實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案集錦6篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課題:《流動(dòng)的畫(huà)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點(diǎn)點(diǎn)人家、臉頰”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道媽媽為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃。
3、通過(guò)入情入境的朗讀,感受祖國(guó)的秀美山川,并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)她。
教材分析
《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車(chē)的車(chē)窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車(chē)開(kāi)動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái),更加美麗,禁不住發(fā)出贊嘆,并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿(mǎn)了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。學(xué)習(xí)
重點(diǎn)目標(biāo)2
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)目標(biāo)3
板書(shū)設(shè)計(jì)
小河
流白沙畫(huà)畫(huà)
動(dòng)汽車(chē)愛(ài)
的鮮花不扔懂事
畫(huà)水庫(kù)
山坡
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師行為
一、復(fù)習(xí)舊知走入課文
1、一起回答:喜歡
2、一起背誦古詩(shī)《畫(huà)》,在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“畫(huà)”的本質(zhì)。
3、傾聽(tīng)老師談話(huà),跟著老師一起寫(xiě)“流動(dòng)”。齊讀課題
4、理解“流動(dòng)”,可以解釋?zhuān)梢哉f(shuō)出什么會(huì)流動(dòng)。
5、質(zhì)疑
二、初讀課文自主識(shí)字
1、自己讀書(shū),用不同的符號(hào)動(dòng)手勾畫(huà)、圈出會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字。遇到不認(rèn)識(shí)的.字自己想辦法解決。
2、讀通課文,兩個(gè)孩子分小節(jié)朗讀,分別評(píng)價(jià)。全班齊讀。
3、認(rèn)讀生字
(1)先一位孩子教全班同學(xué)讀,全班齊讀,男女生比賽讀。
。2)自讀,3個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀,同桌互相讀。
。3)全班齊讀詞語(yǔ),分小組讀。
三、細(xì)讀課文讀中感悟
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、全班輕聲讀。理解詩(shī)意。思考老師的問(wèn)題
2、讀課文、思考,抓住課文中的主要句子,把后面六句讀出來(lái)。自己小聲讀課文,勾畫(huà)描寫(xiě)的景物,一位學(xué)生匯報(bào),全班反饋矯正。
3、思考,舉手回答。要點(diǎn):一是因?yàn)樽诨疖?chē)車(chē)窗旁,火車(chē)開(kāi)動(dòng),看到的景色是變化的、流動(dòng)的;而是因?yàn)榫吧利,像一幅?huà)。
4、練習(xí)有感情地朗讀
課間休息,唱一唱
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)。
2、匯報(bào)交流讀懂了什么?
3、理解重點(diǎn)
想象“我看到了什么”并說(shuō)一說(shuō)
思考回答。要點(diǎn):因?yàn)槲也粊y扔垃圾,沒(méi)有破壞美麗的環(huán)境。
4、自己練讀,個(gè)別朗讀,評(píng)價(jià),全班齊讀。
四、明理導(dǎo)行拓展延伸
1、齊讀課文
2、說(shuō)一說(shuō)
3、自由說(shuō)
4、齊讀標(biāo)語(yǔ)一、情景導(dǎo)入
1、孩子們,你們喜歡畫(huà)嗎?
2、有一首描寫(xiě)畫(huà)的古詩(shī)還記得嗎?這首詩(shī)告訴了我們什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“畫(huà)”是靜止的、不動(dòng)的)
3、今天老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà),可老師帶來(lái)的這幅畫(huà)很特別,是一幅“流動(dòng)的畫(huà)”(板書(shū)課題)
4、“流動(dòng)”是什么意思?
5、當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,想知道什么?(梳理學(xué)生提出的問(wèn)題)
五、初讀課文認(rèn)讀生字
1、請(qǐng)孩子們把書(shū)輕輕地、快速地翻到20頁(yè),認(rèn)真讀課文,對(duì)照課文后面的認(rèn)字表和生字表,運(yùn)用圈畫(huà)的方法讀課文。
2、檢測(cè)學(xué)生課文是否讀正確、通順了。
3、出示課件,檢測(cè)字詞
。1)出示帶拼音的生字
多種形式認(rèn)讀生字
。2)出示不帶拼音的生字
字寶寶把帽子摘掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。3)出示詞語(yǔ)
六、細(xì)讀課文讀中感悟
。ㄒ唬┲v讀第一小節(jié)。
1、師:誰(shuí)能告訴大家,這一小節(jié)告訴了我們講什么??jī)A聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生抓主要內(nèi)容。
2、“流動(dòng)的畫(huà)”是怎樣的畫(huà)呢?那幾句描寫(xiě)了畫(huà)中的景色?畫(huà)中描寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)自己在文中勾一勾(相機(jī)出示課件:小河、山、白紗、汽車(chē)、路、、鮮花、水庫(kù)、山坡、人家。)
3、師:為什么管這些景色叫“流動(dòng)的畫(huà)”?
