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七年級語文上冊教案

時間：2023-02-18 16:25:17 語文教案我要投稿

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七年級語文上冊教案(合集15篇)

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的七年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級語文上冊教案(合集15篇)

七年級語文上冊教案1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會細致地觀察并生動地描寫自然景物；

　　2、學(xué)習(xí)文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性

　　2、培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、重點切入法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　精讀、摘錄

　　教學(xué)工具：

　　多媒體、錄音機

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　創(chuàng)景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標）。

　　一、師生共賞：

　　1、師生同讀

　�。ㄅ錁放洚嫞⿴煟荷钋槔收b。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

　　2、師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感

　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　三、精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　四、作業(yè)布置：

　�、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。

　　第二課時

　　鏈接交流；：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　作者簡介

　　作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　寫作訓(xùn)練：

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、黃暈、烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　交流創(chuàng)作：

　　選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。

　　《春》重點難點指導(dǎo)

　　1、精講導(dǎo)讀要點：抓住特征描寫景物，委婉細致，層次清楚。（總分順序）用詞準確、生動、比喻形象。

　　2、精講導(dǎo)讀方法：讀中導(dǎo)，讀中講、讀中練，讀后比較綜合，讀后發(fā)揮想象。

　�。ㄒ唬┳x中導(dǎo)

　　1、聽朗讀錄音或教師示范朗讀，了解內(nèi)容，進入意境，初步感受。

　　2、通讀全文，熟悉內(nèi)容，理清層次，思考問題：

　�。�1）全文圍繞一個“春”字，文章可分幾個部分？標題、開頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系？

　　（2）第二部分是重點部分，作者采取怎樣的順序描述的？？

　�。�3）作者是怎樣經(jīng)過細致觀察，抓住事物的特點，生動而逼真地描繪了這萬姿千態(tài)的“春”的？他寫這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢？

　　以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個主要問題。

　�。ǘ┳x中講

　　1、精讀重點部分（第二部分）。教師講析三個問題：

　�。�1）結(jié)合課后“思考和練習(xí)三”分析幾個畫面、層次的安排，講清描述景物采用“總分順序”的方法和作用。（其他幾種記敘順序也宜點明）

　　（2）讀“春草圖”的四句話，從“作者從哪些方面寫春草的？哪些詞用得特別好？春草有何特點”等方面分析。

　�。�3）再讀“春風(fēng)圖”有關(guān)內(nèi)容，講清作者怎樣借助其它事物寫出無形無色的溫暖、芬香、和悅等特點的。

　　2、細讀關(guān)鍵部分。（第三部分）講析兩個問題：

　�。�1）作者在這部分運用排比句式，連設(shè)三個比喻，這“三喻”中的聯(lián)系和區(qū)別，春天的`三個特點及為何按這樣的順序排列。

　　（2）這部分作者所要表達的感情。

　　以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是：一從本單元“共性”和本文“個性”出發(fā)，二從“舉一反三”的需要出發(fā)，三從初一學(xué)生的實際水平出發(fā)。

　　（三）讀中練

　　1、練朗讀。朗讀是本篇的重點訓(xùn)練項目，要反復(fù)吟誦，在吟誦中理解作者的感情。體會本文用詞造句的妙處。

　　2、練字、詞、句。

　　（1）正音：漲藏散釀巢暈蓑

　�。�2）辨詞：朗潤趕趟兒醞釀呼朋引伴賣弄宛轉(zhuǎn)應(yīng)和黃暈舒適花枝招展

　　（3）散文十分講究詞語錘煉，本文有不少特別凝練、形象的“字”，找出來指出其妙處。如“小草從土里鉆出來”的“鉆”字，“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

　�。�4）散文常用一些疊字，本文疊字很多，指出其結(jié)構(gòu)上的特點及在表達上的作用。

　�。�5）結(jié)合課后“思考和練習(xí)四”找出本文的比喻句并指出其作用。

　　3、練分析思維

　�。�1）對照教師“春草圖”、“春風(fēng)圖”的分析，學(xué)生自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫面。

　　（2）文章的中心究竟是什么呢？這一篇描寫“春”的散文和其他一些寫“春”的文章有哪些不同呢？

　　練的形式多種多樣，什么時候練什么內(nèi)容教師可隨機應(yīng)變，但萬變不能離其宗，基礎(chǔ)知識不能忽視，基本技能不能放棄，聽、說、讀、寫全面兼顧，同時還要根據(jù)這類課文的特點及本課的“個性”，這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容、不提供形式的原因。

　�。ㄋ模┳x后比較綜合

　　1、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟南的冬天》結(jié)合起來。

　　比較其異同。綜合其“共性”，求得其規(guī)律�？煽陬^比較也可列表式比較。

　　2、把本文和課外類似散文相比較，進一步求其規(guī)律。

　　以上步驟頗為重要，學(xué)生是否能找到這一類文章的“共性”和“個性”，求出其規(guī)律，是能否“舉一反三”的關(guān)鍵。

　　（五）讀后發(fā)揮想象

　　在熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來。

　　1、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色，展開豐富的想象，口述自己所思。

　　2、安排時間，帶學(xué)生走出校門，幫助他們對自己身邊的景物進行仔細觀察，抓住特征，進行描述。此類作文可教師命題也可自由命題。

　　這一步的目的以讀促寫，讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同類型文章也完全可以這樣做。

　　重點提示：

　　多種修辭手法的運用，不但增強了文章的感染力，同時也使作品語言有高度準確的概括力。

　　描繪的細：“春草”圖中，春草旺盛的生命力──“鉆”，寫它的色彩──“綠”，寫它的質(zhì)感──“嫩”、“軟綿綿”，寫它的覆蓋面──“一大片”、“滿是的”，寫人在草地上游玩的快樂，寫風(fēng)的助興。細筆細繪，具體形象，使人有親眼目睹親身所歷之感。

