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《貓》語文教案匯編15篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《貓》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《貓》語文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及其作品；熟讀課文，識記并理解文中的生字、生詞。
2.學(xué)習(xí)本文的寫作特色，著重揣摩對動物的細(xì)節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會作者的思想感情。(重點(diǎn))
3.學(xué)會關(guān)愛動物，與動物和諧相處；樹立不主觀臆斷的意識。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它,我國著名的作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)
蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng)
詛罵(zǔ)紅綾(líng)
2.理解詞義
�。�1）慫恿:鼓動別人去做某事。
�。�2）悵然:因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏:彎著身體臥著。
�。�4）悲楚:悲傷凄楚;悲苦。
�。�5）懲戒:通過處罰來警戒。
�。�6）妄下斷語:不經(jīng)考慮,憑借個(gè)人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。
3.作者簡介
鄭振鐸(1898—1958),福建長樂人。作家、翻譯家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
4.背景鏈接
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，面對不會說話的貓，“我”因“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的'影響。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
整體感知
1.全文可以分為幾部分?找出起止段落,并劃分文章結(jié)構(gòu)。
【點(diǎn)撥】第一部分(第1—2段):寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分(第3—14段):寫第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分(第15—34段):寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過自責(zé)。
2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?結(jié)局怎樣?
【點(diǎn)撥】三次;失蹤或死亡。
3.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語、句子。
【點(diǎn)撥】
第一只貓第二只貓第三只貓
來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張媽撿來的
外形花白的毛,如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被燒脫了幾塊,更覺難看;后來吃胖了
性情活潑較第一只更活潑,更有趣,會捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰
地位寵物寵物若有若無,不大喜歡
結(jié)局病死被一個(gè)路人捉去了被我打傷致死
四、板書設(shè)計(jì)
第一部分(第1—2段):介紹第一只貓的故事
貓第二部分(第3—14段):介紹第二只貓的故事
第三部分(第15—34段):介紹第三只貓的故事
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
通過第一課時(shí)的講解，我們對貓有了更進(jìn)一步的了解，接下來的第二課時(shí)，相信大家的理解會更加深刻。
(一)品讀第一部分
1.作者是從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)?具體怎樣?
【點(diǎn)撥】作者從“從隔壁要了一只新生的貓來”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓,主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來時(shí)是花白的毛,很活潑,而后來,光澤的毛也污澀了,懶惰,郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會。
2.家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?
【點(diǎn)撥】家里人都很喜歡這只貓,如三妹“常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著”;作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二個(gè)小時(shí)的光陰……心上感著生命的新鮮與快樂”。
3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?
【點(diǎn)撥】這只貓最終病死了。對于這只貓的“病死”,三妹“很難過”,“我”心里也感著一縷的酸辛。
(二)品評第二部分
1.第二只貓的“更有趣,更活潑”,是從哪些方面表現(xiàn)出來的?請結(jié)合具體語句說說。
【點(diǎn)撥】從性情和本領(lǐng)等方面表現(xiàn)出來的�！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會爬樹”“會捉蝴蝶”“會捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領(lǐng)。
2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持什么感情?
【點(diǎn)撥】這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
(三)賞析第三部分
1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的?
【點(diǎn)撥】是從形態(tài)和性情等方面來寫的。如：“不好看,又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
2.在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),作者用了哪些詞語直接表現(xiàn)自己的思想感情?仔細(xì)體會這些詞語的含義。
【點(diǎn)撥】作者用了“難過”一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失,此次因?yàn)樽约旱奈鋽?冤枉了第三只貓,所以深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。
(四)細(xì)讀課文,美點(diǎn)揣摩
1.作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓?
【點(diǎn)撥】一是第三只貓是只野貓,與前兩只貓都是主人因喜愛而要來養(yǎng)形成了鮮明的對比。二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡游玩,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去;第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動物”,連最愛貓的三妹“對于它,也不加注意”,這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮明的對比。
不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)馐艿睦溆?而第三只貓?jiān)馐芾溆?是釀成它悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊,故事推到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個(gè)事件中,貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。
2.三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?
