三年級下冊語文優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的三年級下冊語文優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案1
一、引入
你們知道我最小時候的愿望是什么？最想干什么？(科學家)當這個愿望不了，我就只好當一名老師來間接實現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎么樣？(妙到極點，無法用言語表達)你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。
二、板書：妙不可言的位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的.位置，在哪里的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>
那么我們貪玩研究什么？
三、今天一切以你們?yōu)橹�，首先你們自己確定學習這課的目標，分組讀，每個人說說這課你研究目標，評最佳組合F4組合。
教師根據(jù)學生回答，板書目標。
四、學生研究
�、鍨槭裁粗挥械厍虺霈F(xiàn)了生命？
㈡金星為什么沒有生命？
�、缁鹦菫槭裁礇]有生命？
�、铻槭裁凑f地球所處的位置妙不可言？
根據(jù)學生作答板書。
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對太陽第還知道些什么？還想了解些什么？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四(3)班天體物理學博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案2
教材介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
學情分析：
三年級的學生，已具備了一定的預(yù)習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發(fā)學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。
教學目標：
知識與技能
1、 學會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、 注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2、 教學中加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、 閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學難點：
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學準備：
小蝦的多媒體課件
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 生：小蝦
2、 看小蝦圖片，齊讀課題
3、 生：我觀察到的.小蝦很……
生：……
4、 進入文章
二、初讀課文，檢測預(yù)習
1、 自由讀課文
2、 自我評價
3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、 練讀句子，個別讀，齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)
四、精讀
學習第2自然段
1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、 匯報
3、 抓住詞語談感受
4、 感知畫面，美美地讀句子。
學習第3自然段
1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。
2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。
3、 多種形式讀
4、 標出表示順序的詞語
5、 匯報
6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心
7、 練習有順序的表達
8、 表演
9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結(jié)全文
有感情讀課題
1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）
2、 今天我們就來學習一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書課題：小蝦）
3、 課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？
4、 過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！
板書設(shè)計：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
三年級下冊語文優(yōu)秀教案3
1、教學要求
1.學會本課六個生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、教師、同硯”等詞語。了解“旗、鴿”二個字。
2.有情感地誦讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，激起門生熱愛祖國的思惟情感。
2、教材申明
本課是一首詩歌。全詩環(huán)繞“愛”，傾訴了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對密切的人和熟知的事物的愛，表現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，凸起最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思惟情感。
本課教學的重點是指點門生有情感地誦讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和謄寫生字。
3、教學建議
(1)課前準備
萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、誦讀錄音磁帶。
(2)識字、寫字教學
1.識字教學
本課六個生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指點門生讀準字音。側(cè)重指點門生剖析識記如下幾個生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部份都是門生沒學過的，可先教“頁”字旁，用書空法子記憶；左側(cè)的“令”要與“會”區(qū)分。
巾：要與“中”區(qū)分字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)分，第五筆是豎，不是豎彎。
最：用熟字剖析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2.寫字教學