　　描繪的立體：“春花圖”中，先寫樹上的繁花似錦，次寫樹中昆蟲是喧鬧，再寫樹下遍地的野花；寫眼前的花兒爭春，又寫想象中樹上結(jié)的果實；寫花的色彩，又寫花的甜味；明寫野花像眼睛、像星星眨呀眨，暗寫風(fēng)與太陽。這樣，動靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合，繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感極強的圖景。

　　描繪的方法多樣：擬人“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”……寓花樹、萬物以人的表情、動作、感情，生機更為盎然。用比喻的手法，“像火”、“像眼睛”……具體生動，以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

　　描寫的語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。選詞準確精當�！袄蕽櫋�，準確描繪出春天山景的明朗、潤澤的樣子。“蜜蜂嗡嗡的鬧著”，一個“鬧”字，既寫出了蜜蜂爭先恐后，又呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。大量的使用疊音詞，既沒讓讀者感到詞藻的華麗和人工的雕飾，又恰到好處的突出了春天的特征�！按翰輬D”中的“偷偷”表現(xiàn)了小草在人們不易察覺的情況下，無聲無息的生長的動態(tài)；“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可人；“綠綠”則為小草著上了一層鮮亮悅目的色彩。

　　全文圍繞一個“春”字，寫出了春天未來到時的盼春心切，繼而又對春回大地之后呈現(xiàn)的盎然生機的欣賞和贊美，巧妙地向讀者傳達出春天帶給人們的不光是新的氣象，更是催人奮進的勇氣和對美好幸福生活的向往這一深刻含義。

　　難點提示：

　　文章結(jié)尾的三個比喻各突出了春天的哪些特點？

　　第一句“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”，象征著勃發(fā)的生機，突出了一個“新”字；

　　第二句“春天像小姑娘，花枝招展，笑著、走著”，象征著春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”；

　　第三句“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”，象征青春的活力，給人以“力”的美感。

　　《春》教學(xué)反思

　　《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。

　　在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語言使用準確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個人認為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

　　所以在教學(xué)中設(shè)計了兩課時：一是品讀課；一是背讀課、意在使學(xué)生學(xué)有所得、得到一種能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法、

　　在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計中的一些問題：一、品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進行品讀活動效果更好。二、在進行問題設(shè)計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進行。所以在設(shè)計時一定要細心。三、品讀活動中的理解活動，兩個問題的設(shè)計偏難。

　　在教學(xué)過程中也有兩個問題：

　　一、對時間分配不夠合理，教學(xué)流程有點澀。不夠順暢。

　　二、教態(tài)不美，缺少活力，及對學(xué)生情緒的激活和調(diào)動。壓制了學(xué)生的積極的情感

七年級語文上冊教案2

　　教學(xué)目標

　　1．認識讀書的重要性，積累關(guān)于讀書的名言警句，了解名人讀書的方法和經(jīng)驗，了解網(wǎng)上閱讀的重要性。

　　2．進一步認識自己的讀書觀。

　　3．通過學(xué)習(xí)和活動，進一步提高學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀的水平。

　　學(xué)情分析

　　現(xiàn)在，課業(yè)的負擔使許多中學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)、考試，很少有時間來閱讀課外書。即使讀課外書，絕大部分也是與課程有關(guān)的輔導(dǎo)書。同時，隨著電腦的普及，不少中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，把大量的課余時間花費在網(wǎng)絡(luò)上。有不少學(xué)生即使看與課程有關(guān)的課外書，內(nèi)容也多是娛樂、網(wǎng)絡(luò)、武俠、游戲等。

　　課時分配

　　1課時

　　教學(xué)設(shè)計 (設(shè)計者： )

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、圖片導(dǎo)入

　　首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看：你認識它們嗎？(學(xué)生根據(jù)圖片回答)這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠的時空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認識了解它們的？

　　是的.，書能引領(lǐng)我們跨越時空的界限，領(lǐng)略古今的風(fēng)情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。下面請同學(xué)們把課本打開翻到本單元綜合性學(xué)習(xí)，請同學(xué)們齊讀前言。

　　二、看名人讀書

　　環(huán)節(jié)一：讀書名言

　　①古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，寫下了大量精彩的讀書名言，你知道哪些呢？誰來說說？請同學(xué)們匯報自己搜集的情況。

　�、诶蠋熯@有一組名言，邀同學(xué)們一起來感受領(lǐng)悟(找生讀)

　　書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”

　　書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�

　　書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

　　依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。

　　書是________——我說：“________________。”

　　環(huán)節(jié)二：名人讀書經(jīng)驗

　　讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經(jīng)驗值得我們借鑒，你知道的名人讀書經(jīng)驗有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學(xué)們。

