語文番茄太陽教案10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編幫大家整理的語文番茄太陽教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文番茄太陽教案1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系分段。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的生字和重點(diǎn)詞語以及課文的朗讀。
教學(xué)過程:
一、練習(xí)生活,導(dǎo)入新課。
1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
2. 今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
(板書課題:“番茄太陽”)大家讀了課題,一定會(huì)很驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文,看看課文中寫了哪些人,寫了什么事?
二、初讀課文。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文,了解課文中寫了哪些人,寫了什么事?
2、 自學(xué)生字詞
(1) 拼讀生字,想辦法記住字音、字形。
(2) 畫出課文中生字組成的詞語,通過或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3) 讀順句子,讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況
(1) 認(rèn)讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻(xiàn) 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住
(2) 理解詞語意思
盲童:雙目失明的兒童。
角膜:人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明,沒有血管,反應(yīng)靈敏。
(3) 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
(4) 自由讀課文,交流課文中寫了哪些人,寫了什么事?(拄著雙拐的“我”,盲童女孩明明,明明的父母。我與盲童明明的交往)
(5) 練習(xí)分段
第一部分(第一自然段)交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
三、指導(dǎo)寫字
1、 交流容易寫錯(cuò)的字。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo):碌、戚、捐
3、 學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、 完成習(xí)字冊(cè)
2、 朗讀課文
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
朗讀詞語
二、深入課文,悟形體情
(一)精讀第一自然段
(1) 自由讀第一自然段
(2) 通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人,大家猜猜她為什么要來到這座城市?她的心情又如何?
(3) 指名回答,結(jié)合板書:灰暗
(4) 指導(dǎo)朗讀
過渡:后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
(二)精讀第二至十七自然段
1、 講讀2—4自然段
(1) 默讀2—4自然段
(2) “我”為什么差不多總是中午去菜場?(內(nèi)心的痛苦和自卑)
(3) “我”買菜時(shí)看到了什么?
(4) 出示:一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。
那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前……媽媽也在旁邊笑。
(5) 指名朗讀上面的兩段話。
(6) 從小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn),你體會(huì)到了什么?(一家人之間的關(guān)愛和溫情)
(7) 為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?(板書:溫暖)
(作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望)
2、 講讀5、6自然段
(1) 時(shí)間久了,我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復(fù)明,父母就……如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā)……笑起來……(引讀第五、六自然段。)看著她,讓人隱隱心疼。
(2) 為什么看到明明,作者就會(huì)“隱隱心疼”?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病,生活過得很艱辛;小女孩很漂亮,她是那么可愛,可惜她很不幸,雙目失明。
(3) 集體朗讀第2---第6自然段
3、 講讀7—13自然段
(1) 明明雖然雙目失明,但她并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇,她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩,大家有沒有讀出這一點(diǎn),從哪里看出來?
(2) 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段
(3) 交流,出示:明明好奇地問:“阿姨,太陽是什么樣的.?”
……
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!泵髅骺┛┑男β曘y鈴楊清脆,一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來呢?
、诎职质窃鯓咏o明明解釋的?
、勰阒肋@里的“番茄太陽”指什么嗎?
、苊髅魇窃谑裁辞闆r笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
、菽阏J(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎?(明明對(duì)未知世界的渴望,認(rèn)識(shí)以后的欣喜)
(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語氣,人物的心情)
4、 講讀14—17自然段
(1)默讀課文,體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)
日子過得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多的快樂。(板書:快樂)
她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么?由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩?
(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的’“番茄太陽”指什么?(明明的笑臉)
(3)為什么我看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”?
(消除了“我”生活的寂寞,讓我體會(huì)到生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦。)
(4) 明明臨走時(shí)跟“我”說了一段話是什么?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來當(dāng)明明,學(xué)著她的楊說一說。評(píng)價(jià),練習(xí)讀明明的話。
(5) 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一下子流了下來?(板書:感動(dòng))(明明雖然失明了,可她樂觀、堅(jiān)強(qiáng),當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí),她想到的是像好心人一樣,等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng))
(6) 如果你是作者聽了明明的這番話后你會(huì)怎樣回答?