“愛、領(lǐng)、最”三個字的筆劃較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
(3)文句教學
這首詩因此小學生的口氣寫的，內(nèi)容淺近易懂，情感真摯�！叭f里長城”可以出示投影片，教師作扼要介紹，或請旅游過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是咱們祖國的標志，可出示投影片，開導(dǎo)門生說說黌舍的升旗儀式或回想在國際比賽中，當中國運動員得到金牌時，活動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情形�！鞍坐潯笔呛推降囊馕�，要讓門生領(lǐng)會到，愛白鴿就是酷愛和平，愿全國的孩子都和咱們同樣過著幸福的生存�！凹t領(lǐng)巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要承繼革命烈士的遺志，時候準備著為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓門生認識咱們的祖國是中華人民共和國，咱們的祖祖輩輩都生存在這里。
(4)誦讀指點
誦讀本課，要在理解句子意思以后再實習。用加劇語氣、放慢速率等法子讀出熱愛祖國的情感。例如：你要問我/最愛甚么?我/最愛我的祖國�！白鎳辈坏x重音，速率還要放慢些，要一字一字地讀明白，但不能斷開，語氣要非常確定。
(5)實習提醒
第四題是句子實習。先讓門生讀讀例句，再用發(fā)問的法子，開導(dǎo)門生把句子補充完全，感知“最”的先后是句子的兩個部份：誰(甚么)最怎樣。可以問：誰最喜歡踢足球?可以填寫“我”“咱們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語，可以問門生：甚么最怎樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問：誰最怎樣?(京京學習最勤奮。教師最關(guān)切咱們。)
(6)擴大運動
組織門生采集頌揚祖國的童謠，召開一個《我愛祖國》的詩歌朗誦會。還可以采集祖國大好河山的照片，出一期《巨大的祖國》壁報。
(7)課時支配
教學本課可用一—二課時。
4、教學計劃舉例
(1)揭露課題
曉得“祖國”的意思和咱們祖國的名稱。
(2)初讀課文
要求門生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，認識課文主旨。
(3)指名試讀課文，讀后評斷
(4)引誘讀中體會
1.引讀或輪讀第一句。師：我愛——，生：萬里長城；……讓門生在讀中熟識這1句式：誰愛甚么。再讓門生自由說說為何愛。不一定次序說，曉得甚么說甚么。末了教師點出第一句表達的次序。
2.讀末了兩行，想一想說說：我為何最愛祖國?
老師扼要介紹祖國的天然狀態(tài)和偉大成就，激起門生熱愛祖國之情。
(5)指點門生有情感地誦讀和背誦課文
(6)溫習鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.開導(dǎo)門生剖析識記生字。
(7)用田字格指點門生寫字
(8)講堂實習(課后實習第三題和第四題)
(9)部署擴大實習
請小朋友采集與祖國有關(guān)的圖片，準備參加“我愛祖國”圖片展。
5、參考資料
長城春秋戰(zhàn)國時各國為了防御，各在情勢險峻的處所構(gòu)筑長城。據(jù)《左傳》記錄：公元前657年，“楚國方城認為城”，這是關(guān)于長城的最先的記錄。秦始皇滅六國同一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城進行修葺，聯(lián)貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬里長城”。至今還有遺址殘余。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾構(gòu)筑過長城。明朝為了防御外族的擾亂，先后構(gòu)筑長城達18次。
長城有6700千米長，從遠處看像一條巨龍。如許派頭宏偉的工程，在天下歷史上是一個巨大的事業(yè)，表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和氣力。如今，長城已成為咱們偉大祖國的意味。
8、三年級語文下冊《翠鳥》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學設(shè)計思路：
在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的`喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生細讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點。
第二，翠鳥動作上的特點。
翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導(dǎo)學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關(guān)學生準備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。
板書設(shè)計：
翠鳥爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
三年級下冊語文優(yōu)秀教案4
學習目標：
1、有感情的朗讀課文、
2、體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情、
學習重難點
通過朗讀，體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
過程與方法
教師活動
一、鞏固復(fù)習、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導(dǎo)寫字、
1、出示要寫的八個生字、
3、提醒學生寫字時要有正確的姿勢、
4、學生寫完后，學生的書寫效果、
三、拓展延伸、
四、實踐活動
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片、
2、利用假日與家長一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學們、
五、：本節(jié)課你有哪些收獲？
學生活動
1、開火車認讀生字，新詞、
2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、
3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、
4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？
5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、
板書設(shè)計
馬齒莧
土生土長沒坐過車
偷偷的.
