fù)讀一讀，然后試寫一段人物的語(yǔ)言，要突出人物的性格特點(diǎn)。
2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》全文。
五、檢測(cè)
做《同步精練》一、 二、四題。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
�。�、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。薄⒄勗挘�
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
２、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
�。�、揭題：
�。玻�、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
�。薄㈧o心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。
�。ㄔ跁献髋�。）
�。�、交流閱讀感受：
⑴ 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�、� 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
３、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
�、� 關(guān)于“托德”：
�、� 入木三分的語(yǔ)言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨保x出“刻薄的語(yǔ)氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”，讀出“善變”。）
�、� 細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的'”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
�、� 關(guān)于“老板”：
�、� 動(dòng)作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：
（引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
�、� 生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫（課文１２～１８自然段）：
同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。
�。ㄝ^快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
４、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
�。ㄟ@段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。）
�。薄⒃凇栋偃f(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
（發(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。）
�。�、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
�。ㄕn標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，感受人物特點(diǎn)，并能體會(huì)到作者是用夸張和諷刺的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)寫生動(dòng)的。
2、體會(huì)作者通過刻畫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，尤其是神態(tài)的方法來(lái)塑造人物形象，并且能試著運(yùn)用該方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課前談話：
1、同學(xué)們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢？你知道現(xiàn)在國(guó)際上有哪些貨幣種類？
2、你們知道得可真不少。那么，這些外幣和人民幣的匯率是多少呢？就以英鎊為例吧。一英鎊能換多少人民幣？（接近十元）一百英鎊呢？一萬(wàn)英鎊呢？一百萬(wàn)英鎊呢？
教學(xué)過程：
一、背景介紹，故事導(dǎo)入：
1、美國(guó)有位著名的作家，叫馬克、吐溫，他寫過一篇小說(shuō)，叫《百萬(wàn)英鎊》。故事講的是一對(duì)富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，英國(guó)人平均一年的收入是800英鎊左右，百萬(wàn)英鎊就相當(dāng)于一個(gè)人不吃不喝，工作1200多年的所得。這兩兄弟為什么要取出這張巨額鈔票呢？原來(lái)他倆打了個(gè)賭：一個(gè)認(rèn)為，這樣一張巨額鈔票對(duì)窮人來(lái)說(shuō)毫無(wú)價(jià)值；另一個(gè)認(rèn)為，誰(shuí)擁有這張鈔票，就能改變命運(yùn)，過上上等人的`生活。于是他們選中了一個(gè)身無(wú)分文的流浪漢。就這樣，一個(gè)窮困潦倒的青年，一下子成為百萬(wàn)英鎊的主人。于是，衣衫襤褸的青年帶著錢走進(jìn)了一家裁縫店，想買套新衣服，在那里他見到了伙計(jì)托德和裁縫店的老板，他們會(huì)怎么對(duì)待這位顧客呢？
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬(wàn)英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。
二、自由讀文，初感人物：
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到141頁(yè)，用較快的速度自由朗讀課文，讀完之后，思考托德和老板是如何對(duì)待我的？能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、精讀托德神態(tài)描寫
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點(diǎn)的語(yǔ)句，但是你覺得在你找到的語(yǔ)句中，馬克、吐溫哪個(gè)片段描寫得最精彩，最能表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn)，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10—17小節(jié)老板的語(yǔ)言描寫）
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生找到只找到其中一段，教師進(jìn)行追問：還有嗎？
2、那么，我們先來(lái)看描寫托德的第6節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這段話，其他同學(xué)思考，我們可以從哪些語(yǔ)句中感受到托德的特點(diǎn)，感受到金錢的魔力？
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案6
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的'句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
[“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。]
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案7
【學(xué)習(xí)目的】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)知課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、新課導(dǎo)入
1、談話：
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓俺們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：
24、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。
(在書上作批注。)
2、交流閱讀感受：
�、磐瑢W(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�、婆纱矸謩e在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
�、抨P(guān)于“托德”：
①入木三分的語(yǔ)言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
(抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”
(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)
�、诩�(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的'波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
⑵關(guān)于“老板”：
�、賱�(dòng)作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：
(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)
②生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(課文12～18自然段)：
同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。
(較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。
三、知識(shí)延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?