(7) 為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心?”(明明活潑開朗、純真善良的心靈,就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在“我”的心里。
三、朗讀課文,總結(jié)全文
結(jié)合板書總結(jié)課文,課文中的“我”為什么會(huì)有如此的心情變化?
第三教時(shí)
教學(xué)要求:
拓展交流,教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題?完成本課練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、 朗讀課文
2、 說說課文中三處“番茄太陽”的含義。
二、探究課文為什么用“番茄太陽”作為課題?
三、拓展交流,升華情感
1、請(qǐng)你寫或說一句祝福明明的話語。
2、“我”今后的心情還會(huì)像開始那樣灰暗嗎?
3、 在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼?
四、作業(yè)
完成每課練
板書設(shè)計(jì): “番茄太陽”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動(dòng)
語文番茄太陽教案2
一、從文中找下列詞語的反義詞。
容易( )永久( )明亮( )
衰老( )空閑( )粗糙( )
二、仿照例句,把句子寫生動(dòng)。
例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像( )。
2、十五的月亮又大又圓,像( )。
3、她拿著失而復(fù)得的錢包,激動(dòng)的淚水奪眶而出,像( )。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因?yàn)? )、( ),所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為我捐獻(xiàn)( )?梢娒髅魇莻(gè)(善良、富有愛心的)孩子。
3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的'(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同,分別是( )。
四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。
心中有了快樂,光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德
2、危難是生命的試金石。希羅科夫
3、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂
4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超
5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖
語文番茄太陽教案3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。
2、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰能響亮地讀一讀這些生字?
出示:番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌
2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問題,課題為什么叫番茄太陽?課文中的番茄太陽是指什么?圍繞著這個(gè)問題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰來讀第一句話。
二、理解第一句話
“明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!保ǔ鍪荆
1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽指的什么,
指的是太陽。明明是一位(),聯(lián)系這個(gè)誰再來說說你的理解?
2、這是明明對(duì)太陽的獨(dú)特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句
1、是呀,在明明的心中,太陽就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽沒有加引號(hào)。可是課題上的番茄太陽加了引號(hào)。猜猜為什么呢,我們?cè)偕钊氲刈x,一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‵番茄太陽′!
3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽又指什么呢?
明明的笑臉
5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢?讓我們?cè)倩氐秸n文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語句劃出來。
A、感悟笑容純美
1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子:
女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。
小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。
如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。
2、讓我們放聲地讀,細(xì)細(xì)地體味,抓住你最喜歡的一句多讀幾篇,想想你讀到了一個(gè)怎樣的明明?
3、誰來讀給大家聽聽。
第一句 文靜
愛笑的
抓住
特別 細(xì)細(xì)柔柔
第二句 愛笑的 抓住咯咯的笑聲
聲音特別動(dòng)聽
第三句 漂亮的
抓住天使
第四句 愛笑的
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?
5、我們抓住了重點(diǎn)句,認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛笑的、漂亮的明明,反復(fù)讀,來回讀,就能讀出感受,就能讀懂句子。誰能美美地讀出你喜歡的句子?
6、聽著聽著,你聽到了明明怎樣的笑呀?
8、所以我會(huì)說:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‵番茄太陽′。
B:再悟笑中樂觀
1、漂亮的明明走近了我們,快樂的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點(diǎn)不奇怪,因?yàn)槲覀兌己苄腋。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們(cè)俅巫x2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的不一樣了嗎,劃出來,用書上的句子來回答。
2、什么是盲童?生下來就看不見這意味著什么?
3、同學(xué)們,閉上眼睛,來體驗(yàn)盲童生活,F(xiàn)在,你的眼前(), 你看不到(),你想使勁地睜開眼睛,睜開,但是你的眼前依然是一片漆黑。你不能做(),你想和其他的孩子一起玩,一起上學(xué),一起讀書寫字,但是你不能,因?yàn)槟憧床灰,你什么也看不見。同學(xué)們,把眼睛張開,你還會(huì)笑嗎,還會(huì)咯咯地像銀鈴樣清脆地笑嗎?帶著這種感受再來讀這四句話,你又讀懂了什么?