想辦法實現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學反思
有了上節(jié)課的經(jīng)驗，本節(jié)課帶學生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案5
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀、背誦、默寫古詩。
2、理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
二、教學重、難點
引導(dǎo)學生想象詩詞的意境，理解、感悟、體會古詩所表達的感情。
三、教學過程
1、開門見山，引入新課
古代詩詞曲是我們中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的兩首古詩。（板書課題）
2、初讀古詩，理解詩題
�。�1）自由讀（宋）曾幾的《三衢道中》，注意讀準字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。
（2）指名分別讀詩詞。注意生字的`發(fā)音。
�。�3）結(jié)合注釋和搜集的資料說一說兩首詩的寫作背景。
3、吟誦感悟，想象畫面學習《三衢道中》；帶著問題，再讀古詩《三衢道中》
�。�1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？
�。�2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學交流一下。
（3）想一想作者的心情怎樣？
三年級下冊語文優(yōu)秀教案6
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學生的生活實際，引導(dǎo)學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
【教學目標】
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
1、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學習，(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入：
同學們，你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學生的實際情況，引發(fā)學生的交流討論。自然引出教學內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生閱讀興趣。
〖對話平臺
學習《揠苗助長》
一、初讀
1、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記：
教師充分鼓勵學生交流識字記字的.方法。適時地強調(diào)重點字詞。
5、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學生識記生字。
強調(diào)自讀自學，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學生自主識字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導(dǎo)學生說出朗讀體會：
你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學生進行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
3、引導(dǎo)學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學生弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)學生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學生思路，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學生書寫能力。
第二課時
〖對話平臺
一、回顧
1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。
2、啟發(fā)交流：
從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。
關(guān)注基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)自然引入。
二、初讀
1、自讀課文：
要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查學生自學情況：
�、� 利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應(yīng)該注意的問題。
⑵ 分段指讀課文，了解學生讀文情況。
3、啟發(fā)思考：
通過讀文，你知道課文講了一件什么事?
以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學習奠定基礎(chǔ)。
三、研讀
1、啟發(fā)學生思考：
根據(jù)讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著學生學習第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小，語言平實的特點，充分放手。引導(dǎo)學生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。
2、結(jié)組學習：
引導(dǎo)學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。
3、小組匯報交流學習成果：
教師要結(jié)合學生的讀書匯報，適時地引導(dǎo)學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑�(dǎo)學生體會“白”字，指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后，他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生交流：
這個人做得對嗎?
合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益�；拥男问�，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論：
讀了這篇寓言，你有什么收獲?
2、交流：
在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、思考：
種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他?
引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認知實際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點，引發(fā)學生討論交流，培養(yǎng)了學生的思維與表達能力。
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學生練寫，師生評議。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。
巴望：盼望。
自言自語：自己跟自己說話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接
1、寓言：文學體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶，少數(shù)是哲學家與作家個人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。
〖閱讀在線
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點送了命。很幸運，這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫忙。
女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報。
“你的報酬?”狼說，“我的好大嫂，你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到我的爪下!”