4、多種形式指導(dǎo)朗讀
課間音樂(lè):書(shū)上的小朋友用美麗的詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó),我們用歌聲來(lái)夸夸我們的祖國(guó)好不好?(表演唱:《娃哈哈》)
。ǘ┲v讀第二小節(jié)。
1、師:看到車(chē)窗外流過(guò)這么美的景色,坐在車(chē)廂里的小朋友想干什么呢?請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
2、傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
師:我想干什么?(邊吃橘子邊畫(huà)畫(huà),想把橘子皮扔出窗外。)
忽然看到什么?課件出示(媽媽嚴(yán)厲的目光,好像在批評(píng)我。)
媽媽為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃?
4、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)談話(huà),明理導(dǎo)行。
1、齊讀課文。
2、師:讀了這首詩(shī),你覺(jué)得我們應(yīng)該向書(shū)上的小朋友學(xué)習(xí)什么?
3、怎樣做個(gè)懂事的娃娃?(例:愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不任意采摘;愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,不亂刻亂畫(huà);多植樹(shù),讓祖國(guó)到處都是綠樹(shù),都是鮮花。)
4、出示標(biāo)語(yǔ)
課后反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師
重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生
收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
談話(huà)引入
師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好——什么東西有的.人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
。ㄉ杂杀磉_(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
。ㄉx書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
二、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難
師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
。ㄉ俅握J(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
三、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。
。ㄉx書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
。▽W(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
四、一句化總結(jié)
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)
師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
。ㄉ鷮(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入:
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.出示內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
閱讀提示
明確要求:
1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。
2.出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫(xiě)出真實(shí)感受;
題目自定。
試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評(píng)
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
我的'發(fā)現(xiàn):
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累:
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3. 鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性, 熱愛(ài)人類(lèi)家園。
教學(xué)重點(diǎn):
阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點(diǎn):
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、對(duì)比質(zhì)疑,引入新課。
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》,(齊讀課題)
2、看到這個(gè)題目,我的腦海中不僅禁浮現(xiàn)出了這樣的兩幅畫(huà)面:
3、對(duì)比質(zhì)疑,加深感受:
A、感受沙漠的惡劣
(出示圖片)這是——?來(lái)描述一下沙漠吧!
沙漠的表面完全被沙子所覆蓋,由于干旱缺水,所以寸草不生。而且沙漠中風(fēng)沙大,風(fēng)力強(qiáng),漫天飛舞的沙塵暴,能吞沒(méi)農(nóng)田、村莊,淹沒(méi)鐵路、公路等交通設(shè)施。沙漠被人們稱(chēng)為“死亡之地”。
阿聯(lián)酋就是一個(gè)地處沙漠的國(guó)家,那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來(lái)描述:
(出示:原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像籠罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!)
、僬l(shuí)來(lái)讀一讀?
②讀著這段話(huà),哪個(gè)詞引起了你的注意?(板書(shū):不毛之地)
你是怎么理解的?
這里為什么是塊不毛之地?
能聯(lián)系課文內(nèi)容用“因?yàn)?,所以 。”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
、圻@樣的自然環(huán)境真的是太——(板書(shū):惡劣)
、茏屛覀円黄鹱x讀這段話(huà),感受一下惡劣的環(huán)境!(齊讀)
B、感受綠洲的美麗
過(guò)渡:仿佛是神話(huà)中的魔法,不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲,片片綠洲就像顆顆璀璨的寶石,鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進(jìn)綠洲把!(出示圖片)
①這里的風(fēng)光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫(huà)面,你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語(yǔ)?
②老師這里也有一組描寫(xiě)綠洲景色的成語(yǔ)(綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、景色宜人、生機(jī)勃勃、清澈見(jiàn)底)
讀一讀詞語(yǔ)。
大家能用上幾個(gè),描述一下美麗的綠洲嗎?
(生先寫(xiě)一寫(xiě),再來(lái)交流)
聽(tīng)著大家的描述,老師覺(jué)得這里實(shí)在太迷人了,這不就是人們常說(shuō)的“人間天堂”嗎?(板書(shū):人間天堂)
4、如果給你選擇,你希望自己生活在荒無(wú)人煙的沙漠,還是這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠洲?
是啊!有綠色,才會(huì)有生命,人類(lèi)才能生存!
