北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,了解不同地區(qū)的作息時(shí)間,會(huì)看時(shí)間表,能從中獲取需要的信息。
二、能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表,掌握制作時(shí)間表的基本方法。
三、在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中,養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會(huì)看時(shí)間表,能從中獲取需要的信息。
2.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中,養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話引入。
同學(xué)們?cè)谝魳氛n上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時(shí)間是小馬車》,大家還記得嗎?
齊唱《時(shí)間是小馬車》。
是啊,時(shí)間匆匆而過,我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時(shí)間,科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天,我們就共同制作作息時(shí)間表,做愛惜時(shí)間的小模范。
二、玩中學(xué):
1.做一做。
請(qǐng)你制作一張作息時(shí)間表。
要求:可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表,也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表,學(xué)生自主選擇。
先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)展示、交流。
2.說一說。
(1)第一節(jié)課用了多長時(shí)間?
(2)第二節(jié)課什么時(shí)候下課?
。3)上午10:00同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
。4)你還能提出哪些問題?
。ò淹瓿傻淖飨r(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流,然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表,選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題,并進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
3.學(xué)中做
(1)不要求列出算式,只要結(jié)果正確就可。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。
。ǹ勺寣W(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間,通過想一想、撥一撥,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)
(2)一場足球比賽進(jìn)行了80分,到10:10結(jié)束,這場足球賽是什么時(shí)間開始的?
三、做中得。
1.綜合練習(xí)。
。1)小麗1秒跑7米,跑了9秒,小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米?
。2)小強(qiáng)6:00起床,6:30上學(xué),7:10到校,小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時(shí)間?
(3)兒童游泳隊(duì)測試100米蛙泳成績,小強(qiáng)2分28秒,小剛3分5秒,小強(qiáng)比小剛快了多少秒?
。4)動(dòng)腦筋,回答問題。
、賻讜r(shí)整時(shí)針和分針重合?
、趲讜r(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線?
、蹘讜r(shí)整時(shí)針和分針組成直角?
、軓12:00開始,時(shí)針走一圈,分針和時(shí)針重合多少次?
。ㄟ@道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥,學(xué)生能獨(dú)立完成。)
2.實(shí)踐應(yīng)用。
。1)實(shí)踐活動(dòng)。
你上學(xué)時(shí),路上用了多少時(shí)間,在小組內(nèi)說一說。
。2)一天共營業(yè)幾小時(shí)?
建設(shè)銀行門口掛著營業(yè)時(shí)間的牌子,上午8:00—12:00,下午1:30—5:30,算一算:該銀行一天共營業(yè)幾個(gè)小時(shí)?
。ㄟ@道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
四、課堂總結(jié):
這節(jié)課,我們是從7時(shí)40分上的,到幾時(shí)幾分下課?從上課到下課經(jīng)過了多長時(shí)間?在這么長的`時(shí)間里你增長了哪些本領(lǐng)?
以后,我們要按照自己做的作息時(shí)間表,按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課,并幫助低年級(jí)的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
【教學(xué)反思】
在計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間時(shí),除了運(yùn)用在表上數(shù)一數(shù)的方法外,學(xué)生還試著用自己能看明白的豎式去解決,提高了計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度,但是有的學(xué)生總是太馬虎,在分鐘不夠減時(shí),借1時(shí)總記不住是60分,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤,還要加強(qiáng)練習(xí)。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)P29-30。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“整理書”的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、情境感知、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書架上,瞧,這就是新買來的書架!(師出示情境圖)
師:你能從圖中獲得什么信息?
師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)
二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
1、列式
師:小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書:18x11=)
2、估算
師:小男孩也問了我們一個(gè)問題:200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算
反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
方法1:把11看成10,18x10=180
方法2:把18看成20,20x11=220
方法3:把18看成20,11看成10,20x10=200
獨(dú)立計(jì)算
師:這個(gè)書架到底能放得下200本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。
3、交流算法
師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)
大家同意嗎?
師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出來的'?
4人小組交流
師:誰來說說你是用什么方法計(jì)算的'?(師展示學(xué)生的算法)
方法1:18x10=180,18x1=18,180+18=198
方法2:11x18
=11x9x2
=99x2
=198
4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)
師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?(生:18先乘11個(gè)位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,寫在18下面一行,最后將18和180相加得198。)
18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
(生:11十位上的1表示1個(gè)十,18乘10得180)
誰再來說說你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)
三、練習(xí):
1、試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。
2、口算
比一比,看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。
3、計(jì)算
先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4、解決問題
生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)
5、思考題
生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)
四、總結(jié)
師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第3-4頁的例3、例4,以及試一試、練一練,練習(xí)一第5-8題。
教學(xué)目標(biāo):
1.能在盈與虧、收與支、升與降、增與減及相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中準(zhǔn)確地應(yīng)用負(fù)數(shù),進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
2.通過用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
在現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用負(fù)數(shù),體驗(yàn)負(fù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
用正、負(fù)數(shù)表示相反方向的量,體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義。
學(xué)習(xí)指導(dǎo):
一、自主準(zhǔn)備
你知道生活中有哪些相反意義的量?試著舉例用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。
二、自主探究
1.閱讀課本第3頁的例3。從表中你能知道些什么?(大聲地讀一讀,并說一說表中的數(shù)所表示的意義)
2.從例3的`學(xué)習(xí)中,你知道( )和( )是一對(duì)具有相反意義的量,通常情況下,怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示?
