關(guān)于社戲的語文教案(3篇)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于社戲的語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于社戲的語文教案1

　　一、 聯(lián)系舊課，引出新課。

　　問：上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

　　答：上學(xué)期學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。通過鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)自由生活的熱愛，對(duì)束縛兒童思想的封建教育的批判。

　　教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。

　　二、作者介紹及題解。

　　魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近�！保ā都�外集拾遺》）這一種十分可貴的“親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的`生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品中�！渡鐟颉肪托蜗蟮乇憩F(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。

　　《社戲》的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，是用第一人稱寫的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。

　　在魯迅寫作《社戲》的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)民；有的人即使寫了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。

　　三、正音

　�。�歸）�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　四、補(bǔ)充注釋。

　　（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。

　　（2）日里：白天。

　　（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺(tái)正對(duì)面，意思是請(qǐng)這些神看戲。

　�。�4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。

　�。�5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財(cái)主鄉(xiāng)紳使用的船。

　　五、教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）

　　六、劃分結(jié)構(gòu)：

　　第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）

　　第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時(shí)候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”。）

　　第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）

　　第四部分，“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）

　　七、布置作業(yè)

　　讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）

關(guān)于社戲的語文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　�。保�了解有關(guān)本文的知識(shí)背景，深入思考本文主題。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　�。保�了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對(duì)表達(dá)主題思想的作用培養(yǎng)閱讀能力。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　�。保�了解小說的主題思想的深刻含義，體會(huì)作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民純真無私、誠(chéng)摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　通過文章優(yōu)美生動(dòng)的語言，生趣盎然的情節(jié)，體會(huì)文章傳達(dá)出鄉(xiāng)村生活濃郁的生活氣息和作者對(duì)自然人性的贊美，以及對(duì)違背人性的封建禮教的否定與批判。在課文的講述過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，給予他們更多思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.敘事的詳略處理原則與方法。

　　2.景物描寫。

　　3.虛詞的表達(dá)作用。

　　難點(diǎn)：

　�。保�體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

　�。玻�分析開頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲”這一主要情節(jié)的關(guān)系及對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)語

　　同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的作品《社戲》——它選自短篇小說集《吶喊》，我們現(xiàn)在看到的這篇文章是原作的節(jié)選。它是一篇以第一人稱的口吻“我”講述童年生活的小說。 那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前還學(xué)過魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的一篇作品，大家還記得嗎？對(duì)，這就是《從百草園到三味書屋》。但是，請(qǐng)同學(xué)注意的是：《從百草園到三味書屋》(選自《朝花夕拾》)，是魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。（“我”=作者）而《社戲》(選自《吶喊》)，雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。（“我”—— 迅哥兒 ≠作者）好，下面請(qǐng)同學(xué)注意：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

　　時(shí)代背景（結(jié)合本文）

　　先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是①文章寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。②在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了�？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的`美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！

　　字音

　�。�歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo �。�慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：jun 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文

　　第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲

　　的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

　　第１層：（第1節(jié)）交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。

　　第２層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

　　第３層：（第3節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事――看社戲作鋪墊。

　　第二部分（第4－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。

　　第１層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。

　　第２層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。

　　第３層（第14－21節(jié)）寫在趙任看社戲。

　　第４層（第22－30節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。

　　第三部分（至結(jié)尾）寫看社戲后的余波

　　問題與思考

　　１．查閱工具書和有關(guān)資料，了解作品時(shí)代背景（寫成資料卡片）。

　　２．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

　�。�1）寫了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲后歸航偷豆；G．六一公公送豆。

　�。�2）詳寫的是：C D E F

　　（3）略寫的是：A B G

　　３．為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

　　因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍�所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

　�。矗�"我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？

　　平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因?yàn)椋海╨）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。

　　第二課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？

　　2．思考文章是怎樣寫景物。

　　教學(xué)過程

　　一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）

　　二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。（可以請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容）

　　三、課文分析

　　1．分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

　　答案參考

　�。�1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議――表現(xiàn)雙喜聰明。

　�。�2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？ 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

　�。�3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因――表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。

　�。�4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的――表現(xiàn)雙喜考慮周到。

　�。�5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

　�。�6）雙喜送我回到家，"都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！"――表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

　�。�7）雙喜回答六一公公的問話――表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

　　小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

　　如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事：

　　（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；

　�。�2）從六一公公的話可以證明："請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。"