　　老師這里有一些讀書經(jīng)驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)

　　理學(xué)家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。

　　大教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

　　史學(xué)家顧炎武的“ 新舊法”：每年用三個月復(fù)習(xí)舊知識，其余時間學(xué)新書。

　　蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知�！�

　　英國弗奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本。”

　　希望這些讀書經(jīng)驗對你的讀書會有所幫助。

　　環(huán)節(jié)三：名人讀書故事

　　這么多的經(jīng)驗不是他們在一朝一夕中總結(jié)出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。

　　推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書的故事，其他同學(xué)說感受。

　　三、談我們讀書

　　這些名人在獲取知識的時候，經(jīng)歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執(zhí)著，最終成為人們敬仰的人，同學(xué)們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學(xué)們自己的讀書情況又是怎樣的呢？

　　1 ．出示讀書調(diào)查問卷，分組完成調(diào)查報告，小組長匯報調(diào)查結(jié)果。

　　2．師：看來，我們課外閱讀的情況不容樂觀，大家是否認為課外閱讀妨礙了學(xué)習(xí)而不去讀呢？下面我們針對“課外閱讀是否有必要”來談一談自己的看法。小組交流一下看法。

　　小組推薦代表發(fā)言。

　　3．辯論：網(wǎng)上閱讀利弊

　　師：21世紀的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢？請各小組之間拿出一個意見，一會兒我們正方反方進行辯論。

　　小組派代表進行辯論。

　　師：網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴于律己，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地

　　四、讀書計劃

　　在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們閱讀的資源更加豐富，閱讀方式更加的多元化，而且讀書對我們大有益處，我們還有什么理由不讀書呢？所以，從今天開始，讓我們重新規(guī)劃我們的讀書計劃，開始我們的讀書之旅吧！這也是老師給你留的一份課下作業(yè)：制定一份讀書計劃。

　　結(jié)束語：

　　愿同學(xué)們以名人為楷模，以班上愛看書的同學(xué)為榜樣，多讀書，讀好書，你的生活將因此而更精彩！你的心靈將因此而更加豐盈！

七年級語文上冊教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　　2、根據(jù)交際的情況，選擇一個角度進行評價。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當?shù)脑u價。

　　課前準備

　　自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

　　課型：口語交際評價

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，明確目標

　　1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？

　　2、不認識這個字的同學(xué)向認識這個字的人請教

　�。�1）指名當眾請教，相機指導(dǎo)向別人請教問題要真誠有禮貌

　　（2）個人自主選擇小老師進行口語交際

　　3、過渡：讀了黑板上這本一字書，你既認識了繁體字“書”又學(xué)到了向別人請教問題的方法，這正應(yīng)了古人的一句話“開卷有益”，意思是只要讀書就有好處。說到讀書，我們班的同學(xué)們個個都有發(fā)言權(quán)。據(jù)我所知因為讀書而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你為什么這樣喜歡讀書嗎？

　　4、根據(jù)發(fā)言板書課題：我讀書我快樂

　　二、名言薈萃

　　1、導(dǎo)入：

　　快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的.好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書的名言。

　　2、出示名言：

　　如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時

　　少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書遲

　　3、展示個人搜集到的名言

　　4、出示說話要求

　�。�1）聲音要適度

　�。�2）說話要流利

　　（3）意思要清楚

　　5、出示聽話要求

　　認真聽、及時評

　　6、發(fā)放評價表，教師引領(lǐng)評價

　　7、小組交流評價

　　三、好書推介會

　　1、過渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。

　　2、出示推介語言的要求

　　（1）語言清楚

　�。�2）語言連貫流暢

　　（3）對書的內(nèi)容介紹完整

　�。�4）讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀

　　3、領(lǐng)取評價表，自由選擇推介對象進行交際

　　四、讀書故事

　　1、過渡：生命誠可貴，讀書價更高，若為好書故，萬事皆可拋。當你有了這等讀書精神，書迷的稱號也就當之無愧了。據(jù)我所知，我們班的書迷為數(shù)不少，在讀書的過程中發(fā)生了很多有趣的小故事。把這些故事寫出來，就是一部好書。下面我們就以《讀書故事》做書名一起來便一本自己的書

　　2、出示被錄取文章的要求

　�。�1）故事情節(jié)完整

　�。�2）語言流暢

　　（3）內(nèi)容有一定的趣味性

　�。�4）口頭宣講聲音要響亮

　�。�5）態(tài)度自然大方

七年級語文上冊教案4

　　教學(xué)目標

　　一、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

　　二、體會作者在文章中表達的感情；

　　三、領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；

　　學(xué)習(xí)課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。

　　教學(xué)重點

　　1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

　　2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

　　教學(xué)難點

　　描寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？

　　二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

　　“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從??到??”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。

　　三、查預(yù)習(xí)。

　　1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

　　確鑿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈaｎ，輕捷，油蛉ｌíｎｇ，ｍáｏ，纏絡(luò)ｃｈáｎ，攢ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而臥，豁ｈｕō，斂ｌｉǎｎ，腦髓ｓｕǐ，陌生ｍ?。鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍì，竹篩ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，傳授ｓｈ?ｕ，書塾ｓｈú，

　　四、整體把握

　　通讀課文，然后解決下面問題

　　1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?（“從??到??”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。）

　　2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三

　　味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

　　五、細讀課文

　　問：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想

　　感情?下面三種說法可供參考。

　　①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾

　�、谟冒俨輬@的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

　　③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。）

　　第二課時

　　一、問題探究

　　1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）

　　2.為什么要寫美女蛇的故事?