4、這時(shí)再來讀這四句話,你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂觀的笑。
5、請(qǐng)男同學(xué)一起來讀這四句話,讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂觀的笑聲。
6、是啊,命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷,
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰能忘得了啊!難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
。ㄒx)
7、讓我們?cè)賮碜x這句話:出示,明明咯咯的笑聲像銀鈴樣清脆,一串串追著人走。這時(shí)你讀懂了嗎?這笑聲怎么會(huì)追著人走?這一串串笑聲在追著誰走呢?
許許多多經(jīng)過菜場的人。
還有誰?
C、領(lǐng)悟笑中溫暖
1、是呀,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中的我,也就是衛(wèi)宣利阿姨當(dāng)時(shí)是怎樣的情況?
2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?仔細(xì)地讀讀,從哪些詞語中讀出來了?
3、把你體會(huì)到的心情放到文字里,讀給大家聽?
看來你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。
4、可就在我最悲傷,最失望的時(shí)候,是誰讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語。
溫暖著我的心。板書 溫暖 我會(huì)想
帶給我許多快樂。板書 快樂 我會(huì)對(duì)自己說
5、所以我更會(huì)覺得,看著她的笑臉,那就是最美的——番茄太陽!
6、帶著這樣的心情,我們?cè)僮x句子。
指名輪讀,齊讀。
三、理解第三句
1、是的,這最美的番茄太陽給了我溫暖,給了我快樂,還給了我什么?誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。
2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。
還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽?
3、是的。誰再來讀這段話。
出示語段:
……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語, 卻是這樣讓人為之動(dòng)容。
就這么一句簡單的話,流淌出來的卻是一種近乎透明的善良,難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來。這是一種什么樣的淚?
5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒好,首先想到了我。
是的`,不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿,就她這份心意,對(duì)她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無以言表。
6、我覺得是感動(dòng)的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過得幸福。
7、作者為明明無私的愛心所感動(dòng),嘩嘩的淚水中,我對(duì)自己說:
8、是的,盲童明明給我的生活帶來了多大的變化!作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字——
那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
9、明明就像“番茄太陽”,溫暖著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變,F(xiàn)在我們來看課題,現(xiàn)在,你知道為何要用“番茄太陽”作題目呢?
10、其實(shí),課文用“番茄太陽”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
出示:____________也是番茄太陽 ,因?yàn)?。
11、同學(xué)們,就這樣,一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個(gè)很有名的作家。
四、作業(yè)
1、在課文中,快樂的明明是我的番茄太陽,它溫暖著我的心,教會(huì)了我要樂觀,要――,在我心中,也有一顆小小的“番茄太陽”,它是我的――――,因?yàn)楱D――――――
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進(jìn)作者,讀完后把你的感受寫下來。
語文番茄太陽教案4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?
二、初讀課文
1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)
1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)生字
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?
3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。
4、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。
2、朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
(一)整體把握,理清線索。
1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。
(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?
。2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?
。3)是什么原因發(fā)生變化的?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)
3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。
。ǘ┥钊胝n文,悟形體情
1、 感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。
。1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?
。2)“我”看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的'情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
。3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?
讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望。
2、 感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。
提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?
引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、 感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。
。1)提問:明明雖然雙目失明,但他并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇,她是一個(gè)非?释私馍,對(duì)生活充滿了熱愛的小女孩,大家有沒有讀出這一點(diǎn),從哪里看出來的?
讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。
。2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎?
引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。
。3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。
指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。
。4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。
放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):
。1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。
(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?
。3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流,升華情感
1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?
語文番茄太陽教案5
小學(xué)四年級(jí)語文《番茄太陽》課文
那年,我來到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無比。
附近一個(gè)小型菜市場,一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右,是個(gè)盲童。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。
我去菜場差不多總是中午,這時(shí)攤上沒什么人,那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來回?fù)崦,耐心地說:“這是黃瓜,長長的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點(diǎn);番茄很好看,圓圓的……”女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。
每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來。
時(shí)間久了,就和這家人熟了。小女孩叫明明,生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜,讓孩子復(fù)明,父母就帶著孩子到城里來了。
如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使。看著她,讓人隱隱心疼。
有一次,明明突然問我:阿姨,你是用雙拐走路的嗎?我一愣,這聰明的孩子,她一定聽出了我拐杖的聲音。
接連下了幾場雨,終于晴了。陽光很好,碧空如洗,樹葉綠得發(fā)亮,明明的媽媽感嘆道:“天氣真好啊!”
