一年級語文《畫》教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文《畫》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文《畫》教案1
一、背景知識
《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現(xiàn)的。在語文教學中，我們要依據小學生的認知特點，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創(chuàng)造一種動態(tài)的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。
二、學情分析
本課口語交際的內容是我們的畫。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以形象思維占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發(fā)學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學習。在學習過程中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。
三、教學理念
1、為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了玩的歡樂，也發(fā)展了自己的口語表達能力。
2、注重指導學生在語言實踐的`方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。
四、教學目標
1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。
3、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認真，說話發(fā)言準確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。
五、教學板塊：
㈠巧設情境，激趣導入。
1、以爭當小神筆導入課題，激發(fā)學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。
2、出示小小金話筒，說說誰能當上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向學生介紹自己的畫，請學生都來當當金話筒，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學生做出交際、互動的示范。
㈡多向互動，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中，教師要注意進行指導。
2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。
3、在大組或全班范圍內進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的小神筆和金話筒。
�、缯故境晒�，拓展延伸。
將小神筆所畫的畫張貼在宣傳窗中，請金話筒當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。
六、教學特色：
1、精心創(chuàng)設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據孩子們好勝的心理特點，營造了爭當小神筆和爭當金話筒這一競賽的氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。
2、努力實現(xiàn)雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。
3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導學生參與交際。介紹自己的畫、評價別人的畫、做小小金話筒等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地二·我們的畫》教學設計二,一上語文園地二，希望對你有幫助！
一年級語文《畫》教案2
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：搜集有關動物的古詩。
教學過程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的`大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩
句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?
師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿
(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字?
4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。
5、學生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
一年級語文《畫》教案3
教材分析：
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味的循著圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學目標:
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2、難點：學會本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。能用自己的話說出詩句的大概意思。能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1) 想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的`季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）
3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
（板書：春去還在。）
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
教學目標：
學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
教學過程：
一、檢查復習。
語文教案 語文_一年級 1畫,標簽：一年級下冊語文教案,小學一年級語文教案,
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) “畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2) 色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5) 春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以與“八”比較�！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
一年級語文《畫》教案4
畫雞
�。鳎┨埔�
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，
一叫千門萬戶開。
認字冠裁滿將敢
注釋：
裁：裁剪，這里是制作的意思。
將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生：平素，平常。
輕：隨便，輕易。
言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。
一：一旦。
千門萬戶：指眾多的人家。
譯文：
頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。
教學目標：
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的'關系
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：一課時
教學步驟：
一、復習導入
同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創(chuàng)設情境
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：
�。�1）同學們知道這是什么動物嗎？
（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學生字
�。�1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來
�。�2）指名學生讀，學生齊讀
�。�3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結構復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。
�。ǎ┎桓逸p言語，一叫（）門萬（）。
�。�4）學寫生字：平戶開
學筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質��？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）
�。�3）說一說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學生自由讀
七、總結全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導，在教學過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，以學生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設平臺，讓學生在交流、表演等過程，培養(yǎng)學生的思維與表達，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚，多數孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》，教學效果良好。
一年級語文《畫》教案5
[教學目標]
1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
[教學重難點]
學習生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
[設計理念]
培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習興趣，使學生充實起來，“靈秀起來”。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中，應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞，從而產生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學習中華古文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人。
應把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結合看圖，以及教師適當的詩意描述，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應恰當創(chuàng)設出詩境，讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至于自己表達美、創(chuàng)設美。
激發(fā)學生的學習興趣。剛人學的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使他們產生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學中，可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。
如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學生學習情緒高漲，為他們創(chuàng)設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，最大程度的調動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。
[教學過程]
一、激發(fā)興趣，情境導入
師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
(學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，認讀生字
1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。
2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩，讀通詩句
1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評，指名全班讀、評。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句，領悟詩境
1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的.一行多讀幾遍，并讀給同座聽。
2.根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。
五、積累詩句，熟讀成誦
1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。
2.學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學習成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
六、課外延伸，再現(xiàn)情境
1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
一年級語文《畫》教案6
教學目標：
根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，
會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重、難點：
識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意
教具準備：
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
第一課時
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
1、師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?
2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的'主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。
誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。
引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、火、文、六”回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。
一年級語文《畫》教案7
【教學目標】
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
【教學重點、難點】 學認8個漢字，知道字與畫的關系。
【教具準備】圖卡、字卡
【教學過程】
一、故事導入
在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！
二、比較字與圖，找關系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的.漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1． 觀察圖畫，啟發(fā)學生猜字。
2．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1． 觀察圖畫，啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
2．讀字。
3．學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
一年級語文《畫》教案8
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。
教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議
(一)課前準備
1、帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。
2、準備一幅山水畫。
(二)認字、寫字
1、認字
學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的`字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。
學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”�！啊薄啊笔切聦W的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆�！盎稹币笇W生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的�？梢耘e例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。
2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
(五)實踐活動
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。
(六)教學時間
教學本課可用1—2課時。
四、教學設計舉例
(一)指導看圖
先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩句
讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設情境
指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開�！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚�！�
(四)指導朗讀、背誦
(五)復習鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導寫字
一年級語文《畫》教案9
【教學目的】
1、鞏固7個生字，掌握“有. 無”“遠. 近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
【教學準備】
山水畫一幅，小鳥。
【教學過程】
一、談話揭題
1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?
