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《等待戈多》語文教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《等待戈多》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《等待戈多》語文教案1
教案示例
教學目標
1.了解貝克特及荒誕派戲劇;
2.閱讀課文節(jié)選部分，初步了解荒誕派戲劇的特征;
3.結合以前學過的戲劇類課文，分析荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同;
4.通過了解世界現(xiàn)代文學創(chuàng)作的絢爛色彩，進一步提高學生的文學審美能力。
教學過程
第一課時
一、導入新課
我們在上學期學過莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》，寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾和斗爭。課本節(jié)選了全劇的最后一場。先寫了朱麗葉殉情，然后寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，最終使兩個仇家合解。劇本中的人物對話，語言簡練，音韻和諧，蘊含著濃郁的詩情，表現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心世界。這是文藝復興時期的作品。
然而，世界現(xiàn)代文學發(fā)展到20世紀50年代，隨著荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺上的上演，傳統(tǒng)戲劇的寫作手法被打破了，貝克特等作家創(chuàng)作了一批從內(nèi)容到形式別開生面的劇作。我們今天要學的《等待戈多》就是其中的代表作之一。
二、分角色朗讀課文，整體感知，了解劇情。
三、學生談閱讀過后的直接印象，盡量讓學生尋找其與傳統(tǒng)戲劇的不同之處。
荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同主要有以下三點：
1.傳統(tǒng)戲劇有完整的戲劇情節(jié)，有豐滿突出的人物形象，有人物之間的性格或其他方面的沖突，“沖突即戲劇”;而荒誕派戲劇則幾乎沒有完整復雜的戲劇情節(jié)，沒有完整的戲劇程式。
2.戲劇場面、舞臺形象的不同。荒誕派戲劇不關心是否具有現(xiàn)實生活的真實，強調(diào)象征意義。
3.戲劇語言與人物表演不同�；恼Q派戲劇采用了一種支離破碎的語言，表明對傳統(tǒng)戲劇語言的反叛。
四、介紹荒誕派戲劇。
教師有意識地利用學生初步閱讀的感受，引入“荒誕派戲劇”這一概念，然后介紹荒誕派戲劇的由來、思想基礎、表現(xiàn)主題的形式等。介紹重點應放在其與傳統(tǒng)戲劇的區(qū)別上，如荒誕派戲劇不去表現(xiàn)人物的.性格和人物的相互關系，不強調(diào)戲劇性的故事情節(jié)，不要求在舞臺上展開尖銳的矛盾沖突等。
五、仔細閱讀課文節(jié)選的第一幕，進一步體會荒誕派戲劇的特征。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過閱讀，在教師介紹的荒誕派戲劇的相關常識指導下，具體體會荒誕派戲劇表現(xiàn)主題的形式，從而認識這一現(xiàn)代文體。
六、介紹作者及創(chuàng)作背景。
學生對作品有了一定的了解之后，教師對作者作一些簡要的介紹，重點介紹貝克特在荒誕派戲劇創(chuàng)作領域的地位與貢獻，接著聯(lián)系學生已有的現(xiàn)代歷史知識，簡要介紹一下第二次世界大戰(zhàn)前后的社會現(xiàn)實，以幫助學生理解作品的主題。
七、布置課外閱讀
閱讀《等待戈多》全劇
《等待戈多》語文教案2
一、教學目標
�。�、知識目標：了解荒誕派戲劇的藝術風格及本劇在西方現(xiàn)代派文學中的地位。
２、能力目標：培養(yǎng)學生對西方現(xiàn)代文學流派的客觀的評價觀，提高研究性學習能力。
�。场⑿睦砟繕耍赫{(diào)和學生的心理需求，形成健康向上的人生觀。
二、教學重點難點
１、理解戈多的含義
２、理解本劇的主題
三、教學設計：
因為民族的文化積淀不同，學生在理解上有困難，要聯(lián)系法國文學發(fā)展史進行引導。
四、教學手段：
flash.課件
五、教學時數(shù)：
一課時
六、教學流程
一、導語：１９５３年，有一出十分怪誕的戲劇在巴黎的巴比倫劇場上演，欣賞者和反
對者之間發(fā)生了激烈的爭吵，那場面雖然比不上一百多年前雨果的劇作《艾爾納