【點(diǎn)撥】養(yǎng)第一只貓時(shí)，三妹追小貓玩,“我”微笑著看,當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí),“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時(shí),飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí),“我”也“悵然地,憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”,聽說芙蓉鳥被咬死后,“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤地,以為懲戒得還沒有快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我開始覺得我是錯(cuò)了!”“我心里十分地難過”“難過得多”。文章的主題,正是通過對“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫來不斷升華的。
(五)主題探討
這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)了“我”的不同情感，表達(dá)了“我”對第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶，如果被冤枉的一方?jīng)]有機(jī)會辯解，那更會讓自己良心難安。
三、板書設(shè)計(jì)
第一只貓:可愛小貓因病亡→酸辛、
難過(首次養(yǎng)貓)
貓第二只貓:活潑有趣卻亡失→悵然、拒絕主觀臆斷
憤恨(久不養(yǎng)貓)
第三只貓:平白無故蒙冤屈→難過、
愧疚(永不養(yǎng)貓)
四、拓展延伸
關(guān)于誤解的格言警句
1.以不變應(yīng)萬變是管理的最高智慧,不要因誤解而放棄�！藦�(qiáng)
2.年輕的時(shí)候,我們總是會將自己的創(chuàng)作沖動誤解為創(chuàng)作才能�！X鐘書《圍城》
3.起支配作用的自私欲常常被誤解為一個(gè)人投身人類事業(yè)的神圣熱忱�！９�
4.承認(rèn)自己也許會弄錯(cuò),就能避免爭論,而且,可以使對方跟你一樣寬宏大度,承認(rèn)他也可能有錯(cuò)�！鳡柨突�
5.人遇誤解休怨恨,物過嚴(yán)冬即回春�！陡裱约\》
6.誤解,圣解也!——錢鐘書《圍城》
7.對于詩人來說,最大的悲劇莫過于由于誤解而受到欽佩�！瓶送�
8.誰要是選擇吝嗇鬼做朋友或信賴自私和怯懦者的虛假友誼,誰就有被誤解的可能�！胁祭�
9.即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密,但是你不可以因?yàn)槟悴荒懿聹y出朋友的秘密而誤解了他�！惗喾�
10.朋友間有誤會應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法,不可背地誹謗;有過失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之,在背后則應(yīng)贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)�！愒孳�
《貓》語文教案2
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的.興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)程序：
一、借助課題導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：
�。�1）老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪淘氣）
（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
�。�3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
2、理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會“更可愛”。
1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式。
1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
《貓》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“慮、職、蹭”等8個(gè)生字，會認(rèn)多音字“屏、折”，會寫“憂、慮、貪”等15個(gè)生字。理解“屏息、盡職、沒完沒了、無憂無慮”等詞語。
2、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
3、體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
課前準(zhǔn)備
課件和相關(guān)的圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。
作者簡介：舒慶春（1899—1966），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。他著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的.文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。
2、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞。
1、自由讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
無憂無慮貪玩盡職稿紙豐富多腔解悶
遭殃花盆生氣勃勃
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的糾正與指導(dǎo)。重點(diǎn)注意：多音字“屏、折”的讀音。
屏（píng）幕屏（bǐng）氣凝神折（zhé）紙折（shé）了
�。�3）指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“蹭”與“增”、“搞”與“稿”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
（4）教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
三、初讀課文，理清順序。
1、思考：
�、倮仙嵯壬鷱哪膬煞矫鎭韺懾埖�？
�、诮o課文分段。
2、指名說，交流。
課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）
第一部分（1—3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二部分（4）：滿月的小貓更可愛。
《貓》語文教案4
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí)。教材給學(xué)生了兩幅圖畫，一幅圖畫的內(nèi)容是一個(gè)小女孩看見一只小燕子從燕窩中掉下來了，另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢，雙眼緊盯著小燕子。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎(chǔ)上展開想像，想想接下來會發(fā)生什么，結(jié)果會怎樣。然后把這個(gè)故事寫下來。
我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，這并不是難點(diǎn)，學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會了圖意。在歸結(jié)圖意的時(shí)候，我把圖畫中三個(gè)“人物”——小女孩、小燕子、貓的名稱寫在黑板上。在寫“貓”的時(shí)候，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見，有學(xué)生說要寫成“小貓”，有學(xué)生說寫成“花貓”，也有學(xué)生說寫成“老貓”，還有學(xué)生說寫成“野貓”。從學(xué)生的不同意見中，我忽然想到，給這只貓準(zhǔn)確“定性”，將有助于學(xué)生接下來的想像，并能幫助學(xué)生確定文章的主題。于是，我和學(xué)生有了以下對話：
師：剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫中的“貓”看成“小貓”，請說說理由。
生：因?yàn)樾∝埍容^可愛。
師：哦，你是這樣想的。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來說說自己的看法。
生：花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢。
師：那認(rèn)為可以看成“老貓”的來說說理由看。
生：圖畫上的那只貓像只老貓。
師：那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢？
生：野貓才會吃燕子。
生：我不同意，一般的貓都要吃燕子的。
從以上對話我聽出來了，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候，沒有把貓和接下來的故事聯(lián)系起來，至于文章的'主題，還沒有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)：
師：根據(jù)課文所給的兩幅圖畫，請大家想一想，這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰呢？
生：我覺得應(yīng)該是燕子。
生：我覺得應(yīng)該是小女孩。
