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四年級語文燕子教案4篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的四年級語文燕子教案,歡迎閱讀與收藏。
四年級語文燕子教案1
教學要求:
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情朗讀,背誦課文。
教學重點:
抓住重點詞、名、段,體會的可愛和生機勃勃。
教學時間:二課時。
第一課時
教學目標:
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖,觀察說話。
三、出示掛圖,指導學生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預習。
默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點是什么?
五、指名三人讀課文。
評點,讀準字音。
六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形,了解性情特點。
3、有感情朗讀,讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖,試著背誦第一自然段。
七、圖文對照,理解第二自然段。
1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風吹拂著……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機”。
6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的.。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?
6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學目標:
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學過程:
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美;學習有感情地朗讀。
二、自讀,思考:
每個自然段分別講的是什么?
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的?
分別表現(xiàn)了怎樣的特點?
(形象的活潑可愛;飛行時的動態(tài)美;停歇時的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機。)
四、鞏固練習
1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。
2、自讀第二自然段,背誦。
3、自讀第三自然段,背誦。
4、自讀第四自然段,背誦。
五、字詞練習。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文;全班齊讀課文。
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、預習《古詩三首》。
四年級語文燕子教案2
新的教學理念認為,課堂教學不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程,不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預設(shè)的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗,要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,超越目標預定的要求,讓課堂教學真正活起來。然而,在實際的課堂教學中,我們常?吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W生的“學路”。
《燕子》一課的教學片斷:
師:現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié),這小節(jié)有幾句話,主要寫了什么?
生:這一節(jié)有三句話,主要寫了燕子停在電線上。
師:對,主要寫了燕子停在電線上休息,這種燕子課文中說像什么?
生:這多么像正待演奏的曲譜啊!
師:為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生:就是歌曲的譜。
師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生:……
師:歌曲有兩種譜,一種叫“簡譜”,一種叫“五線譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說的“曲譜”應(yīng)該是哪一種?
生:(齊)是五線譜。
師:對,那么燕子停在電線上休息為什么會像五線譜呢?我們先來理解“嫩藍的天空”,什么叫“嫩藍”?“嫩藍”與“深藍”、“蔚藍”有什么區(qū)別?
生:嫩藍就是藍得很淡。
師:很好,就是淡藍,因為遠遠望去,天空是淡藍的。這“幾痕細線”又是指什么?為什么用“痕”而不用“根”?
生:“幾痕細線”指的是電線,“痕”就是很細,因為遠遠望去看不清。
師:這“細線”就像五線譜上的什么,停在細線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生:這“細線”就像五線譜上的五條線,停在細線上的燕子像五線譜上的……
師:音符。說得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
反思:
《語文課程標準》明確指出:閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的.分析來代替學生的閱讀實踐。而這個環(huán)節(jié)的教學,看似熱熱鬧鬧,師生一問一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對照新的課程理念,認真反思,不難看出一些問題:
一、煩瑣的提問設(shè)計使學生學得被動
這里,教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題,而這些問題范圍都很小,解答距離很短。缺少思維強度的問題,固然能使學生易于應(yīng)答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時完成教案,但因此學生失去了主動學習的機會,掩蓋了學習過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞,喪失了學習的積極性。
二、面面俱到的分析使學生學得呆板
這里,教師把課文分析得很細,短短的一個片斷的教學,看似“教給”了學生不少的知識,但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會,等等,嚴重沖淡了語文教學的情意性特點,使學生學得呆板。我想,如果在教學中,教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美,給你的印象最深刻,為什么?”讓學生充分去理解、感悟課文,給學生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機會,真正把課堂還給學生。這樣,學生成了課堂的主人,主體地位也才得到了真正的落實。
四年級語文燕子教案3
一、設(shè)計理念:
人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能,加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學中,我們采取”小學語文單元整組主題教學”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學:先通過導讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過單元總結(jié)課整體感悟,學生學習起來就會有的放矢,省時高效。因為《燕子》是精讀課文,因此教學中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點,引導學生在分析中品味,在精讀中感悟。
二、教學目標:
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
三、教學思路:
。ǖ谝徽n時)
。ㄒ唬┘で閷,自學字詞
1、用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中,激起學生自學生字生詞的欲望。
2、板書課題《燕子》,指導書寫“燕”字。
3、自讀課文,勾勾畫畫,自學生字詞。
4、交流匯報學習字詞的情況。
。ㄔO(shè)計意圖:三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導,要留給學生充足的學習字詞的時間,適時的激發(fā)學生的學習欲望與興趣,才能讓學生扎扎實實地把字詞學好學會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣,讀通課文
設(shè)立比賽的機制,鼓勵學生讀通課文。
。ㄔO(shè)計意圖:在學會字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的.品讀感悟做好準備。)
。ㄈ┠x感悟,小組探究
1、老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。
2、學生讀完,小組交流匯報學習所得,互相啟發(fā),進一步探究。
。ㄔO(shè)計意圖:做什么事都要提前做好準備,學習也是一樣。給足學生自主學習的時間,讓他們根據(jù)老師的引導去自讀自悟,充分的思考,到學習課文的時候,他們就有話可說了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。)