(這段放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。)
1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2、了解作者——馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案8
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫，這是動(dòng)作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物笑的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫笑的語(yǔ)句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識(shí)到過）課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋�？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大
一下子這樣一下子那樣，真可以說(shuō)是一波三折��！其實(shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn)）
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說(shuō)的'特點(diǎn)。】
三、品味笑和語(yǔ)言，感受魔力
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的笑。
�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來(lái)看看。
A這么一大句描寫笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？
他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
C我們一起來(lái)讀讀。
�。�2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來(lái)讀。
�。�3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語(yǔ)言。
�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德
奉承我
夸自己
�。�2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來(lái)幫幫大家，看起來(lái)是在，其實(shí)是在
�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來(lái)寫寫他夸我的內(nèi)容？
�。闶莻�(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）
�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣）
�。�5）再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用。】
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對(duì)托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量�！�
刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
滿面 僵硬 奉承
表情的變化 語(yǔ)言的繁瑣
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案9
【掉進(jìn)童心里的金錢──樂趣無(wú)窮】
師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
生齊：錢!
板書：
金錢
師(環(huán)顧同學(xué))：你喜歡金錢么?
(教室里立即活躍起來(lái)。)
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X可以給我買很多好衣服，讓我更漂亮!
生：我喜歡金錢，有了錢我可以買很多玩具!
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X我們可以買很多書，讓自己變成一個(gè)有知識(shí)的人，一個(gè)高雅的人!
生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X我們可以住最漂亮的房子，還可以讓我們到世界各地去開眼界!”
師：對(duì)呀，周游列國(guó)的滋味那才叫美呢!
(老師做出一副向往的樣子，教室里又是一片笑聲。)
【品味魔法的力量──初識(shí)魔力】
師：看來(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。
(把題目補(bǔ)充完整，指名讀。)
師：(若有所思地)我好像聽出來(lái)了，大家在讀題目的時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)字──
生齊：魔!
師：魔，可以組成什么詞?
(教室里小手如林：“魔術(shù)” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……)
師：妖──魔──鬼──怪，哪一部電影里特別多?
生齊：西游記!
師：妖魔鬼怪和我們普通人的區(qū)別是什么?
生：長(zhǎng)的奇形怪狀，青面獠牙，有的還是紅頭發(fā)。
生：他們會(huì)很多魔法，比如，會(huì)吞云吐霧。
生：會(huì)騰云駕霧，會(huì)呼風(fēng)喚雨。
生：會(huì)上天入地，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤。
師：對(duì)，像這樣普通人不具備的力量就叫它魔力!
【上帝與魔鬼的游戲──感受金錢的魔力】
師：但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”
生：有作者!
生：不是作者，作者是馬克·吐溫，只能說(shuō)是‘我’。
師：對(duì)，作者馬克吐溫是美國(guó)著名的作家，這篇文章選自他的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，文中的我叫“亞當(dāng)斯”。
生：還有托德和老板�！摇穷櫩停械率浅梢碌甑幕镉�(jì)，老板是成衣店的老板。
師：他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
出示：
因?yàn)闆]有錢，我_______，托德_______，老板_____
__;因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我__
_____。
(學(xué)生讀書，填寫，然后交流匯報(bào)。)
生：因?yàn)闆]有錢，我很膽怯，托德看不起我，老板對(duì)我不理不睬;因?yàn)橛辛隋X，托德見到我眉開眼笑，老板對(duì)我應(yīng)勤招待，我很自信地走出成衣店。
生：因?yàn)闆]有錢，我被別人看不起，托德一臉刻薄的表情對(duì)我，老板根本就不屑于走出來(lái);因?yàn)橛辛隋X，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸，我像上帝一樣，得到了最好的服務(wù)。
生：因?yàn)闆]有錢，我被人當(dāng)作乞丐，托德恨不得把我趕出去，老板不出來(lái)見我;因?yàn)橛辛隋X，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門，我心中很快樂。
師：同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?