3.填寫課本第3頁的試一試。
4.閱讀課本第3頁的例4。思考:如何用圖來表達(dá)學(xué)校、郵局、公園之間的相對(duì)位置?(在下面畫一畫)
5.如果把向東走2千米記作+2千米,那么向西走2千米可以記作什么?
三、自主應(yīng)用
1.電梯上升15米記作+15米,下降10米記作( )米,-20米表示電梯( )米。
2.公交車上的售票員將下車3人記作-3人,上車4人記作( )人,-5人表示( )人。
3.知識(shí)競賽搶答的評(píng)分規(guī)定:答對(duì)一題得10分,記作+10分;答錯(cuò)一題扣10分,應(yīng)記作( )分。王明答對(duì)12題,答錯(cuò)3題,他得了( )分。
四、自主質(zhì)疑
你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么?你還有什么疑問?
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
同學(xué)們,通過自主學(xué)習(xí),你知道本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?(揭示課題)
二、交流提升
1.交流第3頁的例3
(1)課件出示例3,通常情況下,盈利用正數(shù)表示,虧損用負(fù)數(shù)表示,全班交流:從表格中你知道些什么?
。2)小組交流:對(duì)照表格,說一說一至六月份每個(gè)月的盈利或虧損情況。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
第3課時(shí):練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一第1~6題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn):在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題
教學(xué)方法:練習(xí)法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖,思考,列式,計(jì)算,寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答,教室可組織小組進(jìn)行交流
3、先出示題目,問學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多,問題由簡單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序,然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的`,媽媽的年齡,可給與一定的提示。
三、課堂評(píng)價(jià)
你覺得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說說計(jì)算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問題,列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片,獲取信息,再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?梢哉(qǐng)求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,最后訂正。
先獨(dú)立思考,在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教材分析
本單元的教學(xué)內(nèi)容由四部分組成,第58~60頁教學(xué)長方形和正方形的特點(diǎn);第61~62頁教學(xué)周長的含義;第63~65頁教學(xué)長方形與正方形周長的計(jì)算;第66~69頁是單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的一些特點(diǎn)。
學(xué)生在一年級(jí)(下冊(cè))已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長方形和正方形,在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形,首先是了解長方形和正方形的一些特點(diǎn)。教材讓學(xué)生觀察教室里的物體,指出一些形狀是長方形或正方形的面,引出本單元的研究對(duì)象。
教材希望學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的一些特征,因此為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供內(nèi)容、線索,并明確活動(dòng)的目的。要求學(xué)生拿幾張(注意:不是一張)長方形和正方形紙,折、量、比,研究長方形、正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。第58頁的幾張照片,起啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生操作的作用。
長方形和正方形的特點(diǎn),是學(xué)生通過對(duì)幾個(gè)圖形的操作后發(fā)現(xiàn)的,是在交流中呈現(xiàn)的。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是點(diǎn)滴、無序、不系統(tǒng)的,教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)經(jīng)歷“無序——有序”“零散——完整”的過程,兩個(gè)小卡通的對(duì)話是眾多學(xué)生的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過整理后的概括。在學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特點(diǎn)后,教材要求學(xué)生思考:長方形和正方形有相同的地方嗎?引導(dǎo)他們比較這兩種圖形,發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有四個(gè)角并且都是直角,都有四條邊并且對(duì)邊相等。教材組織學(xué)生進(jìn)行比較的目的是幫助他們鞏固對(duì)圖形特點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí),至于長方形和正方形的關(guān)系,只要求學(xué)生知道這兩種圖形有相同的地方,也有不同的地方,現(xiàn)在還不講正方形是特殊的長方形。
