語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》1
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過練習(xí)，提高閱讀分析能力。
【學(xué)習(xí)過程】
一、 溫故知新
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
二、探究活動(dòng)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨(dú)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計(jì)較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語(yǔ)
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國(guó)19世紀(jì)后半期 家，他與 國(guó)的 、 國(guó)的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長(zhǎng)篇小說，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué) 閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來的時(shí) 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?
三 、回標(biāo)測(cè)試
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的'女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2．了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
2．學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2．理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
2．學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來刻畫人物性格的手法。
教學(xué)難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2．深刻理解小說的主題思想。
教學(xué)突破 1．梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。
2．誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫，理解人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1．課前查找相關(guān)資料。
2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2．熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課
心就象是天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會(huì)向哪一邊傾斜呢？
�。ǘ� 點(diǎn)名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。
1介紹作者：莫泊桑(1850--- 1893)，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說家。 代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他 同學(xué)補(bǔ)充。
2．補(bǔ)充：他出身于沒落的貴族家庭，當(dāng)過兵，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說�！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄�。
�。ㄈ� 指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說的主要人物
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)。結(jié)合以菲利 普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。 1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流 氓、無賴、正直、有良心的人、小子、
家伙、賊、流氓。
1． 提問：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。 2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼
望、贊揚(yáng)à又罵又躲。
2． 提問：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的? 3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。
（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1． 分析：于勒的命運(yùn)變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的。
1． 通過小說對(duì)菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。
2． 提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?
2、于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。
3． 提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰(shuí)?為什么? 3、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。
4． 引用馬克思“金錢關(guān)系說”
“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“金錢可以使冰炭難容的人互相親密起來，使逝同水火的人互相親吻起來�！� 4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，用事例來證明。
5． 歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？ 5、資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。
6． 討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。 6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。
（五）、分析小說人物形象。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰(shuí)?為什么? 主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?
1、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。
2、提問：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么？ 2、共同點(diǎn)：
自私、冷酷、惟利是圖、虛榮
3、提問：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節(jié)。 3、不同點(diǎn)：
丈夫（膽小、懦弱、毫無主見）
妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）
�。┩卣褂�(xùn)練及作業(yè)布置
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、提問：參看課文46小節(jié)，“因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”設(shè)想父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用父親的'口吻表述出來。 1、學(xué)生自由寫作，互相交流。
2、提問：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒，父母親會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 2、學(xué)生自由寫作，集中交流。
3、設(shè)問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑
筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。 3、學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實(shí)，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。
4、小說的景物描寫是小說不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。 4、去時(shí)景物描寫襯托歡快、喜悅的心情�；貋頃r(shí)景物描寫襯托失望、沮喪的心情。
�。ㄆ撸鍟O(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒 莫泊桑
稱呼變化：
�、賶牡�、流氓、無賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓
明線 ：
態(tài)度變化 ：打發(fā)他走——盼望——贊揚(yáng)——又罵又躲
情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨
暗線：
于勒 在家行為不正——出外發(fā)財(cái)——最后窮愁潦倒
主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。
②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》3
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問題：
�。�1）于勒是怎樣一個(gè)人？
�。�2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？
�。�3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
�。�4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？
3、學(xué)生討論，在全班交流明確：
�。�1）窮——富——窮
（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
�。�3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；
根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
�。�4）小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的.描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
四、小結(jié)。
這篇小說運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
五、作業(yè)。
1、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物表情、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。
學(xué)法指導(dǎo)：
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
教學(xué)過程 ：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問題與思考：
�、�、菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)有哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
�、谡�(qǐng)你用類似“盼于勒”這樣的三字短語(yǔ)概括這篇小說的主要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)過程：
(一)導(dǎo)入 。
(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?
2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時(shí)注意事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個(gè)階段人物的不同表現(xiàn))
(三)再讀文章，加深對(duì)人物的理解。
1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒嗎?說說你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內(nèi)心。
默讀課文，勾畫出典型的語(yǔ)句，注意菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們?cè)鯓拥男愿裉卣?
(五)探討主題，揣摩作者的寫作意圖。
通過以上分析，你認(rèn)為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?
(六)研讀小說的藝術(shù)特色，借鑒寫作方法。
大家公認(rèn)莫泊桑的小說藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點(diǎn)?就本文的寫法，談?wù)勀愕捏w會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
(七)展開想象，改寫故事結(jié)局。
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們的表 情將會(huì)怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你抓住人 物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結(jié)局。
(八)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思考人際關(guān)系。
你覺得在中國(guó)會(huì)不會(huì)發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的`人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他，你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?