“是啊!太陽總算出來了!蔽艺f。
明明好奇地問:“阿姨,太陽是什么樣的?”
我想了想,說“太陽很溫暖,很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色,就住了口,不知道該怎么說下去。
明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上,說:“太陽就是這樣的,你摸摸看!
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
日子過得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答著她,看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽。”
有一天我去買菜,明明的媽媽高興地告訴我,他們要走了,有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜,醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。
要走的時(shí)候,明明輕輕地拉住了我的袖子說:“阿姨,你過來,我和你說句話!蔽覐澫卵,她附在我的耳邊輕聲說:阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
小學(xué)四年級(jí)語文《番茄太陽》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。
預(yù)習(xí)作業(yè):
1.將課文分成三段,歸納段意,并能說出分段的理由。
2.課題上為什么要加上引號(hào)?
3.課文種幾次提到“番茄太陽”,它們各有怎樣的意思?
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入
1.出示課題:番茄太陽。
這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見了課題,你想問什么?
2.學(xué)生自由提問。
3.大家讀了課題,一定會(huì)驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。
二、初讀課文,理清線索
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)
(2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。
(3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)
(1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的`盲童的被父親拉著手,通過觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來。
2.明明問“我”太陽是怎樣的,爸爸告訴她太陽像番茄一樣,明明稱太陽為番茄太陽。
3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動(dòng)了。)
2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、合作探究,初步理解“番茄太陽”
1.番茄,太陽這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2.組織交流。
(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
、倜髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!
、诳粗男δ,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
、奂t紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2)自讀出示的三句話,請(qǐng)聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
3.過渡:第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
四、作業(yè)
熟讀課文;抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。
2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”,前兩次分別是什么意思呢?
二、精讀感悟。
1.上堂課,我們對(duì)第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說說她給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。
3.學(xué)生自讀,做批注。
4.學(xué)生交流
(1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。
出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個(gè)天使。
(2)活潑開朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛笑。
出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?粗男δ槨胺烟枴薄D莻(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛笑,笑聲特別感人。)
讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。
(3)機(jī)靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問題。
出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題
讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。
(4)善良,有愛心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。
出示:我彎下腰……給你,好不好?
讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。
5.就是這樣一位可愛的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
灰暗——自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。
溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒有對(duì)生活失去信心,一家三口其樂融融的情景,讓我感動(dòng)溫暖。
心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛,可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公,雙眼什么也看不見,所以作者覺得心疼。
快樂——明明的開朗,對(duì)生活的樂觀感染著我,讓我也變得快樂起來。
重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的,是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓,使我?duì)生活充滿了信心。)
喜歡——明明的聰明、明明的可愛,讓我喜愛上了她。
感動(dòng)——明明的善良深深打動(dòng)了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。
重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!
補(bǔ)寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來
7.文章學(xué)到這兒,你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?
(是明明真誠的愛心,美好的心靈。)
這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)
8.相機(jī)理解最后一句話的含義。
最后一句話的意思是:明明雖然離開了我,但是她對(duì)生活樂觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽一樣,溫暖著我的心。
9.通讀全文,說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?