“想想做做”圍繞長方形和正方形的特點(diǎn)設(shè)計(jì)安排。第1題在釘子板上圍長方形和正方形,學(xué)生在一年級(jí)(下冊(cè))曾經(jīng)在釘子板上圍過這兩種圖形,那時(shí)他們是憑對(duì)長方形和正方形的直觀認(rèn)識(shí)圍的,現(xiàn)在再次圍這些圖形,要緊扣住長方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行思考和操作?梢宰寣W(xué)生說說是怎樣圍的、怎樣想的,圍成的圖形有什么特點(diǎn)。第3題把一張長方形紙按照?qǐng)D示的方法折、剪,并問學(xué)生“剪出的是正方形嗎?為什么?”要求學(xué)生根據(jù)正方形的特點(diǎn)以及折、剪的過程作出解釋。這道題再次讓學(xué)生感受長方形與正方形間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。第4題用小正方形拼長方形或大正方形,讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的特點(diǎn)。其中用小正方形拼一個(gè)長方形,答案是開放的,各有兩種不同拼法,有助于學(xué)生發(fā)展空間觀念。
長方形的長與寬、正方形的邊長也是本節(jié)教材的知識(shí)。第59頁先告訴學(xué)生長方形長邊的長叫做長,短邊的長叫做寬,正方形每條邊的長叫做邊長,然后在“想想做做”中練習(xí)。第5、6題再現(xiàn)了什么是長方形的長和寬、什么是正方形的邊長,并結(jié)合度量和估計(jì)突出長、寬與邊長都是線段的長度。第7題是一道綜合性的題,通過畫圖形并說出圖形每條邊的長度,把長方形和正方形的特點(diǎn)以及長、寬與邊長等知識(shí)結(jié)合起來,幫助學(xué)生形成這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、聯(lián)系實(shí)際事例教學(xué)周長的含義,初步建立周長概念。
圍成的平面圖形一周的長叫做它的周長。教材中沒有出現(xiàn)抽象的周長定義,只要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)物與圖形理解周長的含義,能通過自己的操作表達(dá)對(duì)圖形周長的理解。
第61頁例題,先出現(xiàn)一個(gè)兒童游泳池,池的上口一圈邊線用粗黑線表示,教材通過卡通說出“游泳池池口黑色邊線的長就是它的周長”。這句話里的“池口黑色邊線的長”直觀形象地描述了周長的屬性——圖形一周的長度。例題中又畫了一雙手在用繩子沿樹葉的邊圍一圈,并把繩子拉直放到直尺上量長度,其中前一幅圖突出“一周”,后一幅圖突出周長是長度。再次讓學(xué)生感知什么是樹葉的周長,同時(shí)還讓他們看到可以“拉曲成直”,便于度量周長。
“試一試”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長。通過“下面每個(gè)圖形的周長各是多少”和“你是怎樣算出來的”這兩個(gè)問題促使學(xué)生認(rèn)知遷移,以對(duì)物體表面周長的認(rèn)識(shí)來理解平面圖形的周長。學(xué)生在說、量、算等活動(dòng)中,理解平面圖形一周所有邊的長度的總和是圖形的周長,這里面既有周長的概念,又有計(jì)算周長的基本方法,兩者有機(jī)融合成一體。教學(xué)的時(shí)候,首先要學(xué)生說說什么是三角形的周長,什么是四邊形的周長,明確這些圖形一周的長是它們的周長。然后要學(xué)生說說怎樣得到這兩個(gè)圖形的周長,可以用細(xì)線沿圖形的邊圍一圈,拉直了量一量;也可以分別量出圖形各條邊的長,再相加。
“想想做做”第1~3題起鞏固周長概念的作用,其中第2題通過描出各個(gè)圖形的邊線,又一次讓學(xué)生感受周長是圍成平面圖形一周的邊的長度總和。第4、5題測量或計(jì)算圖形的周長,第4題特意在各個(gè)平面圖形中設(shè)計(jì)了長度相同的邊,學(xué)生可以用不同的方法列式計(jì)算各圖形的周長,為以后探索長方形和正方形的周長計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。第6題引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)周長的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,是一道實(shí)踐活動(dòng)題。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形周長計(jì)算方法的過程,加深對(duì)周長的理解,初步形成計(jì)算周長的能力。
第63頁例題計(jì)算籃球場的周長是多少米;@球場的形狀是長方形,解決這個(gè)實(shí)際問題是研究長方形周長的計(jì)算方法。教材鼓勵(lì)學(xué)生想想算算,希望學(xué)生獨(dú)立解決問題。有些學(xué)生可能根據(jù)周長的含義,采用把各條邊的長度連加的方法求得周長。有些學(xué)生可能聯(lián)系長方形的特點(diǎn),或者先分別算出兩條長的和與兩條寬的和,再相加得到周長;或者先算出一條長與一條寬的和,再乘2。教材要求學(xué)生交流各自的算法,并允許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算,所以求長方形周長暫時(shí)應(yīng)分步列式計(jì)算。教學(xué)這道例題時(shí)要注意三點(diǎn):第一,先讓學(xué)生說說什么是籃球場的周長,求它的周長就是求什么,為尋找算法確定方向。第二,在交流算法時(shí)首先要抓住是怎樣求各條邊長度總和的,其次才是比較各種算法的特點(diǎn)。因?yàn)楦鞣N算法的式子雖然不同,但本意是一致的,都是根據(jù)長方形周長的意義列出來的。差異在于有沒有利用長方形的對(duì)邊相等這個(gè)特征。第三,能想到先算一條長與一條寬的和再乘2這種方法的學(xué)生不會(huì)多,對(duì)這種算法的講評(píng)要多一些,使絕大多數(shù)學(xué)生都能理解和接受這種方法。
教材第64頁“試一試”通過求手帕的周長這個(gè)實(shí)際問題,繼續(xù)讓學(xué)生探索正方形周長的`計(jì)算方法,預(yù)計(jì)學(xué)生不會(huì)有困難。無論是長方形周長還是正方形周長,教材中都沒有出現(xiàn)計(jì)算公式,主要原因是鼓勵(lì)學(xué)生探索、尊重學(xué)生的創(chuàng)造,逐步從算法多樣到算法同一。至于計(jì)算公式,在以后的教材中會(huì)適時(shí)總結(jié)的。
“想想做做”共六道題,第1~3題以鞏固求長方形和正方形的周長方法為主要目的,學(xué)生或是利用題中給出的長、寬或邊長的數(shù)據(jù)求周長,或是先量出長、寬與邊長的長度后再算周長。第4、5題解決與周長有關(guān)的實(shí)際問題,通過這些題使學(xué)生明白,求長方形和正方形的周長不僅僅是數(shù)學(xué)中的問題,在生活中還有廣泛的應(yīng)用。第6題是答案開放的題,能使學(xué)生看到用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長方形,往往有不同的拼法,而且拼成的各個(gè)長方形的周長是不相等的。