　　美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學(xué)生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

　　3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

　　主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通�？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。教育。

　　二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。

　　根據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會文章的語意重點。

　　1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不

　　必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

　　(“不必說??也不必說??單是??”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?請你仿寫一段話。)

　　“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。

　　2.也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去

　　了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??

　　(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)

　　“我”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。

　　三、作業(yè)

　　下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。

　　掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

　　教后記：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的`冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。

　　第2課《爸爸的花兒落了》

　　教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。

　　a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐

　　怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

　　4、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　是的�！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�

　　二、體驗與反思

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

七年級語文上冊教案5

　　確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

　　（二）、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

　　1、了解選擇圖書的渠道

　　（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

　　你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

　�。�1）過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？

　�。�2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭�！肪褪恰白值洹⑥o典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

　　（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？

　�。�4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

　　小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

　　誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）

　　小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

　�。�7）教師示范。

　　教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。

　�。�8）學(xué)生練習(xí)。

　　教師提出要求，點名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

　�。ㄈ�、總結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)，教師適當補充。

　　（四）、作業(yè)

　　課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。

　　板書設(shè)計：

　　讀書要有選擇

　　一、確定自己需要的書

　　二、到圖書館借閱

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：讀書要做記號

　　二、教學(xué)目標：

　　指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）

　�。ǘ�、訓(xùn)練姿勢

　　1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）

　　小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。

　　2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

　　教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，

　　左手在干什么？（指名說）

　　3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。

　　學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。

　　（三）、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號

　　1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？

　　教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。

　　2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的'文字插圖。

　�。�1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。

　�。�2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）

　　指名說，教師加以適當點撥。

　　3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

　　4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。

　�。ㄋ模�、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號

　　1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

　　2、交流。

　　板書設(shè)計

　　什么地方

　　讀書要做記號怎樣做

　　什么樣的記號

　　第三課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：留心觀察事物

　　二、教學(xué)目標：

　　通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重、難點：讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）

　�。ǘW(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

　　1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）

　　2、圖上的同學(xué)觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）

　　3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

　　校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？

　�。�1）同桌討論。

　　（2）指名說。

　　（3）教師小結(jié)。

　　觀察靜物要注意以下四點：（板書）

　　1、要按一定順序

　　2、要有重點

　　3、觀察以后要展開想象

　　4、觀察以后要動筆

　　5、下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。

　　（1）同桌互說。

七年級語文上冊教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標

　�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　�、蹣淞⑦h大理想，并為之奮斗

　　二、學(xué)習(xí)重難點

　　①朗讀訓(xùn)練。

　�、诶斫庠姼璧闹髦肌�

　�、圪p析詩歌的語言。

　　三、課前準備

　�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　�、陬A(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。

　　③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　�、俜磸�(fù)朗讀這首詩歌。

　�、诎盐赵姼璧慕Y(jié)構(gòu)。

　�、劾斫庠姼璧闹髦�。

　　二、自學(xué)設(shè)計

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的'眼睛”。

　　二、板書課題。

　　整體感知

　　①范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　�、谡簟⒄�、釋詞

　�、勰x

　　感知課文內(nèi)容：

　　a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

　�、芗w朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　�、菡n堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　三、板書：

　　理想的意義(1)

　　歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

　　四、研討與賞析(上)

　�、倬x

　　逐段(1?7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　�、谡n堂討論

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　五、作業(yè)

　　①抄寫并識記字詞。

　　②背誦這首詩歌。

　　③完成“研討與練習(xí)”二(準備課堂交流)。

　　④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　�、贆z查作業(yè)。

　　②繼續(xù)研討與賞析。

　　③語言運用。

　　二、自學(xué)設(shè)計

　　1、檢查作業(yè)

　�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　2、研討與賞析(二)

　　課堂討論(8??12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　3、閱讀體驗

　　組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　4、語言運用

　�、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;

　　愛心是云，化作及時的雨;

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　　②修辭訓(xùn)練

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。

　　5、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　6、作業(yè)

　　①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　三、信息反饋：

七年級語文上冊教案7

　　一、教學(xué)目標

　　1、反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富語匯。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理清作者寫作思路及思想感情的線索。

　　3、讓學(xué)生領(lǐng)悟人生要有遠大的抱負和理想。

　　二、重點、難點

　　1、感情和領(lǐng)會文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的'天空自由飛翔的感情。

　　2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、課前準備

　　教師：1、作者簡介及寫作背景（見附一）

　　2、印發(fā)田曉菲詩《露》給學(xué)生閱讀。

　　學(xué)生：1、借助工具書自學(xué)詞語，每人并準備2個詞語準備向別的同學(xué)提問。

　　2、反復(fù)朗讀，對精彩片段多讀幾遍。

　　3、試著提出幾個問題。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　同學(xué)們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的！今天我們就來學(xué)習(xí)一個活生生的例子！一個十三歲就走進北大校園的少年———————田曉菲。