師：有沒有同學(xué)認(rèn)為是貓呢？
�。]有學(xué)生舉手）
師：覺得主人公是燕子的同學(xué)說說看，為什么把燕子作為主人公呢？
生：小燕子雖然小，但它很聰明，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰(zhàn)敗了。所以，主人公是小燕子。
師：這想法不錯(cuò)。以前課文中有一《麻雀》的文章，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子，那你覺得這只貓是只什么貓呢？
生（紛紛舉手）：是小貓，不然，小燕子會斗不過它的。
師：這理由說得好，符合生活實(shí)際。那覺得主人公是小女孩的同學(xué)說說看，你的理由是什么呢？
生：小女孩看到這一幕，一定會幫助小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥、愛護(hù)小動物的好孩子。所以主人公是小女孩。
師：這想法還真有意義呢。如果這樣，大家覺得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢？
生：應(yīng)該是老貓，因?yàn)槔县埵呛芙苹�，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩對小燕子的愛護(hù)和關(guān)心。
生：野貓更可怕，它是很兇狠的，小女孩要趕走它，或許還會遇到一定的危險(xiǎn)呢，這樣，小女孩的品質(zhì)就更突出了。
師：同學(xué)們真會思考�？磥恚盎ㄘ垺笔菦]人選了，是嗎？
生（齊聲）：是！
以上教學(xué)過程，教師緊緊抓住學(xué)生對貓不同看法這一契機(jī)，通過跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論，使學(xué)生在不知不覺中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題，而且為接下來學(xué)生展開想像，也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng)。
《貓》語文教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
出示課題：貓（齊讀） 板書：貓
導(dǎo)語： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字義。
�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�。�2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�、僦该x生字：媒體演示13個(gè)生字。
�、谡簦罕� p@
�、郾嫖龆嘁糇郑汉�
運(yùn)用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的.貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－貓》。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣�！睆膬删湓捴�，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）
板書：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？
板書：同上節(jié)課板書
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實(shí)——貪玩——盡職
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
（3）總結(jié)學(xué)法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。
板書：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？
�。�1）分
《貓》語文教案6
教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。運(yùn)用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿�，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一 分段讀課文，了解內(nèi)容
1、串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
2 讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二 學(xué)習(xí)第一段
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的'性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇�，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）
#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（ ）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
�。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯�，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯�。�?/p>
板書： 貓
~老實(shí)、貪玩、盡職 ~|溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 |膽小 ，勇猛 喜 愛| 耍個(gè)沒完 之
二 淘氣｜摔疼了也不哭 天真可愛 ｜摔交打秋千
作業(yè)：
一 組詞
�。� 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語
無（ ）無（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ）
變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無憂無慮
四 背課文（第4自然段）
《貓》語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，真實(shí)具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動物。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討，品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。
�、� 學(xué)生暢所欲言。
�、� 老師非常佩服你們，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì)，下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
�、� 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
⑸ 你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀，師及時(shí)表揚(yáng)。
�、� 同學(xué)們書讀得這么好，相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問：作者是怎樣把貓的.特點(diǎn)寫具體的?
�、� 其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀�？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢?
(喜愛貓，所以把貓人格化。)
2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分：
�、� 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
(課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
�、� 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機(jī)勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。
�、� 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人愛。這除了平時(shí)對生活的細(xì)致觀察，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個(gè)句子，(課后題投影)感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。
�、� 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)句子，并討論。
(學(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說出來。)
三、指導(dǎo)練筆
1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。
我們在寫作的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，緊抓事物特點(diǎn)來寫，也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。
2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫它的哪些方面?