練習(xí)六是全單元的整理與綜合,包括長方形、正方形的特征,周長的意義,長方形、正方形周長的計(jì)算等各個(gè)內(nèi)容。練習(xí)設(shè)計(jì)避免過多的純計(jì)算訓(xùn)練,注重周長的實(shí)際應(yīng)用、估計(jì)圖形的周長以及圖形的拼合變化。第7題在方格紙上設(shè)計(jì)周長20米的花圃,教材舉了一個(gè)長方形為例,學(xué)生的設(shè)計(jì)不要局限于長方形。什么形狀的圖形、畫在方格紙的什么位置上都可以,只要圖形是封閉的、周長是20米都是正確的設(shè)計(jì)。
4、實(shí)踐活動(dòng)富有基礎(chǔ)性、操作性、開放性和合作性。
《周長是多少》這次實(shí)踐活動(dòng)的五個(gè)內(nèi)容都是圍繞周長的含義與計(jì)算設(shè)計(jì)的,這些內(nèi)容中既有長方形、正方形,又不局限于這兩種圖形。分別讓學(xué)生圍、搭、拼、量、算、估,通過這些活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)平面圖形周長的理解,更好地掌握計(jì)算周長的方法。
實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生用線圍自己喜歡的圖形,用小棒搭、用小正方形拼自己想的圖形,方法和答案都是開放的,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高活動(dòng)效益!傲恳涣俊币笥(jì)算兩個(gè)圖形的周長,教材通過“你量了哪幾條邊?是怎樣算的”啟發(fā)學(xué)生尋找比較簡單的方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)空間觀念。
實(shí)踐活動(dòng)中的各個(gè)內(nèi)容都以小組學(xué)習(xí)的形式完成,要求學(xué)生在獨(dú)立探索的同時(shí)加強(qiáng)合作交流,集思廣益,把問題解決得更好,從而學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)互補(bǔ)。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課主要探究的是長方形和正方形周長的計(jì)算方法。這是在學(xué)生知道了長方形和正方形邊的特點(diǎn),理解了周長的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn):
1.注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。
在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量,動(dòng)筆畫一畫、算一算,通過計(jì)算長方形和正方形的周長,既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法的過程中,學(xué)生利用對(duì)周長含義的理解,充分發(fā)揮自主性,用不同的方法計(jì)算出它們的周長。在這個(gè)過程中,教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo),從而歸納出長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 題卡 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 彩筆 題卡
教學(xué)過程
⊙激趣引入
1.復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過哪些知識(shí)嗎?誰能說一說周長指的是什么?
(學(xué)生回答老師的提問)
2.引入新課,揭示課題。(課件出示)
師:剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈,誰走得遠(yuǎn)?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢?
(要算出長方形和正方形的周長才能知道)
師:同學(xué)們說得真棒,今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過具體的情境引入新課,使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又激發(fā)了學(xué)生探究的`欲望,讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí),帶著問題去探究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
⊙實(shí)踐探究
1.引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計(jì)算方法。
(1)課件出示教材48頁上面例題。
師:這是我們學(xué)過的什么圖形?怎樣才能求出它的周長呢?
學(xué)生動(dòng)手操作,先量一量,再計(jì)算。
(2)組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。
師:你測量了哪幾條邊的長度?你是怎樣算出這個(gè)長方形的周長的?
(請(qǐng)學(xué)生充分表達(dá),展示自己解決問題的過程和結(jié)果)
預(yù)設(shè)
方法一:先量出4條邊的長度,再加起來。
5+3+5+3=16(厘米)
方法二:先分別量出長和寬的長度,再把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。
5×2+3×2=16(厘米)
方法三:先把1個(gè)長和1個(gè)寬加起來,再乘2。
(5+3)×2=16(厘米)
(3)理解計(jì)算方法。
針對(duì)只測量長方形的一條長和一條寬的同學(xué)提問:你是怎樣想的?
在交流中明確:長方形的特征是對(duì)邊相等。
(4)對(duì)比評(píng)價(jià)。
師:你喜歡哪種方法?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。
難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的`除法。
關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。
教學(xué)課時(shí):
9課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng):25分鐘
教學(xué)內(nèi)容:
課本第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒,卡片,課件
教學(xué)過程:
一、新知鋪墊
1、口算練習(xí)。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。
? 討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:
402=20 62=3
20+3=23
3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。
? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)
? 思考:2為什么要寫在十位上?