三年級下冊語文優(yōu)秀教案7
一、教材分析
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。
二、學情分析
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關(guān)知識。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力求指引學生不斷地沖擊原有的認知體系，探索新的'研究課題。
三、教學目標
1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習性，激發(fā)學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧秘的神往之情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練
3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
四、教學重點和難點
重點： 借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點，進而有感情地朗讀。
難點：
1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。
五、教學過程
（一）導(dǎo)入新課，看圖猜名：
1、通過上一節(jié)課的學習，你們對恐龍都有哪些了解呢？
2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？
�。ǘ┚x課文，了解形類：
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？
3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？
4、交流并品讀好詞佳句。
�。ㄈ╈柟掏卣�，練習說話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍？）
�。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c：
1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個小節(jié)看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。
�。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。
（六）欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？（學生看恐龍短片。）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，練習說話：學完了課文，你有什么話想談?wù)剢幔?/p>
�。ò耍┱n后活動：恐龍知識知多少（課后，請同學們都去收集恐龍的有關(guān)資料）
三年級下冊語文優(yōu)秀教案8
【設(shè)計思想】
本課的設(shè)計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導(dǎo)學生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學流程】
一、以問促讀
1、教師在黑板上寫泉：
師：同學們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師：對，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的.地方做上記號。
2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：
�、� 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
�、� 水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀
1、用贊美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案9
教學目標
1.指導(dǎo)學生認識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學習“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2.引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
3.學習課文以時間的推移和空間的變換為序的敘事方法。
重點難點
體會課文所表達的思想感情和學習作者的敘事方法。
教具準備
生字卡片、課文錄音帶。
教學時間
2~3課時。
設(shè)計流程
第一課時
一、承上啟下，引出新課
同學們，我們學習了《難忘的`八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文，感知“真誠”
1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2.反復(fù)多讀幾次課文，做到正確、流利。
3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。
4.指名分段讀課文，并糾正讀音。
5.用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文，感悟“真誠”
1.速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當時的心情。
2.分小組交流。
3.指名匯報，出示有關(guān)句子，并相機指名朗讀。
�。�1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當時的心情。
�。�2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a 讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b 指導(dǎo)分角色朗讀，讀出不同的心情。
�。�3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
�。�4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4.分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1.讀了這些，你有什么收獲？
2.課后認真朗讀課文。
第二課時
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)感情
聽課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的真誠。
二、朗讀課文，體會變化
1.自由讀最后一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會乘客當時的心情。
2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化，為什么有這樣的變化？說說自己對這件事的看法。
3.分小組討論上面這些問題。
4.指名回答。
三、感情朗讀，加深體會
1.老師范讀。
2.學生自由練習讀，注意讀好人物的對話和表揚信。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案10
【教學目標】
�。�、通過聯(lián)系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。
�。�、通過人物的語言、行動體會人物的內(nèi)心情感。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會到我對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
【教學重難點】
�。�、重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
�。病㈦y點：
學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
【課時安排】
共３課時。
【教學過程】
第二課時
一、復(fù)習字詞，引入課文
�。�、聽寫詞語：
無影無蹤、荒無人煙（根據(jù)意思寫詞語）、身無分文、交易。
�。ㄖ该鍟�，其他學生書空）
�。�、齊讀，集體校對。
�。�、理解交易的意思。
�。�、找出文中帶交易的段落，讀一讀。
（自讀、指名讀）
�。怠⒁粋�面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個詞所在的段落讀讀
１、什么是交易？
�。�、請大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
３、指讀段落：
一個面包可能值多少錢？
�。�、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來的？
三、學習第三段，了解我當時的處境
�。�、請同學們讀讀這一段：
說說我當時的處境。
�。�、想想背包里可能有什么？
�。场⒃诨臒o人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過的？最需要什么？
�。�、請同學們再讀讀這一段：
要讀出作者當時的處境。
四、學習第四段，通過老板的言行初步感知老板的為人
�。薄⒄埓蠹依首x第四段。
２、我的處境如此艱難，原以為向老板說明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說的？
�。�、聽了老板的話，你想對老板說什么？
�。础⒆屛覀円黄饋碜x老板的話。
�。怠⒊藦睦习宓脑捴懈械剿且粋�不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？
�。�、歸納：
是呀，從老板的動作、神態(tài)、語言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
五、學習 十一段，通過比較面包店老板前后的言行的變化，不僅體會我對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對我的敬重和理解
�。薄⒄艺椅闹心囊欢我矊懥死习宓膽B(tài)度
�。病⑼瑢W們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、猜猜住院的費用有多少？
歸納：老板的語言變了。
�。�、還有什么變了？
�。▌幼鳎�
你會在什么情況下豎起大拇指？
�。�、此時你最想知道什么？