3、小結(jié)：
聽了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的!
《貓》語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者對比手法的運(yùn)用。體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
二、過程與方法：
1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。
2、朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、理解感情基調(diào)，討論結(jié)尾處語言的意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會對弱小動物的同情和關(guān)注。
2、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文寫作中對比手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ㄍ队皥D片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。
從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
作者簡介（投影）：(1898—1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。
二、朗讀課文，梳理字詞
1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。
2、梳理字詞。
污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。
紅綾líng
慫恿sǒngyǒng：鼓動別人去做。
悵chàng然：不愉快的樣子。
蜷quán伏：彎著身體臥倒。
悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。
懲chéng戒：通過懲罰來警戒。
妄wàng下斷語：不經(jīng)考慮地說出斷定的話。
三、整體感知:
1、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面，完成下表。
2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：
天堂里的花白小貓：
示例：雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月，但你給我們?nèi)規(guī)砹撕芏嗟臍g樂。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因?yàn)樗缫寻涯惝?dāng)作她的小侶了。
“遠(yuǎn)方”的黃色小貓：
再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時(shí)，我也祈禱那個(gè)不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮
冤死的花白小貓：
（1）、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”
（2）、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我愿意說，對不起。
記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……
你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺負(fù)你？這都不得而知了。
我所知道的，你走了，再也不回來。
你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的`委屈的靈魂，在另一個(gè)世界，定會得到安慰和溫暖。
你現(xiàn)在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！
四、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
（1）、“它便撲過來搶，又撲過去搶�！保▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動態(tài)和情態(tài)。）
�。�2）、“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉�！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
�。�3）、“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑�。�
2、小結(jié)。
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。
這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫、積累字詞。
2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分，思考：
為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容（板書）。
�。�1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
�。�15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小
技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。
2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。
二、精讀探究—體會情感把握中心
師：下面我們來一個(gè)案件調(diào)查：“芙蓉鳥事件”。
芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]
1、案發(fā)現(xiàn)場情況:
�。�1）、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。
�。�2）、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：丑貓
3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：
�。�1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：
�、�、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
②、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
�。�2）、案發(fā)后的表現(xiàn):
它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。
5、案件真兇：一只黑貓（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）
(2)、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
(3)、對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
三、把握文章的寫作特點(diǎn)
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。
三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：
得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。
三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
四、拓展遷移
1、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會怎樣為自己辯護(hù)呢？請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？
五、情感提升
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
(投影圖片)請欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…
七、布置作業(yè)
1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述，寫成200字的片段作文。
提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當(dāng)然也覺心疼，但會把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。
網(wǎng)絡(luò)答案供參考：
1：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？
2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會做出對不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長得很美，請你們相信，我真的沒有吃鳥。
3：主人，你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因?yàn)槭悄憔攘宋�，把我養(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。
4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥籠看是因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥�，而且我一直在保護(hù)他們，就是因?yàn)槟翘煳覀冊诩�，才使黑貓有機(jī)可乘。請您一定要相信我啊。
主人，冤枉啊！我真是啞巴吃黃連，有苦說不出��！我根本就沒打芙蓉鳥的主意一個(gè)朋友罷了，我又怎么會吃它呢？我真是有口難辯��！�。∥抑阅饺伉B，是因?yàn)槲伊w慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交
2、完成課后練習(xí)二
八、板書設(shè)計(jì)
�。�1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓
《貓》語文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與能力目標(biāo)：
1.學(xué)會本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語，靈活運(yùn)用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話
2.了解作者筆下的貓的特點(diǎn)
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落
(二)過程與方法目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力
3.品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的
結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法
【教具準(zhǔn)備】課件及相關(guān)圖片、照片
【課時(shí)安排】2課時(shí)
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)作業(yè)
1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文
(1)初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙
(2)了解本文的主要內(nèi)容
(3)畫出文中作者描寫貓的特點(diǎn)的相關(guān)語句
第一課時(shí)
一、揭示文題
1.家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的
2.介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了而我國現(xiàn)代作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的讀后，喜愛之情你定會油然而生
過渡：大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個(gè)自然段是寫它小時(shí)候的事?
二、理清層次，研究貓的性格
大(1――3節(jié))，小(4節(jié))
學(xué)生討論，分步總結(jié)貓的特點(diǎn)：
大 古怪
小 淘氣可愛
思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來的?