? 小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么?
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法,能夠正確辨認(rèn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻,能正確地進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化;會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
3. 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 能正確地進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化。
2. 會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
你最喜歡看哪個(gè)電視節(jié)目?你知道這個(gè)節(jié)目的播出時(shí)間嗎?(比如學(xué)生回答“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是下午6:30,師板書)。
可是老師在電視報(bào)上看到“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18:30,這是為什么呢?誰知道?
二、探求新知,講授新課。
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法
觀察鐘面,一天有24時(shí),在一天的時(shí)間里,時(shí)針正好走2圈。第一圈是從0時(shí)(前一天的夜里12時(shí))到中午12時(shí),第二圈是從中午12時(shí)到夜里12時(shí),把第二圈的12小時(shí)按照順序與第一圈的12小時(shí)排在一起,那么下午1時(shí)就是13時(shí),下午2時(shí)就是14時(shí)……這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
剛才同學(xué)說的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是下午6:30,這是用普通計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí),而電視報(bào)上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18:30,這是24時(shí)計(jì)時(shí)法。24時(shí)計(jì)時(shí)法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應(yīng)用,給人們生活帶來很多方便。
(二)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化
誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時(shí)間播放?用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示?生答,師板書。
觀察7:00 19:00 6:30 18:30,你發(fā)現(xiàn)了什么?
怎樣將普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化?討論。
將普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,就是在時(shí)刻上加上12,同時(shí)去掉表示時(shí)間的.早上、上午、晚上等名詞。將24計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通時(shí)計(jì)時(shí)法,就是在時(shí)刻上減去12,同時(shí)加上表示時(shí)間的早上、上午、晚上等名詞。
三、鞏固練習(xí),形成能力。
1. P73—想一想。
2. P73—填一填。
重點(diǎn)討論怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?如果計(jì)算兩個(gè)整點(diǎn)之間的時(shí)間,直接用減法算;如果不是整點(diǎn),可以先算幾小時(shí),再加上經(jīng)過多少分。
3. P74—畫一畫
(1)這幾個(gè)時(shí)間都是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的,怎樣在時(shí)鐘上表示出來?(討論)
先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計(jì)時(shí)法表示,再畫出來。
。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間、養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
4. P74—練一練
重點(diǎn)討論2(2)和3,怎樣算經(jīng)過時(shí)間?
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)上冊(cè)第八單元綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程,能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,并判斷其結(jié)果。
2、通過與同伴交流推理的過程和結(jié)果,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語言表達(dá)能力。
3、會(huì)用表格來解決推理問題,體會(huì)表格的優(yōu)越性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 每人一張白紙
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師出示柯南圖片:孩子們,請(qǐng)你們看大屏幕,看看誰來了?
師:柯南,你喜歡柯南嗎?
師:為什么喜歡他?
師:哪厲害呀?
師:他是一個(gè)非常有名的偵探。他為什么有名呀?
師:推理能力很強(qiáng)對(duì)嗎?(板書:推理)
師:還有嗎?
師:對(duì)了,他善于……。也就是說柯南善于觀察,能夠具有一定的推理能力,所以在破案方面怎么樣?
師:那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探?
生:想!
師:那今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一些推理知識(shí)。
課件出示:生活中的推理
二、在游戲中感受推理
1、判斷粉筆在哪只手里。
師:我們先通過玩兩個(gè)小游戲,來感受一下什么是推理?
師把手藏在桌子后面,然后把粉筆放入一只手里。問:來,猜猜在哪只手里?
師:敢不敢確定在哪只手里?
師:有的說這只,有的說那只,為什么不敢確定?
師:為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的呢?舉手說。
師張開了右手,做出舉手的姿勢。
師:剛才當(dāng)我攥著的時(shí)候有的同學(xué)說在左手里,有同學(xué)說在右手里。當(dāng)我打開這只手的時(shí)候,你能不能斷定它在哪只手里?
生指著我的左手,異口同聲地說:那只。
師:為什么?
生:因?yàn)閯偛胚@只手打開了,那它肯定藏在這只手里。
師:因?yàn)槔蠋熤挥小?/p>
生:兩只手。
師:那現(xiàn)在排除了一只手,就還!
生:另一只手。
師:這就是推理的一個(gè)小知識(shí),它叫作排除法。(板書:排除法)
師:當(dāng)我們排除了一種可能,它就會(huì)確定在……
生:另一種可能。
師:好,現(xiàn)在我們玩第二個(gè)小游戲。
2、猜猜他(她)是誰。
師:猜猜他(她)是誰。我們經(jīng)常玩的,誰愿意來玩?
生舉手。師叫到生1。
(游戲描述:師叫一位學(xué)生到前邊,這位學(xué)生背對(duì)著黑板,師在黑板上寫上一位學(xué)生的名字,然后等其他學(xué)生看過后就擦掉,然后其他同學(xué)為他(她)提供線索,只能說這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),不能說出他的名字,然后請(qǐng)這位同學(xué)猜出老師寫的是誰。)
師:孩子們,她根據(jù)大家提供的線索,進(jìn)行了連續(xù)的思考。(板書:連續(xù))
師:剛才大家給她提供了幾條線索?