尼》引起的爭論那樣激烈，卻也在觀眾和評論家中間引起轟動。
這出劇就是用法語.寫作的愛爾蘭人薩繆爾·貝克特的《等待戈多》。出乎一
般人預料的是，《等待戈多》竟然贏得了挑剔而又獵奇的巴黎觀眾，連演了３０
�。岸鄨�。以至于人們在街頭、地鐵、咖啡館、辦公室，到處都在談論這出戲，甚
至當人們打招呼時問：“你在干嗎？”有人竟然回答：“在等待戈多”。
二、分角色表演課文：
課文節(jié)選部分只有兩個人物，愛斯特拉岡，弗拉吉米爾。（一般的設計可能是先介紹作家與作品，荒誕派戲劇藝術特征，我想反其道而行之，讓學生先獲取感性的材料，抽象出理性的規(guī)律。）
三、學生質(zhì)疑
由學生提出問題，全體討論。
�。�、戈多指什么？
作者說：我要是知道，早在戲里說出來了。
西文評價家有的認為代表上帝，有的認為代表永生、理想和幸福。
正是由于這種不確定性才會引起人們的共鳴
�。�、兩個流浪漢在做什么，有什么用意？
他們是人類的象征，軟弱而無力，無法改變生活，充滿了空虛和絕望。
�。�、本劇的主題是什么？
一般的西方評論認為，《等待戈多》的主題是“等待”。貝克特在劇中所揭
示的世界是荒誕的、殘酷的、不可思議的。而在這個荒誕的、殘酷的、不可思議
的世界中，人的處境是尷尬的，人的尋求和期待是無望的。戈多應是人們正在等
待的某種希望，但這種希望老是不來，或者說，老是答應要到明天才來……于是
希望也漸漸變成了無望。
四、深入理解探究（借助資料和網(wǎng)絡）
�。�、貝克特：（１９０６～）愛爾蘭小說家、戲劇家。長期居住在法國，兼用英、法兩種文字.寫作。生于都柏林一中產(chǎn)階級家庭。曾學意大利文、法文，當過教師。１９３８年長篇小說《莫非》出版。同年定居法國，二戰(zhàn)時參加了法國抵抗運動。１９４２年又一長篇小說《瓦特》出版，之后又有長篇小說三部曲《馬洛伊》、《馬洛納之死》、《無名的人》。劇作有成名作《等待戈多》（１９５２）以及《結局》（１９５７）、《啊，美好的.日子》（１９６３）、《喜劇與小戲數(shù)種》（１９７２）等。在它的作品中找不到具體的社會主題，最突出的題材是對資本主義社會中人的無望的尋求和期待所進行的思考和描繪。他認為"只有沒有情節(jié)、沒有動作的藝術才算得上是純正的藝術"。所以有人稱他的小說是"反小說"，戲劇是"反戲劇"或荒誕派戲劇"。他被公認是法國荒誕派戲劇的主要代表人物之一，《等待戈多》被視為荒誕派戲劇的"經(jīng)典"作品。１９６９年獲諾貝爾文學獎，評語是：“他的具有新奇形式的小說和戲劇，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮�！薄�
�。�、荒誕派戲劇：
�。�1）荒誕派戲劇一般沒有故事，不講結構。
�。�2）劇中沒有具有個性的人物形象。
�。�3）舞臺形象支離破碎。
�。�4）語言非理性，非邏輯，混亂、矛盾，不合語法，枯燥重復。
�。�、討論為什么本劇法國人看得如癡如醉，在中國上演時觀眾走了一大半。
�。ㄟ@個問題其實就是在探討荒誕派產(chǎn)生的原因，生存的土壤）
四、.總結升華：
每個人都在等待什么，現(xiàn)在大家說說你的等待。
你所等待的一件事，一個人，一段美好的生活，一張錄取通知書等，我們和作者的、等待有著本質(zhì)上的區(qū)別，因為我們的等待是希望的代名詞，而作者是一個無望的等待，絕望的等待。
五、開闊眼界
�。�、閱讀全劇
�。病㈤喿x荒誕派戲劇的有關文章。
六、由學生朗讀兩首詩結束本課的學習。
《等待戈多》
伊沙
實驗劇團的
小劇場
正在上演
《等待戈多》
左等右等
戈多不來
知道他不在
沒人真在等
有人開始犯困
可就在這時
在《等待戈多》的尾聲
有人沖上了臺
出乎了“出乎意料”
在令人振奮
此來者不善
乃劇場看門老頭兒的傻公子
攔都攔不住
竄至舞臺中央
喊著叔叔
哭著要糖
“戈多來了！”
全體起立熱烈鼓掌
等待戈多
一出戲1953年
在巴黎上演
掌聲把巴黎掀翻
掌聲一直拍下去拍到地球的
另一面
巴黎人的掌心變紅
地球人的掌心出汗
一棵枯樹下的兩個流浪漢
寂寞給枯樹注入了水分
兩個流浪漢圍繞著
一個中心
促成這出戲的上演
兩個流浪漢分別擁有
世上最漫長寂寞時光的一半
兩個流浪漢
在長長的道路和時光里走
在長長的寂寞和等待里走
兩個流浪漢他們在樹下一動不動
他們進入藍色星球上的某個黃昏
某個黃昏身旁這棵枯樹
突然生出了葉片
某個黃昏
流浪漢變成了聾子和啞巴
變成了快樂的宇宙人
一個男孩兒來報信說：
"戈多今晚不來了。"
兩個流浪漢等待一個
叫戈多的人
一棵枯樹下的兩個流浪漢
寂寞給枯枝注入了水分
注入冥冥之中的處境和命運
戈多就在這顆藍色星球上
就在茫茫宇宙里像一�；覊m
宇宙里的人都在等待
等待叫戈多的那個人……
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