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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-14 12:26:50 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

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  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私馓(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

 。、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

  3、了解列舉數(shù)字的作用。

  【準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1、謎語(yǔ):

  出示謎語(yǔ):(齊讀)

  不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn),手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。

  出示課題。

 。、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事:

  太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

  看,這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。(出示圖片)

 。◣熤v述:太陽(yáng)的傳說(shuō))

  3、過(guò)渡語(yǔ):

  我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

  學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

 、 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

 、 增加文章的趣味性,引起讀者的興趣。

  現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

 。、聽(tīng)課文錄音,思考:

  課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

 。ò鍟(shū):特點(diǎn)關(guān)系密切)

  二、新授

  1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn):

  太陽(yáng)是個(gè)大火球。

  太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

 。、分析指導(dǎo):

  遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。

  問(wèn),課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)

  齊讀有關(guān)的句子。

  教師小結(jié)。

  (出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,

  再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

  學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

 。场W(xué)生自學(xué)“大”和“熱”:

  大:130萬(wàn)個(gè)地球。

  熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

  分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

  4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

  剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?

  通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

 。、教師小結(jié):

  太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

  出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):

  ⑴ ( )太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

 、 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,( )太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

  ⑶ (雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

  分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?

  第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

  第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫(xiě)?

  齊讀練習(xí)。

  太陽(yáng)( )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。

 。丁⑻(yáng)與人類的關(guān)系:

 、 出示學(xué)習(xí)要求:

  默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。

  劃出不理解的地方,在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題,解答疑問(wèn)。

 、 學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的`問(wèn)題。

 、 歸納,集體解答。

 。、學(xué)生表演:

  誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生自由提問(wèn)。

  教師提問(wèn):

  太陽(yáng),有人用箭射你,能射到嗎?

  為什么我每次看你總感到很刺眼?

  書(shū)上說(shuō),埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來(lái),你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)

  媽媽很喜歡曬被子,她說(shuō)有好處,這是真的嗎?

  老師說(shuō),刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?

  出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):( )沒(méi)有太陽(yáng),地球上( )不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

  這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)

  三、結(jié)束

  1、練習(xí):

  我這里有一段影片,可惜它沒(méi)有配音,誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?

 。ㄏ瓤匆槐橛捌,討論后確定解說(shuō)詞)

  (邊看影片邊配音)

 。病⑿〗Y(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

  剛才,同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案,有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái),人們能揭開(kāi)這些奧秘。

  〖板書(shū)

  太陽(yáng)(大火球)

  遠(yuǎn)

  特點(diǎn) 大

  熱

  動(dòng)植物的生長(zhǎng)

  與地球關(guān)系密切 天氣的變化

  人類的生存

  沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  1燕子

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。

 。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。

  4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

 。场煟哼@自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

 。怠⑾旅嫖覀兙陀谩皢卧獙W(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。6、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

 。贰⒕渥又杏谩盀鹾诠饣、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

 。、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?

 。础⒛阏f(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》,那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)第一段的.段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

 。病⒛銖哪男┱Z(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

 。、我們從“唧”

 。、師:“”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?師:“小圓暈”

  ”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

  師:“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段

 。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)

  的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

 。场⒆x懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

 。、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣

  的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)6、學(xué)生齊唱《小燕子》

 。、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

 。、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⒅该x1、3、4自然段。2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段

  許多生趣)

  2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

 。ǎ保┻@句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

 。ǎ常⿴煯(huà)簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

 。鴺(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)3、學(xué)習(xí)第三句句子。

 。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

 。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?

  么相似之處。

  師:古人說(shuō):“”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。

  (2)“增添”“生趣”是什么意思?

 。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié),朗讀全文。

  作業(yè):課文的語(yǔ)言真美,請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)

  1燕子

  外形特點(diǎn):活潑機(jī)靈

  觀察細(xì)致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動(dòng)態(tài)美)

  休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)

  2古詩(shī)兩首(詠柳、春日)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。2.背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn):

  大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  123.小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音:妝、濱、裁

  4

  1.簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》

  2.解題:春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:

  詠柳:詠即贊美

  3.詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰(shuí)學(xué)得最好。

  板書(shū):14angengingong

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書(shū)中第一幅圖,問(wèn):這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來(lái),聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

  6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

  8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?