師:孩子們,這也是推理,其實(shí)在小游戲當(dāng)中我們就運(yùn)用了一些推理方法,只不過把很多線索連續(xù)起來思考,看來推理其實(shí)就在我們的……
生:身邊。
師:它并不神秘。好,今天這節(jié)課老師還帶了一個(gè)小任務(wù),柯南想讓老師在三四班找?guī)讉(gè)小偵探,當(dāng)然小偵探一定符合要求。好,那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。
三、師生互動(dòng),探究新知
1、自主探索。
師出示:學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組,淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。
生自主讀題。
師:先說你讀懂了什么?你現(xiàn)在知道了什么?
師:我卻有點(diǎn)疑問,這分別參加了其中一項(xiàng)是什么意思呀?能不能解釋解釋?
師:那就是笑笑參加了足球,淘氣就參加……
師:也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項(xiàng)。
師:需要什么?
生:線索;證據(jù)。
師接著出示:笑笑不喜歡踢足球,小明不是電腦興趣小組的,淘氣喜歡航模。
生自主讀題,有些孩子開始有想法。
師:大家都有自己的想法,是嗎?
生:嗯。
師:看來我們推理能力是很強(qiáng),但是孩子們,要想做一名不錯(cuò)的偵探,很好的偵探,還要能把你推理的過程跟大家……
生:交流。
師:表達(dá)清楚。(板書:表達(dá))能跟大家交流。
師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)你把你推理的過程記錄在大白紙上。(板書:過程)
師:看誰的過程更有利于我們之間的交流,更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。
生開始記錄自己的推理過程。
2、小組交流。
3、全班交流。
師:好,孩子們請(qǐng)坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達(dá)的.請(qǐng)舉手。
。1)交流文字表述的方法
。2)交流連線的方法。
。3)交流列舉、排除的方法(表格的另一種形式)。
。4)交流表格的方法。
(5)綜合交流四種方法。
師:好了,孩子們,我們班出現(xiàn)了四種方法,剛才在大家推理的過程中,你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)沒有?
師:抓住了關(guān)鍵句,
師:我明白了,他們不僅抓住了關(guān)鍵句,而且依據(jù)三條線索進(jìn)行逐步的推理,其實(shí)他們的過程是怎樣的?
生:一樣的。
師:而且最后推理出的結(jié)果怎么樣?
師:方法不一樣,但是你能給這些方法分分類嗎?
師:好了,孩子們,那也就是我們的推理方法大體分為……
生:兩類。
師:一類是把推理的過程用文字表達(dá)出來,跟寫日記似的,對(duì)吧?還有一種……
生:簡便。
師:好,那么讓你再次選擇推理過程的表達(dá)方法,你會(huì)選哪邊的呢?
生:表格,簡單。
師:也就是你選擇這邊這類,簡單明了,是嗎?
生:對(duì)。
師:那剛才說了,我們把它歸為一類,因?yàn)樗鼈冇兄餐c(diǎn),那這三種你覺得哪個(gè)更簡單明了,一眼就能看懂。
生:表格那個(gè)。
師:它把很多的信息都寫在表頭上,然后綜合起來進(jìn)行推理。
生:我覺得應(yīng)該是第一個(gè)更清楚。
師:第一個(gè)把所有推理的過程都寫出來,你覺得比較清楚是嗎?
師:但是如果,既能把推理過程表達(dá)清楚,又能讓大家看起來比較簡單,你覺得是哪一個(gè)?
師:剛才說了,在表達(dá)過程中我們有很多種方法,但是一定要選擇一個(gè)便于和大家……
生:交流的。
師:好了,其實(shí)表格的方法,在推理過程中是經(jīng)常用到的。(板書:表格)它能夠讓我們更加有序的思考,而且能夠把推理的過程表達(dá)得更加……
師:好,那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書86頁。
四、用表格來解決推理問題。
1、在比較中感受表格。
2、練習(xí)用表格解決推理問題。
3、提高題。
師:好,請(qǐng)你看大屏幕。出一道難一點(diǎn)的題。
師出示
四個(gè)學(xué)生A、B、C、D正在上自習(xí),他們當(dāng)中有一個(gè)人在練字,一個(gè)人在畫畫,一個(gè)人在寫作業(yè),另一個(gè)人在看書。
1、 B沒有寫作業(yè),也沒有練字。
2、 C不在看書,也不在練字。
3、 D不在看書,也沒有寫作業(yè)。
4、 A在專心的畫畫。
他們各自在做什么?