5、從不毛之地到片片綠洲,創(chuàng)造這個(gè)神話(huà)的是誰(shuí)?對(duì)!就是勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民!讓我們打開(kāi)書(shū)本,細(xì)細(xì)地朗讀,靜靜地品味。
二、自主學(xué)習(xí),深入主題。
1、默讀課文的2—7自然段,思考:阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動(dòng)?用括號(hào)標(biāo)出,再在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、自讀自學(xué),教師巡視。
3、集體交流:
重點(diǎn)一:地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
你有一雙慧眼,看到了阿聯(lián)酋人民正默默地保護(hù)著這樣一片得來(lái)不易的綠洲!(板書(shū):保護(hù))
重點(diǎn)二:他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土,買(mǎi)來(lái)淡水,買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹(shù)木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹(shù)木花草的`根部。
阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲是如此艱辛啊!你關(guān)注到了這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)呢?
a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你注意到這三個(gè)動(dòng)詞了,很會(huì)讀書(shū)!就請(qǐng)你把阿聯(lián)酋人民工作的艱辛讀出來(lái)吧!
b、不知大家有沒(méi)有注意到這個(gè)詞,(點(diǎn)擊“縱橫交錯(cuò)”)什么是縱橫交錯(cuò)?這里縱橫交錯(cuò)的是什么?從縱橫交錯(cuò)中你又體會(huì)到了什么?
這讓你看到了工程的(浩大)你也來(lái)讀讀句子,把感受讀進(jìn)去!
c、不惜一切代價(jià)(三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”)
從這三個(gè)買(mǎi)來(lái)中你又體會(huì)到了什么?
為了讓沙漠中的阿聯(lián)酋長(zhǎng)出青翠的樹(shù)木、嬌艷的花朵,他們可真是不惜一切代價(jià)啊!
過(guò)渡:理解課文還可以聯(lián)系上下文,讀讀前文,還有哪句話(huà)也讓你感受到阿聯(lián)酋人民為了種植花草樹(shù)木不惜一切代價(jià)的?
重點(diǎn)三:可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
聽(tīng)了阿拉伯朋友的話(huà),你有什么想法?
同學(xué)們,我們現(xiàn)在就來(lái)算一筆帳,在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬(wàn)元。照這樣計(jì)算,如果一個(gè)公園有5000棵樹(shù),平均每棵10萬(wàn)元,那一共就是:10萬(wàn)×5000=(學(xué)生回答:5億!)
可是,除了樹(shù),還有花、草,要花的錢(qián)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億!還要更多更多。
就請(qǐng)你讀出你的震撼來(lái)!
我們大家都感到震撼!一起讀!(齊讀)
4、小結(jié):為了建設(shè)綠洲(板書(shū):建設(shè)),阿聯(lián)酋人民付出了無(wú)法估量的代價(jià),這太令人欽佩了!就請(qǐng)你帶著心中的敬佩一起來(lái)讀讀這段文字吧!
5、同學(xué)們,阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲,不惜花費(fèi)一切代價(jià),他們?yōu)槭裁催@么做呢?這是因?yàn)樗麄兌?出示句子:人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草,生活才更加美麗。)
6、還有哪些做法也讓你感動(dòng)的呢?自己再讀一讀第四到七小節(jié),畫(huà)一畫(huà)感受最深的句子。
重點(diǎn)四:阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
(生齊讀)
(1)這里把什么比做什么?
(2)侍弄什么意思?
(3)這句話(huà)讓你有什么感受?
下面已經(jīng)有縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管給你們提供水分了,為什么園林工人還給你們澆水啊?
過(guò)渡:為了創(chuàng)建美好的生活環(huán)境,阿聯(lián)酋的人民付出了許多心血,正是因?yàn)槊恳晃话⒙?lián)酋人民都懂得去改造環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,才在這片廣闊無(wú)垠的沙漠中建造出了這星羅棋布的綠洲。我們的耳畔似乎又回蕩起了阿拉伯朋友的那句話(huà)。
(出示句子:人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草,生活才更加美麗。)
齊讀
三、研究探討,拓展延伸。
1、生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,他們創(chuàng)造了美,也創(chuàng)造了奇跡。聯(lián)想到我們自己,同學(xué)們請(qǐng)看這份資料!(課件顯示資料)
據(jù)資料顯示,由于人類(lèi)對(duì)森林的破壞,鹽堿化、沙化、水土流失在吞噬著大量耕地。目前,我國(guó)受鹽堿化影響的耕地約有1億畝,約有1/3的耕地受水土流失的危害,每年流失的土壤約有50萬(wàn)噸。我國(guó)是世界上受沙漠化危害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。
2、同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)只有一個(gè)地球,如果繼續(xù)肆意破壞,人類(lèi)將別無(wú)去處!請(qǐng)拿起手中的筆,把心里的感受寫(xiě)出來(lái),提醒那些破壞環(huán)境者,好嗎?