延伸拓展：
痛苦的游戲
羅小俊
一次朋友聚會(huì)，有一位正在某個(gè)心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個(gè)游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請(qǐng)大家在上面寫下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它。
我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時(shí)，這位朋友請(qǐng)大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績(jī)來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個(gè)甘于平庸的人。我開始覺得這是一個(gè)不大好玩的游戲。
接下來，朋友請(qǐng)大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)好像都是不可能的。我請(qǐng)求說：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。
然而這游戲還沒有結(jié)束!朋友請(qǐng)大家在僅剩的兩件中還要?jiǎng)澣ヒ患�，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個(gè)!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時(shí)為我指點(diǎn)迷津，在我失意時(shí)為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個(gè)月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。
游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個(gè)游戲的現(xiàn)實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂心情，對(duì)我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。
一個(gè)游戲參加者喃喃自語(yǔ)：什么呀，真是個(gè)無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠(chéng)摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時(shí)候!
1、用文中的短語(yǔ)填空。
(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“ ”、“ ”、“我的快樂心情”三類。
(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因?yàn)樗恰?”對(duì)待的。
2.作者劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負(fù)罪?
3.文中畫線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
4.游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》5
地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
（2）體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
�。�3）你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
（2）層次分析（第一課時(shí)）
難點(diǎn)：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
�。�2）菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時(shí)）
4、學(xué)生情況分析
我校是一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，它地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生都見識(shí)少，思維的理解能力較差，對(duì)于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教學(xué)方法
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式
在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)，然后畫線——為什么會(huì)有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化？畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
6、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
7、教學(xué)過程
�。�1）、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉�。】捎羞@樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本92頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
�。�2）作者介紹
莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
�。�3）課文分析
A、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼？
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
�。�4）層次分析
第一部分：（1—4）盼
第二部分：（5—19）贊
第三部分：（20—47）見
第四部分：（48—49）躲
�。�5）布置作業(yè)
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
二、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、這篇小說揭示了什么主題思想？
知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
莫泊桑（1850—1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇小說有《漂亮朋友》等；短篇小說有《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
二、故事背景
《我的叔叔于勒》寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳�，�?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會(huì)背景下寫出來的。
三、理解詞義
1、拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
2、與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。
3、十拿九穩(wěn)：形容很有把握。
4、襤褸：形容衣服破爛。
5、文雅：（言談、舉止）溫和有禮，不粗俗。
6、煞白：面色極白，沒有血色。
7、張皇：驚慌，慌張。
8、狼狽：形容困苦或受窘的樣子。
9、詫異：覺得十分奇怪、十分驚訝。
10、鄭重其事：形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
四、課文分段
第一部分（①—④）：故事開端，寫菲利普盼望于勒歸來。第二部分（5—19）：故事的發(fā)展，插敘舊事，采用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應(yīng)的不同的態(tài)度和看法。第三部分（20—48）：故事的高潮，巧遇于勒。面對(duì)已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。第四部分（49段）：故事的結(jié)局，一家人躲避于勒。
五、句子解析
1、唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”父親這句永不變更的話有什么作用？這個(gè)句子在小說中多處出現(xiàn)，這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來的一個(gè)細(xì)節(jié)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立即相見。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念，一方面為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
2、文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么敘述順序交代的？有什么作用？
本題運(yùn)用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的'經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。
3、“信”在小說起什么作用？這兩封信，神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書”，“有機(jī)會(huì)就要拿出來念”，還給別人看，這封信還促成了菲利普二女兒的婚事，使情節(jié)得以進(jìn)一步發(fā)展。圍繞著這兩封信，更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征，揭示了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑，它對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。
4、第20自然段中，“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！边@里的自然環(huán)境描寫有什么作用？
本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。這句話運(yùn)用了明喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地表明了景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。
5、文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？
本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這處細(xì)節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅，也正是這種文雅的吃法打動(dòng)了愛慕虛榮的菲利普，為下文他故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)妻子、女兒吃牡蠣，直至于勒的出場(chǎng)做了鋪墊。
6、“��！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長(zhǎng)。”分析此處省略號(hào)的作用。
此處菲利普神態(tài)異常，多處省略號(hào)可以看出他說話語(yǔ)無倫次，生動(dòng)地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
7、 “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@三種稱呼有什么深刻含義？