　�。ǘz查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

　　1、由學(xué)生上講臺，請別的同學(xué)認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。

　　2、分男女生對讀下列兩組詞語（幻燈片）。

　　際遇絮語惆悵沉淀塵緣犀利嗚咽似曾相知

　　穹窿凝垂紳士風(fēng)度茫然若失迷離安恬白駒過隙

七年級語文上冊教案8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解古今詞義和表達上的不同之處。

　　2、理解句意，領(lǐng)悟寓言所講的道理。

　　二、重點難點：

　　在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、設(shè)疑猜謎：

　　稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（打一物）（鞋子）

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個有關(guān)古代鞋子的故事：《鄭人買履》。

　　2、請學(xué)生起來介紹作者的相關(guān)資料

　�。ǘ┏踝x課文，整體把握。

　　1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

　　2、師生評價，正字正音。

　　3、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字詞。

　　4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

　　5、找出疑難問題。

　�。ㄈ┖献魈骄俊�

　　1、以小組為單位解決疑難問題

　　2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題

　�。ㄋ模┓答伣涣�。

　　1、重點詞語解釋。

　�。�1）鄭人買履。

　�。�2）鄭人有欲買履者。

　　（3）先自度其足。

　　（4）而置之其坐。

　　（5）至之市。

　�。�6）而忘操之。

　　（7）及反。

　　（8）市罷。

　　（9）遂不得履。

　�。�10）何不試之以足。

　�。�11）寧信度。

　�。�12）無自信也。

　　2、通假字。

　　通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字，并解釋。

　�。�1）而置之其坐。

　　（2）反歸取之。

　　3、一詞多義。

　　度：

　�。�1）先自度其足。

　�。�2）吾忘持度。

　　之：

　�。�1）而置之其坐。

　�。�2）至之市。

　�。�3）何不試之以足。

　　而：

　�。�1）而置之其坐。

　�。�2）而忘操之。

　　4、特殊句式。

　　（1）鄭人有欲買履者。定語后置結(jié)構(gòu)。

　　（2）何不試之以足。倒裝句。

　�。ㄎ澹┦柰ㄎ牧x。

　　1、理解句意。

　　2、講故事。

　�。�1）事情的起因：欲買履，度其足。

　�。�2）事情的經(jīng)過：至之市——已得履忘持度——反歸取之。

　　（3）事情的結(jié)果：市罷，遂不得履。

　�。┓治稣n文。

　　A、最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里？并反復(fù)朗讀。

　　B、運用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點？試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？

　　C、這則寓言諷刺了怎樣的.人？今天我們從中得到什么啟示？

　　諷刺那些做事不注意從實際出發(fā)，教條主義的人。告訴我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

　�。ㄆ撸┡d趣作業(yè)：

　　1、課文翻譯一遍；背誦寓言。

　　2、如果你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢？

七年級語文上冊教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.理解文章內(nèi)容，體會文章的精巧構(gòu)思;

　　2.通過品析詞句，揣摩景物特點，體會比喻、側(cè)面描寫等手法在其中的效果作用;

　　3.鼓勵學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活，理解自然萬物的生存狀態(tài)，體味人與自然相處的情感體驗。

　　教學(xué)重點:

　　體會側(cè)面描寫手法的運用及其作用。

　　課時安排：一課時

　　導(dǎo)入：請學(xué)生分享描述風(fēng)雨的詩句。

　　一、作者簡介：賈平凹，當代作家，人稱“鬼才”。

　　二、整體感知：了解文章內(nèi)容，初步感受風(fēng)雨的特點。

　　1.學(xué)生齊讀全文，教師板書正字糾音。

　　2.在這篇文章中，你能感受到有風(fēng)有雨嗎?這是一場什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個字/詞形容)

　　明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨

　　三、品味探究：閱讀文章，找出相關(guān)詞句進行解讀。

　　1.文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感受?(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩……)

　　示例一：把樹林子比作面團，形象生動描繪“面團”凸起凹陷的動態(tài)，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴。

　　示例二：羊被風(fēng)吹倒的過程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動詞的準確描述，體現(xiàn)風(fēng)之大。

　　分析總結(jié)：動詞運用準確生動、比喻豐富形象、聽覺視覺結(jié)合。

　　(在分析幾個典型例子后，激勵學(xué)生依此找詞句自行賞析。)

　　2.從文中的那些細節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?

　　明確：貓、老頭、孩子們

　　分析總結(jié):抓關(guān)鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味。

　　四、情感體驗：著重關(guān)注人物的情感體驗。

　　1.面對如此狂風(fēng)暴雨，你有什么感受?

　　生：害怕、恐懼、驚奇……

　　2.而經(jīng)歷著這場狂風(fēng)暴雨的人，他們的感受如何呢?(關(guān)注文中出現(xiàn)的人物)

　　明確：女孩：無力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)

　　五、手法總結(jié)：通篇把握，總結(jié)文章運用的主要手法。

　　1.題為“風(fēng)雨”，看罷全文，文章出現(xiàn)了“風(fēng)雨”二字嗎?