三、作業(yè)
讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥》,互相談?wù)劯惺堋?/p>
小學(xué)四年級(jí)語文《番茄太陽》教學(xué)反思
《番茄太陽》這篇課文以我的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序,敘述了盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含了對(duì)明明的喜愛之情。課文的篇幅較長,有三條主線:“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽”的含義。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生循著主線,通過多次的前后比較,讓學(xué)生感悟明明美好的童心對(duì)我的感染。
主線一:“我”的心情變化。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三(1)題:讀一讀描寫“我”的心情變化的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)我的心情變化,根據(jù)變化進(jìn)行排列:灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng),然后在檢查預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行全班交流,并在交流的基礎(chǔ)上找出相關(guān)語句進(jìn)行品讀,是學(xué)生對(duì)作者的心理變化有了進(jìn)一步的體會(huì)了解。
主線二:明明的笑聲。“女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑!薄靶∨⒁幻嬗檬置,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑!薄懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。”明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染,給我?guī)磉@樣好的心情變化。明明的樂觀、自強(qiáng)、開朗又是通過她的幾次笑聲表現(xiàn)出來的。
主線三:“番茄太陽”的含義。讓學(xué)生自由輕聲地朗讀課文,體會(huì)課文中三處“番茄太陽”的含義。第一處:明明聽了爸爸的話,用手摸了番茄后,感到天上的太陽就像番茄。這是指太陽。第二處:“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗。這是指明明的笑臉。第三處:“我”聽了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺得明明的童真愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠的愛心——美好的心靈。
學(xué)完這篇課文以后,我被明明感動(dòng)了,學(xué)生們也被明明感動(dòng)了,他們知道了人生也像月餅一樣,要有各種豐富的滋味才能圓滿起來,更何況在人生的路上,有那么多的人在感動(dòng)著你,在關(guān)愛著你,一如那可愛的明明,那永遠(yuǎn)掛在心中的“番茄太陽”。
語文番茄太陽教案6
教材分析:
本課以我的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛別人,她就是一個(gè)番茄太陽,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代我在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動(dòng)。課文對(duì)話較多,重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染,理解番茄太陽的含義。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個(gè)四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料,體會(huì)番茄太陽給我留下的深刻印象,感悟明明美好童心對(duì)我的感染,有感情地讀好課文中的`人物語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)
2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn),來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。
3、它與太陽(板書:太陽)有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓)
4、齊讀課題,說說自己讀題后的疑問?
二、初讀課文
1、聽課文錄音
思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事?
2、了解作者
作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。
3、自由朗讀課文
4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:
1)字詞朗讀:番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明
2)課文朗讀:
分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,讀熟課文。
結(jié)合課文理解詞語:
盲童:雙目失明的孩子。
角膜:人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。
復(fù)明:失去的視力又得到恢復(fù)。
3)了解課文的敘述順序,按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。
一(14)交代我在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
二(514)講盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。
三(1517)講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我,使我感到無比激動(dòng)。
4)分段朗讀,將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來體會(huì)。
我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?
5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片讀字組詞。
2、分析字形,指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。
3、書本描紅,完成練習(xí)冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文
2、摘錄課文中的精彩語句。
語文番茄太陽教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程:
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀;ハ嗵魬(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)
2號(hào)改4、1、5號(hào)
老師給寫錯(cuò)的糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
教學(xué)過程:
一、讀懂課文
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)
番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟,合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的.組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)
4、過渡:第三個(gè)不明白,沒關(guān)系,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?讓我們先去了解一下明明吧!請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?
5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
6、交流,可能有以下答案:
(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個(gè)天使。
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。
出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽!
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。
出示:有一次,……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良,有愛心的孩子。
出示:我彎下腰……給你,好不好?”
[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案:
(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)
(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動(dòng))
8、小結(jié):是啊,殘疾人尚且如此熱愛生活,珍愛生命,向往光明,追求美好,那我們豈不是更應(yīng)該如此?
三、小練筆
學(xué)了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
語文番茄太陽教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
2.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的'人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟“番茄太陽”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段,說出段意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清課文條理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文寫作順序,給課文分段。
【課前預(yù)學(xué)】
讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞。
理解詞語。不懂的地方做上記號(hào)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1.這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。你能針對(duì)課題提出什么問題?
2.番茄來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。
二、理解“番茄太陽”。
1.介紹作者
2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:
(1)字詞:番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明
。2)課文朗讀:分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,讀熟課文。
結(jié)合課文理解詞語:
再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)
一(1—4)“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
二(5—14)盲童明明,是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。
三(15—17)明明將接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給“我”,“我”感到無比激動(dòng)。
。3)分段朗讀,將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來體會(huì)。我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?
3.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
4.“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,組織交流,根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
三、檢測評(píng)學(xué):朗讀課文,摘錄課文中的精彩語句
四、作業(yè)設(shè)計(jì):看拼音寫詞語。
語文番茄太陽教案9
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入
1、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書:“番茄太陽”)
見了課題,你想問什么?
二、 整體把握,理清線索
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,讀正確,讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的`感覺。
2、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽”
1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2) 自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽 ,二指明明的笑臉 )
3、過渡:看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”
1、快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子。
讀一讀,想一想,你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué),小組交流,教師巡視。
3、交流:
明明是樂觀開朗,向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。
4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)
5、你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?
