精選小學(xué)語文教案模板錦集7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,
過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,掌握詩歌的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過朗讀,理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,掌握詩歌的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律。
2、難點(diǎn):通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻(xiàn)的精神,并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,上次課我們初步了解小了河的歌,這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》,繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽,小河嘩嘩地向前流淌,流過城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說,小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌,找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩歌,弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌,你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認(rèn)真地品讀,認(rèn)真地體會(huì)。
2、研讀第1節(jié)
讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星,唱著月亮,身邊好多小鳥,好多花朵?說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語氣,齊讀此句。
它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和它做伴?
下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀,小河常年累月,一路歡歌,奔騰不息,這種堅(jiān)持不懈的精神令人佩服!
師板書:一路歡歌 奔騰不息
這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的?請(qǐng)畫出相應(yīng)的句子,這句話能概括這節(jié)的`主要意思,是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。
指名有感情地朗讀詩歌,相互評(píng)價(jià)。男、女生接讀。
老師在聆聽時(shí)仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們,只要你們眼中有物;心中有情,就一定能把詩歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)
現(xiàn)在讓我們看一組畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:
畫外音:我是一條小河,獨(dú)自經(jīng)過險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)還要忍受著炎熱的天氣,驕陽的炙烤,常常感到干渴。
但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土充滿生機(jī),小草因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。
看完畫面,你想對(duì)小河說點(diǎn)什么?
師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃土沙石送上清水,給他們帶來綠色的生機(jī),這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書:忍受寂寞 無私奉獻(xiàn))
師:現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀,再齊讀。
小河這種無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)。它之所以常年累月 ,奔騰不息,是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任,請(qǐng)小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。
先畫出總起句,再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
生匯報(bào),其余同學(xué)補(bǔ)充。知道小河有追求,有責(zé)任感,給人們帶來快樂。
分組朗讀比賽。
有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭,;它經(jīng)過的田野,瓜果飄香。它好像永不知疲倦,無論嚴(yán)寒酷暑,永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂朗讀。
是啊!正是由于它奔跑,最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們?cè)谝魳仿曋旋R讀詩歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展延伸
小河還會(huì)訴說哪些動(dòng)人的故事呢?
選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。
小學(xué)語文教案 篇2
一、易寫錯(cuò)的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯(cuò)的字
(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫在小報(bào)
(三)師重點(diǎn)聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字
(二)小組互助出題寫在小報(bào)上
(三)小組互換做題
(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組
瞻很眺瑰拂燥嬌
檐恨跳魂佛噪驕
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位多音字、小組互助
(二)小組互助練說
(三)出示幾實(shí)習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時(shí)
一.聽寫易錯(cuò)的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字
讀音易錯(cuò)的字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做與修正,上傳到我的博客供同仁們。
對(duì)小學(xué)語文溫習(xí)課講授的幾點(diǎn)思索 作為“溫故而知新”的溫習(xí)課是針對(duì)門生的認(rèn)知紀(jì)律而計(jì)劃的一種特定的講授情勢(shì)。它不但有牢固知識(shí), 訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進(jìn)步。
那么,語文溫習(xí)課怎樣舉行才氣到達(dá)“溫故而知新”的.目標(biāo)呢?
要在溫習(xí)時(shí)制止有效信息的反復(fù)教授、有效訓(xùn)練的簡(jiǎn)略反復(fù),對(duì)癥下藥地對(duì)門生舉行講授和訓(xùn)練,就必需在溫習(xí)課前接納考試、考察、發(fā)問,或經(jīng)過漫談、個(gè)體相識(shí)等情勢(shì)對(duì)門生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應(yīng)來的信息 ,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習(xí)課講授。
一位二年級(jí)教師在第三冊(cè)課本講授竣事后,聯(lián)合本學(xué)期的講授內(nèi)容,舉例了一份檢測(cè)試卷,在批閱試卷時(shí)發(fā)明門生對(duì)按音序查字典的要領(lǐng)掌握得還不敷:對(duì)聲母在字典中的地位是明白的,但對(duì)韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調(diào)差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。
相識(shí)到這個(gè)環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對(duì)性地給門生一些有特點(diǎn)的字,讓門生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫生詞。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入
1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢?(有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂!