生：我從第一段“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我�！弊x出了“我”走進(jìn)成衣店的時(shí)候很膽怯。我們平時(shí)都知道，顧客是上帝，當(dāng)我們要去買一件衣服時(shí)，服務(wù)員都是把最好的衣服給我們，唯恐我們不買，可是托德拿出來(lái)的是最蹩腳的，可見托德看不起我，這是對(duì)我的侮辱，但“我”沒有挑剔，雖然不合身，因?yàn)槭切碌�，所以就想買下來(lái)�？梢�，我在托德面前小心翼翼。
師：他有一句話說(shuō)得很好：顧客是上帝。
板書：
上帝
上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的態(tài)度應(yīng)該是──
生：說(shuō)話做事理直氣壯。
生：說(shuō)什么仆人就要聽什么。
生：說(shuō)話應(yīng)該是傲慢的。
師：至少不會(huì)像“我”一樣說(shuō)──
生讀：請(qǐng)你們通融通融，讓我過幾天再來(lái)付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩。
(生讀的聲音很高亢，一副理直氣壯的神情。)
師：膽怯啊，你什么時(shí)候膽怯過?膽怯的時(shí)候你怎么做?
生：媽媽讓我給生人說(shuō)話的時(shí)候我膽怯，膽怯的時(shí)候我的聲音很小，好像只能讓我自己知道。
生：我辦了錯(cuò)事，老師把我叫到辦公室，我的心里像小兔子一樣跳得厲害，我把頭低下來(lái)，看著自己的腳，說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。
生：我膽怯的時(shí)候喜歡那腳踢東西，不管有沒有東西可踢。
師：是啊，我們每個(gè)人都有過膽怯的時(shí)候，雖然不知道“我”在說(shuō)話的時(shí)候是不是和這位同學(xué)一樣會(huì)用腳踢東西，但我們知道他的聲音──
生：一定是很低的。
師：他的語(yǔ)氣也許是──
生：很不自信。
生：結(jié)結(jié)巴巴。
師：好了，再讀讀“我”的話。體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生讀，指名讀，不少同學(xué)讀得結(jié)結(jié)巴巴，言談之間顯得局促不安。
師：面對(duì)著膽怯的、局促不安的我，托德呢?
生：傲慢。
生：刻薄。
生：十分看不起我。
生讀。
讀中出示：
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
師：讀著這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人?
生：一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長(zhǎng)聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。生讀。
(掌聲。)
(一些同學(xué)不由自主在模仿。)
師：其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。
(教室里立即“啊”成一片。有的同學(xué)還在嘗試不同的讀法。)
師：其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試，讓大家感受到這就是托德。
(學(xué)生又讀，每人都有不同的讀法。)
師：這我就有點(diǎn)想不明白了，剛才這位同學(xué)還說(shuō)“顧客是上帝”──
生：現(xiàn)在托德把“我”看成是乞丐了。
生：那里還是上帝啊，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝是魔鬼。
師：是乞丐，是魔鬼。上帝變成了魔鬼。同學(xué)們，現(xiàn)在你最想了解什么?
板書：
魔鬼
生：是什么讓“我”由上帝變成了魔鬼?
生：“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?
生：“我”是一個(gè)怎樣的人?
師：誰(shuí)讀過《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)?來(lái)給大家介紹介紹?
(沒有人舉手。)
師：我給大家?guī)?lái)了一段描述，我們不妨來(lái)讀讀。
出示片：
二十七歲那年，我正給舊金山的一個(gè)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工……
……我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時(shí)光。有一天，我膽子太大了，結(jié)果把小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛進(jìn)了大海。夜幕降臨，當(dāng)我?guī)缀踅^望的時(shí)候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風(fēng)狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這個(gè)辦法抵賬。到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個(gè)小時(shí)。再往后的二十四個(gè)小時(shí)里，我就饑腸轆轆，無(wú)處棲身了。
第二天上午大約十點(diǎn)鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時(shí)候，一個(gè)保姆領(lǐng)著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō)，我停了下來(lái)，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來(lái)，全心全意地乞求這個(gè)寶貝兒�？墒牵灰覄傄粍�(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來(lái)就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨。我受盡煎熬，……
師：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)?