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)學習情況,制造懸念,激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。
。ǖ诙n時)
(一)匯報收獲,研讀課文
1、過渡語引入。
2、學生匯報學習收獲,匯報前教師提示學生要按一定的順序匯報。
3、在學生匯報的同時,研讀課文重點語句。
、叛凶x第一自然段。
A、用課件展示小燕子。
B、用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的方法。
C、通過設(shè)疑促思,來感悟作者突出小燕子特點的寫法。
D、用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
、蒲凶x第二自然段。
A、引導想象春天的景色,課件展示春天的美景。
B、引讀長句“微風吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思,并學習把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C、聯(lián)系生活實際讓學生理解“趕集”的意思,體會打比方的句子的妙處,感悟春天的生機勃勃,萬物萌生的繁榮景象。
D、課件動畫出示小燕子,引導學生體會小燕子在春天里的作用。
E、指導朗讀。
、茄凶x第三自然段。
A、學生匯報小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B、賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C、師生扮演小燕子,展示課文中對飛翔的小燕子的描寫,拓展聯(lián)系想象說話。
D、想象畫面,指導朗讀,通過讀引導學生感受春天的美好,激發(fā)對大自然,對春天的喜愛贊美之情。
、妊凶x第四自然段。
A、課件出示五線譜的圖案,引導學生想象燕子停歇圖。
B、賞析“痕”的妙用。
C、引導學生體會打比方的妙用,學習作者表達的方法。
D、啟發(fā)想象,小燕子在電線上說什么了?
E、理解最后一句話的含義。
F、美讀感悟。
。ㄔO(shè)計意圖:學生自己閱讀、感悟后,就會感覺有好多話要說出來,希望老師和同學分享自己的學習收獲,因此,營造自學思考和平等對話的良好氛圍,給學生機會,讓學生充分地展示自己。教師以學定教,順學而導,并精心組織相關(guān)的教學活動,穿插進預設(shè)的教學方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)
。ǘ┢纷x課文,升華情感
創(chuàng)境激情,引導品讀,升華情感。
。ㄔO(shè)計意圖:有位名師說過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導讀,學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體,就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀,對課文的理解也會水到渠成。)
。ㄈ┵p讀課文,指導背誦
1、配樂朗讀,享受美文的熏陶。
2、激情引讀,指導背誦。
3、集體背誦,抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
。ㄔO(shè)計意圖:課后練習題中有一題,要求學生要把課文背下來,F(xiàn)實教學中,有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成,結(jié)果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有給學生創(chuàng)設(shè)情境,沒有教給學生背誦課文的方法,讓學生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來完成,讓學生學會背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料,課外拓展
1、關(guān)于寫燕子的文章,關(guān)于燕子的知識還有很多很多,請同學們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!
2、在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說說。
(設(shè)計意圖:語文課就要有大語文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學生感覺處處皆語文,語文即生活。)
(五)布置作業(yè),鞏固知識
1、抄寫好詞好句。(必做)
2、以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)
3、仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)
四年級語文燕子教案4
4《燕子》
第一課時
一、導入新課
。、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
。、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
。、明確自學要求。
。ǎ保┳x準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認讀,全班齊讀。
。ǎ玻├斫庠~語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
。薄W生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
。、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
。础⒆x懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。
。、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
。贰⒕渥又杏谩盀鹾诠饣、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
。浮w納學習這句長句子的方法。
。、指導感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
。、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
。场⒄l愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
。础⒛阏f得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級學過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
。、再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的`段意。
二、學習課文第三自然段
。、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
。、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
。怠⑽覀儚摹斑蟆边@個字也可以看出什么?
。、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學習第四自然段
。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
。、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
。、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
。、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
。、學生齊唱《小燕子》
。、同學們唱得美,從歌詞中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
。、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
。、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復習鞏固
。、指名讀1、3、4自然段。
。、說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
。、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
。病⑽覀兿葋韺W習第二句,齊讀。
。ǎ保┻@句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
。ǎ玻┱f得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
。场W習第三句句子。
。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
。ǎ常┲该瑢W說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
。ǎ担R讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
。ǎ常⿴煟和瑢W們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
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