3、同學(xué)試寫(xiě)片段,師巡視輔導(dǎo)。
4、交流。
5、總結(jié):同學(xué)們寫(xiě)得真好,今天,我們學(xué)習(xí)了課文《沙漠中的綠洲》,不僅了解了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的偉大壯舉,而且也走進(jìn)了課文的深處,引發(fā)了大家更深層次的思考,讓我們都行動(dòng)起來(lái),為心中的那一片綠洲而呼吁!
(課件出示:
1、寫(xiě)一份倡議書(shū),號(hào)召同學(xué)們?nèi)ケWo(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)綠色!
2、用寫(xiě)信的方式,來(lái)提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。
3、通過(guò)為花草澆水、制作樹(shù)牌和提示語(yǔ)牌,或制作展板等實(shí)踐活動(dòng),促使大家形成保護(hù)綠地、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的習(xí)慣。
大家課后可以有選擇性地去完成,好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
18、沙漠中的綠洲
保護(hù)
不毛之地(惡劣) 人間天堂(美麗)
建設(shè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
兩首古詩(shī)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,都是寫(xiě)童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí),既可以把兩首詩(shī)放在一起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同,感受童年生活的情趣和快樂(lè);又可以重點(diǎn)學(xué)一首,放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以?xún)煞N教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié):
一、介紹詩(shī)人,激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)!钡墓适聠?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過(guò)科舉,做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過(guò)這一段導(dǎo)語(yǔ),學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來(lái),他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫(xiě)的詩(shī)會(huì)是什么樣的,這時(shí)候我們要投其所好,趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、初讀古詩(shī),整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次朗讀,達(dá)到對(duì)古詩(shī)的初步理解。
。薄⒂米约合矚g的方式讀古詩(shī)《牧童》:
要求讀正確,讀通順。
。病⒅该x詩(shī),正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),通過(guò)查字典,結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思,想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
。础⒅该涣,適時(shí)點(diǎn)撥。
通過(guò)以上的'三讀,學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了自己的理解,但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥,很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行:
。薄⒃僮x古詩(shī),想想每句詩(shī)的意思,可以與人合作。
2、匯報(bào):用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
。场⒏鶕(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。
四、想象詩(shī)境,悟其感情
。薄⒔處熡懈星槔首x,學(xué)生閉目想象。
。病W(xué)生發(fā)言,把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
。、兩首詩(shī)都是敘事詩(shī),有的融景于事,情感是淡婉的,不是激昂的,所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn),突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。
五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟,總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
(下面由學(xué)生自學(xué)《舟過(guò)安仁》。)
六、課外拓展
。、課外讀讀描寫(xiě)兒童生活的詩(shī),比如:
《所見(jiàn)》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
。、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的,改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵(lì)他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,從而表達(dá)人物的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ),填近義詞、說(shuō)話(huà),并填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、做,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話(huà)填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分: 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、找兩個(gè)孩子上臺(tái),請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞:
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞:
教室:高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開(kāi)——關(guān)
……
四、作業(yè):
到郊外去找,說(shuō)說(shuō)反義詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、出示一個(gè)可愛(ài)的小姑娘的`圖片。
2、請(qǐng)完成練習(xí):
這是一個(gè)()的小姑娘。
3、大家懂得詞真多,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。
二、出示“我會(huì)選”中的詞語(yǔ)。
1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
。1)從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)
漂亮——
中心——
著名——
特別——
(2)讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非!
……
三、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺(tái)自由講。
3、板書(shū)完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
。1)紅楓圖——()真()!我()。
。2)秋收?qǐng)D——()真()!我()。
。3)春天圖——()真()!我()。
(4)校園圖——()真()!我()。
四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)光美,激發(fā)對(duì)美的愛(ài)。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè):
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際:
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
。1)去旅游。
。2)當(dāng)導(dǎo)游。
(3)當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
(1)看或讀。
(2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。
。3)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
(4)進(jìn)行提問(wèn)、解答。
。5)評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè):
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。
2、可以講一講認(rèn)的字,畫(huà)的圖,找的資料……
二、才藝展示準(zhǔn)備:
三、才藝展示
。ㄗ⒁饨M織學(xué)生有秩序的表演。)
四、評(píng)價(jià)
五、作業(yè):
將才藝表演給爸爸媽媽看。
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