生：饑寒交迫、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……
師：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈，我聽到了，他在心中說(shuō)──
生：哪里來(lái)一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。
生：真倒霉，怎么這樣的人來(lái)買衣服?我不能賣給他，他一定付不起錢!
生：對(duì)，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。
生：我得給他看最難看的衣服，對(duì)他說(shuō)最難聽的話，把他趕走!
師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)──(齊讀托德的話)
師：誰(shuí)能有一句話把黑板上得來(lái)兩個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)?
(上帝、魔鬼)
生：因?yàn)闆]有錢，我從上帝變成魔鬼。
生：金錢把上帝變成魔鬼。
生：金錢具有魔力，能把上帝變成魔鬼。
師：但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──(生讀)
師：用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
生踴躍：眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……
師：同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫?
生：笑得眼睛瞇成了一條縫。
生：笑得臉上開了花。
生：笑得臉像一個(gè)紅蘋果。
師：馬克吐溫先生怎么寫的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了么?
生：馬克吐溫寫笑是抓住皺紋來(lái)寫的，有折紋，有皺紋，有螺旋紋。讓我們讀者感覺到有點(diǎn)可怕。
生：雖然是在笑，但我們感覺笑得一點(diǎn)也不好看，很滑稽。
生：讓人討厭。
師：你們的意思是──
生：沒見過這么寫笑的。
生：感覺寫得很與眾不同。
生：從笑中就能感受到這個(gè)人很狡猾。
師：我想，“狡猾”如果換成“奸猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么?其實(shí)，還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
生：“當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！边@句話寫得妙。凝結(jié)起來(lái)的熔巖十分難看，如果一個(gè)人的臉是那個(gè)樣子，也很難看。
生：讀了這句話，想到剛才看到的凝結(jié)起來(lái)的熔巖，有折、有皺，看著就讓人難受。
生：而且還爬滿蛆蟲，讓人惡心。
(學(xué)生邊說(shuō)邊作出厭惡的神情。)
生：想起來(lái)就讓我渾身發(fā)抖。
生：好恐怖的一張臉!
師：同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么?
生齊：錢!
師：現(xiàn)在你最想知道的是什么?
生：這是一張多大的鈔票?
生：為什么這張錢能讓托德出現(xiàn)這么大的變化?
師：我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下20xx年8月24日外匯牌價(jià)：
出示：
100英鎊=1501.3人民幣
師：如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千五百萬(wàn)人民幣。
(學(xué)生驚嘆。)
師：百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說(shuō)所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國(guó)的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。
(學(xué)生緊張的計(jì)算，然后竊竊私語(yǔ)，很多孩子不相信的樣子。)
生：1000多年。
師：也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，(讀)在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──(讀)
師：老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?
生讀。
生：我看到了一個(gè)驚喜過度的'老板。“他望了一眼，吹了一聲輕快的口哨。”人一般情況下只有很高興的時(shí)候才吹口哨，老板也算是一個(gè)有身份的人，他吹口哨說(shuō)明得意忘形了。
師：是啊，英國(guó)是一個(gè)很注意紳士風(fēng)度的國(guó)家，等意忘形了。
生：我看到了一個(gè)場(chǎng)面：老板鉆進(jìn)衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，滿地都是，他一邊扔一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)話。
師：是“我”的出現(xiàn)讓老板高興么?
生：不是，是那張鈔票讓老板高興。
師：其實(shí)，他看到的那里是一張鈔票啊，它通過鈔票看到了很多很多……
生：他仿佛看到，別人的鈔票在嘩嘩嘩源源不斷地流向自己的衣兜。
生：他仿佛看到天上在下著金錢，他就坐在錢堆上，金錢堆滿了整間屋子。
生：他仿佛看到自己也成了富人，開著奔馳，住在最高級(jí)的賓館酒店，全英國(guó)的人都尊敬他，見到他都脫帽行禮。
生：他仿佛看到自己開著私人飛機(jī)在周游世界，還來(lái)到了我們中國(guó)。
師：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來(lái);“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來(lái)錢財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了!所以，老板的話說(shuō)得那么好聽。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。
(生自由讀。指名讀。)
生：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜──天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光�！�
(生讀得很平淡。)
師：從老板這幾句話你讀出什么呢?
