一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字，10個(gè)二類(lèi)生字。
2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦古詩(shī)。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類(lèi)字，正音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指讀，開(kāi)火車(chē)分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。
送：半包圍結(jié)構(gòu)
字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)
擴(kuò)詞：送信 歡送
歸：左右結(jié)構(gòu)
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱(chēng)一位數(shù)的除法。
擴(kuò)詞：歸國(guó) 物歸原主 歸本 還原
眾望所歸
官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵
字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒(méi)有各個(gè)管。
擴(kuò)詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運(yùn)亨通
折：左右結(jié)構(gòu)形生字
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來(lái)，還是斷。
擴(kuò)詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓
胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字
字義：1我國(guó)古代稱(chēng)北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無(wú)道理3文言表示疑問(wèn)的詞，為什么、何故
擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結(jié)構(gòu)
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞
擴(kuò)詞：如果如今
樹(shù)：左右結(jié)構(gòu)
字義：1木本植物的總稱(chēng)2種植、栽培3立建立
梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義：1梨樹(shù)2梨樹(shù)結(jié)的果實(shí)
字謎：封山育林/木制犁斷
擴(kuò)詞：梨花 梨樹(shù) 梨園 梨汁 白梨
(二)學(xué)習(xí)二類(lèi)生字
(三)小結(jié)，熟讀古詩(shī)
本節(jié)課選的.這四行詩(shī)主要是寫(xiě)景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫(xiě)成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光，而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢(shì)磅礴，在讀的過(guò)程中，要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。
(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩(shī)
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案2
教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
“識(shí)字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ);“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語(yǔ)構(gòu)成，通過(guò)表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子;“日積月累”是一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
5.從詩(shī)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢?誰(shuí)能跟大家來(lái)講講?
2.指名交流。
二、識(shí)字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。
(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)：
獨(dú)體字：衛(wèi)、巾
上下結(jié)構(gòu)：皂、盆
左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡
(4)區(qū)分形近字：澡、擦
(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的.?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
4.快來(lái)看看，誰(shuí)能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來(lái)干什么的?
5.根據(jù)學(xué)生述說(shuō)，順勢(shì)出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物?
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧?
3.第一組動(dòng)物
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰(shuí)?
(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”)
(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(4) 你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動(dòng)物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥(niǎo)字旁”)
(2)“鳥(niǎo)字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些鳥(niǎo)字旁的字?
5.第三組動(dòng)物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語(yǔ)：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲(chóng)子旁”)
(2) 蟲(chóng)字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結(jié)
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示反犬旁、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎?
2.小朋友們的記性真不錯(cuò)呀!好，現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)看看這些表情，你覺(jué)得她的心情怎么樣?
二、字詞句運(yùn)用
1.出示表情圖：看到這些圖，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?
2.根據(jù)學(xué)生表述，順機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過(guò)。
4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來(lái)表演我來(lái)猜。
7.你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語(yǔ)?(憤怒、傷心等)
9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?你對(duì)它有什么了解?
2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到114頁(yè)。
3.聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，等會(huì)問(wèn)老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?
6.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)
(3)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
四、布置作業(yè)
背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案3
我會(huì)讀：
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
A、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
B、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
C、表情朗讀這首詩(shī)。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？（讓沒(méi)做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。）
播放錄音，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？詮來(lái)幫他出出主意？
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
C、上臺(tái)表演。
◆小組自告奮勇上臺(tái)表演。
◆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的`經(jīng)過(guò)。
C、全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!