從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”
小結(jié)：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來的，我們今天就從原因入手享受課文
三、品賞第二段，指導(dǎo)背誦(第4小節(jié))
1.課文是從哪些方面寫小時(shí)候的貓很可愛?
(1)淘氣――剛好滿月，腿腳不穩(wěn)
過渡：它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢?
(2)出示“貓戲線團(tuán)”圖，用浪線線劃出對應(yīng)的內(nèi)容，圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦
2.出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：
(1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫是什么意思?
(2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么?這句話妙在何處?
學(xué)生小結(jié)：老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛又頑皮的孩子可見他特別愛貓
讀一讀，感受一下
四、指導(dǎo)課后自學(xué)
這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會更感興趣!
五、指導(dǎo)背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系
總結(jié)：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味
隨堂小測驗(yàn)：
1.區(qū)別形近字
乘( )慮( )搞( )優(yōu)( )
乖( )虎( )稿( )憂( )
2.完成詞語
無( )無( ) 無( )無( )
盡( )盡( ) 盡( )盡( )
3.寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4.生活中的貓是很盡自己職責(zé)的，用你自己的語言具體說一說
5.有時(shí)候，“口語”“方言”在文章中出運(yùn)用后，更能增添文章的感染力課文中就有，你摘出兩個(gè)來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句!
摘抄：
自己寫：
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣
語言訓(xùn)練：學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語句敘述
1.師：老舍愛花，但他更愛貓
2.師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友
3.小結(jié)：愛，是隨著時(shí)間的延伸而“成長”的，作者愛，小時(shí)候的貓，因?yàn)槟恰靶|西”給作者帶來了生活的樂趣
二、1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢?
板書：淘氣
2.它小時(shí)侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點(diǎn)呢?
3.出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點(diǎn)呢? 4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫得非常具體了，只要認(rèn)真品賞課文，大花貓便會活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前
三、自主朗讀：
1.自主練讀
學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語!
2.同桌互讀
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語
3.全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件)
4.拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?
B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來，展示給大家看!
四、小結(jié)：
1.整體朗讀并總結(jié)課文：
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
(2)用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格
2.體會作者對貓的.喜愛之情：
無論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情!
五、課外活動
以學(xué)習(xí)小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓(或其他小動物)玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動物玩?zhèn)�痛快!把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中!再上課，看誰敘述的最精彩!!
六、拓展閱讀題
螞蟻
我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀察它們
螞蟻很聰明!經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地去找食物有一次，我見一只黑螞蟻找到了一小塊魚肉，但它自己怎么也拖不回家后來，它就一溜煙地跑回了家，搬來了一大群的兵，最后，它們同心協(xié)力地把魚肉拖了回去
我經(jīng)過長時(shí)間的觀察，還發(fā)現(xiàn)：螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周圍的景物完全擋住她們就會四散亂跑起來
螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時(shí)，( )它們聞到這種氣味，( )能確定路線我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過的路上畫夠一條橫線，使得螞蟻們都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫斷了的緣故
1.在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語
2.解釋詞語
同心協(xié)力：
緣故：
3.說一說螞蟻有哪寫特點(diǎn)?
4.你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng)，請告訴大家!
隨堂小測驗(yàn)：
一、選擇合適的字
增 蹭
( )加 磨( )遞( )( )癢
腔 控
( )制 腹( )口( ) 遙( )
殃 秧
遭( ) ( )苗 插( ) 災(zāi)( )
二、填上合適的字完成句子
1.山上的老hǔ( )很不xū( ) 心，它跑進(jìn)狼群中大喊：“我不怕你們!”它沒有考lǜ ( )自己身單力薄，最終送了命!
2.孩子們跑進(jìn)cài( )地去cǎi( )花，把剛長出的小苗都cǎi ( )倒了
三、按照要求寫詞語
(1)寫出近義詞：
沉沒不語——( )
興旺發(fā)達(dá)——( )
慈眉善目——( )
瞬息萬變——( )
(2)填寫關(guān)聯(lián)詞：
�、傩∶妹�( )摔破了腿，( )她一聲也沒有哭
�、�( )小貓的叫聲很動聽，( )我把這聲音錄了下來!