“我”默念的話語(yǔ)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同，這是作者有意安排的語(yǔ)意上的重復(fù)，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后寫“我的親叔叔”，其中一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿，飽含諷刺意味。
8、作者在小說結(jié)尾處，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，這是多余的嗎？
小說寫若瑟夫付完牡蠣錢，按情節(jié)的發(fā)展可以結(jié)束了，但作者安排了若瑟夫給十個(gè)銅子小費(fèi)的細(xì)節(jié)，讓小說中的幾個(gè)主要人物來一次集中表演。于勒接過錢，趕緊道謝，并尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”，表現(xiàn)了他的社會(huì)地位低下，生活艱辛。
9 “在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。”此處的“紫色的陰影”有什么深刻含義？這段景物描寫有什么作用？
“紫色的陰影”語(yǔ)意雙關(guān)，既實(shí)指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。
六、課文主題
這篇小說通過展示于勒從窮到富再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判了資本主義社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛榮的特點(diǎn)，同時(shí)，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。
教學(xué)反思
《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請(qǐng)學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點(diǎn)。學(xué)生A說：“菲利普是個(gè)典型的小市民，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)�！睂W(xué)生B說：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細(xì)、刻薄、潑辣的女人�！睂W(xué)生C說說：“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢腐蝕了�！睂W(xué)生D說：“于勒是一個(gè)身世浮沉的，染上社會(huì)的惡習(xí)慣而最終‘咎由自取’的人�！�
學(xué)生的分析正合教參，看來，前面的引導(dǎo)、討論和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正準(zhǔn)備總結(jié)，一個(gè)不太響亮的聲音傳來：“我認(rèn)為于勒是值得同情的，作者寫菲利普夫婦的無情正是為了引發(fā)我們的反思：反思我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛新和同情�！贝蠹野涯抗饧械剿砩�。是學(xué)生E，一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見解的女生。今天，她的問題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問題而散發(fā)的光彩。
一方面，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開？這個(gè)問題有沒有意義？我原先沒有準(zhǔn)備到這個(gè)問題，會(huì)不會(huì)把握不�。窟@個(gè)問題較復(fù)雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個(gè)“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會(huì)喪失一次絕佳的教學(xué)機(jī)遇，否決她，更會(huì)打擊她的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說不定會(huì)有意外的收獲。
于是，我趁機(jī)引導(dǎo)全體同學(xué)圍繞于勒有沒有閃光點(diǎn)展開討論：“他是不是就是一個(gè)一無是處，令人討厭的家伙？”
問題提出后，全班議論紛紛，我也不時(shí)“挑撥”、引導(dǎo)，現(xiàn)將學(xué)生的討論歸納如下：
一、于勒并不是那么的無情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對(duì)哥嫂的懷念之情。
二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡(jiǎn)短，但是細(xì)心體會(huì)，實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂的過日子”�？梢娝膬�(nèi)心深處充滿著對(duì)親情的渴望。
三、后來，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。
四、我們無法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。我們無法啊嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈俗约红`魂深處的真誠(chéng)的愛心。
所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。
憑心而論，我被學(xué)生感動(dòng)了，于是，我說：“馬克思曾說過：‘資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。’‘它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系�！谀抢�，金錢主宰了人民的心靈和生活。它使冰炭難容的人親密起來，使骨肉分道揚(yáng)鑣。讓我們從于勒的身上，從菲利普的身上，看到人性的一些弱點(diǎn)，讓我們把對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛和同情保留在我們的靈魂深處�！�
陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語(yǔ)文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。
教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”，葉瀾老師倡導(dǎo)的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。
那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的餓思維火花，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來自何處？我想：應(yīng)該從疑問處來。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。”寧鴻彬老師要求學(xué)生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。）和對(duì)學(xué)生“三歡迎”（歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點(diǎn)），正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。通過對(duì)疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長(zhǎng)進(jìn)”。
因此，作為一名語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對(duì)語(yǔ)文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊�，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。
本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》6
知識(shí)與技能
準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。
過程與方法
多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢的基礎(chǔ)上。
重點(diǎn)
理解從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作方法及運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
難點(diǎn)
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
1、線索教學(xué)法：抓住“金錢”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清晰地整理情節(jié)，自然地感悟主題。
2、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，結(jié)合小說的體裁特點(diǎn)和本篇小說的內(nèi)容，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)小說的感悟能力。
莫泊桑的畫像。
2課時(shí)
在法國(guó)的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時(shí)，只要一看見從遠(yuǎn)方歸航的大海船進(jìn)港，菲利普總要說他那句永不變更的話：
“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
導(dǎo)入課題：這個(gè)于勒到底是怎樣的一個(gè)人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？
莫泊桑(1850～1893年)，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。短短的一生中，他寫了300多部短篇小說和6部長(zhǎng)篇小說。著名的有長(zhǎng)篇小說《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神上的墮落。
《我的叔叔于勒》的六個(gè)“兩”。
1、兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財(cái)歸來是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)的多年經(jīng)歷是暗線。文中兩線并行。在船上見到于勒的情節(jié)，使兩線交織，達(dá)到高潮。
2、兩撥懸念：小說的開端部分，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰(shuí)？是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問號(hào)，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ�。于勒在海外發(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會(huì)成了菲利普一家的福音？這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給這一家?guī)矶啻蟮男腋�？為什么一�?0年不回來？他們的美夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？作者再次把讀者的好奇心抓住了。