  出示卡片:

  三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來(lái)就是ang。

  注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開(kāi)始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

  5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

  學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書(shū)中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

  (四)學(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的`形:說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

  三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

  2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得還不夠好。

  3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫(xiě)成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.本課的三拼音節(jié)。

  2.按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

  2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

  1.板書(shū)出示音節(jié):

  2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>

  3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

  1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

  q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

  2.觀察圖畫(huà),四幅圖分別畫(huà)了什么?

  3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

  4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別:ch—áng(“長(zhǎng)”音),ch—u—áng(“床”音)。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

  5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

  6.指名讀,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

  四、抄寫(xiě)shānyáng的音節(jié)

  1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫(xiě)。

  3.學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

  五、讀兒歌

  1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。

  2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

  3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

  4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。

  5.指名讀。

  6.齊讀兒歌。

  六、小結(jié)

  從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音,又幫助我們識(shí)字,同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。

  3.了解詞的內(nèi)容,由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美、熱愛(ài)之情;由《清平樂(lè)》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往之情。

  4.查找有關(guān)資料,閱讀有關(guān)詞作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)語(yǔ)言文字,感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境,使學(xué)生受到美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解這兩首詞的意思,想象詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.投影。

  2.范讀磁帶、配樂(lè)磁帶。

  3.搜集有關(guān)兩首詞及作者的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、詩(shī)詞對(duì)照,導(dǎo)入課題。

  1.出示詩(shī)歌,學(xué)生自由讀議。

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》)

  這些詩(shī)句都是寫(xiě)什么的?(江南春景)

  2.江南春景之美,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)江南春景的詞,題目是《憶江南》。(板書(shū)課題)

  出示文本,讀一讀,比較詩(shī)詞有什么不同。

  3.簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

  詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,因此又叫“長(zhǎng)短句”。詞有各種不同的詞牌,比如:“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,詞牌名原是“謝秋娘”,自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后,詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

  二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

  通過(guò)課前預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,老師適當(dāng)補(bǔ)充。)

  1.作者簡(jiǎn)介:白居易,唐代詩(shī)人,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題,著重描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令,為文人詞發(fā)展開(kāi)拓了道路。

  2.朗讀情況:注意“諳”讀作ān;最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  3.詩(shī)意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。)

  4.提出不懂的問(wèn)題。(能解決的互相解決,不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書(shū),留待課中解決。)

  三、朗讀感悟,理解詞意。

  1.再讀課文,小組討論。

  帶著以上問(wèn)題,分組讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  2.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

  (1)江南好

  結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象:一個(gè)“好”字,包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花……)可以換成什么字?(“美”“妙”……)好不好?為什么?從這個(gè)“好”字,你能體會(huì)到作者什么感情?(贊美、向往)

  這正是作者憶江南的原因。

 。2)風(fēng)景舊曾諳

  諳:熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

  白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史,青年時(shí)期,他也曾漫游江南,旅居蘇杭,他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私。?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽(yáng)后十二年,即六十七歲時(shí),寫(xiě)下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,可見(jiàn)江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

 。3)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

  作者寫(xiě)江南好,重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(江花、江水)運(yùn)用了什么方法?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍(lán))

  這種異色相襯的描寫(xiě)手法,在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見(jiàn)到,例:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

 。4)能不憶江南?

  這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情?(身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。)把反問(wèn)句改為陳述句。

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  江南真美呀,那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽(yáng)升起,江邊的野花比火還紅艷,春天來(lái)了,江水碧綠見(jiàn)底,如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?

  4.指導(dǎo)背誦。

  (1)再讀體會(huì)。

  (2)根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面。

  四、閱讀拓展,深入賞析。

  白居易的《憶江南》從寫(xiě)成流傳至今,已是一千多年,而且還將一直為后人吟詠贊頌,那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》。

  投影出示:

  1.江南好,風(fēng)景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

  2.江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  3.江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

  學(xué)生反復(fù)讀,老師作簡(jiǎn)要介紹。

  五、作業(yè)。

  1.朗讀、背誦課文。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,并把想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  憶江南

  唐白居易

  江南好江花紅勝火

  能不憶江南?