四、課文傳真
后來，(小貓)膽子越( )越( )，就到( )子里去玩( )，從這個(gè)( )( )跳到( )( )花盆，還抱著花枝打( )( )
1.在括號里填上合適的字
2.這句話主要寫了什么?你是從哪看出來的?用“——”標(biāo)注出來
《貓》語文教案10
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。
二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的.句子劃下來。
�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥�(shí)在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
�。�"說老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）
�、僬f它老實(shí)吧
6．比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會體會
�、谒茇澩�
"說它老實(shí)吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7．根據(jù)板書指點(diǎn)：
說它 老實(shí)（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）
8．指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講。
自己講書要點(diǎn)：
�。�1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：
長短不同
豐富多腔 變化多端
粗細(xì)各異
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
《貓》語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)生詞，通過閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇
2、過程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫
及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成關(guān)愛動物、善待生命
情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請同學(xué)們把書打開。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，板書課題。
二．整體感悟，把握文章主要內(nèi)容
師：文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局總是怎么樣的呢？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，回答問題。）
三，細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究。
討論問題：
1、師：文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
如：A“它便撲過來搶，又撲過去搶�！�
（寫出了小貓玩耍時(shí)的動態(tài)和情態(tài)。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉�！�
（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！� “隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會心一笑�。�
教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、師：第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
�。ū恢魅苏`認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。）
3、師：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？
�。侵换ò棕垖τ谶@一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。）
4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？
�。ㄏ氘�(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……）
5、師：我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
（一只兇惡的黑貓把鳥咬死。）
（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）
6、師：為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
�。ㄒ�?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。）
7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的'？
（這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。）
8。師：作者想告訴我們什么？
�。ǜ嬖V我們要平等的對待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。）
教師提出討論題，學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。明確答案。
四，課外拓展：
我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>
五，教師總結(jié)。
六，板書設(shè)計(jì)：
貓
鄭振鐸
第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的張嬸撿來的
外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。
性情 活潑 活潑，有趣，捉鼠 憂郁，懶惰
地位 寵物 寵物 不大喜歡
結(jié)局死亡 丟失 死亡
《貓》語文教案12
《貓》句段學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，重點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和滿月的小貓的可愛。
全文共4個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分(1～3自然段)講大花貓古怪的性格;第二部分(最后一個(gè)自然段)講它剛滿月時(shí)十分淘氣。
講大花貓的古怪性格，是從三方面具體講的：
�、� 既老實(shí)，又貪玩;既貪玩，又盡職。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”是說它愛靜不愛動;“什么事也不過問”，是說它安閑自在，很溫順，很馴良，不惹人。再講它貪玩：“出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來�！闭f明它在外面玩起來什么也不顧了。最后講它很盡職�！奥牭嚼鲜蟮囊稽c(diǎn)響動”，是說它還沒看見老鼠，只聽見聲音;“一點(diǎn)響動”，聲音不大�！捌料⒛暋保瑫簳r(shí)抑制呼吸，聚精會神地看�！耙贿B就是幾個(gè)鐘頭”，是說等候的時(shí)候很長。“非把老鼠等出來不可”，說明貓抓老鼠的耐心和決心。
�、� 高興和不高興的樣子。先講它高興時(shí)千方百計(jì)接近你的樣子：“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花”。再講它不高興時(shí)的表現(xiàn)：“無論誰說多少好話，它一聲也不出”，說明它不高興時(shí)對什么也不感興趣。
�、� 講它什么“都怕”，但又很“勇猛”。
膽小──“總想藏起來”;勇猛──“蛇也敢斗”。
上面講的大花貓的三方面表現(xiàn)，看起來是互相矛盾的，但都是事實(shí)，這樣寫就真實(shí)地寫出了貓的“性格實(shí)在有些古怪”。
再講它小時(shí)候十分淘氣。有兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了”;二是稍大一點(diǎn)膽子就越來越大，也就更加淘氣�！皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”。這些句子具體寫出了剛滿月的小貓十分淘氣的樣子。
2、學(xué)完這課后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?
