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《我愛你，中國漢字》語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《我愛你，中國漢字》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我愛你，中國漢字》語文教案1
一、說教材
《我愛你，中國的漢字》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時常常動情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會被世界珍愛。
根據(jù)本課特點和學(xué)生的實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
２、繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。學(xué)會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：有感情地朗讀課文、積累語言。
難點：通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
二、說學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來說，這篇課文學(xué)生理解起來會有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語，體會作者的寫作目的。
三、說教學(xué)策略
課標(biāo)中強調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此對這樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書和表達的空間和自由。
四、說教學(xué)過程
一、激趣引入
１師：親愛的同學(xué)們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的`字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學(xué)生寫字）
指名說出所寫字詞句的理由
�。病⑽覑勰�，中國的漢字（生齊讀課題）
上課伊始，就讓學(xué)生來體驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二．檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會了生字新詞，這個環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文情況。
三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛和自豪之情。
1、感受作者對漢字的喜愛之情。
師：整篇課文圍繞一個字來表達作者的情感，你們知道是什么字嗎？
學(xué)生會說是“愛”字，因為題目中就有：我愛你，中國的漢字
請同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。
�。矊W(xué)生匯報
�。辰處熛鄼C指導(dǎo)
�。ǎ保┪覍懼鴮懼３槲颐媲暗囊粋�個方塊而動情。
ａ是啊，可是作者為什么要為漢字而動情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會到了什么？（對漢字的喜愛）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
（２）他們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈
�。嵩谀銈兊挠∠笾芯`什么樣？有什么特點？（預(yù)設(shè)：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人，精靈會魔法，都很機靈�？蓯郏�
�。膺@是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。
ｃ全班交流，教師適時指導(dǎo)
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
�。涠喾N形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
�。遄寣W(xué)生拿出筆在紙上寫一個人字，再談?wù)剬戇@個字的感受。師也在黑板上寫一個“人”字,書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
ｆ你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
指名分句練讀這幾句話。
【設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界�！�
�、求w會書法中漢字的變化。
書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會括號中的四個詞。）
�。饽氵�能用其他的詞來形容這些書法嗎？
（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。）
同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達的情感（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個中華兒女，此時此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。
【設(shè)計意圖：特級教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！�
四、理解最后一句話，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。
�。苯處熓痉锻ｎD：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
�。舱埬x最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。辰處熛鄼C指導(dǎo)（課件出示資料）
�。粗笇�(dǎo)學(xué)生讀文，評價讀。
五、總結(jié)
同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來表達對漢字的喜愛，你想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們再飽含深情地讀：我愛你，中國的漢字。
【設(shè)計意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個性特點，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對祖國的熱愛，達到教學(xué)目的】
《我愛你，中國漢字》語文教案2
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1、會認(rèn)“僵、觸、輝”等12個字，會讀“肅然起敬、橫豎勾勒”等8個詞語，會寫“觸、豎、組、啊、族、富”。掌握一個多音字“勒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法目標(biāo)】
1、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
2、繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
1、學(xué)會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
2、體會作者對漢字和祖國的喜愛之情
◆教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文、積累語言、學(xué)會生字和新詞。
【教學(xué)難點】
通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
◆課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)漢字的知識，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。
老師制作多媒體課件。
◆教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
出示漢字圖片：
問：
1、大家看過這些精美的漢字嗎？看了什么感受？
2、了解中國漢字的演變嗎？
六書是漢字組字的基本原理，在周禮中就有提到了六書，只是沒有說明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說文解字》中，詳細闡述了“六書”這個漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
總體來說中國漢字的發(fā)展，前后經(jīng)過了4000多年的變化，其演變過程是：
甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隸書（漢）
楷書（魏晉）草書(唐)行書(晉)