  江水綠如藍(lán)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫(huà),一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌,一段綿長(zhǎng)不絕的.情。這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)南宋最負(fù)盛名的偉大詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》,繼續(xù)感受我國(guó)古代文學(xué)的魅力。(板書(shū)課題)

  二、初讀,整體感知。

  《清平樂(lè)村居》這首詞寫(xiě)的是什么呢?

  1.自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文,想一想,這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景?

 。1)學(xué)生說(shuō),引出“村居”。

 。2)學(xué)生結(jié)合課前查找的資料簡(jiǎn)介作品及作者。

 。3)老師補(bǔ)充:辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生主張北伐抗金,可惜受到反對(duì)派的排斥,得不到朝廷重用,晚年隱居在江西信州(今天的江西上饒地區(qū)),在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園詩(shī)詞,我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一。“清平樂(lè)”是詞牌名,這首詞還有一個(gè)題目就是“村居”,即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。

  2.聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀,然后模仿錄音朗讀。

  3.學(xué)生再練讀。

  4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個(gè)字的讀音。

  5.自由練讀課文,要求是讀準(zhǔn)字音,通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。

  6.檢查學(xué)生自讀情況。

 。1)指名讀,男女生賽讀,齊讀。

 。2)出示字詞卡,指名認(rèn)讀。

  疾茅檐雞籠剝蓮蓬

 。3)寫(xiě)字指導(dǎo):“茅”字不要掉了最后一筆“撇”;“蓬”字是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)。

  三、細(xì)讀,理解詞意。

  同學(xué)們,詞和詩(shī)一樣,語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思,必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思,并展開(kāi)豐富的想象,想象詞所描繪的情境,體會(huì)作者的感情。

  1.自學(xué)思考。

  2.討論上片。

  (1)出示:茅檐低小,溪上青青草。

  茅檐:茅屋的屋檐。

  “茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(江南農(nóng)村的特有景色:一所矮小的茅草房屋,緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪,溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的青草。)

 。2)出示:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

  醉:作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。

  吳音:吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。

  相媚好:聽(tīng)到用吳地方言對(duì)話的聲音,倍感親切悅耳。(誰(shuí)在說(shuō)話?翁媼:分別指老年男子、老年婦女。想象:他們會(huì)聊些什么呢?)

  這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

  正當(dāng)我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時(shí),突然聽(tīng)到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音,多么柔和而親切啊。循聲看去,原來(lái)是一對(duì)滿頭白發(fā)的翁媼,親熱地坐在一起聊天,他們這么溫馨愜意,親密無(wú)間,到底是誰(shuí)家的老人呢?

  猜想:老人生活怎樣?他們與下片的幾個(gè)人物有什么關(guān)系呢?

  3.討論下片。

  (1)讀下片。

 。2)作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊躺著剝蓮蓬。)

  你最喜歡哪個(gè)孩子,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動(dòng),小兒子年齡最小,這里特別寫(xiě)到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子,生動(dòng)傳神,一個(gè)“臥”字,表現(xiàn)出了小兒“無(wú)賴”的神態(tài)。)

  4.再讀這首詞,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)這戶農(nóng)村人家生活得怎樣?(是啊,鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸,難怪辛棄疾充滿了熱愛(ài)與向往,也寫(xiě)得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。)

  四、品讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

  1.配樂(lè)再讀詞,你感覺(jué)到詞中哪幾處寫(xiě)得最有情趣?

  2.指名學(xué)生說(shuō),并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  3.展開(kāi)想象,描述詞境。

 。1)多幸福的鄉(xiāng)村生活!作者辛棄疾看到此情此景,也陶醉在這樣的畫(huà)面之中,創(chuàng)作了這首詞。請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫(xiě)的一個(gè)情景,展開(kāi)豐富的想象,把你看到的,聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái),或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

 。2)交流、評(píng)價(jià)。

 。3)小結(jié):人們常說(shuō),詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句,通過(guò)寫(xiě)景與敘事,創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界,描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛(ài)、向往、羨慕。讓我們走入作者的內(nèi)心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。

  五、賞讀,拓展延伸。

  清平樂(lè)(辛棄疾)

  春宵睡重,夢(mèng)里還相送。枕畔起尋雙玉鳳,半日才知是夢(mèng)。一從賣(mài)翠人還,又無(wú)音信經(jīng)年。卻把淚來(lái)作水,流也流到伊邊。