2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導入新課
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。
�、派绞鞘裁搭伾�?(先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
�、茷槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)
⑶聽山上流水的聲音，仔細聽。
�、热绻骄畔ネ�，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。
�、煽�，這兒的'水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)
三、朗讀指導
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。
2、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導觀察、理解詩后兩句
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥：
�、胚@里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?
⑵害怕了，你用一個字來說是什么?
⑶“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。
�、日堃晃粚W生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?
�、烧堅谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導：
�、殴糯脑姾苤v究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
�、瓶词謩堇首x后兩句。(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)
�、抢首x全文。
�、缺痴b全文。
五、小結
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評
重點：色、聲、無、驚。
一年級語文《畫》教案10
教學目標：
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標小話筒。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
教學重點、難點：
學認8個漢字，知道字與畫的.關系。
教具準備：
圖卡、字卡
教學過程：
一、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖，找關系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習日和土
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
3.讀字。
4.學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2.練習口頭組詞。
發(fā)一字開花卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設計
山 水
月 火 田 石
日 土
一年級語文《畫》教案11
教學目標：
一、通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。
二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律，認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學重點：
最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學難點：
唱好一字多音的地方，也可隨機根據學生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解決。
教學過程：
一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的'，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）
二、欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）
三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）
四、學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱��？、）
五、認識2/4拍子，感受其強弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律，并拍出來、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）
六、學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習）
七、運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）
八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）
九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）
十一、總結：這節(jié)課我們學到什么？
一年級語文《畫》教案12
一、教學目標
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
二、教學重點：口語表達清楚。
三、教學難點：交際有禮貌
四、課時安排
1課時
五、教學過程：
（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
�。�2）選一名分公司經理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
�。ㄋ模⒒顒�；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的`地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
�。ㄎ澹�、評價小結 我們的畫-口語交際教學設計教案
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
（2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。
七、板書設計： 我們的畫
八、課后反思：我們的畫-口語交際教學設計教案12下一頁
一年級語文《畫》教案13
教學目標:
運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
教學重點:
認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣，導入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰�！彼鞘裁�?(風)風娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們去參觀欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后，被風娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文，學習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學習第四段。
(1)風娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求，請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報，教師出示媒體，點擊相應畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)�；虺鍪鞠鄳呢S收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?
(6)是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密：讀的時候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景，“秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報(根據學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
�、鄞禾於嗝姥�!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
�、僦该x課文，孩子思考：南風畫了夏天的哪些景物?
�、诮涣�，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導：寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
�、勰阌X得這段話寫得好嗎，好在哪里?
�、艹鍪菊n件，指導朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
�、莸玫酵瑢W夸獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
�、�(聽著同學們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸偷刈x中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。
�、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié)，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
�、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻，你想對風畫家說點什么?
四、總結全文，升華情感。
孩子們，通過本課的學習，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的`美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學，我覺得我完成了本課的教學目標，整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。從教學過程看，幾個環(huán)節(jié)彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出，引領作用明顯，師生互動自然有效。在教學中，我還十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學中不足之處有：小學二年級的學生年齡較小，根據他們的'生活經驗，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應對此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣，而且使學生對詞語加深了理解。
合作學習是主體性教學的一種形式，它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中，我給學生提供時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學習，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流�！安隆钡倪^程極大地調動了學生的認知積極性，它強化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信，識字過程成為學生間愉快的學習分享活動，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作意識。
一年級語文《畫》教案14
課前透視
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點
識字、寫字，練習朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學課時：兩課時
第一課時
激趣切入
(出示掛圖)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
欣賞
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)
識字
1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!
(識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導學生相互評價。
(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)
2、多種方式練習朗讀。
(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的`熱愛之情。)
寫字
1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第
四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時
導入
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)
感悟
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質疑。)
2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦
給合對課文內容的理解，練習背誦。
表演
啟發(fā)學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)
游戲
找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？ 一年級語文《畫》原創(chuàng)教案設計
(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)
拓展
1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)
2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)
一年級語文《畫》教案15
教學目標
1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會認3個字。
3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會6個生字，認識3個偏旁。
2．能理解每句詩的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：理解詩句的意思
教學過程
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義。
1．先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2．在書上描紅。
3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4．其他幾個字學生自己照書中的`范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
5．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句，理解意思。
1．學習前兩行詩句。
（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
�。�3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
（5）指導朗讀。
教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學習后兩行詩句。
（1）總體學法：
�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
�。�2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。
�。�3）小組內互相說一說。
�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。
�。ù禾煲呀涍^去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
（6）指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩。
（1）在詩句中找出意思相反的詞。
遠——近 來——去 有——無
（2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥 山——水 聲——色
4．結合板書練習背誦。
（1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書設計：
14．畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
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