五、總結(jié)
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
設(shè)計(jì)說明
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.注重動(dòng)手操作,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
本節(jié)課的概念比較抽象,學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填,說一說每種文具的單價(jià)分別是多少元,是幾元幾角幾分,使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。
3.找準(zhǔn)起點(diǎn),促進(jìn)知識(shí)的遷移。
小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握,必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價(jià)初步感受同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的實(shí)際意義的不同,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力,感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備
人民幣學(xué)具
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,今天上課都帶了哪些文具?說一說你買文具花了多少錢。
學(xué)生自由匯報(bào)。
2.今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
(板書課題:文具店)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的.生活情境,引出學(xué)習(xí)對(duì)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。
⊙探究新知
1.填一填,說一說。
出示教材80頁文具店的主題圖。
師:從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生自由匯報(bào)。
師:和同桌互相說一說圖中文具的單價(jià)分別是多少元,是幾元幾角幾分。
學(xué)生和同桌交流后匯報(bào)。
組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價(jià)。
預(yù)設(shè)
生1:每本筆記本3.15元,是3元1角5分。
生2:每支鉛筆0.50元,是5角。
生3:每把尺子1.06元,是1元6分。
生4:每支鋼筆6.66元,是6元6角6分。
2.認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(1)正式認(rèn)識(shí)小數(shù)。
課件出示智慧老人的話:像3.15,0.50,1.06,6.66,…這樣的數(shù),都是小數(shù)。
師:仔細(xì)觀察這些小數(shù),與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?
預(yù)設(shè)
生:多了一個(gè)小圓點(diǎn)。
師:這個(gè)小圓點(diǎn)就叫作“小數(shù)點(diǎn)”。通常把小數(shù)分成兩個(gè)部分,小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個(gè)部分的讀法不同,整數(shù)部分的讀法不變,小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同,看見什么數(shù)就讀什么數(shù),不用讀出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。
(2)組織學(xué)生試讀3.15,0.50,6.66。
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀,互相糾正。
組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實(shí)際意義。
師:6.66元,這里面的三個(gè)“6”表示的意義相同嗎?
學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生:這里面的三個(gè)“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元,小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、出示情境圖,提出問題
師:同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式19x19。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論:怎樣計(jì)算19x19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
3、師生評(píng)議。教師展示三種計(jì)算的方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的'要求。
(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?梢宰寧讉(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
四、總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道大月、小月、各有哪些月。了解平年閏年的知識(shí)。
2、程與方法:通過學(xué)習(xí)、交流,掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。了解平年閏年的知識(shí)。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、合作與簡單的評(píng)價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解平年閏年的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)記憶大小月天數(shù)的方法,判斷平年還是閏年。
教學(xué)方法:
自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、 問題導(dǎo)入
1、大約有多少天?有那幾個(gè)月?小月有幾天?有哪幾個(gè)月?
你是怎樣記大小月的?
二月是什么月?有多收天?
二、自主探索,獲取新知
1、自學(xué)閏年的產(chǎn)生(課件出示)
地球因?yàn)榈厍蝠執(zhí)柟D(zhuǎn)一次實(shí)際是上是365天還要多幾個(gè)小時(shí),而不是我們認(rèn)為的一年365天整。所以饒4圈后也就是四年
多出了的時(shí)間剛好和一天的時(shí)間相差很小所以出現(xiàn)了四年一閏,閏年就是這樣產(chǎn)生的
2、閏年的計(jì)算方法
學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
判定公歷閏年遵循的一般規(guī)律為:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。
、、普通年能被4整除且不能被100整除的'為閏年。②、世紀(jì)年能被400整除的是閏年。
、邸(duì)于數(shù)值很大的年份,這年如果能整除3200,并且能整除172800則是閏年。
3、練習(xí):你知道20xx是什么年嗎?
怎樣判斷?
三、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,說一說體會(huì)。
獨(dú)立完成,全班交流
作業(yè)設(shè)計(jì):
68、69頁的練一練
板書設(shè)計(jì):
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、應(yīng)用連乘的計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題;
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并理解估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力;
3、通過合作、交流,體驗(yàn)估算方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,解釋估算的.過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、教材
教學(xué)過程:
一、鞏固舊知
1、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計(jì)算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
。1)四年級(jí)每班有學(xué)生30人,3個(gè)班共有學(xué)生多少人?
(2)每箱飲料3元,20箱飲料共花多少元?
(3)每箱裝12瓶礦泉水,5箱共裝多少瓶礦泉水?
二、情境導(dǎo)入、探索新知
課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學(xué)情境圖,以及數(shù)學(xué)問題:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水,大約花了多少錢?
1、理解題意
提問:圖中告訴我們哪些信息?提出什么問題?
2、引導(dǎo)計(jì)算
。1)獨(dú)立思考,小組討論
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法,教師巡視,了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
。2)全班交流,展示估算方法的多樣化
指名回答估算過程及結(jié)果,進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。
、侔24瓶看成25瓶,25×2×3=150(元),所以,150元就夠了;
、诎24瓶看成20瓶,20×3×2=120(元),所以要比120元多;
、垡幌涞V泉水大約70元,兩箱大約140元;
、芤幌涞V泉水超過60元,兩箱礦泉水超過100元,但不到200元。
學(xué)生可能還有其它估算的方法,只要合理,教師都要給予肯定。交流時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。
3、引導(dǎo)精算
把情境中的問題改成“共花了多少元?”,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí),教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。
在學(xué)生交流的過程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法。
①24×3=72(元),72×2=144元;
、24×3×2=72×2=144(元);
③3×(2×24)=3×48=144(元);
、3×(24×2)=3×48=144(元);
、24×2=48(元),48×3=144(元)。
學(xué)生可能還有其它解法,只要合理教師都應(yīng)給予肯定。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”第1、2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,老師再指名板書,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
四、解決問題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡單的實(shí)際問題。
五、布置作業(yè)
“練一練”,第2、4題。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。
2、結(jié)合具體情境,用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力、分析推理能力、言語表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的`口算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一位數(shù)除兩位數(shù)的算理算法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒等。
教學(xué)過程:
一、 孕伏鋪墊。
口答
246 355 729
366 217 124 88
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
二、 創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。
出示植樹畫面,我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)參加綠化祖國植樹活動(dòng),觀察畫面,上面告訴我們哪些信息?