  清平樂(lè)博山道中即事(辛棄疾)

  柳邊飛鞚(kòng),露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動(dòng),應(yīng)有魚(yú)蝦入夢(mèng)。一川淡月疏星,浣紗人影娉婷。笑背行人歸去,門(mén)前稚子啼聲。

  六、布置作業(yè)。

  1.背誦課文,默寫(xiě)課文。

  2.想象課文所描繪的情景,寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  清平樂(lè)村居

  宋辛棄疾

  茅檐溪上青青草

  翁媼吳音相媚好

  鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉

  安適、悠閑

  熱愛(ài)、向往

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解樹(shù)木對(duì)于人類健康和環(huán)境的重要。體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  掛圖、錄音、卡片若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了,看,我們的黑板報(bào)就在向我們傳遞著春天的訊息呢!你想到了哪些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢?(春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開(kāi)、春意盎然、柳暗花明、草長(zhǎng)鶯飛、鶯歌燕舞、萬(wàn)紫千紅、花團(tuán)錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放 )

  2、是的,一年之計(jì)在于春,春天是播種的季節(jié),也是植樹(shù)的好季節(jié)(板書(shū):植樹(shù))知道我國(guó)的植樹(shù)節(jié)嗎?(3月12日)在那一天,許多人都會(huì)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召去植樹(shù),其中也包括我們少先隊(duì)員,他們迎著和煦的`春風(fēng),邁著輕快的步伐,相互喊著:“走,我們?nèi)ブ矘?shù)”。(出示課題)

  3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課,齊讀課題。

  二、初讀課文,理解課文思路。

  1、這是一首詩(shī)歌,共6小節(jié),有信心讀好嗎?(指名分小節(jié)讀,注意正音,同桌讀)

  2、讀得挺流暢的,不過(guò)光會(huì)讀還不行,還要理解詩(shī)句的意思。聽(tīng)要求:(1)、一小節(jié)一小節(jié)地認(rèn)真讀文,想想每小節(jié)都寫(xiě)了什么。如果有不理解的地方,可以作上記號(hào)。(2)、嘗試給課文分段。(生自由讀文)

  三、組內(nèi)交流,概括段意

  1、說(shuō)小節(jié)的意思

  2、分段、概括段落大意:

  第一段(1—2)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。(春日去植樹(shù))

  第二段(3—5)講植樹(shù)的重要性。(植樹(shù)好處多)

  第三段(6)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。(號(hào)召多植樹(shù))

  3、分段讀文

  四、精讀第一段 理解內(nèi)容

  1、看看課文插圖:觀察三位少先隊(duì)員的動(dòng)作表情,猜猜他們當(dāng)時(shí)的心情。(愉悅、自豪、激動(dòng))

  想想他們都會(huì)到哪些地方植樹(shù)?文中是怎樣寫(xiě)的?讀好四個(gè)詞語(yǔ)(板書(shū):灘、渠)關(guān)注省略號(hào)。

  2、、我們就應(yīng)該帶著這樣的感情讀好第一段。(指名讀)

  3、讀文的過(guò)程中還有不理解的詞語(yǔ)嗎?“和煦”(與照比較)伴隨金色童年的……

  4、全班齊讀:讀出輕快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

  五、拓展延伸 布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)本課生字詞。

  2、課外采蜜:搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)或者歇后語(yǔ)等。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)背第一段

  二、組內(nèi)交流,學(xué)習(xí)新知

  1、是呀,一棵棵青翠的小樹(shù),將和少先隊(duì)員們一起茁壯成長(zhǎng),變成參天大樹(shù),帶給人們綠色。同學(xué)們,在讀課文時(shí),你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個(gè)詞語(yǔ),找找有關(guān)的句子讀讀吧。

  2、交流:綠色的工廠 綠色的希望 綠色寶庫(kù)(板書(shū))能讀懂他們的含義嗎?