　　明確：文中無一處有“風(fēng)雨”二字，卻處處讓我們感受到風(fēng)大雨驟，這正是側(cè)面描寫這種手法的妙處。

　　2.解釋手法：

　　側(cè)面描寫是指通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其特點鮮明突出。全文通篇采用側(cè)面描寫的手法，讓我們真切地感受到了一場暴風(fēng)驟雨。

　　六、小結(jié)：

　　經(jīng)歷風(fēng)雨，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài)。面對神奇的自然界，人、事、物都有它們各自獨特的相處方式。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細致地捕捉到了這一切。

　　以“風(fēng)雨”這一特定的情境，呈現(xiàn)人事物紛繁復(fù)雜、多姿多彩、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見“風(fēng)雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。

　　七、跟賈平凹學(xué)寫作

　　小練筆：模仿《風(fēng)雨》，用側(cè)面描寫手法描述“酷暑”。

　　語文學(xué)習(xí)方法

　　1、學(xué)習(xí)未動，興趣先行

　　2、務(wù)學(xué)與求道

　　3、自信是成功的第一秘訣

　　4、態(tài)度決定一切

　　5、不強調(diào)進步

　　6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

　　7、會玩、會偷懶、然后會學(xué)

　　8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己

　　9、學(xué)習(xí)別人

　　語文學(xué)習(xí)技巧

　　首先要培養(yǎng)濃厚的興趣�？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的`興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。

　　其次，學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

七年級語文上冊教案10

　　教學(xué)目標

　�、偻ㄟ^復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

　　②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　�、鄢醪搅私馍裨捁适碌奶攸c。

　　教學(xué)重點

　　①大膽而新奇的想像。

　�、趯θ祟愓Q生的喜悅感。

　　課前準備

　　學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

　　教師：投影儀。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入課文

　　在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

　　復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用

　�、賹W(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

　　②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

　　這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補充。

　�、塾懻摚篴、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

　　b、你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。

　　女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄�，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

　　而第2個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

　　探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

　�、儆懻摚赫f說你對女媧的認識。

　�、谔x課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

　　對女媧這個形象的認識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確：

　　女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的.，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

　　對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。

　�、郾容^《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

　　[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。

　　討論這個問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

　　教師總結(jié)

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅プ匪�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　詞語解釋

　　揉（róu）：

　　1、用手來回擦或搓：～擦�！��！劬�。

　　2、團弄：～面�！嗲�。

　　3、使木彎曲：～輪（使木彎曲制作車輪）。“～木為耒”。

　　4、古同“柔”，使降順。

　　荒涼（huāng liáng）：荒蕪冷落。形容曠野無人的景況。

　　寂寞（jì mò）：冷清孤單；清靜

　　莽莽（mǎng mǎng）：形容原野遼闊，無邊無際：莽莽群山

　　蓬勃（péng bó）：繁榮，旺盛。

　　澄澈（chéng chè）：清澈，水清見底。

　　摻和（chān huo）：摻和，混雜。猶言參與、插手。

　　非凡（fēi fán）：、出色的或突出的

　　氣概（qì gài）：名詞，意思是正直豪邁的態(tài)度，或者在某種活動中或生存方式中表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢。

　　靈敏（líng mǐn）：1、具有容易受影響或受感動的能力；能夠顯示微小差別2、頭腦機敏

　　泥潭（ní tán）：通常為暴風(fēng)雨所留下的小污水坑。

　　綿延（mián yán）：有連續(xù)不絕和彌漫延續(xù)等義。一直延續(xù)到完結(jié)，中間未曾間斷（多用于形容山，如：綿延的山徑/群山綿延千里）。

　　神通廣大（shén tōng guǎng dà）：神通：原是佛家語，指神奇的法術(shù)。法術(shù)廣大無邊。形容本領(lǐng)高超，無所不能。（褒義）

　　靈機一動（líng jī yī dòng）；靈機：靈活的心思。急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭（多指臨時想出了一個辦法）。褒義

　　眉開眼笑（méi kāi yǎn xiào）：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

　　課后反思

　　按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學(xué)生進行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。

　　成功之處：

　　有教育機智。當天，全年級學(xué)生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時有》，當即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。

　　1、點擊了學(xué)生的興奮點。

　　首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。

　　其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

　　2、將競爭機制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學(xué)生在競爭中各有所得。

　　3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。

　　不足之處：

　　1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進行。尤其當下課鈴響起，而學(xué)生課本劇的表演正濃，學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時，我卻因為是公開課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教，教是為了促進學(xué)”的課改觀念。

　　2、課堂評價不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了？”這個問題時，學(xué)生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機智不夠，對問題的認識較窄。學(xué)生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分贊賞。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好

　　在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

七年級語文上冊教案11

　　知識目標： 讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向

　　能力目標： 學(xué)會從文中的語句分析人物形象

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系

　　教學(xué)重點： 學(xué)會從文中的語句分析人物形象

　　教學(xué)難點： 讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向

　　教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：探究、討論

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的`東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富�！比欢�，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》

　　二、作者簡介。（幻燈展示）

　　張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。

　　三、木雕鑒賞（幻燈展示）讓同學(xué)們欣賞我國木雕藝術(shù)家在木雕藝術(shù)上的卓越成就。進而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　找出課文中的生字生詞，，給它們注音、解釋，學(xué)會運用。