六、學習五至八段，了解老板認為的平等交易是什么
１、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
�。病⑹裁唇猩頍o分文？
�。�、老板認為怎樣的交易是平等的？請同學們快速地從文中找一找。
�。础⒛阏J為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學習九、十段，通過中國留學生的行動體會對國旗的尊重和熱愛
�。�、這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來？請同學們讀讀課文，找一找，劃一劃。
�。�、讀讀第９段，你體會到什么？
�。ɡ斫饽暎�
３、讀讀第１０段，這時我需要這２塊面包嗎？
�。�、學習資料袋內(nèi)容。
�。�、讓我們再來讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學習十二段，體會我的內(nèi)心情感
�。�、我們一起來讀一讀第１２段。
�。病⒄埬阆胂笠幌�，中國留學生此時此刻會怎么做怎么說，請寫下來。
�。ǔ鍪荆褐袊魧W生──，對________說：__________________。）
九、教師小結(jié)，升華情感
在極度困難的處境下，中國留學生用自己的'實際行動維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。
【附】
五星紅旗
啊，五星紅旗，
你是那樣的鮮艷奪目；
啊，五星紅旗，
你是那樣的燦爛輝煌！
當你冉冉升起的時候，
像一輪火紅的太陽；
當你迎風招展的時候，
宛如母親在呼喚。
萬里長城，三山五岳，
是你堅強的身軀；
滾滾黃河，浩浩長江
是你流動的血液；
首都北京啊，
你跳動的心臟。
那金光閃閃的五星啊，
是民族大團結(jié)的象征。
是港澳同胞的向往，
是海峽兩岸的期盼；
是炎黃子孫──
一顆顆的中國心。
五星紅旗啊，祖國！
祖國啊，五星紅旗！
我們愿你如日中天
如斯萬年萬萬年�。�
三年級下冊語文優(yōu)秀教案11
【內(nèi)容簡析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計理念】
學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學目標】
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
引導(dǎo)學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準備】
生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。
【教學時間】
兩課時
【教學設(shè)計】
第一課時
一、學習“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課
1、學生自學“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學生自由讀課文，做到：
�。�1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
�。�2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。
三、指導(dǎo)學生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時
一、回顧全文，提出討論話題
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機指導(dǎo)學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導(dǎo)：
�。�1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學生有感情地朗讀；
�。�3）聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。
26.盧溝橋
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感；
2、引導(dǎo)學生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學習文章語言表達的方法；
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的.……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】
兩課時
【教學設(shè)計】
第一課時
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
�。�2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫盧溝橋設(shè)計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
�。�3）“盧溝橋設(shè)計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點文物保護單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于1706年，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風貌獨特，為我國國內(nèi)獨有。
1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案12
《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導(dǎo)學生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【設(shè)計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學本課的重點設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3。學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預(yù)設(shè)】
一、資料導(dǎo)入，揭示課題
1。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！�。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿�，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”…�?出示圖片，學生欣賞)(1分鐘)
3。在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的'美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)
【設(shè)計旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)
3。四人小組交流：
(1)說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設(shè)計旨意】通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案13
教學目標：
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的'孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時（習作）
一、結(jié)合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
1、引導(dǎo)學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
�。�1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準備怎樣介紹自己？
�。�3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
三年級下冊語文優(yōu)秀教案14
教學目標
1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學重點
讓學生從學習中獲得一些啟示，引導(dǎo)學生對時間的意義有所感悟。
教學難點
理解重點語句，感受珍惜時間的意義。
教具準備
生字卡片
導(dǎo)學過程
第一課時
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好--什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
�。ㄉx書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
�。▽W生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？
�。ò焉衷~寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的.看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級下冊語文優(yōu)秀教案15
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
教學重點
理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學難點
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準備：詞語、橡樹圖片、重點語段
預(yù)習提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課
1．出示圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的.，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學有什么疑問和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
【三年級下冊語文優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
三年級下冊語文優(yōu)秀教案15篇03-08
三年級下冊語文的教案03-09
語文下冊三年級的教案02-02
三年級語文下冊教案02-15
五年級下冊語文優(yōu)秀教案02-24
小學語文下冊教案01-07