3、兩個(gè)對(duì)比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立刻相見，呼之而出；而到第三部分，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見到窮困潦倒的于勒時(shí)，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠(yuǎn)。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對(duì)照，真假美丑，作者毋庸評(píng)述，讀者已一目了然。
4、兩面描寫：小說以“我的叔叔于勒”為題，而對(duì)于勒僅有幾筆正面描寫，多是側(cè)面描寫。
5、兩處映襯：當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂而驕傲的心情�？斓秸軤栙悕u時(shí)，人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這是運(yùn)用擬人的修辭方法，烘托人物的失望和沮喪的心情。
6、兩點(diǎn)爭(zhēng)議：
①主題存異：一說作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的.金錢關(guān)系”；一說這篇倫理小說是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類人物極端勢(shì)利的嘴臉，可以借來透視當(dāng)代某些人的丑陋靈魂。
�、谥魅斯娈悾阂皇欠评辗驄D；一是于勒。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來。
于勒？好心的于勒？有辦法的人？賊？討飯的？流氓
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？
盼望——贊美——厭惡、仇恨
(3)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)
盼——贊——見——躲
(開始)？(發(fā)展)？(高潮)？(結(jié)局)
學(xué)生討論問題：
1、于勒是怎樣的一個(gè)人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確：
1、于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，靠在船上擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。
2、菲利普一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活地過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。
4、作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
同學(xué)們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了菲利普一家，當(dāng)然也認(rèn)識(shí)了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今天就讓我們?cè)俅巫呓麄儼伞?/p>
提名學(xué)生作出回答。
對(duì)菲利普夫人的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想……
(在課文中找出相應(yīng)的句子)
對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……
(在課文中找出相應(yīng)的句子)
1、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是不是于勒呢？
不是。
2、于勒叔叔這個(gè)人物貫穿了課文的始終，他為什么不是主人公呢？
判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并不是靠他來揭示主題。
3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？
“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
4、那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？
作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時(shí)在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫了菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
5、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
作者主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張皇”，說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。
6、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征？
自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷。
7、試舉例談?wù)劊疚那楣?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。
(1)于勒在美洲發(fā)了財(cái)，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料，可又在情理中。因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)被哥哥“打發(fā)”“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無法掌握自己的命運(yùn)的。
(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒在一條船上相遇了。
菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量。這部世界名篇，沒有把這些直接告訴我們，而要我們通過聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在作者留下的豐富的空間里進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，小說雖短，但它含蓄、雋永。
這篇小說通過對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫，刻畫了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
(1)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。
本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對(duì)于勒的直接描寫卻很少，文中著重寫的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過程。于勒出場(chǎng)前，全家日夜盼望他回來。但是，當(dāng)貧困潦倒的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí)，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無常的態(tài)度，完全著眼于金錢，深化了文章主題。
(2)多種描寫方法并用，人物性格鮮明。
通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫揭示人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫出人物的性格特點(diǎn)。在寫菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人很像于勒時(shí)，作者極力描畫了他的臉色和眼神。“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫出了菲利普內(nèi)心的緊張以及恐懼，這種恐懼已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。
我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀——解決主要人物和線索人物的問題，這是打開文本的鑰匙；品讀——通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》7
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說中描寫人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：注意把握小說的三要素。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國(guó)小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
�。ɡ砬逭n文層次，理清故事情節(jié)。）
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
�。ㄒ苑评辗驄D對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）
五、正音，辨字。
�。ㄒ娬n文預(yù)習(xí)提示。）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
閱讀課文第96-98頁(yè)，回答下列問題。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”，這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的`……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、總結(jié)。
小說通過人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)小說內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程：
一、出示練習(xí)題。
1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。
可是每星期日……多么驚奇��！
對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C）。
A、交代“我”家拮據(jù)的家境。
B、交代“我”母親的思想意識(shí)。
C、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
D、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語(yǔ)段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了�！�
�。�1）母親為什么暴怒起來？
�。�2）母親叫我去付錢的原因是什么？
�。�3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點(diǎn)/
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
過程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個(gè)人物寫一個(gè)名片嗎?