生：我感覺到他在埋怨托德，說(shuō)他沒有眼光。
生：我感覺到老板對(duì)托德的表現(xiàn)很氣憤。
生：我感到他是在通過埋怨托德討好“我”，他怕“我”走掉，不在這里做衣服。
師：是啊，所以他說(shuō)這幾句話一定是什么語(yǔ)氣?
生：氣憤。
生：生氣。
(再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。)
生：“啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服，正合適，好極了──又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究�！薄�
(學(xué)生讀得比較慢，但是語(yǔ)氣很高興。)
師：同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么，品味一下老板是怎么說(shuō)的。
(學(xué)生讀體會(huì)。)
生：第一句告訴我們老板終于找到這件衣服了，他一定特別高興。
生：從前面看他在一大堆衣服里翻找，可見找得很困難，現(xiàn)在終于找到了，所以，應(yīng)該是喜出望外更恰當(dāng)。
師：讓我們感受到你的喜出望外。
(學(xué)生示范讀──再讀。)
生：第二句中用了“請(qǐng)”、“您”，感受到老板是很有禮貌的說(shuō)話，恭恭敬敬。
師：或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們，建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀，同樣是說(shuō)衣服，老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?
生：老板說(shuō)自己手中找到的衣服是“衣服”，但說(shuō)“我”身上穿的衣服是“東西”。
師：你對(duì)語(yǔ)言真敏感，不同的詞語(yǔ)就表達(dá)著不同的情感。我相信你也能體會(huì)出來(lái)。
生：第二句要點(diǎn)厭惡，第三句才是真正的畢恭畢敬。
生：雖然都是畢恭畢敬，但第二句把衣服說(shuō)成“東西”，我可以想到他很厭惡這些“東西”，所以，語(yǔ)氣也許是畢恭畢敬的，但臉上可能帶著看不起的樣子。
生：我想，他說(shuō)這些話的時(shí)候也許語(yǔ)速很快。
師：在你們交流的過程中我明白了老板是這樣說(shuō)的──
(生讀，再讀。然后繼續(xù)往下讀。)
生“……不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō)，老照他們……哈!褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適!再穿上上衣──我的天!您瞧吧!真是十全十美──全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
(掌聲。)
師：大家把掌聲送給你了!我還想問你一個(gè)問題，你覺得這里兩處省略號(hào)表示什么?
生(想了想)：好像應(yīng)該是吞吞吐吐。
生：他不知道怎么說(shuō)才好。
師：是的，讀書的時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不能忽略的，它能夠表達(dá)出一個(gè)人的想法情感態(tài)度等許多東西。這幾句話里還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的特別多。
生：感嘆號(hào)!
師：再讀讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)。
師：真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意，他馬上說(shuō)──
生(齊)：“您說(shuō)得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫。腿長(zhǎng)三十二……”
師：可是當(dāng)我說(shuō)，除非你能無(wú)限期地等我付錢,他又馬上說(shuō)──
生(齊)：“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對(duì)哩……”
師：有沒有你沒想到的地方?
生：老板竟然說(shuō)可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?
生：因?yàn)�，他知道這個(gè)人是百萬(wàn)富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說(shuō)永遠(yuǎn)，答應(yīng)無(wú)限期。
生：老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的常客。
生：我不明白，這個(gè)人既然是一個(gè)身無(wú)分文的人，怎么又會(huì)是一個(gè)百萬(wàn)富翁?
師：同學(xué)們說(shuō)得好!你問得也好。其實(shí)，當(dāng)看到“我”真的沒錢的時(shí)候老板真的允許“我”無(wú)限期付款么?還有大家都關(guān)心的這張鈔票是怎么來(lái)的呢?同學(xué)們下課后找到《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)讀一讀就知道了。且不管以后怎么發(fā)展，也不管鈔票的來(lái)歷，我們只看現(xiàn)在，現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么?