學(xué)完課文后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是作者長期認(rèn)真細(xì)致地觀察他們家的貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)的結(jié)果。如果沒有仔細(xì)觀察，沒有抓住特點(diǎn)，是不可能寫得這樣真實(shí)具體的。因此，同學(xué)們在平時(shí)的生活中要做個(gè)有心人：注意觀察周圍的人、事、物，積累豐富的作文材料，作文時(shí)才不至于東拼西湊，胡編亂造，才能寫出真實(shí)的文章。
3、這篇課文在描述貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的.淘氣時(shí)，字里行間處處流露出作者對貓的喜愛之情。
【例句】
說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。……說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又多么盡職。
〖分析〗
在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。作者就像一個(gè)深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子，流露出對貓的喜愛。
【例句】
……或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
〖分析〗
“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，更是表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
《貓》語文教案13
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題，簡介作者。
揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜�。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。
2、流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書：
�。ㄒ恢唬ù螅┕殴�
貓
（一群）（�。┨詺�
�。ㄔ诔踝x交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）
三、
理解結(jié)構(gòu)，概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。
1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。
2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。
3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀�？梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的.時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。）
五、總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
【評點(diǎn)】
閱讀的過程是學(xué)生對讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評點(diǎn)）
《貓》語文教案14
三維目標(biāo)
(一)知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。
(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用課件
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)
(二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
(三)理順課文脈絡(luò)
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的.貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
(四)欣賞課文
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。
3.匯報(bào)交流。(體會貓的古怪特點(diǎn))
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;
(2)高興、不高興;
(3)膽小、勇敢
(2)出示句子，抓詞體會。
(3)用“既......又......”說一句話，進(jìn)一步體會貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
2.匯報(bào)
(五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流，討論.
2.匯報(bào)
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
(六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細(xì)觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。
(八)板書
15貓
老實(shí)貪玩盡職
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落
《貓》語文教案15
小學(xué)語文課本第八冊上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動細(xì)致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀練習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)語言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
一、走向教材要?jiǎng)忧?/strong>
語文課堂教學(xué)改革的主攻方向，說到底，在于引導(dǎo)學(xué)生主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“愿意學(xué)”和“知道如何學(xué)”的綜合作用。那么在課伊始，就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。為了在課文與學(xué)生之間架起一座情感的橋梁，一上課，我就利用學(xué)生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫真集》，投影給學(xué)生們欣賞。屏幕上一只只活潑稚氣、天真可愛的小貓一下子吸引住了學(xué)生。他們個(gè)個(gè)瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出“呀！”“哇—”“好可愛—”“太逗了，像小孩！”等贊美聲。他們的愛貓之情油然而生。這時(shí)我順勢導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)的《我們家的貓》指的是誰家的貓？他家的貓是怎樣的呢？把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ(rèn)識他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺戲的序幕，迅速安定了學(xué)生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使他們動情地走向教材，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓的情結(jié)，貼近了與作者的情感。