　�。�3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

　　2．分析六一公公的言行，談?wù)劻�一公公是一個(gè)什么樣的老人？

　　答案參考

　�。�1）"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。――表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，"請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？"--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

　�。�3）六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過的"――表現(xiàn)六一公公好高。

　　（4）六一公公送豆給母親和我吃――表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。

　　小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。

　　3．朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？

　　答案參考

　　從嗅覺（清香）、觸覺(撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺(tái)、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

　　4．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道："真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了"？

　　答案參考

　　我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并交流回答）

　　四、總結(jié)

　　本文通過"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　�。ㄋ枷虢逃�）

　　五、布置作業(yè)

　　１．課后練習(xí)第二、三。

　�。玻畬懸欢味�三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方。

　　３．寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

關(guān)于社戲的語文教案3

　　【教學(xué)目的】

　�。�、簡(jiǎn)單了解小說的三要素。

　�。�、理清課文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們好！今天，咱們的旅行是到農(nóng)村去看戲，請(qǐng)翻開書第８６頁《社戲》。（大屏幕顯示）

　　二、簡(jiǎn)介作者及課文相關(guān)資料

　　魯迅（１８８１年～１９３６年），原名周樹人，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。他出生于浙江紹興，外婆家在農(nóng)村，少年魯迅常隨母親探親，所以能和農(nóng)民及孩子親近，對(duì)農(nóng)民有著深厚的感情。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的。今天，我們要學(xué)習(xí)的《社戲》就是一篇，這是作者４１歲時(shí)寫的一篇小說。

　　小說是一種虛構(gòu)的作品，但它卻有生活的真實(shí)性，飽含作者的思想感情。小說有三大要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。（大屏幕顯示）

　　三、復(fù)述課文

　　概括復(fù)述課文，交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。

　　四、研習(xí)課文

　�。�、理清課文結(jié)構(gòu)：

　�、胚@篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物？小說再現(xiàn)了他什么時(shí)候的生活情形？

　　明確：貫穿始終的人物是“我”──迅哥兒。小說再現(xiàn)了他少年時(shí)候在平橋村的`生活情形。

　�、� “我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么？除此之外，文中還寫了什么活動(dòng)或事情？試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)。（大屏幕顯示）

　　明確：“我”在平橋村“第一盼望的”事情是“看社戲”。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我”在平橋村的生活，之后又寫了六一公公送豆。據(jù)此可知課文結(jié)構(gòu)是這樣的：看戲前──看社戲──看戲后。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解人物性格：

　�、牌綐虼逶凇拔摇毙闹械牡匚蝗绾�？“我”為什么會(huì)有這種感覺？

　　明確：平橋村是“我”的“樂土”，因?yàn)樵谶@里“我”可以得到優(yōu)待，免于念書，還可以跟小朋友一起玩，如釣魚、放牛。換句話說，在平橋村，“我”可以自由自在的生活。

　　⑵ “我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望，靠的是一群小朋友的幫助，想一想，課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)？從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)？（大屏幕顯示）

　　明確：“看社戲”這個(gè)中心情節(jié)可分為四件小事來理解：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、午夜歸航。從小朋友們幫“我”實(shí)現(xiàn)看戲愿望的一系列活動(dòng)中可知，他們熱情友好、聰明能干、淳樸無私。

　�、� “看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”，想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)？

　　明確：體現(xiàn)了他熱情好客、寬厚仁慈的品質(zhì)。

　�。�、齊讀最后一段：

　　討論：在你看來，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的？為什么？（大屏幕顯示）

　　明確：不是。因?yàn)槎怪徊贿^是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望──從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停�！拔摇敝�所以認(rèn)為是最好的，那是因?yàn)樵谀且沟耐刀购涂磻蛑�，“我”感受到了農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無私的真摯情懷。流露出“我”對(duì)童年美好生活的留戀和向往。這其實(shí)也就是作者真情的流露。

　　五、課文總結(jié)

　　前面說過，小說是一種虛構(gòu)出來的作品，但它飽含作者的思想感情。通過前面分析可知，《社戲》這篇小說，作者以飽含深情的筆觸，寫出了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看戲的一段生活經(jīng)歷。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸善良、無私友愛美好的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)自由美好生活的向往和追求。

　　六、課堂收束

　　由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的學(xué)習(xí)之旅只能到此為止了，請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間多讀一讀這篇課文，深入理解人物的性格和作者的思想感情。在這即將分別的時(shí)刻，我真誠(chéng)地祝愿大家，在未來的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂多多！

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