A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂(lè))
總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱) 表示很多不同的意思？
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；
2、擴(kuò)句練習(xí)；
3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；
4、生活中識(shí)字；
5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教具：課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；
2、擴(kuò)句練習(xí)；
3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的'內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語(yǔ)。
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？
四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報(bào)交流，反饋。
4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫(xiě)最后一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、生活中識(shí)字；
2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案5
設(shè)計(jì)理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
難點(diǎn)：
初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動(dòng)畫(huà)課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們，你能用子集的話說(shuō)說(shuō)圖上的'故事嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀兒歌。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字。
(1)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(3)去掉拼音認(rèn)讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊再人為讀得不夠準(zhǔn)確得地方做上記號(hào)，讀完后再互相評(píng)一評(píng)。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)地字找出來(lái)，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
四、做游戲，記生字。
按順序出示要求會(huì)認(rèn)的生字，讓學(xué)生一看到這個(gè)生字，就能把待游這個(gè)字的一句兒歌念出來(lái)。例如：出示“鼠、米”，學(xué)生立即能說(shuō)出“小小老鼠，出來(lái)偷米�！蹦畹氖Щ疬�可以配上動(dòng)作。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
認(rèn)讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)生字構(gòu)字規(guī)律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結(jié)：這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會(huì)學(xué)到許多這以類(lèi)字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說(shuō)句，發(fā)展預(yù)演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說(shuō)話。
2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說(shuō)說(shuō)要注意什么。
2、學(xué)生匯報(bào)6個(gè)字中人最難寫(xiě)的字。老師隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首。
3、教師范寫(xiě)“歡、咪、洞“這三個(gè)字，提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫(xiě)得左窄右寬，謎這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。
5、師生共評(píng)，在寫(xiě)得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說(shuō)。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。
二、趣味識(shí)字
1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語(yǔ)，指名帶拼音讀。
2.翻開(kāi)課本P113頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫(huà)出生字。
3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.拓展識(shí)詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的`發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱(chēng)，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類(lèi)動(dòng)物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱(chēng)，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)字旁的字大都和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物有關(guān)。
10.交流舉例鳥(niǎo)字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習(xí)蟲(chóng)子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用
【教學(xué)過(guò)程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過(guò)
2.你有過(guò)這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？
3.指名說(shuō)，師相機(jī)貼詞語(yǔ)：
高興生氣害怕難過(guò)
4.讀詞語(yǔ)，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
5.引導(dǎo)說(shuō)話：
師：你在什么時(shí)候很高興呢？
生：我在得到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候很高興。
師：你做什么的時(shí)候高興呢？
生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。
6.小組用“高興”練習(xí)說(shuō)話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說(shuō)話。師生共同評(píng)價(jià)。
8.生把自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，并讀給同桌聽(tīng)，互改互評(píng)。
9.同法用“生氣、難過(guò)、害怕”練習(xí)說(shuō)話，并寫(xiě)下來(lái)，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】日積月累
【教學(xué)過(guò)程】
1.你能背一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示古詩(shī)《畫(huà)雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么動(dòng)物呢？
5.指名說(shuō)。
6.生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。
8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導(dǎo)背誦，指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
12.全班齊背。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案7
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
２、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的`發(fā)現(xiàn)
１、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
２、同桌互相讀一讀，做做小老師。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
�、� 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
６、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
７、擴(kuò)展運(yùn)用：
⑴ 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
二、我會(huì)讀
�。薄⑦^(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào)
２、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
４、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
�。丁⑦@些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。薄⒄勗捈と�。
�。病⒊鍪荆玻秱�(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
３、請(qǐng)學(xué)生讀。
�。础⒏嬖V學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
⑵ 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
５、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母：
⑴ 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
７、背誦比賽。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
�。�、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
�。场⒎e累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
４、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
�。�、教師：口語(yǔ)交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(shí)（或１．５課時(shí)）
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、我會(huì)認(rèn)：
⑴ 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
⑵ 先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
�、恰W(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。
�、取∽R(shí)記生字。
�、伞」膭�(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
�。�、我會(huì)填：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
⑵ 試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。
�。ㄒ笙泉�(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）
�、恰⊥卣咕毩�(xí)：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？（氵）
〖日積月累〗
１、讀讀記記：
�、拧∠茸x讀句子，想想這兩句話的意思。
�、啤∮洷尺@兩個(gè)句子。
⑶ 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。
�。�、我會(huì)寫(xiě)：