歸納:是明明真誠的愛心,美好,即熱愛生活,關(guān)愛他人
6、學(xué)了這篇課文,你還想說什么?問什么嗎?
語文番茄太陽教案10
(一)
一、出示課題
今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文番茄太陽,看到這個(gè)題目,你有什么想問的嗎?
二、導(dǎo)入、初讀課文。
1、老師先向你們介紹這篇課文的作者,她叫衛(wèi)宣利,是一個(gè)熱愛寫作的人?墒牵瑤啄昵,由于一次車禍,她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕,對(duì)生活充滿追求。對(duì)她來說,這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。
2、指名讀
從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難?
3、你們能體會(huì)在這種情況下,衛(wèi)阿姨的心情嗎?你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎,我們聽聽,你是不是真的體會(huì)到了。
4、好好的一個(gè)人,一下子失去了腿,成了殘疾人,生活又是那么的艱難。我們可以想象得到,阿姨的心情是多么的絕望,多么的灰暗。課文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確寫出了衛(wèi)阿姨當(dāng)時(shí)的心情.哪個(gè)詞?我們?cè)賮戆堰@一小節(jié)讀一讀。
5、后來,衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢?自由讀課文最后一小節(jié)。
6、指名把這一段讀一讀。
7、衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣?
8、是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化?紅紅的番茄太陽到底指的是什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題,認(rèn)真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通順。
三、精讀課文
1、課文中出現(xiàn)了幾次番茄太陽?
2、第一次是在什么時(shí)候。(多媒體出示:明明一面用手摸一面笑:真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。
3、我們先來看這一句話。誰讀一讀?在你眼中,你覺得太陽真的很像番茄嗎?
4、(像。圓圓的,紅紅的。經(jīng)過小女孩這么一說,我們覺得太陽和番茄真的有點(diǎn)像?墒巧钪校覀儏s從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。)
。ú幌。太陽是很大的火球,番茄涼涼的,也不是很圓。是啊,番茄,太陽,我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。)
難怪很多同學(xué)第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象,為什么明明會(huì)把太陽叫番茄太陽呢?自由讀課文2至13小節(jié),想一想,明明是個(gè)怎樣的孩子,她為什么會(huì)把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據(jù)。
5、生讀。
6、明明是個(gè)怎樣的孩子?
△是個(gè)盲童
生下來就什么也看不見。(書上怎么說)
在她的生活中,最熟悉的東西是什么?(蔬菜)
[4]
為什么會(huì)是蔬菜呢?
我每次去菜場,總能看到爸爸拉著明明的手,教她認(rèn)識(shí)各種蔬菜。誰把這段話讀一讀?(多媒體出示那位年輕的父親圓圓的))
指導(dǎo)朗讀
爸爸媽媽以賣菜為生,沒有時(shí)間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對(duì)于她來說,她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中,番茄和太陽是最想像的,所以,她把太陽稱為番茄太陽。
△是個(gè)愛笑的孩子
你把找到的句子讀出來。
還有哪些句子也是在寫明明的笑。
明明是一個(gè)多么愛笑的孩子,她的每一次出現(xiàn),都伴隨著快樂的笑。
加朗讀指導(dǎo),讀出明明的樂觀、開朗。
△是個(gè)漂亮的孩子
有多漂亮,讀給大家聽聽。
這么漂亮的孩子,為什么卻讓人看著隱隱心疼呢?
7、明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的,愛笑的一個(gè)小女孩,雖然她的世界一直是一片黑暗,連太陽是什么樣子的都不知道,可是她依然有一顆熱愛生活的童心,他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。
此時(shí),如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨,看到比自己小這么多的孩子,雖然和她一樣也殘疾了,卻那么的愛笑,那么樂觀,那么富有美好的想象,你會(huì)怎么想?