回答:每組有多少人?
你是怎樣列式的?(363)
這個(gè)算式該怎樣算呢?小組合作,找一找解決的辦法
匯報(bào):①借助分小棒的方法來計(jì)算(怎么分小棒?);
、谙氤怂愠阂?yàn)?23=36,所以363=12
、劭梢园36看成30+6,所以363可以看成303=10 63=2 10+2=12
、芤部梢园36看成66,所以363可以看成63=2 26=12
你還有什么方法?最喜歡用哪種方法計(jì)算?
三、 反饋練習(xí)
1、 完成試一試第1題
讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,抽幾題說說口算方法,最后引導(dǎo)學(xué)生觀察每一列算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、 完成試一試第2題:用除法知識(shí)解決實(shí)際問題。
讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式解答再講評(píng)。
3、 完成練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)幫助。
4、 完成練一練第2題
先讓學(xué)生說說題目的意思,再讓學(xué)生嘗試解答第(1)、(2)兩個(gè)問題(什么叫幾倍?)。
引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。
四、 總結(jié)提高
1、 今天你學(xué)到了什么?你是怎樣學(xué)的?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?有什么建議?
2、 嘗試完成練一練第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,解決前兩個(gè)問題,然后交流反饋。最后鼓勵(lì)學(xué)生多提其他的一些數(shù)學(xué)問題,要求先在小組內(nèi)提問題,回答問題,再全班交流。
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合具體情境,探索并掌握正方形周長的計(jì)算方法。
2. 能夠運(yùn)用正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探索正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能用正方形的周長的計(jì)算方法解決生活中的簡單問題。
教具準(zhǔn)備:
正方形、實(shí)物(地磚)、題單、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
實(shí)物(地磚)、尺子。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知。
1. 師:同學(xué)們,前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的周長,那誰能用一句話告訴老師,什么是周長?怎樣求圖形的周長?
2. 出示正方形。
師:請(qǐng)說出圖形的名稱。
正方形的特點(diǎn)是什么?
如果要計(jì)算正方形的周長,需要測量它的.哪些邊的數(shù)據(jù)?
師:真是一群能干的孩子,那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題,你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的這些本領(lǐng)來幫助林老師,做一個(gè)能干、又有愛心的孩子嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)新知。
1. 談話引入新課
師:同學(xué)們,老師有一個(gè)非常可愛的小女兒,名叫丫丫,就快滿五歲了,和你們一樣,她非常非?释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間,所以呢,我按照裝修師父的要求買了一些材料,需要同學(xué)們來幫助老師測量和計(jì)算一些數(shù)據(jù),你們可以嗎?
2.教學(xué)正方形周長的計(jì)算方法。
A.展示實(shí)物(地磚),請(qǐng)生觀察其形狀。(板書:地磚的)
B.學(xué)生分組測量地磚邊長數(shù)據(jù),(提示:測量是盡可能的取整厘米數(shù)。)并用至少兩種不同的方法計(jì)算出地磚的周長。抽生說算理,師板書。
方法一:10 +10+10+10=40(厘米)
方法二:102+102=40(厘米)
方法三:104=40(厘米)
C.全班討論:你覺得那種方法最好記憶,最簡便?為什么?
如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢?
由此得出:(板書)
正方形周長的計(jì)算=邊長4
生齊讀公式兩遍,并在題單上默寫。
師:邊長代表什么?4代表什么?
師:要求正方形的周長,必須知道什么?知道正方形的邊長,就可以求出什么?
三、 練習(xí)。
1、 基礎(chǔ)練習(xí)。
判斷題:
。1)正方形的周長等于它的邊長的4倍。
。2)兩個(gè)正方形的邊長相等,周長也相等。
。3)邊長5厘米的正方形,周長是25厘米。
(4)一個(gè)正方形的周長是24米,邊長是6米。
2、數(shù)學(xué)與生活:
丫丫的一張正方形照片,邊長30厘米,要給這張照片做一個(gè)邊框,邊框有多長?
丫丫的正方形窗簾,邊長為100厘米,給三邊做漂亮的花邊,需要多長的花邊?如果做兩層呢?
3、實(shí)踐活動(dòng):
。1)學(xué)生分組用2個(gè)地磚拼大的長方形。
。2)計(jì)算其周長。
(3)請(qǐng)生說說想法。
。4)與原來兩塊地磚的周長相比,拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化?
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