生：不是，是上帝。
師：是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
【超越金錢的魔力──親近價(jià)值的靈魂】
師：金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過──
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”
──莎士比亞
生讀。
師： 威士布魯克·貝格勒對(duì)金錢也有一段精彩的描述：
“金錢僅僅是一些貝殼或者一些金屬圓盤，或者是一些小紙片，本來(lái)是不具備什么價(jià)值的。人的心靈和精神是金錢不能買到的。但是對(duì)于大多數(shù)沒有錢的人來(lái)說(shuō)，他們卻無(wú)法記住這個(gè)最簡(jiǎn)單的道理。當(dāng)一個(gè)人一敗涂地而流浪街頭，無(wú)法找到工作的時(shí)候，從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態(tài)、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些變化。他在正常有職業(yè)的人之中，總是很自卑，總是陷在一種消極的情調(diào)中�！�
師：其實(shí)金錢的魔力還遠(yuǎn)不止這些，再看看我們的社會(huì)，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的繁榮和強(qiáng)大都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來(lái)?
生：純真的友情金錢買不來(lái)。
生：一個(gè)人的健康和生命金錢買不來(lái)。
生：一個(gè)人的知識(shí)金錢買不來(lái)。
生：家庭的幸福，好的學(xué)習(xí)成績(jī)金錢買不來(lái)。
生：智慧是不能用金錢來(lái)買的。
師：學(xué)到這里，我相信同學(xué)們對(duì)金錢一定有了自己的認(rèn)識(shí)，把你的認(rèn)識(shí)寫下來(lái)吧，一會(huì)我們來(lái)交流。
生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個(gè)人送進(jìn)監(jiān)牢，也能讓一個(gè)人變得高貴，追求金錢是我們的一個(gè)目標(biāo)，但不是唯一的目標(biāo)。
生：錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。
生：錢有的時(shí)候是魔鬼，有的時(shí)候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。
生：一個(gè)人華麗的外表可以用金錢買來(lái)，然而金錢買不來(lái)純潔的心靈。
生：錢會(huì)讓我們從井底之蛙變成在知識(shí)海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無(wú)數(shù)儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標(biāo)。
生： 前無(wú)非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。
生：不是一切都能用金錢買來(lái)，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的感想也帶給我不少啟發(fā)。謝謝你們。下課。
【《金錢的魔力》結(jié)尾二】
說(shuō)明：
《金錢的魔力》在以后的執(zhí)教中各環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化，其中變化最大的是結(jié)尾。因時(shí)間關(guān)系，沒時(shí)間全部整理，所以，就借原來(lái)的樹枝，開出一朵小花，把結(jié)尾整理出來(lái)貼在原帖的后面。朋友們莫怪!
師：再讀讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)。
師：真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意，他馬上說(shuō)──
生(齊)：“您說(shuō)得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫。腿長(zhǎng)三十二……”
師：可是當(dāng)我說(shuō)，除非你能無(wú)限期地等我付錢,他又馬上說(shuō)──
生(齊)：“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對(duì)哩……”
師：有沒有你沒想到的地方?
生：老板竟然說(shuō)可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?
生：因?yàn)椋肋@個(gè)人是百萬(wàn)富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說(shuō)永遠(yuǎn)，答應(yīng)無(wú)限期。
生：老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的常客。
師：是的，當(dāng)作者出門的時(shí)候，老板這個(gè)殷勤呢──
生讀文章最后一段。
師：(如釋重負(fù)的)終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!
師：(猛然想起似的)同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?
生：一定是大搖大擺，趾高氣揚(yáng)地走出去的。
生：我想，他穿著筆挺的西服，戴著高檔的禮貌，氣昂昂地走出去了。
生：他一定像一個(gè)王爺一樣，神氣十足地走了出去。
師：(頻頻點(diǎn)頭，微笑著)還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么?
生：“我”進(jìn)來(lái)的時(shí)候穿著破爛的衣服，很膽怯。
生：我對(duì)那個(gè)怠慢我的伙計(jì)還得說(shuō)“請(qǐng)您通融通融”。
師：是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會(huì)是一幅什么畫面呢?
生：我走出很遠(yuǎn)了，老板還滿臉堆著笑，對(duì)著我搖手，扯著嗓子喊：“再見了先生，再見了!再來(lái)呀!”