二、走進(jìn)教材重感悟，理解“古怪”要到位
在語文教學(xué)中，“學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是一種純客觀的認(rèn)識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統(tǒng)一的感悟過程�！边@種感悟過程必然會經(jīng)過一個(gè)由淺入深、由表及里、由具體到概括的認(rèn)識與體察過程。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)一定要遵循學(xué)生認(rèn)知思維發(fā)展軌跡。在探究大花貓的性格特點(diǎn)時(shí)，我在學(xué)生充分讀書的情況下，提出了“讀了 ，我知道了大花貓 �！薄白x了 ，我覺得大花貓 。”這兩個(gè)富有彈性的句式要求學(xué)生回答。第一句式只是檢查學(xué)生在感性的層面上對課文內(nèi)容掌握的信息量，學(xué)生能否通過復(fù)述或轉(zhuǎn)述來反饋他們的對句子、段落的了解，難度較低。后進(jìn)生也能輕松作答：“我讀了‘我們家的貓性格實(shí)在有些古怪’這句話知道了大花貓很古怪�！保弧拔易x了‘說它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖’這句話，知道大花貓很老實(shí)�！薄诙䝼�(gè)句式只是衡量學(xué)生在悟性的層面上對課文內(nèi)容是否讀懂。通過學(xué)生“潛心會文”、“切己體察”等用心用情去感悟，獨(dú)立思考，然后萌生自己獨(dú)到的見解，以歸納、提煉、闡發(fā)的形式來反饋他們對課文的理解。 有的學(xué)生答道：“我讀了‘它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可’， 覺得大花貓等老鼠時(shí)很專心，很有耐心，非常盡職。”有的補(bǔ)充道：“從‘非把老鼠等出來不可’中看出大花貓決心很大，的確很盡職�！� 大家你一言我一語，各抒己見，相互啟發(fā)，并在討論中得到補(bǔ)充和校正。這樣使不同層面的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平輕松作答，在自信中體會到參與的樂趣、成功的快樂。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
為了使學(xué)生對大花貓獲得一個(gè)完整的印象，必須把他們通過細(xì)讀、感悟出的大花貓的點(diǎn)滴印象 ：古怪、老實(shí)、貪玩、盡職、 不高時(shí)一聲也不出、高興時(shí)溫柔可親、膽子、勇猛綜合起來。我請他們把目光從課本移向卡片，讓他們仔細(xì)觀察這些特點(diǎn)之間的聯(lián)系按
�。� ）（ ）（ ）
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這種形式擺一擺。學(xué)生恍然大悟，“古怪”一詞統(tǒng)率其余，而其余又是一一相對。從這種矛盾的性格：老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出；既膽小又勇猛中體現(xiàn)出大花貓性格實(shí)在有些古怪。這樣使學(xué)生比較透徹理解了“古怪”一詞，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知先易后難，先具體后概括的特點(diǎn)。
三、捕捉聽說點(diǎn)，拓寬訓(xùn)練內(nèi)容
說，是用嘴寫作 。教師善于捕捉文章的聽說點(diǎn)，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容結(jié)合起來，深化對“古怪”的理解。
�。ㄒ唬┳フn文語言素材，進(jìn)行“仿說”
教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老舍爺爺?shù)恼Z言表達(dá)方式：老舍爺爺是我國著名的語言大師，他用什么句式把貓的既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職矛盾性格連起來的？通過男女學(xué)生分別讀相對的詞串成的句子，學(xué)生不難找到“說它……吧，的確……，可是......”這個(gè)轉(zhuǎn)折語言的表達(dá)方式。師提示：這樣連起來說才見貓古怪。然后抓住課文中語言素材進(jìn)行訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)三個(gè)層次的說話訓(xùn)練。
1.基本題：說它老實(shí)吧，的確 ，可是 。(第一自然段內(nèi)容)
說它貪玩吧，的確 ，可是 。
2.提高題：說它溫柔可親吧，的確 ，可是 。（第二自然段內(nèi)容）
說它 吧，的確 ，可是 。（第三自然段內(nèi)容）
3.發(fā)展題：仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一種具有矛盾性格的人的表現(xiàn)。
有的說：媽媽的'性格真古怪，說她小氣吧，的確是呀，我向她討錢最多只給一元�？墒�，她又那么慷慨，為奶奶治病，她毫不猶豫地拿出了5000元。
(二)抓課文插圖，進(jìn)行“補(bǔ)說”
本文中的第一幅圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠，而在整篇課文中竟沒有關(guān)于這幅圖的描寫。深究課文不難發(fā)現(xiàn)：在等待老鼠出洞時(shí)，大花貓就非常盡職；當(dāng)時(shí)老鼠出現(xiàn)時(shí)，大花貓一定更盡職，不抓到老鼠不罷休。編者巧妙地在文字空白處畫了這幅捉鼠圖，讓學(xué)生充分理解這是一只盡職的貓。教師就利用這幅圖引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)說：等呀、等呀，老鼠終于出現(xiàn)了……
(三)抓重點(diǎn)詞語，進(jìn)行“聯(lián)說”
兒童的閱讀活動，離不開其固有的生活經(jīng)驗(yàn)，離不開想象與聯(lián)想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶貯存中能夠找到與它具有相似性的信息組塊以后，才能被理解，才能被積累運(yùn)用�！捌料⒛暋笔裁匆馑�？學(xué)生一般根據(jù)工具書查得“抑制住呼吸，集中注意力地看”。為了使這些文字化為生動，可感的圖畫，我請同學(xué)用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形�！柏堃宦牭嚼鲜蟮捻憚樱凸鸨�，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎？學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”說話練習(xí)。這樣就大大提高了訓(xùn)練的高度、廣度和密度。
四、 指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言
眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程，就是將范文的語言內(nèi)化為自己的過程。要實(shí)現(xiàn)范文語言的內(nèi)化，就得熟讀、背誦，就得積累運(yùn)用。學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、感悟、有感情朗讀等，對段的內(nèi)容已了然于心，此時(shí)，就得趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生背誦�？