2.板書課題,朗讀課題。(板書課題:多夢(mèng)的季節(jié))
二、初讀詩歌,感知詩意
1.聽配樂詩歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩歌。
3.指名分節(jié)朗讀詩歌。
三、認(rèn)知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫和記憶主字。
(1)指導(dǎo)書寫。
"哼"的右下方,不要寫成"子"。
"鷹"的里面上部是"惟",不要寫成"佳"。
"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的.方式理解詞義。
四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.標(biāo)出詩句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。
(押了韻,讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)再次播放配樂詩歌朗讀。
、賹W(xué)生輕聲跟讀。
②用筆畫出朗讀節(jié)奏,重音。
、劢處煼蹲x。④領(lǐng)讀。
、萑帻R讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。
三、課堂
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。試著背誦詩歌。
2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè):寫小字
教學(xué)(后記)后思:
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)用具
學(xué)具課件
教學(xué)過程
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)
三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)
匯報(bào)A、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。
。1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
。3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的'困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
。4)自己蓄水
B、缺蔬菜
出示句子,練習(xí)朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
C、生活單調(diào)
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
3、祖國人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士,一個(gè)6歲的小女孩知道南沙缺水,寄給了南沙守礁部隊(duì)一幅畫,這位共和國未來的接班人,用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲:——齊讀14自然段
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課
四、擴(kuò)展練習(xí):
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
能力目標(biāo):
1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
情感目標(biāo):了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.積累語言。
難點(diǎn):通過個(gè)性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí),傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2. 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?
3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)
1. 你了解朱自清嗎?(生簡(jiǎn)介作者)
過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?
設(shè)計(jì)意圖:師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知,讀中悟?qū)W
1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
。1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,正音。
。2)每個(gè)自然段分別說了什么?
。3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題?
(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。
(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn),該怎么讀?指名讀、齊讀。
(3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。
三、 細(xì)讀探究,品味感悟
1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想情感,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
3、交流,隨機(jī)映示語句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
A.指名幾聲讀,談體會(huì)。(在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了。)
B.請(qǐng)讀的'出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C.小結(jié)方法:朗讀時(shí)展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。
(2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)
A.讀了這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
B.學(xué)生評(píng)議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?
C.讀出自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言。
(3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。
A.老師范讀,你能體會(huì)到什么?是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞?
B.時(shí)間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動(dòng)。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有情感朗讀的要求。
四、配樂齊讀,深化情感
1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
2、此刻讓我們?cè)賮砘匚段恼麻_頭的問句,你是否有新的體會(huì)呢?再讀。
設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮砥肺,尋找答案。六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。
設(shè)計(jì)意圖:語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、掌握生字新詞,讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話,并演一演。
4、有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話,并演一演。
3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。
教學(xué)過程:
一、播放錄像,感受環(huán)境。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容。
我們知道,大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的一面,當(dāng)大海發(fā)怒時(shí),會(huì)怎樣呢?讓我們看段錄像。
。ㄕ(qǐng)生用一個(gè)詞語談?wù)劯惺。?/p>
2、讓我們走進(jìn)文本,看看書上是怎么描寫這番情景的?
不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊用筆劃一劃。(出示句一)
二、朗讀理解,體會(huì)“勇敢”。
1、句一:那是一個(gè)漆黑的夜晚,海面上烏云翻滾,狂風(fēng)怒吼,一條漁船在巨浪中顛簸,船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。
1、問:誰來讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià)。)
你聽出了什么?把這種感受送進(jìn)去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險(xiǎn),側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀,讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。
2、師:海難發(fā)生后,村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后,救援船順利返回。由于船太小,還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援,可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí),一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。(課前板題)讓我們喊出他的名字。(漢斯)他是怎么做的?
句二:十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
A、課件出示:漢斯報(bào)了名。
十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
【比較兩句的區(qū)別,理解“十六歲”(未成年少年),“自告奮勇”(主動(dòng)要求),突出漢斯的“勇敢”。】
B、一個(gè)在海邊成長(zhǎng)的孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一個(gè)體驗(yàn)過海難痛苦的人,明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)?可是,在這緊急關(guān)頭,——十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
C、出示說話練習(xí):十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名,_______地說:“______________”(問:他對(duì)船長(zhǎng)說了什么?)
。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。
3、母親聽到兒子自告奮勇報(bào)了名,她是怎么做的?
句三:他的母親卻抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:“漢斯,你不要去……求求你,千萬不要去!
A、課件出示句子,自由讀:
B、指名讀,問:聽他讀,你聽出了什么?(適當(dāng)讓學(xué)生說)
你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀?為什么?帶著自己的感受讀——
C、小結(jié):母親極力勸阻,你認(rèn)為對(duì)嗎?
是啊,可憐天下父母心,誰愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢?