3、文中漢字演變（出示）
4、作者介紹
劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王” 。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。
二、課文講解
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容
要求：
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，自己能解決的生字標(biāo)出拼音，反復(fù)讀幾遍
2、默讀課文，思考并說一說每一自然段寫了什么？
�。ǘ┙涣�
詞語積累
風(fēng)韻沉墜勾畫勾勒
馳騁魅力盲目徜徉
無拘無束無窮無盡橫豎撇捺清亮如溪
浩瀚如海凝滑如脂挺拔如峰炎黃子孫
積累運用
根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語
（）：生動自然，不呆板。
（）：不受任何約束，自由自在。
�。ǎ褐冈娢臅嫷娘L(fēng)格、韻味。
（）：清雅秀麗。
（）：用線條畫出輪廓。
（）：沒有止盡。
�。ǎ罕捡Y
（）：很能吸引人的力量。
�。ǎ罕扔鞒两谀呈挛锘蚰尘辰缰�。
�。ǎ鹤鹬�，推崇。
近義詞
無拘無束-------自由自在活沷---可愛
反義詞
無拘無束-------束手束腳活沷---呆板
多音字
勒
[lè]勾～、懸崖～馬。
[lēi]用繩子等捆住和套住，然后用力拉緊：～緊。
主要內(nèi)容
課文講述了什么？討論
出示：
課文講述了世界上獨一無二的方塊字--漢字的`奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。
�。ㄈ┢纷x感悟
第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。從這個詞中你感受到作者怎樣的情感？
“動情”對漢字的喜愛
2、作者把漢字比作什么？從中你感受到什么？
活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花。
作者對漢字無比的喜愛。
3、你從“這時我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開格子區(qū)舒展，區(qū)無拘無束地享受自己的快樂�！边@句話中體會到什么？
作者把漢字看成是有生命的，覺得漢字不應(yīng)愛束縛，應(yīng)該有自己的快樂空間。
第二段
1、作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里？
每個字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮。
出示：“日”這個字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。
讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想？你還從哪些字中聯(lián)想到什么？
出示：在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量。一個想象的天地，任你盡情的飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？
★在這個句子中作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？(比喻、排比。)
★你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？（生動地寫出了漢字無窮無盡的變化，流露出作者對漢字的喜愛與贊美之情。）
★從段尾的反問句中你感受到了什么？（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。）
第三段
☆你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”？
�。h字有著無窮無盡的魅力，每個漢字都有不同的風(fēng)韻，以字給我們描繪出豐富多彩的世界，帶給人們無窮無盡的想象。漢字描繪各種色彩，如：單就綠就有嫩綠、翠綠、碧綠等，漢字能描摹自然界的各種聲音，如春風(fēng)梳柳、夏雨敲窗等，漢字還能描述。所以漢字有色彩、有聲音、有氣味。））
最后兩段
課文最后兩段寫了什么？表達了作者什么感情？
出示：
我是炎黃子孫，是喝揚子江水長大的，也許和其他民族的人一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國羅蒙諾索夫不是用詩的語言贊美過俄羅斯語言嗎？我不是傳統(tǒng)的盲目維護者，而是崇尚人類創(chuàng)造的文明。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。
“徜徉”“迷醉”說明作者深深著迷于漢字的美麗。
“鐘情”“震驚”更體現(xiàn)出作者對于漢字魅力的無法抗拒與珍惜。
出示：
��！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。
在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！
表達了作者“無限鐘情有于漢字“的感情
漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時代發(fā)揮著巨大的作用。
三、動手試試
1、用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？
2、反饋。
◆教學(xué)反思
略。
《我愛你，中國漢字》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：學(xué)會本課的6個一類生字，認(rèn)識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學(xué)會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，進一步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的無比熱愛之情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。
教學(xué)重點難點：
感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一些有代表性的文字卡片詞語卡片
教學(xué)時數(shù)：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從我們懂事時，就開始認(rèn)識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文，畫出文中的生字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
四、練習(xí)鞏固生字，同桌讀字組詞。
五、認(rèn)讀生字。
六、作業(yè)：書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達的情感。
教學(xué)過程：
一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個自然段。
2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
二、分析理解課文，體會文章表達的`思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
�。�1）齊讀課文的第一段。
�。�2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？
�。�3）從這段中你體會到了什么？]
�。�4）知道朗讀。
（5）指名讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。
�。�2）提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。
�。�3）思考：a我們說文字是一種符號，作者在前面加入了一個形容詞，說它們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你怎樣理解這句話？作者為什么這樣說？b文中說到了這些有獨特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？
（1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）齊讀這個自然段。
�。�2）說說第一句話的含義。
4、再練習(xí)讀課文，要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
二、完成書后練習(xí)。
1、讀一讀。
�。�1）找同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
�。�2）選擇自己喜歡的詞語造句。
2、練習(xí)2已經(jīng)在課堂上完成了。
3、讀一讀，想一想，畫一畫。
�。�1）找出具有獨特性格的漢字。
�。�2）畫一畫。
4、朗讀、體會、積累。
�。�1）自由練讀。
�。�2）說說這段話寫了什么？
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