⑴ 先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的.意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
�、啤“堰@五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
３、我會(huì)讀：
�、拧W(xué)生自讀，讀正確、讀流利。
⑵ 邊讀邊想，了解大意。
⑶ 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。
〖展示臺(tái)〗
�。薄⒂脤W(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
�。�、玩“字詞游戲”：
�、拧W(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
�、啤W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì)認(rèn)
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的.識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
�。�4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�。�6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記；
2、同音字辨析運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)查字典方法。
4、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具：
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁(yè)，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
四、我的.發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排�？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、同音字辨析運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)查字典方法。
3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說(shuō)出來(lái)。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢(xún)查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄐ笳Z(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋?zhuān)?/p>
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話？找出來(lái)，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓(xùn)練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。
2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。
4．積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。
5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。
過(guò)程與方法
1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受春天的美好，體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。
2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1．課件出示該板塊中的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀指導(dǎo)：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。
3．交流識(shí)字認(rèn)字的方法。
明確：(1)按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。
左右結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍
上下結(jié)構(gòu)的字：雷
獨(dú)體字：電夾
(2)按部首進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。
耳刀旁的字：陰陣
兩點(diǎn)水旁的字：冰凍
4．了解內(nèi)容，知道這些詞語(yǔ)都和天氣有關(guān)。
二、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀，記一記。
1．出示漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母)，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦。
2．讓學(xué)生們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能速記背誦。
3．學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫(xiě)字母表。
4．匯報(bào)交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。
(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫(xiě)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫(xiě)字母)
(5)默寫(xiě)聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。
(二)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1．出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字。
2．讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)[來(lái)源：學(xué)，科，網(wǎng)]
3．同桌之間互讀，全班比讀。
4．學(xué)生自由練寫(xiě)，展評(píng)指導(dǎo)。
(三)讀一讀。
1．課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖。
2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3．教師范讀。
4．練習(xí)朗讀，借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
5．通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。
明確：兒歌描繪的是祖國(guó)南方和北方同一季節(jié)不同的景色。
6．說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺(jué)得我們的.祖國(guó)廣大嗎？美嗎？
明確：我們的祖國(guó)很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。
7．背誦兒歌。
第二課時(shí)
一、書(shū)寫(xiě)提示
1．出示教材13頁(yè)上的三個(gè)生字。
2．指生領(lǐng)讀生字。
3．明確這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
(1)小組討論試寫(xiě)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。
4．讓學(xué)生組內(nèi)比賽寫(xiě)。
二、日積月累
1．出示教材13頁(yè)上的成語(yǔ)。
2．學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3．讓學(xué)生探索這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？
明確：這些成語(yǔ)都是和春天有關(guān)的。
4．交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。
5．學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。
6．推薦代表全班交流。[來(lái)源：學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]
三、和大人一起讀
1．讀通兒歌
注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，再把兒歌讀通順。
2．讀出韻味
(1)一邊讀一邊體會(huì)：怎么讀出趣味？
(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個(gè)韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、嚓、他、娃”這幾個(gè)韻腳。
(3)兩人或小組內(nèi)比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
3．背誦兒歌
(1)比一比，看誰(shuí)背得快。
(2)同桌之間相互檢查背誦。
4．交流拓展
你還會(huì)背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案12
隨著國(guó)家新一輪的程改革在全國(guó)的鋪開(kāi)，實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)已成為新程改革的核心目標(biāo)。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進(jìn)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時(shí)也對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。
以下為本人在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我會(huì)拼圖》時(shí)的教學(xué)案例與教學(xué)反思。
題：《我會(huì)拼圖》教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力；
�。�、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容，還能夸夸別人和自己的作品；
�。�、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣；
�。�、在剪拼過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與衛(wèi)生教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激趣
�。�、揭題，板題──我會(huì)拼圖。
�。�、談話：同學(xué)們，今天我們一起用前準(zhǔn)備好的材料來(lái)拼自己想象的`圖形，看誰(shuí)貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級(jí)的《學(xué)習(xí)園地》中展覽出來(lái)。
�。场⒔處煓z查同學(xué)們的準(zhǔn)備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。
二、觀察圖畫(huà)，同桌交流
�。�、觀察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說(shuō)說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)了什么。教師出示掛圖。
�。�、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟發(fā)想象：“這個(gè)小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛(ài)的小動(dòng)物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛(ài)、更漂亮的圖形嗎？
�。�、三至四人一組進(jìn)行交流，想象圖形，設(shè)計(jì)方案。
三、學(xué)生拼圖
�。�、提出拼圖要求。根據(jù)自己的想象來(lái)剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫(huà)上線條，涂上顏色。特別要強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫(huà)面的整潔。
�。�、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和
運(yùn)動(dòng)帽），并挑出其中一種進(jìn)行拼圖示范。
�。�、學(xué)生動(dòng)手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、適當(dāng)安排時(shí)間允許同學(xué)之間互助協(xié)作。