D、師引讀:
看到狂風(fēng)怒吼的海面,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——(課件出示)“漢斯,你不要去。求求你,千萬不要去!”
想起十年前,漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
想起半年前,漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí),母親抓著他的胳膊,用顫抖的`聲音說:——
E、師板書:母親千萬不要去(生讀)
4、望著母親憔悴的面容,聽著母親苦苦的哀求,漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎?不——!漢斯心頭一酸,淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水,堅(jiān)定地說:(課件出示)
句四:“媽媽,我必須去。您想想,如果我們每個(gè)人都說‘我不能去,讓別人去吧’,那情況將會(huì)怎樣呢?您就讓我去吧,這是我的義務(wù)。只要有人需要援助,我們就得竭盡全力幫助他!
A、齊讀。
B、漢斯說了幾句話?請(qǐng)自由讀讀這四句話,把你感受最深的那句反復(fù)讀。
問:你感受最深的是哪句話?為什么?還有不同的感受嗎?
C、書讀百遍,其義自見,請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說的四句話。(學(xué)生發(fā)言)板書:品到心里讀出感受
第一句,“必須”表示堅(jiān)決去救援的決心。(師板書:漢斯我必須去)
第二句,假設(shè)大家都不去的情況。(試想:假設(shè)大家都不去,情況會(huì)怎樣?)
第三句,去援助別人是義務(wù)。義務(wù):道德上應(yīng)盡的責(zé)任。
(問:他只是一個(gè)未成年的少年,這難道真是他的“義務(wù)”?這并非他的義務(wù),他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。)
。ㄔ跐h斯心里,“義務(wù)”是什么?課件出示:只要________,就得________。)
第四句,只要有人需要援助,我們就得盡全力幫助他。
D、師:危機(jī)四伏的海面,沒有讓漢斯退卻,母親憔悴的面容,苦苦的哀求,沒能讓漢斯遲疑,他還是走了!強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人?
。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。
三、改寫對(duì)話,深化主題。
1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話。
2、學(xué)生改寫。
3、師生、生生嘗試演一演。(配樂,課件出示對(duì)話,留白。)
師:“漢斯,你不要去!鄙骸皨寢,!
師:“孩子,你的父親死于海難,哥哥出海至今生死未卜,不能去,讓別人去吧!”生:“媽媽,?”
師:“可是孩子,你現(xiàn)在是我唯一的依靠了!”
生:“媽媽,。”
師:“我親愛的孩子,求求你,千萬不要去!”
生:“親愛的媽媽,!
4、全班評(píng)價(jià)。
5、師:漢斯是這樣說的,也是這樣做的。這勇敢的少年——
出示齊讀:漢斯張開雙臂,緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H,然后義無反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇,沖入了無邊的黑暗。
師:他的眼前是無邊的黑暗,他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去,他可能———?(可能再也見不著媽媽了,他媽媽會(huì)無依無靠;可能再也回不來了,失去寶貴的生命。)
6、小結(jié):雖然如此,可是他還是去了,這真是一位——勇敢的少年。(讀題)
四、拓展延伸
1、師配樂引讀:“十分鐘過去了……真是太漫長(zhǎng)了!
母親心里在想些什么?
2、漢斯的勇敢獲得了回報(bào)嗎?(漢斯不僅平平安安地歸來,而且還竟然救回了他的哥哥保羅。)
3、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。(聽了大家的讀,老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動(dòng)、喜悅、興奮。)
五、總結(jié)升華,激勵(lì)情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時(shí)之勇,他有強(qiáng)烈的責(zé)任心,也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗(yàn),才使得他們的救援獲得成功。請(qǐng)你說出心中最想說的話。出示語句訓(xùn)練:
如果我是救援隊(duì)長(zhǎng),我想對(duì)漢斯說:
如果我是漢斯的媽媽,我想對(duì)漢斯說:
如果我是站在海邊翹首以盼的漁民,我想對(duì)漢斯說:
如果我是保羅,我想對(duì)漢斯說:
2、面對(duì)如此戲劇性的結(jié)尾,同學(xué)們有什么感想?
師:艾倫柯漢曾經(jīng)說過:只要愿意付出關(guān)愛,你身旁的世界便會(huì)明亮起來。生活中往往也就是這樣,與人為善,與己為善,幫助別人恰恰幫助了自己,快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉:
出示課件:每個(gè)人在竭盡全力幫助別人的同時(shí),其實(shí)就是在幫助自己。
小學(xué)語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?
畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的):
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語:
個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的`方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來了!
引讀:
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論:
讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天,小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論:小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。