  3、學(xué)習(xí)“綠色的工廠”句子。

 。1)、指名讀第3小節(jié)

 。2)、綠色的工廠指什么?(樹(shù)木在光合作用下會(huì)放出氧氣,凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。)

  (3)、體會(huì)比喻用法的妙處。

 。4)、小結(jié):植樹(shù)的好處

  4、植樹(shù)還有什么好處呢?讀第4小節(jié),并概括。理解“染”你種一棵樹(shù),我種一棵樹(shù)……每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái),獻(xiàn)出自己的以份微薄之力,總有一天,我們能染率祖國(guó)的版圖,為大地披上一件綠色的衣服。

  5、學(xué)習(xí)“綠色的希望”

  (1)、理解“綠色的希望”指什么?實(shí)指小樹(shù),虛指美好的愿望,即希望祖國(guó)山清水秀。

 。2)、理解“風(fēng)沙乖乖點(diǎn)頭”說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處,土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的難題,而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù),也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

  6、學(xué)習(xí)“綠色寶庫(kù)”

 。1)、表明了植樹(shù)造林對(duì)人類有巨大的好處。

 。2)、體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法

  三、朗讀背熟

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,(結(jié)合板書(shū))說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

  2、植樹(shù)造林是造福子孫萬(wàn)代的千秋大業(yè),我們國(guó)家把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié),號(hào)召全民植樹(shù)。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢?這首詩(shī)就是的動(dòng)員材料。現(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下,能背的就背。

  四、課后總結(jié)

  植樹(shù)造林,功在當(dāng)代,利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái),用你的微薄之力,為世界增添一份綠,集大家共同的力量,還地球一件綠色的衣裳。

  五、拓展延伸:

  選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、走,我們?nèi)ブ矘?shù)

  綠色工廠——健康、幸福

  增添新綠——染綠祖國(guó)

  綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

  綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

 。.學(xué)會(huì)本課的生字,正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,會(huì)用“一邊??一邊??”寫(xiě)句子。

 。.正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

  二、過(guò)程與方法:

 。.理解課文內(nèi)容,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟

 。.通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的話。

 。.通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解曹沖和官員們稱象的'辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學(xué)方法:

  讀中感悟、以操作促理解。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  課時(shí)安排:

 。舱n時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

 。.課件出示大象的圖片。

  看到這頭大象,同學(xué)們想說(shuō)些什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  2.誰(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)?

 。(tīng)取學(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)

  板書(shū):稱象

 。.談話:這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候,既沒(méi)有??也沒(méi)有??同學(xué)們說(shuō)的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?

  二、新課學(xué)習(xí)

 。.范讀課文,學(xué)生思考

  聽(tīng)老師讀課文中的故事,聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象,用什么辦法稱,稱出來(lái)沒(méi)有?

  2.讀書(shū)天地:

  自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字。

  (1)這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教材分析

  很多事情,有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展,但也不是所有的“糟糕”,都是壞事,看,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重新畫(huà)一張,玲玲著急地哭了?墒窃诎职值膯l(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,壞事也能變成好事,短處或許能變成長(zhǎng)處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,體會(huì)玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3.理解課文內(nèi)容,品味“爸爸”的話,讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  2.把握玲玲的情感變化,品味“爸爸”含有深意的那句話。

  四、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  五、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、趣味導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?有一位小朋友也很喜歡畫(huà)畫(huà),她就是——玲玲,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧 ,她笑瞇瞇的多可愛(ài)啊,我們?cè)賮?lái)叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是后鼻音,要讀到位,第二個(gè)“玲”要讀輕聲。愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令,不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置,看老師書(shū)寫(xiě),同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。你會(huì)寫(xiě)了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。聰明的小朋友,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中,也可以組詞:小巧玲瓏。

  2.玲玲不僅喜歡畫(huà)畫(huà),還是位畫(huà)畫(huà)能手呢,家里到處掛滿了她的畫(huà),今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫(huà)有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀課題(板書(shū):玲玲的畫(huà))

  3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(玲玲畫(huà)的是什么?玲玲畫(huà)得怎么樣?她遇到了什么問(wèn)題?又是怎樣解決的呢?板書(shū):畫(huà)了什么?什么事)就讓我們帶著這些問(wèn)題,打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)去尋找答案吧。自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.下面老師要來(lái)考考大家了,你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍,大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。

  2.去掉拼音,你能讀了嗎?開(kāi)火車(chē)讀

  3.試著將下面的句子讀通順。

  “玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的.《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了!

  “就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了!

  “小花狗懶洋洋地趴在樓梯上!

  “好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字,邊讀邊記住它們。

  5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,請(qǐng)大家捧起語(yǔ)文書(shū),再次自由朗讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?