于勒的名片
姓名： ( )
國(guó)別： ( 法國(guó))
生活年代：( 19世紀(jì)后期 )
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落
獲得榮譽(yù)：正直的'人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙
這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓
2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個(gè)人際遇 ，對(duì)他個(gè)人的稱呼，或者評(píng)價(jià)是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開對(duì)課文人物形象地分析，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。
三，賞析人物的描寫
分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來理解人物的性格特點(diǎn)，
抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸
1、教師小結(jié)：古往今來，人們對(duì)金錢物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)
2、 課內(nèi)小練習(xí)
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢是一個(gè)無底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)
假如時(shí)過境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目，寫一篇小短文 。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
3、理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。
4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?，今天我們就來了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑：(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請(qǐng)同學(xué)先聽課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
理清故事情節(jié)，用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)
說說菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)
四品細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的.人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼
當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習(xí)題
第2課時(shí)
自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
讀完“避”的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
�、俨皇芨改傅挠绊懀屑�(xì)觀察叔叔;
�、谛闹心钍迨�;
③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象：
我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。
作用：
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
四口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展開聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。
五作業(yè)布置
展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》10
“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！�
——左拉
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感悟跌宕起伏的情節(jié)，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題
2、掌握通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方式
3、體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)
【基礎(chǔ)積累】
1、字詞
2、小說的三要素是什么？最主要的是什么？
3、小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。
4、描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描寫等。
5、《我的叔叔于勒》選自國(guó)著名文學(xué)家的短篇小說集《》。
6、本文以為主線，以為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系。
7、本文的主人公是。
8、文章的情節(jié)按照：開端（盼于勒）——發(fā)展（）——高潮（）
——結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇。
【感受課文】
1、你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點(diǎn)？
2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。
課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)�！闭�(qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。
菲利普：語(yǔ)言
神態(tài)
心理
動(dòng)作
菲利普夫人：語(yǔ)言
神態(tài)
心理
動(dòng)作
3、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？
4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時(shí)，于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險(xiǎn)”，設(shè)想假如那個(gè)賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。（）
a于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)
b于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)
c于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)
d于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)
5、讀完課文之后，巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)，豐富的人物形象肯定會(huì)久久的在你的腦海里回旋，你可以考慮下面的問題：
�。�1）、我最感興趣的細(xì)節(jié)
（2）、我最感興趣的人
（3）、我眼中的菲利普夫婦
�。�4）、我眼中的若瑟夫
（5）、我眼中的于勒
6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：
【閱讀分析】
一、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。
1、在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）
2、這封信成了我們家里的福音書。（）
3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（）
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！保ǎ�
二、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（）
2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）
3、母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”（）
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）
三、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（）
a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
b、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。
c、于勒是小說的主人公。
d、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）
a、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。
b、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。
c、說明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>
d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。
3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（）
a、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
b、表明于勒是個(gè)講感情的人。
c、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。
d、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。
4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（）
a、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”
b、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”
c、“這無可疑了�！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”
d、“后來大家都不再說話�！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個(gè)不說話�！�
四、語(yǔ)段分析
1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”，品味：
�。�1）“父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖�！薄f說這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
�。�2）“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人�！薄堰@話改為“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，其實(shí)是個(gè)正直的人。有良心的人。”好嗎？
�。�3）“這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來念，見人就拿出來給他看。”——?jiǎng)h去這句話，有什么影響嗎？
�。�4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來？是怎樣表現(xiàn)的？
2、朗讀“果然，十年之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”，品味：
“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬寫了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅�！薄堰@句話改為：“對(duì)于勒叔叔回國(guó)的事，大家還擬定了一些計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢買一處住所�！焙脝�？
3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味：
�。�1）“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？’”——把這段改為“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你·····你看錯(cuò)了·····對(duì)吧？’”不是更合理些嗎？
�。�2）“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！薄�?jiǎng)h去加著號(hào)重的話，不是更為簡(jiǎn)潔些嗎？