　　(1)犄角(jī)：物體兩個邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個邊沿相接的地方。

　　(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。

　　(3)形影不離：成語。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切。

　　(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。

　　(5)寒顫(zhàn)：本課指因受冷而身體顫動。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。

　　(6)反悔：對以前允諾的事后悔而不承認。

　　(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本課指后者。

　　(8)逮(dǎi)：捉，捕。

　　(9)攥(zuàn)；用手握住。

　　四、整體感知（合作探究）

　　1. 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言概括。

　　本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”�！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。

　　2.整體感知

　　本文圍繞“羚羊木雕”展開故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結(jié)局組成。請同學(xué)們用簡要的語言理清文章的結(jié)構(gòu)層次，找出起止點。

　　發(fā)生查問木雕倒敘 1 —16

　　起因贈送木雕插敘 17—23

　　高潮逼取木雕順敘 24---35

　　結(jié)局傷心難過順敘 36---38

　　3.課文中出現(xiàn)了幾個人物？6個人

　　4.他們的性格特點相同嗎？

　　5.分角色朗讀課文，體會人物的性格特點，研究文章的主題

　　6.討論本文的主題。

　　五、作業(yè)

　　1.再讀課文，進一步理解人物的性格特點。

　　2.找出重點語句，進一步理解分析，挖掘文章的中心。

　　3.找出文章的寫作特點。

　　六、板書設(shè)計

　　父母逼我要回木雕我送木雕不想要回

　　木雕貴重我們倆是好朋友

　　成人世界少年世界

　　重重

　　財情

　　輕重

　　義義

七年級語文上冊教案12

　　【教學(xué)目標】

　　1、快速瀏覽課文，借助各部分的小標題，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、體會作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對信息進行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對重要信息進行確認提煉及重組的能力。

　　4、體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，樹立為祖國民族建功立業(yè)的遠大志向。

　　【教學(xué)重點】

　　1、運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握xx的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、體會作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　【教學(xué)方法】

　　任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

　　【課前準備】

　　布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究”自學(xué)課文。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我國古代，人們時刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。xxx年10月15日，xx人實現(xiàn)了千百年來的飛天夢想，“神舟”五號飛船成功實現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。

　　這次載人太空飛行，是中華民族智慧和xx的高度凝聚，是xx航天事業(yè)在新世紀的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來學(xué)習(xí)22課《太空一日》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標

　　三、展示自我，夯實基礎(chǔ)

　　1、讀準下面重點詞語的字音

　　負荷（hè）載人（zài）屏息凝神（bng）無虞（yú）

　　熾熱（chì）弧度（hú）輪廓（kuò）俯瞰（kàn）

　　模擬（mó）遨游（áo）稠密（chóu）燒灼（zhuó）

　　千鈞重負（jn）（fù）舷窗（xián）赫茲（hèz）

　　2、理解下面詞語的意思：

　　無虞：不用憂慮。

　　屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

　　熾熱：溫度極高，極熱；感情和情緒熱烈。

　　俯瞰：從高處往下看。

　　千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。

　　耐人尋味：形容意味深長，值得仔細體味。

　　驚心動魄：使人神魂震驚。

　　四、課堂活動過程

　　活動一：學(xué)會瀏覽，把握主要內(nèi)容

　　同學(xué)們，xx雖然x幅較長，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，xx每個小節(jié)都有小標題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標題的提示，抓住每一節(jié)的重點。然后回答下面的問題：

　　1、快速瀏覽全文，借助各部分的小標題，把握每一部分的主要內(nèi)容。

　　點撥：

　　“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時的生死考驗。

　　我看到了什么——第二部分：太空中的真實所見。

　　神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。

　　歸途如此驚心動魄——第四部分：返回途中的驚險際遇。

　　2、xx是按照什么順序來寫的？

　　點撥：xx是按照時間順序敘述的。

　　3、以“我感受到……”的句式，表達閱讀這x文章后的感受。

　　示例：我感受到英雄楊利偉嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　我感受到英雄楊利偉堅定的意志。

　　我感受到英雄楊利偉獻身的xx。

　　我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰(zhàn)友、對親人的無限深情。

　　我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的熱愛之情。

　　我感受到祖國的.富強與偉大。

　　我感受到太空一日的緊張和驚險。

　　活動二：理解意外情況，感受英雄形象

　　1、太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。

　　意外情況心理活動或舉動

　　第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強忍受。

　　第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運動病。靠意志克服，眼睛閉著猛想，最終得以適應(yīng)。

　　第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。

　　第四次意外返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。

　　第五次意外拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。

　　2、通過楊利偉在遇到危險時候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　點撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏xx和拼搏勇氣。

　　3、楊利偉在遇到危險時的表現(xiàn)，對我們有什么啟發(fā)？

　　點撥：正是這種xx和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的xx載人航天xx，將是中華民族在實現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的xx財富。我們應(yīng)該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。

　　活動三：品析語句，體會嚴謹科學(xué)態(tài)度

　　同學(xué)們，楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

　　點撥：

　�。�1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕�！脺蚀_的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

　�。�2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧�！w現(xiàn)了航天員實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈�！陀^的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。

　　（4）我?guī)状闻ふ议L城，但沒有結(jié)果�！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色�！憩F(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。