  三、啟發(fā)思維,朗讀感悟

  1.老師寫(xiě)了一個(gè)小提板,你能根據(jù)老師的提示,概括課文內(nèi)容嗎?(課件:玲玲不小心把畫(huà) ,她動(dòng)腦筋畫(huà)了 ,結(jié)果 。真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。板書(shū):畫(huà)好畫(huà)—弄臟畫(huà)—巧添畫(huà)

  2.同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋,讀得又這么好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫(huà)。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫(huà)了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對(duì)她畫(huà)的這幅畫(huà)怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書(shū):滿意。你從哪里看出來(lái)她很滿意?(課件:端詳)

  “端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來(lái)端詳:就是仔細(xì)地看。

  3.玲玲端詳著她的畫(huà),心里都在想些什么呢?我們一起來(lái)讀一讀,邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。

  是啊,這么好的一幅畫(huà),我得仔細(xì)著點(diǎn),可別弄臟了它?善驮谶@時(shí),出了意外,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段,用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。)想想,玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書(shū):傷心

  誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲,來(lái)讀一讀這一段。

  指名讀,齊讀

  4.爸爸放下報(bào)紙問(wèn): “怎么了,孩子?”玲玲傷心地說(shuō):“我的畫(huà)臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”是啊,來(lái)不及了,玲玲啊可著急了,誰(shuí)能讀出這種著急的語(yǔ)氣 。玲玲真是傷心極了,誰(shuí)再來(lái)試試?

  此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過(guò),傷心極了。

  5. 可是啊,“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。”這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段,找一找你覺(jué)得很有啟發(fā)的句子,讀一讀,抄一抄。

  “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  “糟”讀準(zhǔn)字音,你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右上的部件,要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨摹。

  6.爸爸口中的壞事,是指什么?玲玲把畫(huà)弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書(shū):動(dòng)腦筋

  是啊,她肯動(dòng)腦筋,不僅玲玲動(dòng)了腦筋,爸爸也動(dòng)了腦筋呢,小朋友們,讓我們也開(kāi)動(dòng)小腦筋,合作讀一讀7,8兩段,男同學(xué)讀第7段,女同學(xué)讀第8段,然后找一找從哪可以看出來(lái),爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(仔細(xì),看了看,想了想)板書(shū):仔細(xì)

  7. “爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋,想到辦法了,可是爸爸并沒(méi)有直接告訴玲玲,而是說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么,不是很好嗎?”你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸的樣子,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,再來(lái)讀一讀。

  8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫(huà)小狗的嗎?不是,你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū):想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋、花、地毯、書(shū)包……)為什么最終畫(huà)了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫(huà)圖畫(huà)才更有趣,更加富有生活氣息了,更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫(huà)了一只小花狗!靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆稀!蔽野堰@句話改成:小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫(xiě)能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了,那你愿意做做小作家嗎?

  軍軍( )地端詳著自己寫(xiě)的字。

  小花狗( )地趴在大樹(shù)下乘涼。

  我( )地答應(yīng)了他的要求。

  9.看著這只懶洋洋的小花狗,玲玲終于(滿意地)笑了。對(duì)比之前的畫(huà),你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話,你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書(shū):滿意 笑了 爸爸看了,也高興地說(shuō):“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  四、總結(jié)提升

  1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了,玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫(huà)畫(huà)得更美了,小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋,將一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決。只要肯動(dòng)腦筋,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

  2.同學(xué)們,在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時(shí)候,你會(huì)怎么處理,選擇一條來(lái)說(shuō)一說(shuō),也可以說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決過(guò)的事情。

  3.你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來(lái)讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子!

  五、生字教學(xué)

  1.好,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀察生字,你有什么要提醒大家的嗎?

  2.注意“梯”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊的“弓”字要寫(xiě)得扁一些,要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨摹。

  3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫(xiě)幾遍,寫(xiě)完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過(guò)的壞事變好事的事情也寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū): 玲玲的畫(huà)

  畫(huà)好畫(huà) 弄臟畫(huà) 巧添畫(huà)

  畫(huà)了什么?

  什么事?

  滿意 傷心 滿意 笑

  壞事 仔細(xì) 想了想 好事

  動(dòng)腦筋

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