生：所有的伙計(jì)都跟著老板送了出來(lái)，他們的身體向著我走去的方向90度鞠躬，臉上都在想托德一樣笑著，笑容凝固在臉上了，好像怎么也收不回去了。
生：所有的人都伸長(zhǎng)脖子高舉著手臂對(duì)著我的背影喊再見。
生：作者的背影看不見了，老板一下子就跳了起來(lái)，說(shuō)：“天啊!百萬(wàn)富翁!天啊!它在我們這里做衣服……”
(同學(xué)們大笑。)
師：我想同學(xué)們一定還記得我剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候他們的態(tài)度。
(學(xué)生舉手，但老師沒有找同學(xué)發(fā)言。)
師：我相信大家忘不了!知道么?態(tài)度的變化決定著他們身分的變化，沒有錢的時(shí)候我是……
(我拖長(zhǎng)聲音，但是并不往下說(shuō)，而是用眼睛在同學(xué)們臉上搜索著。)
生：沒有錢的時(shí)候，“我”是乞丐。托德和老板是上帝一樣趾高氣揚(yáng)。
板書：
乞丐上帝
師：有錢的時(shí)候就變了……
(同學(xué)們受到了啟發(fā)，紛紛舉手。)
生：有錢的時(shí)候“我”從乞丐變回到上帝，而老板他們變成了仆人。
板書：
上帝仆人
師：引發(fā)他們的變化的根源是──
生：錢!
板書：
錢
【超越金錢的魔力──親近價(jià)值的靈魂】
師：是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰(shuí)有錢誰(shuí)就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──
生：(異口同聲)賺錢!
師：是的，老板所有的行為都是為了賺錢。(不解的)可是，你們說(shuō)，老板想賺錢，這錯(cuò)了么?
生：沒有錯(cuò)。不賺錢他們就不能過好好生活。
生：不賺錢他的這個(gè)店就會(huì)關(guān)門。
生：不賺錢他也就會(huì)吃不飽穿不暖了。
生：不賺錢他的孩子也許連學(xué)都上不起。
師：(依然不解)聽同學(xué)們這樣說(shuō)，好像老板和托德做得不錯(cuò)啊，那你為什么這么討厭他們呢?
生：他賺錢是不錯(cuò)，但不應(yīng)該以衣取人。
生：他們不應(yīng)該看見窮人就諷刺挖苦，看見富人叫像看到了老爺。
生：我討厭他們看見錢以后巨大的變化，拖德的笑，老板的熱情都讓我感到很丑陋。
生：拖德的笑讓我想想就惡心。
師：我知道同學(xué)們還有很多話想說(shuō)，我也知道，這篇課文會(huì)帶給我們很多思考，如果你愿意，課下把你的思考記錄下來(lái)吧，一句話，一段話都可以，先和同學(xué)交流交流，再把大家的認(rèn)識(shí)匯總起來(lái)，并署上每個(gè)人的名字珍藏起來(lái)，也許在幾年、十幾年，甚至幾十年以后的某一天，你們中的人會(huì)再一次看到它，到那時(shí)，我相信，你們依然會(huì)為今天的發(fā)現(xiàn)而鼓掌!下課。
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.熟讀課文內(nèi)容，能說(shuō)出托德和老板的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作家通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
知識(shí)鏈接：
馬克·吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作家描寫人物的方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
體會(huì)作家描寫人物的方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：
★ 1、自立自強(qiáng)——下面的詞語(yǔ)我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。
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蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔
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興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬
★★ 2、合作愉快——結(jié)合詞語(yǔ)的意思，寫出近義詞。
興致勃勃（）闊佬（）雅致（）考究（）窘?jīng)r（）刻�。ǎ┩ㄈ冢ǎ┦溃ǎ铩铩�3、探究金錢的魔力——邊讀邊思考，并在課文中找到具體的詞句，批注自已的`體會(huì)、理解后再討論。
總結(jié)
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說(shuō)明了托德是個(gè)什么樣的人？
《金錢的魔力》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ)；
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語(yǔ)；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克。吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件；選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書
教學(xué)過程：
課前談話：
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：
a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；
b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來(lái)。
2、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
3、出示馬克。吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克。吐溫寫的，這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選）
2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）
長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問題：
作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想）
4、從主要內(nèi)容中抓出主線
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的'態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克。吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢？
5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
6、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下：
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