五、閱讀下列語(yǔ)句，回答問題：
1、閱讀下面的句子回答問題
a、母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�
b、她很快地說：“·····可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們！”
c、母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”
d、母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們的�！�
e、我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
�、賱h去以上五句話中加線的詞語(yǔ)，好嗎？
�、谀赣H對(duì)于勒的稱呼有哪些變化？為什么？
③c句中的“他們”指誰(shuí)？為什么怕“他們”看出來？
2、閱讀第39—47段，然后答題：
1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（）
2、文中對(duì)于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況？
3、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@個(gè)句子表現(xiàn)了“我”什么心理？
4、在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和母親有不同的表現(xiàn)。你認(rèn)為這分別體現(xiàn)了他們什么性格？
5、文中有一細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)父親會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用父親的口吻把它寫出來。
六、閱讀課文，回答問題。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的`水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�
我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
等我把2法郎交給父親，母親__①__（ａ、懷疑ｂ、猶豫ｃ、詫異ｄ、激動(dòng)）起來，就問：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的。
我說：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)�！�
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（ａ、升ｂ、跳ｃ、現(xiàn)ｄ、鉆）出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
1、結(jié)合語(yǔ)境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�、賍__________②____________
2、文中加點(diǎn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？
________________________________________________________。
3、作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？
4、從描寫角度看，選段寫于勒，運(yùn)用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________，作用是____________________________________。
5、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫，在文中起何作用？
6、畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？
7、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
8、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對(duì)此作用分析不正確的一項(xiàng)是（）
a、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。
b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。
c、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。
d、為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式。
9、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
10、“我們回來的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義？
11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。
七、閱讀第一部分回答問題
1、第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個(gè)字加以概括。
2、在文中用“——”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。
3、“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達(dá)了父親怎樣的心境？選出說法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。
a、表明了這是父親的一個(gè)長(zhǎng)久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對(duì)于他、 對(duì)于他的全家是多么重要。
b、說明父親知識(shí)貧乏，不會(huì)用更多的語(yǔ)言表達(dá)出盼望于勒回來的心情。
c、說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說。
d、父親十分珍重親情，對(duì)多年未歸的弟弟十分盼望。
4、“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。
a、沒有想到他要回來，他卻回來了。b、他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。
c、他回來了，就會(huì)還清“占用”的錢。d、出走十余年現(xiàn)在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎？
5、文章第④段本是父親說的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？
八、閱讀語(yǔ)段，回答問題
毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”
……
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說法正確的一項(xiàng)
a、表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。b、表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。
c、一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。
2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
a、怕把男孩子慣壞了。b、怕他吃了要生病。c、怕多花錢。
3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？
a、關(guān)心、愛護(hù)孩子。b、自私、庸俗。c、吝嗇、虛榮。
4、閱讀五、六、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？
a、有些話不能說。b、不知說什么好。c、發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。
5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？
a、對(duì)孩子不溺愛。b、反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣。
c、揭露資本主義社會(huì)的家庭關(guān)系。
【感悟人生】
1、“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親�！�
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了�！�
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻�！�
【創(chuàng)新寫作】
1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時(shí)，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財(cái)榮歸故里的于勒，這時(shí)……
2、下面有一段情境，請(qǐng)續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！赣H急忙向我們跑來。“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗。莻�(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說道�！笆菃幔刻昧�！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”
3、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。
4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長(zhǎng)演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動(dòng)，拿著支票來到菲利普一家人面前時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。
5、假設(shè)在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下事情會(huì)怎樣發(fā)展，
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累生字詞。
2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說知識(shí)。
3. 理清小說的脈絡(luò)。
4. 學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。
5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
每個(gè)人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。
二、 作者簡(jiǎn)介
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。
三、 預(yù)習(xí)檢查
四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。
2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。
提問：
1. 小說的三要素是什么？最主要的是什么？
人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造
2. 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
3. 描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫 動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫
心理描寫
五、 快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。
我們從情節(jié)入手來閱讀小說。
1.我們先看，菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼有什么變化，請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴
經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人
衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的
懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕
2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒
�。ㄩ_端） （發(fā)展） （高潮）（結(jié)局）
六、 品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過人物言行，探討人物內(nèi)心。
人物是小說三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。
1.在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)是小說的.主人公?