8、是呀,正因?yàn)槿绱耍l(wèi)阿姨每次看到明明,看到她的笑臉,不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。(出示14小節(jié))
9、反復(fù)讀一讀這一小節(jié),想想讓我覺得明明的什么是最美的番茄太陽。僅僅是燦爛的笑容嗎?(對(duì)生活的好奇,熱愛)誰來讀?把你感悟到的讀好,指名讀。老師再引導(dǎo):生活中身體的殘缺并不可怕,可怕的是心靈的殘缺,明明是個(gè)多么了不起的孩子呀!誰再讀。再齊讀。
10、衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽,不僅僅是因?yàn)槊髅鞯臉酚^、熱愛生活感染了她,還是因?yàn)槭裁锤腥玖怂?默讀課文15-17自然段。
11、誰來說說。
12、出示第16小節(jié)
13、誰來把這一部分讀一讀
14、誰再來讀這一段。把心放進(jìn)去,通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。
15、多好啊。一個(gè)從來沒有見過光明的孩子,一個(gè)跟著父母靠賣菜生活的孩子,一個(gè)只能用蕃茄當(dāng)太陽來想象的孩子,在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會(huì)的時(shí)候,就要把雙腿送給我,這怎能不讓我流淚?老師給你們配上音樂,我們?cè)賮碜x一讀,體會(huì)體會(huì)。(播放音樂)
16、明明的愛心感動(dòng)了我。同學(xué)們?cè)傧胍幌,明明只是一個(gè)小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢?聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。
△父母
明明的父母是怎樣的人?(生活并不富有,不放棄這個(gè)盲孩子,盡自己可能培養(yǎng)她,想方設(shè)法為她治病,充滿了對(duì)孩子的關(guān)愛)還有什么人也影響了明明
△好心人
在我們的身邊,在這個(gè)社會(huì)的大家庭里,還有好多的好心人。你們看(出示一組圖片,音樂愛的奉獻(xiàn)畫外音介紹)
好心人感染了明明細(xì)小的心靈,所以,明明對(duì)衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話,衛(wèi)阿姨又會(huì)怎么想呢?(我不孤獨(dú),有明明這樣的人在關(guān)懷著我;我并不可憐,我有自己的本領(lǐng),為什么不能走出自己的路來)
從此以后,出示紅紅的番茄太陽,番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛(wèi)阿姨從此不再絕望,她堅(jiān)強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。
這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料
。ǘ嗝襟w出示衛(wèi)的成績)
四、總結(jié)
1、衛(wèi)阿姨終于站起來了。此刻,你想對(duì)衛(wèi)阿姨說什么,想對(duì)明明說什么?
2、只要心中有愛,就會(huì)成為一個(gè)心中有太陽的人;只要心中有希望,那就離光明不遠(yuǎn)了。
。ǘ
一、課前問候:
師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的.聲音很小,參差不齊)
師:該怎么稱呼,怎么問候?生:
師:聽說你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?
生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)
生:引出來(怎么引起來)
師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動(dòng)。
二、出示課題:
《番茄太陽》
1、這個(gè)課題什么意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?
。◤募(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?
。1)感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛碛眠@樣的句式因?yàn)樗哉f一說。
(此處既是句式的訓(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)
。2)心酸。
(3)可憐。
。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)
。5)同情。
。6)心痛。
2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。
四、新授:
1、老師來自河南洛陽,花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖,牡丹,是中國的國花,老師想把它送給書中的人物,你覺得我會(huì)送給誰?為什么?
(提領(lǐng)而頓,百毛皆順)
老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據(jù),等會(huì)說得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!
2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀
2)再讀這一段
3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學(xué)生讀
4)對(duì)于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)
(2)應(yīng)該送給白衣天使。
(3)應(yīng)該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?
3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎?除了認(rèn)識(shí)物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會(huì)怎么說?比如看到桌子,爸爸又會(huì)怎么說?明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來認(rèn)識(shí),她一次就認(rèn)識(shí)了嗎?
4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個(gè)詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。
來回耐心
8)讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。
誰能做這個(gè)父親,對(duì)著一個(gè)盲童,我們說的時(shí)候要怎樣?柔、慢
當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。
(4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人
。5)應(yīng)該送給明明
1)在書上找根據(jù)
[4]
2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分
3)把你的感動(dòng)讀出來。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。
4)當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí),當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?
一個(gè)從未見過光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛心嗎?
教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會(huì)。
(6)應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個(gè)字總結(jié)愛
只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽!
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