四、交流評(píng)比
�。�、學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的作品，介紹制作過(guò)程，盡量讓大家明白，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
�。�、教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�、師生共同評(píng)出3幅佳作，發(fā)給小獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。
五、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新
�。�、看得出，同學(xué)們都心靈手巧，愛(ài)動(dòng)腦筋，相信同學(xué)們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫(huà)。希望大家以后多動(dòng)手、動(dòng)腦，拼出五彩的世界來(lái)！
�。�、布置出一期班刊，展示大家的勞動(dòng)成果。
【教學(xué)反思】
小學(xué)生自己動(dòng)手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達(dá)出來(lái)，有一些難度，因此我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)的。
�。�、分析樣圖：讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣圖中小動(dòng)物的各個(gè)部位都是由哪些圖形構(gòu)成的，和真實(shí)的是否有區(qū)別，但是不是又很像。教師再舉例常見(jiàn)的動(dòng)物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)能用哪些圖形把它們拼湊表達(dá)出來(lái)，這樣可以激起學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛锖陀脠D形來(lái)表達(dá)事物的興趣。
�。�、教師示范：學(xué)生畢竟很小，所以教師必須選擇一個(gè)物體用不同的圖形按步驟給學(xué)生示范性的拼出來(lái)。
過(guò)程為：材料工具準(zhǔn)備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學(xué)生一個(gè)明確的參考。
�。�、鼓勵(lì)動(dòng)手：也許學(xué)生會(huì)動(dòng)作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，還可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的互助精神。但一定要注意同學(xué)的安全意識(shí)，不能讓剪刀弄傷。
�。�、作品展示：讓同學(xué)們上臺(tái)展示說(shuō)明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過(guò)經(jīng)常的動(dòng)手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學(xué)的同時(shí)，要非常重視小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，短短一節(jié)是不可能看到實(shí)效的，這需要教師在平時(shí)的各科教學(xué)中加以滲透，這也是素質(zhì)教育的需要，也是小學(xué)生長(zhǎng)大后真正成材的需要。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯(cuò)字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的做人做事的道理。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場(chǎng)景布置等形式，創(chuàng)設(shè)古典文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，知道后天教育及時(shí)、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
《三字經(jīng)》是經(jīng)典國(guó)學(xué)讀本。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)讀過(guò)《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學(xué)生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專(zhuān)”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“玉、器”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)、近、貴“等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)”近“字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)”相、義“等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例：
斥字少一點(diǎn)，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠(yuǎn)。(謎底：近)
形近字對(duì)比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習(xí)-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國(guó)王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“之”首筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫(xiě)得平而長(zhǎng)。
“習(xí)”橫折鉤寫(xiě)得略長(zhǎng)些，折鉤略向左下傾斜，點(diǎn)止筆與田字格中心，提畫(huà)長(zhǎng)而有力。
“玉”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意三橫的間距和長(zhǎng)短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線上；最后一點(diǎn)緊靠橫中線下方運(yùn)筆。
“義”是獨(dú)體字，注意筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)撇捺；點(diǎn)緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫(xiě)得長(zhǎng)而舒展。
易錯(cuò)提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)。
“習(xí)”的橫折鉤里面是一點(diǎn)一提，不要寫(xiě)成一點(diǎn)一撇。
“遠(yuǎn)”第四筆是豎彎鉤，不要寫(xiě)成了豎彎。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
獨(dú)體字是以筆畫(huà)為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個(gè)整體，切分不開(kāi)，一般由圖畫(huà)演變而成。如：
習(xí)(學(xué)習(xí))玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因?yàn)?立(站立)不(對(duì)不起)川(山川)車(chē)(車(chē)站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無(wú)事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書(shū)育人
為
wéi：行為所作所為
wèi：為什么為人民服務(wù)
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
(6)文言詞語(yǔ)釋義。
�、偃酥酰褐溉藙偝錾臅r(shí)候。
�、谛裕何闹兄溉说谋拘�。
�、巯嘟合嗳ゲ贿h(yuǎn)，差不多。
�、芟噙h(yuǎn)：有很大的差別。
�、菽耍壕�。
�、捱w：文中指不好的改變。
�、哔F：以某種情況為可貴。
�、鄬�(zhuān)：有恒心，專(zhuān)心。
�、嶙樱何闹兄笧槿俗优�。
�、獠粚W(xué)：不肯讀書(shū)學(xué)習(xí)。
非所宜：不應(yīng)該如此。
為：作為，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成為有用的人。
義：理義，指做人做事的.道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。
明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱(chēng)為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物�！度纸�(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶(hù)曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。
2．安排學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾錯(cuò)。
朗讀指導(dǎo)：每句都只有三個(gè)字，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，速度可以稍快一點(diǎn)，還可以邊讀邊打節(jié)拍。
第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專(zhuān)�！弊⒁庵刈x“善、習(xí)、遠(yuǎn)、遷、道、專(zhuān)”等字，強(qiáng)調(diào)教育、學(xué)習(xí)的重要性。
第二節(jié)：“子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義�！弊⒁庵刈x“幼、玉、器、人、義”等字，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)W習(xí)的重要性�！袄虾螢椤币x出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字，然后通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，卻蘊(yùn)含了深深的道理。同學(xué)們可以仔細(xì)回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們?cè)俳視源鸢浮?/p>
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法，初步了解多義詞，積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：合作練習(xí)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。 “識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易,
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：投影
學(xué)生： 生字卡片
【課時(shí)】2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2.讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。
4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。
二、日積月累
1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的`什么詞語(yǔ)（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等）。“萬(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
2、“我會(huì)寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子：①春天來(lái)了。②小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的，這些筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫(xiě)第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，注意打好寫(xiě)話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教�！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案15
㈠、導(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的'反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
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