教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？
本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢？
故事的大部分是在于勒不在場(chǎng)、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動(dòng)的。看來他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？
那么究竟誰(shuí)在演繹故事，誰(shuí)有事件的主動(dòng)權(quán)呢？
菲利普夫婦
2.那么，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使鮮明的人物形象躍然紙上。
請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。
學(xué)生活動(dòng)
教師歸納
菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練
看了小說的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。
3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）
學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的資本主義社會(huì)。
4.通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？
學(xué)生討論，舉手回答
教師提示：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。
5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)
十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。
一朝相見，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。
6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會(huì)里，金錢勢(shì)力無孔不入，滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。
小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的�！拔摇笔且粋�(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！痹谖业纳砩�， 寄托著作家的感情和希望。
教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)。
七、 分析環(huán)境描寫及其作用
我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說的另一要素，環(huán)境。
環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來，體會(huì)其作用。
1.出去旅行的時(shí)候。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”
作用：烘托人物歡快心情，對(duì)于勒滿懷希望。
2.回去時(shí)�！霸谖覀兠媲�，天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來�！�
作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已破滅，化為泡影。
教師小結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說的時(shí)候，要仔細(xì)體會(huì)。
八、 展開想象，改寫故事結(jié)局。
菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想：如果他們?cè)诖嫌龅揭粋�(gè)百萬(wàn)富翁像于勒，情形又會(huì)是什么樣呢？
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》12
教學(xué)目標(biāo)：
�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想
�、趥�(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)
�、蹖�(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法
�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
金錢—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
2、板書課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的`代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）
后：（從文中找出詞語(yǔ)）
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）
7、小說主題討論：
金錢至上
8、發(fā)散訓(xùn)練
�、傩≌f的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來完成。
�、蹖懽鳎赫�(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
板書設(shè)計(jì)：
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他
側(cè)面描寫主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開于勒
小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》13
教學(xué)目標(biāo)：
�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想
�、趥�(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)
③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
(1)導(dǎo)入：親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說，親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢?今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。(板書課題作者)
在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。
作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(2)字詞
A、字
別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維
糟�！ ∞讚�(jù) 闊綽 賠償 撬
B、區(qū)別形似字
┍褸 ___( ) ┍端 ___( )
┕縷 ___( ) ┕瑞 ___( )
┍襤 ___( ) ┍蠣 ___( )
┕濫 ___( ) ┕礪 ___( )
C、解釋下列詞語(yǔ)
拮 據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
糟 蹋：這里是浪費(fèi)的意思。
襤 褸：(衣服)破爛。
莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。
鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
與日俱增：隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。
恭 維：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。
D、積累：
毫無疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異
與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據(jù) 計(jì)較
2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問題：
快速默讀課文。
(1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
(3)學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)于勒是怎樣一個(gè)人?窮——富——窮
(5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?
據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
(6)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人;
根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
(7)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?
小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
第一部分：1-4 故事的開端，盼 于勒。
第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊 于勒。
第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。
第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲 于勒。
5、思考
(1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?
一開始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人�？墒�，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的`錢財(cái)?shù)淖兓兓�。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。
(2)、菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)是通過哪些方面顯示出來的?
第一方面：對(duì)于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動(dòng)主要通過若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。
第二方面：吃牡礪的細(xì)節(jié)以及在船上遇到于勒時(shí)的心理狀態(tài)，主要是通過若瑟夫當(dāng)時(shí)的所見所聞來顯示。描寫他們的語(yǔ)言、行動(dòng)和肖像(主要是神態(tài))來表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。
(3)、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
(4)小說的標(biāo)題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
(5)“信”在小說中起什么作用?
于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書”，這對(duì)小說情節(jié)的發(fā)展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點(diǎn)是：(1)說他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說他發(fā)了財(cái)就會(huì)回到哈佛爾，并希望為期不遠(yuǎn)就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信，對(duì)菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個(gè)有辦法的人”�！靶拧彼鶐淼淖兓�，說明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對(duì)未來充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢(mèng)，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢關(guān)系得以充分揭露，所以我們說，“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)，它對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。
6、人物性格分析(討論)
人物態(tài)度對(duì)比： 前：(從文中找出詞語(yǔ)) 后：(從文中找出詞語(yǔ))
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
7、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長(zhǎng)�！�
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語(yǔ)無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
9、文中的環(huán)境描寫有何作用?
小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。
10、小說主題討論：
金錢至上
11、深入探求：
(1)、本文的情節(jié)安排巧妙自然，表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對(duì)刻畫人物、突出主題起什么作用?
本文的情節(jié)安排巧妙自然之處，主要表現(xiàn)在高潮部分，即當(dāng)菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙，是因?yàn)檫@種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時(shí)候;說它自然，是說于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當(dāng)了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn)，小說的主題也就得到極為生動(dòng)和深刻的體現(xiàn)。
(2)、《孔乙己》中，作者安排了個(gè)“我”，本篇中也有個(gè)“我”，這兩個(gè)“我”在作品中的作用一樣嗎?
基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說所有人物的態(tài)度、行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的。“我”是個(gè)孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評(píng)說其他人物，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現(xiàn)主題思想，又增添小說的親切感與真實(shí)感。
(3)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的?
這篇小說取材于19世紀(jì)法國(guó)的日常生活，故事情節(jié)并不復(fù)雜，但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對(duì)于勒衣錦榮歸的企盼，構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié)，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。
(4)小說運(yùn)用第一人稱的寫法有什么好處?
這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
12、辨析研討，誰(shuí)是主人公
(1)文題是〈，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?
小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
(2)“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
(A)、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔;
(B)、心中叔叔;
(C)、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi);
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。
13、發(fā)散訓(xùn)練
�、傩≌f的結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì)環(huán)境造成的?