　�。�5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊�！氈碌挠^察，詳盡的描述。

　　（6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現(xiàn)過�！獙嵤虑笫�、嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

　�。�7）6時4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進入稠密的大氣層。——準確地記錄時間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

　　xx：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣。

　　活動四：賞析關(guān)鍵語句，理解表達的情x

　　同學(xué)們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，請大家結(jié)合課文賞析下面語句，體會下列語句蘊含的情x。原創(chuàng)作品

　　1、就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

　　點撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人x受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關(guān)切之情。

　　2、我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

　　點撥：這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對祖國的愛，對親人、戰(zhàn)友的愛。

　　3、過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

　　點撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。

　　活動五：合作交流，拓展延伸

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？

　　點撥：楊利偉是xx人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了xx的第一次載人航天飛行任務(wù)。在充滿不可預(yù)料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏xx和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。

　　2、是否只有為國捐軀者才能成為英雄？

　　點撥：不是的。楊利偉在xx的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗不時出現(xiàn)，如果沒有大無畏的xx，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻xx己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當作英雄。

　　3、假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題？

　　點撥：

　　楊利偉叔叔你好，請問你認為要上太空必須具備哪些條件？

　　楊利偉叔叔你好，請問你在登上太空后有什么x想？

　　楊利偉叔叔你好，請問你還想不想再次進入太空？

　　……

　　五、課堂xx

　　同學(xué)們，從這x課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體x受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經(jīng)歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有無數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻，對科學(xué)的熱愛，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來為祖國、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、品讀課文，摘抄并賞析令人x動的句子。

　　2、課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織一次讀書報告會。

　　【板書設(shè)計】

　　太空一日

　　楊利偉

　　起飛時的生死考驗

　　太空中的真實所見

　　飛船上的聲音探究

　　返回途中的驚險際遇

　　英雄氣概科學(xué)態(tài)度

七年級語文上冊教案13

　　綜合學(xué)習(xí)：漫游語文世界

　　活動目標

　�、偻ㄟ^此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學(xué)生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　②引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

　�、弁ㄟ^寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　活動重點

　�、偎鸭Z言現(xiàn)象并歸類整理。

　　②表達自己的`獨特感受。

　　課前準備

　　①布置任務(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。

　　②搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。” 這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。

　　二、出示活動目標

　　四個小組分別展示

　�、購V告集錦：

　　信心型功用型對比易記型超常搭配型……

　　②校園風(fēng)：

　　精選校園流行語，如：哇噻—— 酷斃了! 帥呆了!

　　③口語薈萃：

　　選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。

　�、芙诸^巷尾：

　　將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。

　�、菥W(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等。

　　根據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號;闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點。

　　三、教師總結(jié)

　　①充分肯定同學(xué)們的實踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽。

　�、诓贾米魑�，任選一題，按照要求寫作。

　　四、活動小結(jié) -

　　通過這次活動，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認識到生活中處處有語文。

七年級語文上冊教案14

　　十三山中訪友李漢榮

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標：

　　1、以學(xué)生自讀為主，培養(yǎng)運用多種自讀的方法閱讀課文的能力。

　　2、調(diào)動豐富的想象，用自己的心去感受作者的心，透過語言文字，進入作者所描繪的童話世界，體會詩情畫意般的美感。

　　七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　3、加強朗讀訓(xùn)練，精彩片段要求背誦。

　　教學(xué)步驟：

　　安排一課時

　　1、懸測：閱讀標題，懸測文章的內(nèi)容，揣摩作者的`寫作意圖。

　　2、速讀：抓住重點詞語，理清作者思路，初步整體感知課文內(nèi)容。

　　——劃出文中表現(xiàn)文章主旨的句子，說說它們在文中的作用。

　　——作者在山中拜訪了那些朋友？

　　——作者為什么把進山看景說成是“山中訪友”？

　　3、精讀：潛心與作品之中，品位體會，理解賞析，分析作品都寫了哪些內(nèi)容，怎樣寫的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，通過學(xué)生提問研討加以解決。

　　——你最喜歡文中的哪一段想象，為什么？

　　——文中運用了哪些修辭手法？請各舉一例分析其作用。

　　——與《童趣》進行比較閱讀，進一步體會想象力給人們帶來的富有情趣的美好體驗。假設(shè)自己是某一景物，與游人互訴心聲，口頭表述一段文字。

　　4、點撥：由教師歸納學(xué)生的問題，進行點撥，強調(diào)要點。

　　5、由學(xué)生歸納出本課的學(xué)習(xí)要點。（寫作手法，語言特色，人生感悟等）

　　5、反復(fù)朗讀課文，反復(fù)朗誦精彩片段，培養(yǎng)語感并達到會背。

七年級語文上冊教案15

　　知識目標

　　了解作者與動物相處的趣事。

　　能力目標

　　學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

　　情感目標

　　愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》? ? ? ? ? ? ? ?

　　二、教學(xué)新課

　　目標導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知

　　1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

　　2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

　　示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

　　3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

　　示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

　　目標導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言

　　1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

　　示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的'天窗消失。

　　分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

　　示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

　　分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。

　　2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

　�。�1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。 ??賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

　　（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式

　　示例一：親近動物，才能取得動物的信任；

　　示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；

　　示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

　　2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

　　作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。

　　【教學(xué)備注】