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣?用150個(gè)字來完成。
�、蹖懽鳎赫�(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
14、小結(jié)。
這篇小說運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
15、作業(yè)。
(1)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?
(2)課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他
側(cè)面描寫主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開于勒
小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》14
【教材分析】
1、地位和作用：
本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
⑴體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
�、评斫庑≌f表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
�、齐y點(diǎn)：
懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、理解──品味──感悟：
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
二、整體感知課文
1、速讀課文，積累詞語(yǔ)：
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
2、理解：
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。
(設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
三、品味
1、學(xué)生討論：
本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?
(設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。)
2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
用幻燈片展示以下內(nèi)容：
1、小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
(設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)
2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
(設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)
3、小說的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
(設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。)
方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
四、感悟
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?
五、課堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
六、推薦作業(yè)
1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的'特點(diǎn)。
拓展閱讀
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1、課文：指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現(xiàn)。英語(yǔ)，有對(duì)話和短文。最早在南朝梁國(guó)劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。教科書中的正文（區(qū)別于注釋和習(xí)題等）：朗讀～。一般在語(yǔ)文或地理中出現(xiàn)。英語(yǔ)，有對(duì)話和短文。南朝梁劉勰《文心雕龍·指瑕》：“《雅》《頌》未聞，漢魏莫用，懸領(lǐng)似如可辯，課文了不成義，斯實(shí)情訛之所變，文澆之致弊�！闭插}義證引郭晉希注：“課，責(zé)也。引申有推求之義。課文，推敲文字�！泵魈祈樦墩氯嫒藗鳌罚骸皟傻芤棺x書，課文夜過半，孺人即又慮其勞以病也�！鼻鍏敲魳洹稑I(yè)師兩先生傳》：“先生怪其課文有異，召詰之曰：‘汝年少，文字當(dāng)令生嫩秀發(fā)，奈何作如許老成狀？’”冰心《記事珠·我的童年》：“我提到這一副對(duì)聯(lián)，因?yàn)檫@是我開始識(shí)字的一本課文�！睂O犁《澹定集·摘抄》：“就是先不講課文的內(nèi)容，而由教員從另外一種事物引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的動(dòng)機(jī)。”...谷歌搜索更多語(yǔ)文課文《我的叔叔于勒》的教案
2、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性�！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運(yùn)用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級(jí)任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實(shí)施。”編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系...微信搜索更多語(yǔ)文課文《我的叔叔于勒》的教案
3、叔叔：朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大，年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂趣。有一天，她的命運(yùn)被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué)，她開始了完全不同的生活，她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大，年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂趣。有一天，她的命運(yùn)被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué)，她開始了完全不同的生活，她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。在大學(xué)里，她欣喜地吸取著一切她從未有過的體驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)她來說，一切都是那么新奇。她害怕自己并不出色，對(duì)不起“長(zhǎng)腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長(zhǎng)腿叔叔”寫信，卻從未收到他的只字片語(yǔ)，對(duì)她來說，他幾乎并不真的存在。叔叔在大學(xué)生活中，她偶然認(rèn)識(shí)了査比斯少爺，他獨(dú)到的見解和廣博的知識(shí)吸引了她，而畢業(yè)時(shí)，深愛著査比斯的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí)，一直未曾謀...百度搜索更多語(yǔ)文課文《我的叔叔于勒》的教案
4、語(yǔ)文：語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過程的總和。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文》也是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)文教科書一般講授的是中國(guó)通用語(yǔ)言文字（即漢語(yǔ)文）。語(yǔ)文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、�？睂W(xué)等。中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語(yǔ)文比較發(fā)達(dá)，廣義的語(yǔ)文也應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué)，也就是語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但由于國(guó)際學(xué)術(shù)分科中語(yǔ)言學(xué)是一大類。
語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》15
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過多遍的'閱讀，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故 事情節(jié) )
二、分析探究
(一)菲利普夫婦對(duì)于 勒的態(tài)度變化
閱讀課文，從文中找出菲利普夫 婦對(duì)于勒的不同稱呼的詞語(yǔ)，為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒的不同稱呼?
(二)追究根源，歸納主題思想
菲利普夫婦為什么會(huì)對(duì)于勒有這樣的態(tài)度變化?只有菲利普夫婦是這樣的人嗎?從文中哪些描述可以看出來。你認(rèn)為這篇小說要 揭示什么主題?
三、小結(jié)
四、布置 作業(yè)
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他?
教 學(xué)板書設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
盼
贊 富 希望
遇 根源：金錢至 上
躲 窮 恐怖
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